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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 《解決問題》
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 《解決問題》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 《解決問題》1
教學(xué)內(nèi)容：
解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的＇近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
完成P35 第8題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）
二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果
1、有 110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的'小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？
3、P34 5如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、P35 9 （先說出解題思路，再解答）同上。
5、P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法 。
6、小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說感受。
三、拓展練習(xí)，教師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答
課后反思：
1、第8題中“8個(gè)相冊(cè)”是多余條件；第9題中“450克”是隱藏條件。
2、第9題中
�。�1）450÷16=28.125（克） 28.125×9=253.125（克） 253.125克≈0.25（千克）
�。�2）450÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）出現(xiàn)兩種解法，其實(shí)第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有一定難度。且我個(gè)人也擔(dān)心，換成其它數(shù)字，是否可以？
如：（1）455÷16=28.4375（克） 28.4375×9=255.9375（克） 255.9375克≈0.26（千克）
�。�2）455÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 《解決問題》2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第46頁(yè)的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6—7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“？”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號(hào)和“？”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
比比看，誰更棒。
1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）
2、課件出示（主題圖）
今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動(dòng)吧（板書課題：解決問題）
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示圖）
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的`眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)。
�、俪鍪尽唉瘛焙汀�？”。（說明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個(gè)“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）
�、谕捞接懶路�(hào)的名字、意義。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。（指名回答）
�、苄〗Y(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢(shì)），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動(dòng)作。
�、葜该f圖意
誰來說給大家聽（指名回答）。
誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動(dòng)作）。
3、列式解決問題（板書：怎樣解答）
�、儆檬裁捶椒ㄋ�？為什么？（指名說說）
根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只）
�、谝�?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋恚ń處熥鍪謩?shì)），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）
�、壅l來說一說，你是怎樣進(jìn)行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說說。）
�、茏筮呌�4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。
�、菪〗Y(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時(shí)候，經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的主要步驟）
三、鞏固練習(xí)。（課件出示）
1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁(yè)“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：解決問題
圖里有什么？
怎樣解答？5+1=6（只）
解答正確嗎？
一共有（6）只。
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