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部編版四年級上《語文園地二》教案（通用11篇）
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的部編版四年級上《語文園地二》教案，希望對大家有所幫助。
部編版四年級上《語文園地二》教案 1
教學目標
1.培養(yǎng)敢問、善問的好習慣。
2.了解形近字，并能用形近字組詞。
3.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。
4.了解句式的類型，掌握設問句的特點，并能進行仿寫。
5.理解關于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。
教學重點
1.學會辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。
2.積累關于疑問的名人名言，在給定的語境中能靈活運用。
課時安排：
2課時
教學目標：
1.了解形近字，能用形近字組詞。
2.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。
3.了解句式的類型，掌握設問句的特點，嘗試進行仿寫。
教學重難點：
1.了解形近字的字音、字義之間的關系，給形近字正確地組詞。
2.體會排比句的表達效果。
3.把握各種句式，尤其是設問句的特點，能寫設問句。
教學過程：
第一課時
一、識字加油站
1.課件出示教材中的詞語，引導學生思考每組中帶拼音的生字之間的關系。
駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)
捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn)
花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚
過渡：同學們，在學習生字的過程中我們發(fā)現，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字；有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今天將要學習的內容。仔細觀察教材中給出的生字，你發(fā)現它們的特點了嗎？
2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點，引導學生結合講解分析教材中給出的形近字。
明確：形近字是指幾個字形結構相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點。
�。�1）筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”。
�。�2）字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”。
�。�3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”。
�。�4）字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”。
�。�5）字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”。
�。�6）字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”。
�。�7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
3.同桌交流對形近字的看法，并能說出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。
明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以根據它們不同的偏旁來理解各個字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關；“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲，與“蟲”有關；“拄”指用手扶著拐杖，與“手（扌）”有關。
4.引導學生齊讀教材中的詞語，教師板書帶拼音的生字，指名學生組詞。
5.教師適當擴充形近字，指名學生組詞。
示例：湖（湖水） 蛾（飛蛾） 蒼（蒼白）
畔（ �。∑椋ā 。】剩ā 。�
蝴（蝴蝶） 娥（嫦娥） 滄（滄桑）
拌（ �。【_（ �。〗撸ā 。�
糊（糊涂） 餓（饑餓） 搶（搶奪）
伴（ ） 倚（ �。『龋ā 。�
二、詞句段運用
1.教師出示“詞句段運用”第一題中的句子，引導學生比較句子的異同。
◇那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
◇那時沒有電燈、電視、收音機和汽車�！竽菞l狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。
◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。
過渡：同學們，在平時的學習中，我們經常接觸一些特殊的語句，如有的運用比喻、擬人修辭手法，有的運用關聯詞語，還有一種語句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語句嗎？（學生齊答：排比句）正確使用排比句，對我們的表達有一定的幫助。下面我們就來分析這兩組句子，了解一下排比句。
2.引導學生分析兩組句子，說說每組句子在表達上的不同。
明確：第一組句子的第一個句子是排比句，“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構成排比，強調了當時科技落后的狀況，而第二個句子只是簡單地說明。第二組句子的第一個句子也是排比句，“……的時候……的時候……的時候……”構成排比，強調了狗在不同情緒狀態(tài)下愛叫的特點，而第二個句子只是一般陳述，沒有第一個句子那樣讓人印象深刻。
3.引導學生進行拓展練習，強化對排比句的認識。
�。�1）把下列句子改成排比句。
�、傥覔碛懈改傅膼邸⒗蠋煹年P懷和同學們的關心。
②我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。
改寫示例：
�、傥覔碛懈改傅膼�，擁有老師的關懷，擁有同學們的關心。
�、谖覑鄯被ㄊ㈤_的春天，我愛荷葉田田的夏天，我也愛銀裝素裹的冬天。
�。�2）根據語境仿寫排比句。
�、賽坌氖且黄丈湓诙盏年柟猓关毑〗黄鹊娜烁械饺碎g的溫暖；愛心是___________，使_______；愛心是______________，使_____________。
②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；平凡是_______________；平凡是______________。
仿寫示例：
�、賽坌氖且汇霈F在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
�、谄椒彩悄嗤�，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。
小結：用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩。請同學們積累更多的排比句，并運用在自己的習作中，相信會收到很好的效果。
4.出示“詞句段運用”第二題中的句子，引導學生思考這些句子的特點。
◇在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
◇是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。
◇靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
過渡：同學們，我們在平時的學習中接觸過很多句式，你們還記得都有哪些嗎？（學生答：陳述句、疑問句、感嘆句……）接下來，我們就來學習一種新的句式——設問句。
5.學生分組交流討論這些句子的特點，教師相機點撥。
明確：這些句子都是設問句。為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的修辭手法就是設問。正確地運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。
6.教師引導學生在練習本上寫一些設問句，并指名學生讀一讀自己寫的.句子。
示例：故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。
幸福從哪里來？從人的心里來。
智慧可以用錢買來嗎？不可以。
7.教師布置作業(yè)，引導學生在平時的學習過程中多注意一些特殊的句式，并積累下來。
三、課堂回顧
1.教師總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。
小結：同學們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設問句的一些知識。課堂上，同學們認真思考、討論，積極回答問題。在交流討論中，我們增進了認識，加深了理解。
同學們的表現都很不錯。你們能積極思考問題，主動探究，這是學好語文必不可少的兩個要素。希望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣，相信我們的課堂學習會更有效率。
2.教師引導學生交流收獲，進行知識積累。
第二課時
教學目標
1.理解關于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。
2.培養(yǎng)敢問、善問的好習慣。
教學難點
1.了解古人對于疑問的看法，從中得到啟示。
2.閱讀時要做到善問、多問，在問中思，在思中對疑惑的問題進行反復探究，從而提升理解能力。
教學過程：
一、交流平臺
1.教師引導學生思考學習課文的方法。
過渡：同學們，理解課文內容的方法有很多，質疑問難就是非常不錯的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個問題，這些問題或是關于課題的，或是關于課文內容的。對于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
2.學生在小組內交流，并將交流結果簡單記錄在本子上。
3.教師指名學生匯報交流結果，并給予指導。
對課文提問的方法。
�。�1）針對課文內容提出問題。
�。�2）從課文的寫法上提出問題。
�。�3）從課文中得到啟示，聯系生活經驗來提問。
�。�4）抓住課文中的重點詞句來提問。
�。�5）針對課文的標題提問。
（6）緊扣段落之間的關系來提問。
4.教師總結學生的發(fā)言，引導學生將學到的方法運用到平時的學習中。
小結：“學貴存疑”，疑是知之始，閱讀時只有積極動腦思考，發(fā)現問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習慣，在閱讀時多問幾個為什么，這樣不僅能增強學習的興趣，也能讓我們對知識的把握更加透徹。
二、日積月累
1.課件出示“日積月累”中的名句，引導學生齊聲朗讀。
好問則裕，自用則小�！渡袝�
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！抖Y記》
智能之士，不學不成，不問不知�！矟h〕王充人非生而知之者，孰能無惑？——〔唐〕韓愈
2.引導學生分組交流這幾句話的意思，并體會其揭示的道理。
3.教師指名學生說說這幾句話的意思，并給予指導。
過渡：這是幾句關于疑問的名句，意在告訴我們在學習中要善于提問，不斷長進。
明確：
◎好問則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請教，學識就會淵博精深；主觀武斷，就辦不成大事。
◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學習，要詳細地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
◎智能之士，不學不成，不問不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不學習就不會有所成就，不求教就不會知道。
◎人非生而知之者，孰能無惑？意思是：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢？這句話告訴我們要多學習，才能獲得更多知識。
4.教師小結，并引導學生在課下搜集關于勤學善問的其他名句，進行積累。
小結：多學、多問，這是古人早已用切身經歷證明的求學之道，即便經歷時間的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們在以后的學習中也要做到凡事多問幾個為什么，多思考，要知道理是于問中揭示的，知是在問中求得的。同學們在課下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊含的道理，自覺培養(yǎng)善問的好習慣。
關于勤學善問的名句
善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目�！抖Y記》
知而好問，然后能才。——《荀子》
敏而好學，不恥下問。——《論語》
知不足者好學，恥下問者自滿�！脖彼巍沉皱妥x書好問，一問不得，不妨再問�！睬濉赤嵺�
三、課堂回顧
1.教師適當總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。
小結：同學們，我們這節(jié)課的內容可以用一個字概括，那就是“問”。“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學習中善問，學識才能長進，能力才能提升。相信我們在這節(jié)課中也都深受教益�；蛟S有些同學在學習中不敢問，不善問，那么從今以后，希望你們都能做敢問、善問的人。
今天這節(jié)課上，同學們的表現都很不錯，你們不僅改正了以往學習中的缺點，積極開動腦筋思考，而且從多個角度提出了一些很新穎的見解，這正是你們善問的結果。希望大家以后都能像今天這樣，多疑善問，那么我們的成績才會越來越好。
2.引導學生交流學習收獲，并積累“日積月累”中的名句。
部編版四年級上《語文園地二》教案 2
教學目標
1、引導學生感受本單元課文中場面描寫的作用，交流自己在平時閱讀中讀到過的場面描寫和自己在習作中是怎樣進行場面描寫的。
2、體會句子中反復使用的字詞的表達效果。
3、學習不用“說”字來描寫人物的語言。
4、指導書寫，注意行款整齊、布局合理、書寫正確，養(yǎng)成自我檢視的好習慣。
5、積累關于愛國情懷的古詩文名句。
重點難點
1、掌握場面描寫的特點、寫法，并會交流、會運用。
2、體會反復的修辭手法在表情達意上的效果。
3、體會古詩文名句中的愛國情懷。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、交流本單元課文中的場面描寫，體會場面描寫的作用；交流自己讀過的、寫過的場面描寫。
2、學習欣賞書法作品，提高書寫能力。
教學難點
1、掌握場面描寫的特點和寫作方法。
2、掌握硬筆書寫的注意事項，提高書寫能力。
教學過程：
一、交流平臺
1、師生簡單交流，課件出示課文中含有相關內容的語段，喚醒回憶。
導語：在這個單元，我們學習了幾篇飽含著愛國情懷的課文，其中那些或震撼人心的戰(zhàn)爭場面，或令人心潮澎湃的熱鬧場面，或讓人肅穆莊重的宏大場面，都給我們留下了深刻的印象。我先給大家看一段我喜歡的場面描寫，大家可以先讀一讀，然后再說說這段文字有什么特點。（出示課件）
閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾*就在這時候開始，*隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”
明確：這是開國大典上的一個場面�？罩卸Y花綻放，地上人潮涌動，人民群眾在高聲歡呼，整個天安門廣場一片沸騰。其中特別突出了毛主席的活動，是構成這個特定的'喜慶場面中的重點。
2、學生在本單元課文中標一標，讀一讀自己喜歡的場面描寫的相關語段。
3、學生自主交流。
示例一：
《狼牙山五壯士》片段：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊……馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
生1：這段文字生動地介紹了五位壯士在班長的沉著指揮下英勇殺敵的場景。場面描寫非常精彩，其中又突出描寫了班長馬寶玉，著重描寫了他的動作、語言，展示了他的英勇、有智慧。我覺得這也是一種點面結合的手法。
示例二：
《開國大典》片段：接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。
生2：這段描寫閱兵式場面的文字我特別喜歡，仿佛把我?guī)У介_國大典的閱兵式現場。從整體的描寫來看，閱兵式莊嚴、有序、整齊、壯觀，但里面有些細節(jié)給我留下了深刻的印象。比如整個閱兵隊伍中，戰(zhàn)士們挺著胸膛，像鋼鐵戰(zhàn)士，寫出了我們的戰(zhàn)士英姿颯爽；騎兵師的馬訓練有素，五匹馬并行，竟然能動作完全一致，可見為了這次閱兵，所有人，包括馬匹一定經過了非常艱苦的訓練。
生3補充：我還注意到了一個細節(jié)，就是這些隊伍雖然分屬的部隊不同，但他們全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前，太令人震撼了！
4、教師點評，拓展交流。
過渡：同學們說得都不錯，大家列舉的那些場面之所以能給我們留下深刻的印象，就在于它們都運用了精彩的場面描寫�，F在我們先一起來看幾個詞語，考考大家能否通過這些詞語判斷出描寫的是哪些場面。之后我們再一起看一個作文片段，大家討論一下這個片段是怎么把場面寫精彩的。
（1）課件出示詞語�？纯聪旅娴膸捉M詞，你能聯想到什么場面？
�、偕诼曇豁懫磽尲ち疫\球過人三分球（籃球比賽）
�、趧尤说男伸o靜地欣賞陶醉其中（音樂會）
�、垩刍ǹ潄y震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天（放煙花）
④花的海洋人頭攢動叫賣聲贊嘆不已（逛花市）
�。�2）課件出示片段。讀下面的片段，找出場面描寫中的點與面。
接下來，各項比賽開始了，你看男同學精神抖擻，女同學英姿颯爽。跳遠的同學猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。跳高的同學信心十足地站在起跑線上，只見他擺動雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運動場上響起一片掌聲。
明確：第一句是場面描寫中的“面”，概括了同學們的精神面貌。后面兩句對跳遠的同學和跳高的同學的描寫是“點”，重點描寫了他們的表現。
5、交流、總結寫好場面描寫的要點。
�。�1）要交代清楚場面的背景。如，活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才能知道場面是在怎樣的自然環(huán)境或社會環(huán)境中發(fā)生的。
�。�2）要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛、比賽場面有緊張的氣氛、送別場面有難舍難分的氣氛等。要寫出場面應有的氣氛，使人有種身臨其境的感覺。
�。�3）要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面進行總體概括，使讀者對總體面貌有所了解，這就是對面的描寫。但場面描寫也應該有重點，對重點部分要寫詳細、寫具體，這就是對點的描寫。
�。�4）要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能用幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。當然也可以按時間順序來寫。
二、書寫提示
1、教師出示幾件硬筆書法作品（橫寫式和豎寫式），師生共同欣賞。
過渡：同學們，我們有“字如其人”“見字如面”的說法，可見寫出一手好字不僅能體現出自己的精神面貌，也能給人留下好的印象。我們要想寫出像這樣優(yōu)秀的書法作品，還得在以后多加練習。但是怎樣才能把字寫好呢？今天我們就來學習把字寫得整齊、規(guī)范，寫出書法作品的感覺。
2、學生仔細觀察課本上的書法作品，交流書寫注意事項。
（1）明確硬筆書法作品的常見格式要求。
①橫寫式：如果正文為現代文（詩歌除外），則首行起首字宜錯開兩字書寫，每行左（除首行）與右的臨界字應在同一豎直線上。
�、谪Q寫式：多為齊天齊地格式，即正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標點符號占一字。
�、勐淇睿簾o論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構圖上的和諧。
（2）明確書寫要求。
①注意行款整齊、布局合理。行款是指字與字之間的有機聯系。第一字的末筆與第二字的起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個單字硬湊成文。這就叫“行款”。不論楷書、行書、草書、隸書都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來很生動、完整，而不會給人勉強湊成的感覺。
�、跁鴮懸_，不出現錯別字和不規(guī)范的漢字。
3、學生根據交流內容，開始書寫作品。
�。�1）從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩歌。
�。�2）可以適當添加花邊等美化自己的作品。
4、以小組為單位，評出組內的優(yōu)秀作品。
5、舉辦書寫作品展覽會。將小組推薦的書寫作品粘貼到黑板上或墻報上，供同學們欣賞、評析。
6、師生共同選出書寫作品，給予鼓勵。
三、課堂回顧
1、教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。
小結：同學們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習作中涉及的場面描寫。場面描寫是描寫活動場景的重要寫法，而活動就無處不在，比如我們每周一升國旗的場景，每天做操的場景，菜市場、花市、運動會等場景，所以我們要掌握場面描寫的方法，這樣才能把習作中的場面寫得更加生動。另外，我們也開展了一次書寫作品展覽會，看到其他同學優(yōu)秀的書寫作品，大家是不是心癢癢呢？那就要多練習哦！練習書寫也不能蠻練，要掌握技巧。書法雖無捷徑，但掌握了書寫技巧還是能起到很大幫助的。大家要把字寫得更工整、更漂亮哦！
2、拓展積累。
�。�1）摘抄其他文章中精彩的場面描寫語句。
�。�2）提高書寫水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構字。
部編版四年級上《語文園地二》教案 3
教學目標
交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
學習概括句子的主要意思，把成語的內容用具體情境表達出來。
閱讀、體驗、積累名言警句。
教學重點
學習概括句子的主要意思，把成語的內容用具體情境表達出來。
教學難點
閱讀、體驗、積累名言警句。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
交流平臺
課件出示句子。
為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。
帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它繼續(xù)一口氣往下讀。
讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。D. 俗話說：“熟能生巧�！敝灰覀儾粩嗑毩暎欢茏龅窖劬吹每�，腦子想得快。
學生照樣子在組內交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的方法。
選代表在班級交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
師生共同評價。
詞句段運用
讀下面的語句，寫出主要意思�！粑伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度非�？欤粢粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動作、語言及表情）
讀句子，體會句子表達的意思。
自主概括句子的主要意思。
在小組交流。
選派代表在全班交流。
教師小結。
讀句子，把成語的意思用具體情景表現出來�！局藶闃贰可狭它c兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個回直到滿意了才肯離去。【左右為難】大家說秦王不過想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當；可是不應，又怕他派兵來進攻�！距┼┎恍荨扛舯谕跄棠碳业氖卟吮煌盗�，一連幾天，王奶奶見人就說菜被偷的事 �！居迫蛔缘谩坷畲鬆斪诔靥吝�，叼著香煙，拿著釣魚竿，看著水面的`動靜。
讀例句，學習表達方法。
學習小組討論，充分發(fā)表自己的觀點。
全班匯報交流。
指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個成語的意思用具體的情境表現出來。
日積月累
出示名人名言�！蚴⒛瓴恢貋恚蝗针y再晨。及時當勉勵，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕。毛澤東
理解名言的意思。
【盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人】青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人�！灸乳e，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。
【少年易老學難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過�！径嗌偈�，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕】多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過,天地不斷旋轉,光陰逼迫,一萬年太久了,我們只要珍惜現在的時間。
3.小組內交流名言的意思。
4.在全班匯報名言的意思。
5.背誦并默寫名言及名言的意思。
教學反思
通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養(yǎng)學生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關鍵詞句，及時捕捉有用的信息的能力。
概括句子的主要內容，培養(yǎng)學生的歸納能力；通過討論、交流、體驗，學習用具體情境表達成語的意思，培養(yǎng)學生理解和運用的能力。
閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗名言所表達的意境和情感，積累名言。
部編版四年級上《語文園地二》教案 4
教學目標：
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學重點：
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學難點：
了解課文內容，學會欣賞自己的優(yōu)點。
課時安排：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確�？纯凑l能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
�。�1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領小組成員讀生字。
�。�3）、開火車讀生字。
�。�4）、指名讀生字。
�。�5）、全班一起讀生字。
�。�6）、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
�。�3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的.偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、復習生字。
�。�1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
（2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
�。�3）、齊讀生字。
�。�4）、全班齊讀生字。
2、復習課文。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
�。�2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
部編版四年級上《語文園地二》教案 5
教學法目標
1、能分辨字音
2、會比較形近字
3、掌握字的偏旁歸類
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學過程
一、我會連
1、要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。
2、學生先自己連，再同桌二人對一對。
3、學生練時，教師巡視、指導。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞
2、說一說這組兩個字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的.同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。
3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整�！拔葑永镉惺裁础闭f的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。
如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
部編版四年級上《語文園地二》教案 6
教學目標
1、自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學重難點
自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
教學媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
教學過程
一、讀讀寫寫
�。薄z查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學習，取長補短，再次識記。
�。�、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現）
�。础⑦x擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
�。�、解疑說話：
�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。
三、我的.發(fā)現
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現。
�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
�。�、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
�。�、學生通讀故事，了解故事內容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
�。�、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。病W生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
�。础⒓氉x，你發(fā)現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。怠⑹熳x成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
部編版四年級上《語文園地二》教案 7
教學目標
1、知識與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設情境，化理性的學習內容為感性的游戲活動，以"找一找"、"賽一賽"等方式讓學生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習，達到"溫故而知新"的目的，讓孩子們快快樂樂學語文。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓"語文園地"成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現語文知識的規(guī)律，并且聯系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引入"我會連"
1、（課件出示拼音寶寶）z、zh、c、ch、s、sh、n、l，這些拼音寶寶都是我們的老朋友，叫叫它們的名字吧！小火車開起來，教師隨機提醒區(qū)別平翹舌音，鼻音和邊音。
2、老朋友見面可真快樂。瞧！字寶寶們也來了。（課件出示）第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。能叫出他們的名字嗎？(小組讀，注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、做個小游戲：找朋友八個學生扮演拼音寶寶，頭飾上寫著八個字母，十八個學生扮演字寶寶，頭飾上寫著十八個字。讓字寶寶和拼音寶寶交朋友，其他同學和老師當評委，看哪組朋友找得又快又準，評出"最默契組合"（課件隨機播放"找朋友"音樂）。
4、我們打開書本，自己找朋友，連線。
5、實物投影，全班交流，共同訂正。
二、我會找。
1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。
3、丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了"氵"和"辶"）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。（請兩名學生先到講臺上著做摘果子比賽示范）。
4、正當丁丁和冬冬摘完蘋果時，樹上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋果取個名字放入兩個小朋友的籃子里嗎？
3、學生在作業(yè)第二題中練習摘果子比賽。（放輕松音樂）
三、讀讀比比
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字�？矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對"雙胞胎"，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
四、我會讀
1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
五、讀讀說說
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
六、讀讀背背
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅（隨機介紹唐寅時代背景）。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的`字可以請教其它同學。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習背誦。
9、表演。(配上音樂)
口語交際
我們的畫
這是學生入學后的第二次口語交際練習，內容是"我們的畫"，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習，培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
交際準備
課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程
1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(揭示課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)
4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。)
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的個性。)
9、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
部編版四年級上《語文園地二》教案 8
【教學目標】
1、了解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習作中去。
2、學會在場面描寫中詞語重復使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。
4、學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛國名言。
【教學重點】
相同句式“說”的不同表達方式
【教學難點】
理解并積累一組愛國名言。
【教學課時】
2課時。
第一課時
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、學習“交流平臺”。
1、讀一讀，找規(guī)律
點撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細節(jié)去展現各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個兵式的莊嚴、隆重，還讓我們對各具特色的隊伍產生了深刻的印象。
2、練一練，學運用。
讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲�！凹佑停〖佑�！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的'。“一、二、三、四……”隨著計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球�！�71、72、73……”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點評：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內外呼應起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現出來了。
場內外呼應著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲�！眻鰞葓鐾馇擅畹睾魬饋韺�，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗�！眻鰞鹊淖兓饑^同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學習“詞句段運用”
下面的兩行詞語有什么特點？和同學們交流你的發(fā)現。
1、讀一讀，找規(guī)律。
點撥：讀這兩個句子，可以看出這是兩個詞語是重復使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢得到增強。
點撥：寫人物說話時，可以不用“說”來表達。這兩個句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談論、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關的詞語。
2、練一練，學運用。
讀句子，仿照寫一寫。
3、我拓展，我積累。
表示“說”的詞語還有：
一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語：說話談話講話敘述陳述復述申述說明聲明講明談論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話謠言讕言
四字詞語：婉言危言評說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長計遠慮能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河
第二課時
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、書法提示
我們來舉辦一次書寫作品展覽
1、讀一讀，找規(guī)律。
點撥：我們在書寫中要注意：
�、俟P畫要寫規(guī)范。很多同學寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現。
�、谧值拇笮∫m中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
�、坌锌钫R，布局合理。
④書寫要正確，不出現錯別字和不規(guī)范的漢字。
�、蒺B(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。
2、練一練，學運用。
寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。
二、學習“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國——【宋】陸游
2、進行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
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黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！咎啤客醪g《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之�！厩濉苛謩t徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家�！厩濉壳镨妒ь}》
部編版四年級上《語文園地二》教案 9
教學目標
1．通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。
2．進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。
3．初步學會通過加偏旁的方法識記生字。
4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。
5．和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。
教學重點
1．通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。
2．明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。
教學準備
1．相關卡片。
2．了解陽光的作用。
教學課時：
2課時
教學過程
第1課時
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：今天，老師要和小朋友們一起去“語文園地二”里學習，這里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
二、圖文結合，識記生字。
1．學習“識字加油站”。
(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。
(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
導學：大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。
�、谡f一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2．學習“展示臺”。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。
(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀一讀。?指名領讀。
�、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。
預設：數學書、美術書……
�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
三、學習“字詞句運用”。
1．找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2．讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。
四、學習“日積月累”。
1．聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2．學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3．小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會誦讀為止。
4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，注意讀出節(jié)奏。
5．結合插圖，想象交流。
6．齊聲誦讀，體會作者對春天的熱愛之情。
7．背誦古詩。
第1課時�。ê痛笕艘黄鹱x）
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1．孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。
勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。
從東到西忙不停，直到傍晚才收工。(謎底：太陽)
2．導入：你們真聰明，這么快就猜中了老師出的'謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題)
二、朗讀感悟，理解短文。
(一)掃清障礙，初讀短文。
1．教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2．引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3．掃讀全文，標出自然段的序號。
4．指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1．指名讀第一自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2．自由讀第二自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生賽讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)?教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3．齊讀第三自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段話。
4．指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結全篇，感悟內涵。
1．讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2．老師小結：是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，同學們回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
教學反思
“語文園地”教學，即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現規(guī)律、進行拓展延伸�！罢Z文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養(yǎng)學習語文的興趣和自信。教學時根據學生的年齡和心理特點創(chuàng)設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。
部編版四年級上《語文園地二》教案 10
教學目標
1.對本單元學習到的解決問題的方法進行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點識記12個生字。
3.認讀科技新名詞，指導學生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發(fā)學生閱讀、積累古詩的興趣。
教學重點
對解決問題的方法進行梳理，識記12個生字；認識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
教學難點
用作比較的方法介紹一種事物。
教學準備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學生 預習語文園地
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
�。ń涣髌脚_、識字加油站）
一、交流平臺。
1.導言：同學們，常言道，“學問學問，不懂就要問”。在學習過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學的獨特見解吧！
（1）課件出示課本上的語句。
�。�2）學生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的方法。
�。�1）學生在小組內說一說自己解決問題的辦法。
�。�2）全班交流。
�。�3）鼓勵學生在學習中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。
二、識字加油站。
1.課件出示12個生字，學生認讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
（1）學生再次認真拼讀。
（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。
2.想一想：你發(fā)現這些生字有什么特點？（這些字都是形聲字）
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學習的解決問題的方法。
2.認讀今天學習的生字。
第二課時
�。ㄔ~句段運用、日積月累）
一、詞句段運用。
1.導言：同學們，我們上節(jié)課認識了一些漢字，接下來讓我們一起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語。
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�。�1）學生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。
�。�2）全班交流詞語的意思。
3.課件出示課本上的三個句子，指導學習。
�。�1）學生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。
每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
�。�3）教師導言：你們知道什么是作比較的`說明方法嗎？在小組里結合句子說一說。
�。�4）小組代表發(fā)言，教師點撥：
作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比�？梢詫κ挛镞M行橫向比，也可以對事物進行縱向比。
�。�5）學生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。
�。�6）照樣子仿寫句子。
預設：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨步尋花》，學生自由讀。
2.教師范讀，學生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
教學反思:
成功之處：教學“識字加油站”時，學生能夠借助拼音認讀生字，在自主探究中完成了識字任務，提高了識字效率。
不足之處：學習“詞句段運用”中的科技名詞時，由于教師引導不足，大多數學生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學建議：對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，教師應盡量給學生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運用能力。
部編版四年級上《語文園地二》教案 11
［教學目標］
1、學會找到遇到不懂的問題時的解決方法，培養(yǎng)學生主動解決問題的思維和能力。
2、了解新出現的詞語及其含義，并能靈活運用熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。
［教學重難點］
了解新出現的詞語及其含義，學會用比較熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1、引導學生回顧本單元學習的課文和遇到不懂的問題時的解決方法。
預設：
�。�1）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題；
�。�2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題；
�。�3）請教他人。
2、追問：你還知道哪些解決不懂問題的方法？
預設：當遇到有些無法解決的難題時，可以和同桌交流思路、想法。
3、讓學生默讀“交流平臺”，結合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問題的方法。
二、識字加油站
1、自由讀一讀識字加油站中的兩組詞語，說說你發(fā)現了什么。
�。ǖ谝唤M生字的識字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識字方法為熟字加偏旁。）
2、結合發(fā)現的規(guī)律，試著從生字表中找出范例來識記。
3、拓展：你還知道哪些識記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識字等）
三、詞句段運用
�。ㄒ唬┬鲁霈F的詞語和詞語的新含義。
1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語，并說說你發(fā)現了什么。
�。ǖ谝唤M詞語是新出現的；第二組是在原有詞義的基礎上有了新的含義）
2、小組討論兩組詞語的含義。教師出示課件明確這些詞語的含義。
3、小組討論兩組詞語的'內在聯系，以及這些詞語出現或產生新的含義的原因。
明確：
第一組詞語是在信息時代下為適應新事物的出現而產生的新詞。
第二組詞語是隨著社會的發(fā)展，在原有含義的基礎上衍生了新的含義。
4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現的原因。
如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國內外、大陸內地與港澳臺地區(qū)文化交流的增多而出現的新詞匯。
“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應用水平較低者。
�。ǘ┯檬煜な挛锝忉屇吧挛铩�
1、學生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點內容的相同點。
師明確：這幾個句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進行比較，便于讀者理解內容，通俗易懂。
2、生仿寫句子。
第二課時
教學過程
一、日積月累
（一）觀題目，知作者，啟下文
1、指名揭示題目含義。
2、走進作者。運用你所收集的材料向大家展示作者的相關情況。
（二）分析理解，點撥分法。
1、讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語含義。
2、用自己的話說說詩句的意思。
3、查資料和聯系上下詩句理解難句，體會詩人的思想感情。
4、反復吟誦、背誦，加深理解。
�。ㄈ┚x詩、想意境、悟詩情。
1、師范讀，生閉眼感受古詩意境。展開想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
2、體會古詩情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說些什么？（詩人對春天美景的贊美）
3、齊讀，感受春天的美好。
�。劢虒W反思］
“語文園地二”主要突出認知新事物和積累的能力，從“交流平臺”中積累解決疑難問題的方法，到“識字加油站”中通過“加偏旁，減偏旁”識字的內容，再到“詞句段運用”中認知新詞語及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最后在“日積月累”中古詩詞的積累，都體現了對學生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現，多積累，提高學生的綜合能力。
不足之處：
學生不能對新出現的詞語或含義作準確的理解，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累。
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