實(shí)用的語文教案9篇[合集]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教材簡說

　　“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。

　　本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會寫“短、對”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3．有主動積累對子的`愿望。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．生字呈現(xiàn)的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么認(rèn)識的。

　　3．小組合作認(rèn)讀生字。先自主認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

　　5．通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識字。

　　6．本課要求寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結(jié)合起來進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　對子是深受人們喜愛的一種語言形式，學(xué)生會很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語言特點(diǎn)，體會其中的思想感情。

　　朗讀對子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

　　（三）實(shí)踐活動

　　1．你還能說出幾個(gè)對子嗎？

　　2．課后，請同學(xué)們搜集更多的對子。

　　3．找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實(shí)，虛心好學(xué)。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片段一

　　鞏固識字

　　1．拼字。

　　把合體字“驕、傲、誠”等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。

　　2．“走迷宮”。

　　用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

　　3．看圖貼詞語。

　　出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。

　　片段二

　　朗讀感悟課文

　　1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。

　　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。

　　3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

　　（1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

　　（2）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。

　�。�3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。

　　4．再讀課文，鞏固生字。

　　出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　5．讀課文，練習(xí)背誦。

　�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

　　（2）練習(xí)背誦課文。

　　師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨(dú)立對對子。

　　6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　（2）說說為什么喜歡這些詞語。

　�。�3）你會讀下面的句子嗎？請?jiān)囍�讀一讀。

　　出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

　　7．?dāng)U展活動。

　　誰還知道別的對子？

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的及要求：

　　１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　�。玻畬W(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。

　�。常�通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激

　　發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的`夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？

　　2.你覺得荷葉怎么樣？

　　3.板書題目：真想變成大大的荷葉

　　二、初讀課文

　　自由讀：

　�。�1）看看詩中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘

　　三、講讀第一段

　　1.誰來當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？

　　2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？

　�。�1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：

　　四、講讀第2—4小節(jié)

　　1.小詩人想變點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。

　　2.指名說

　　3.小詩人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書，生接說）

　　雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　小魚

　�。�1）魚的種類很多，你想變哪種魚呢？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：誰也想變小魚游一游？

　　蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　蟈蟈

　　（1）聽，是誰在唱歌？（相聽聽蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　星星和月亮

　　師引讀生接讀

　　五、講讀第五小節(jié)

　　1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩人才想變的嗎？請同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧�。ㄗ杂勺x）

　　3.指名說

　　4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊！小魚來了——生接讀，雨點(diǎn)來了——生接讀。

　　8.荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？

　　9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。

　　10.齊讀第五小節(jié)

　　六、小結(jié)

　　1.指導(dǎo)背誦

　　2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）

　　3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。

　　4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

　　課時(shí)安排

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過程。

　　教學(xué)流程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　1．回憶舊知

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

　　2．導(dǎo)入新課

　　法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的.生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學(xué)生字。

　　（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。

　　（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

　　3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。

　　三、細(xì)讀課文

　�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

　�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

　�。�4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。

　　【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

　�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　�。�3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。

　　2．抄寫詞語。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從文中體會到學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。

　　二、回顧課文內(nèi)容，填一填

　　1、生快速回顧課文，完成題目

　　孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。

　　2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的`疑問。

　　師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？

　�、诳鬃雍屠献拥氖裁雌沸惺艿搅巳藗兊木粗�？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。

　　4、出示中心句，生讀。

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？

　　生交流，理解詞語（淵博）

　　問：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)識怎么樣？

　　生交流，理解詞語（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。

　　3、師補(bǔ)充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當(dāng)時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅(jiān)持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？

　　4、生感情朗讀第一自然段。

　　5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

　�、谧リP(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn)，抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。

　�、鄢鍪镜貓D，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。

　�、芟胂笄榫埃瑤熒鷮υ�

　　師采訪：假如你是孔子，會怎么做？

　　驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　�、茖W(xué)習(xí)“師生相見”

　　師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？

　�、賻熥x文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。

　�、诔樯�交流：

　　③抓詞語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。

　　④從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮

　　⑥出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。

　　師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)）

　　出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）

　　師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？

　　生：不是

　　師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？

　　生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。

　　師：這就叫“學(xué)無止境”師板書

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　3、談“老子”，感悟老子高尚的品行

　�、派�交流“老子”的資料

　�、仆�桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行

　　出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：

　�、龠呑x邊畫，畫出描寫老子言行的句子。

　�、谡f一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。

　�、墙涣骼献拥钠沸�

　　從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”

　�。�體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　�、冉巧珜υ挘�補(bǔ)充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）

　�、山巧�朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　抽生讀、評價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　四、小結(jié)升華

　　1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《論語》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化

　　2、師生吟誦論語：

　　溫故而知新。

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力;

　　2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

　　3.掌握詩人在詩中表達(dá)的感情。

　　4.背誦默寫該詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫該詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩人在詩中表達(dá)的感情。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：誦讀、討論、自主探究

　　教學(xué)用具：錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，海縣清一”即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉召供奉翰林，兩年以后又不容于朝，被迫出京。在李白入長安求仕無路的時(shí)候，寫了許多抒發(fā)懷才不遇的詩作，今天我們來學(xué)習(xí)他的《行路難》(其一)

　　二、作者簡介。

　　李白，字太白，號青蓮居士。年輕時(shí)即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴;但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。

　　三、解題并了解詩歌寫作背景：

　　《行路難》這首詩是李白在天寶三載離開長安時(shí)所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平;同時(shí)又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。

　　《行路難》作于天寶三年(774年)，共三首，這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時(shí)寫的`一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

　　四.詩歌分析

　　1、是什么原因使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食?

　　李白就要走了，出于對他的一片深情厚誼，朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽，饈不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。

　　2、賞析五、六句。

　　這兩句用了比喻的修辭，即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。

　　3、詩中借用歷史故事的作用：

　　借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能象古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?

　　4、詩歌的最后一句表達(dá)感情怎樣的志向?

　　哪怕面前的道路，險(xiǎn)峻而多歧，詩人卻相信終有一天將長風(fēng)萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音。

　　5、討論本詩如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩風(fēng)的?

　　1)巧用歷史故事

　　2)夸張的描寫，形象的比喻

　　3)跳躍式的結(jié)構(gòu)，全詩共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。

　　總之，全詩基調(diào)是激越的，是樂觀向上的。

　　6.總結(jié)

　　《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚(yáng)激越的�！队^刈麥》詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情。

　　五.課堂練習(xí)

　　閱讀李白《行路難》詩，回答問題

　　行路難①

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　閑來垂釣碧溪上②，忽復(fù)乘舟夢日邊③。

　　行路難!行路難!多歧路，今安在?

　　長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　注：①此詩是李白遭到讒毀而被排擠出長安時(shí)所作。②垂釣碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪釣魚。③乘舟夢日邊：伊尹將受商湯聘用時(shí)，夢見乘船經(jīng)過日月旁邊。日月比喻天子、皇后。

　　1.詩人、面對華美的酒席，卻用_________、_________、_________、_________四個(gè)連續(xù)的動詞，形象地表現(xiàn)了自己_______________________________________的心情。

　　2.詩人在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句中，運(yùn)用了 的修辭方法，形象地表明了________________________________________。

　　3.詩人在第7句和第8句中用了兩個(gè)典故，詩人用典的作用是什么?

　　答：_______________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________

　　4.最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達(dá)了什么感情，應(yīng)該如何理解這種感情?

　　答：_______________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1.停 投 拔 顧;內(nèi)心的苦悶、抑郁

　　2.比喻 人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，自己的政治出路被權(quán)貴堵塞

　　3.詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事，表示自己對重回朝廷仍然抱有希望

　　4.在經(jīng)過前面感情的反復(fù)回旋之后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信他自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天 突出表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量

語文教案 篇6

　　一.說教材：

　　《春酒》是臺灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，編者放在魯教版以“民風(fēng)民俗”為話題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉，妙趣橫生的語言藝術(shù)讓人癡迷作者以細(xì)膩溫婉的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風(fēng)俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親“起會”置“會酒”的感恩，多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思，用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時(shí)的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春酒”“會酒”的杯中氤氳開來，彌漫成濃濃的民俗民風(fēng)之美

　　二、說學(xué)情：

　　本文的散文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以動情的朗讀來帶動學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對情感的領(lǐng)悟本節(jié)課，我以情讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)的語言文字入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品意蘊(yùn)、悟鄉(xiāng)情，突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)整個(gè)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本和語言對話、與作者對話，生生互動、師生互動；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓(xùn)練真正落到實(shí)處

　　1）說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨(dú)鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)

　　細(xì)節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”；“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”

　　“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與人物對話的同時(shí)，目透紙背與作者對話，透過作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語言，本文語言淺顯但意蘊(yùn)深厚，值得細(xì)細(xì)品味因此，“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)，感受 ‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣，母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)

　　四、說教法和學(xué)法：

　　作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的情趣交織在一起，輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了讀者學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)生可以“沉醉”，但課堂不能“散亂”，條理清晰、教學(xué)有序是課堂有效、高效的策略之一學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導(dǎo)”、“理解”兩個(gè)詞語，奠定了我教學(xué)的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”，“引導(dǎo)”是我課堂教學(xué)的行動指南“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”是課標(biāo)的要求朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的最基本途徑，因此，“讀”是我課堂教學(xué)的`主線學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從初讀、解讀、建構(gòu)[初讀—整體感知課文（喝春酒—喝會酒—自制八寶酒）；解讀—領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)（風(fēng)俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構(gòu)—升華文本意義(珍民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)(國)情的精神家園)]三個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究

　　五、說教學(xué)過程：

　　如果說說課是紙上談兵，那么上課就是實(shí)戰(zhàn)演練下面我就開始實(shí)戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀課文，文字簡短，線索清晰通過七年級、八上及本單元前三篇散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對散文風(fēng)格的把握、行文意蘊(yùn)的理解、品味語言的能力均有了一定的積累因此，我僅安排了一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了2個(gè)板塊，5個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文意蘊(yùn)

　�。ǖ谝话鍓K：創(chuàng)設(shè)情境，感知課文脈絡(luò)）

　　我的導(dǎo)語是：同學(xué)們，你們喜歡過新年，是吧？誰來向大家介紹我們本地過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗？那么這節(jié)課我們就隨臺灣作家琦君的散文《春酒》，去我國浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風(fēng)俗？

　　生活就是語文，這一問一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基

　　多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學(xué)們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）

　　這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會酒、我“炮制八寶酒”三個(gè)方面的內(nèi)容；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會酒我最愛喝春酒

　　富于兒童的情趣，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無法領(lǐng)悟，故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢（教者是省級普通話測試員），示范引路，營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文，落實(shí)課標(biāo)提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對課文有一個(gè)整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊

　　（第二板塊：品意蘊(yùn)、體悟人情<童心、親情、鄉(xiāng)情>美）

　　2、請同學(xué)們?yōu)g覽課文18段，思考：從文中的哪些語言可以讀出“我” 最愛喝“春酒”呢？

　　學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫見投影

　　[（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”

　�。�2）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”

　　（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)

　�。�4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇]有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)

　�。�5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)

　　（6）她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人[和藹、熱心腸]可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”[做事細(xì)致、為人嚴(yán)謹(jǐn)]] ……

　　這里對學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無論學(xué)生讀出哪一句，都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題：從這段話中你能讀出一個(gè)怎樣的“我”？這句話應(yīng)讀出怎樣的情趣？請學(xué)生試讀，再相互評價(jià)讀得怎樣？你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀？（如第一句要通過“一馬當(dāng)先、不請自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀，讀出“我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對“母親”一詞要讀得深情，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實(shí)也就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方，這樣既掌握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過程既是學(xué)生合作交流的過程，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過程；讀的過程更是學(xué)生積極主動的思維、情感活動過程還是生生、師生互助加深理解體驗(yàn)、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議)的過程

　　問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？

　　這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個(gè)梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又提升了學(xué)生對文本的整體領(lǐng)悟能力通過學(xué)生的情讀，教師適時(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生的合作歸納，一個(gè)天真活潑的“小酒仙”便在學(xué)生的眼前呼之欲出了

　　第4、情境設(shè)置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真愛喝春酒的小酒仙，她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢？請瀏覽課文作批注交流

　　這一問的目的的三：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文，與文本對話當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，用“你是從哪兒讀出來的？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過具體的語言、事件來刻畫的

　　二是在討論到“會酒”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是會酒習(xí)俗(答謝、感恩)？置酒席有何講究(地點(diǎn)、酒席、送禮物)？會酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)？層次分明的解讀“會酒”的內(nèi)涵（民風(fēng)美、人情美、人性美）[需要說明的是：如果學(xué)生討論問題1時(shí)，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，就在這里適時(shí)解讀]

　　三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的其實(shí)母親是滴酒不沾唇的），引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味

　　這樣引導(dǎo)學(xué)生三進(jìn)課文，從而融朗讀、評議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐，一個(gè)慈愛、勤勞、熱心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生

　　六、說作業(yè)設(shè)置：

　　請瀏覽課文思考：為什么作者在千里之外的美國“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢？

　　明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因，升華家國情

　　最后請同學(xué)們在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩文送給作者，以慰藉作者的家國情懷

　　這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地” 即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠(yuǎn)，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點(diǎn)評，升華學(xué)生的感受、體驗(yàn)，受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)

　　七、說板書設(shè)計(jì)：

　　這樣的板書把課文最簡要、直觀、形象地反映了出來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然它像一個(gè)平放著的酒瓶，盛進(jìn)這些觸動作者心弦的材料，形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路，又體現(xiàn)了的情致――酒者愁也，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊(yùn)籍的風(fēng)格又暗含題目《春酒》這樣的板書設(shè)計(jì)能在學(xué)生心中引起“酒酒”的波瀾

　　兒時(shí)的我：天真活潑、率直純真 童心

　　母親：心靈手巧、慈愛寬厚 思情

　　鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。并會背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。

　　教學(xué)建議

　　這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動作，小妹妹跟著哥哥跑的動作，都寫得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合，讀起來瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來。

　　這首詩寫的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的'角度分析，把這首詩分析的味同嚼蠟�？梢砸�求學(xué)生把這首詩讀給家長聽，請家長對自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。

　　在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨(dú)立識字然后教師檢查，小組檢查等方式。

　　對于字的書寫，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后提出字的筆順、筆畫不會的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“傲、奮、裙、咬”的書寫。

　　拓展練習(xí)

　　一、看拼音寫詞語

　　nenlvchijiaojiaoaoqunzi

　　()()()()

　　shenxiankuxingfen

　　()()()

　　二、多音字組詞

　　xing()le()

　　興樂

　　xing()yue()

　　三、把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　⑴學(xué)校里有。

　　⑵星期天，我們。

　　四、把這首兒歌背給你的好朋友聽，讓他給你打個(gè)分。

語文教案 篇8

　　一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

　　1、出示生詞，認(rèn)讀。

　　2、出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）

　　3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）

　　二、朗讀感悟，深入理解

　　1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

　　2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　評議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。

　　3、小組推薦代表分角色朗讀。

　　4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的.小結(jié)。）

　　三、展示作品，拓展思維

　　1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。

　　指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）

　　2、評議作品。

　　自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。

　　3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

　　它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

　　2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

　　3、指導(dǎo)生字書寫。

　　2記憶生字字形。

　　2觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）

　　2老師示范難字。

　　2學(xué)生練寫。

　　4、自查后互相評議，改進(jìn)。

　　五、實(shí)踐活動

　　1、畫聲音或氣味。

　　2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

語文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、課8個(gè)生字，靈活運(yùn)用，積累新詞和優(yōu)美的句子。

　　2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

　　3、生熱愛祖國西部的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累新詞和優(yōu)美的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國西部的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀感悟，講解討論

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題。

　　閱讀課后的“資料袋”。

　　學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、整體感受課文。

　　1、小組合作，自由朗讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

　　2、課文采用的`什么樣的敘述順序？插敘

　　1、12、13寫現(xiàn)在，2-11回憶過去

　　3、默讀課文，思考：你認(rèn)為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？

　　在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　課堂討論交流：

　�。�1）“商人們在這個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運(yùn)送貨物的路。

　�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

　�。�3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

　�。�4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐�！薄�—這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進(jìn)“絲綢之路”。

　　1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場景？

　　2、討論交流。

　�。�1）時(shí)間：公元前115年�？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

　�。�2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。

　�。�3）人物：安息國的將軍、中國使者。

　　聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

　�。�4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　�。�5）連成一兩句話說一說。

　　3、讀課文第2-13自然段

　　想象：安息國的將軍和中國使者見面的時(shí)候，是怎樣的場面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

　　隆重，熱情。

　　“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)?”

　　“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　　有感情地朗讀第3-7自然段。

　　讀課文第8-12自然段。

　　說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

　　因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人??

　　因?yàn)殡p方交換了許多沒有見過的東西，很高興??

　　分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

　　4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

　�。ɡ首x：“從那以后，一隊(duì)對駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美倫美奐�！保�

　　用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　四、談感受。

　　1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解？有什么想說的嗎？

　　2、做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料，做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　2“絲綢之路”

　　一條運(yùn)送貨物的路

　　一條繁忙的路

　　一條偉大的路

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