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中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思

時(shí)間:2024-05-24 23:55:31 志華 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思(精選10篇)

  在日新月異的現(xiàn)代社會中,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思(精選10篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思(精選10篇)

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 1

  活動名稱:

  捉迷藏

  活動目標(biāo):

  1、會認(rèn)讀數(shù)字1和2,能理解數(shù)字的實(shí)際意義。

  2、初步學(xué)會數(shù)的形成,知道一個(gè)數(shù)添上"1"能形成另一個(gè)數(shù)

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。

  2、《數(shù)學(xué)》上P.1。

  活動過程:

  一、認(rèn)識數(shù)字1、2的實(shí)際意義教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  說一說,大樹后面藏著幾頭獅子?可以用數(shù)字幾來表示?教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1,使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。

  想一想,樹上有1只松鼠,怎樣才能變成2只松鼠?引導(dǎo)幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠,合起來就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2,幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。

  讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動物(或其它物品),并用語言正確表述。

  說一說,樹干上藏著的數(shù)字分別是什么?

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)說出數(shù)字1和2分別象什么,教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。

  教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2,引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。

  三、活動結(jié)束

  四、課后回顧

  教學(xué)反思

  大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了,這一次活動,我汲取了第一次活動中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。

  我將整節(jié)活動更為細(xì)化了一些,讓活動更加的游戲化,將“捉迷藏”貫穿到底,數(shù)字不停的藏,孩子們不停的找,過程更完整。既然是捉迷藏,那一開始的就得要“藏起來”,這是我上次活動所欠缺的,這一次,我將數(shù)字放在氣球上,用白板的淡出及聲音音效技術(shù),讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸,然后消失,以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果,更加具有神秘感,孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~

  第一次數(shù)字藏在了兔子的身上,由數(shù)字構(gòu)成的兔子,孩子們在找的過程,讓孩子們在找的過程中學(xué)會講述以自我為中心的`上下左右,抑或是兔子身體部分,了解簡單的方位。

  第二次數(shù)字藏在了表格中,我用遮擋技術(shù),我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格,讓幼兒從中找出數(shù)字,孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分,分析猜測是哪個(gè)數(shù)字,活動氣氛一下子被提升起來,孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法,很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出,并且幼兒同時(shí)學(xué)會了方位詞“行”“列”,通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。

  第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格,進(jìn)行猜數(shù)字游戲,這個(gè)游戲充分調(diào)動了孩子的積極性,也鞏固了新的知識。

  在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求,激發(fā)幼兒探索欲望,孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn),整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行分類。

  2、從整體到局部觀察物體的細(xì)節(jié)特征,并嘗試用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、感受參與分類游戲的快樂。

  教學(xué)用具:

  大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入部分。

  師:看看后面的老師,看看自己的小椅子,再看看李老師,小眼睛看到李老師了嗎?(教師手指自己后,指向旁邊的大書)

  師:這里有一本大書,名字叫捉迷藏。(教師手指依次指大書上的捉迷藏三個(gè)字),那我們一起來看看今天這本大書里面誰來和我們捉迷藏了?

  二、基本部分。

 。ㄒ唬└鶕(jù)形狀分類

  1、看大書,長著大嘴巴的笑臉。

  教師翻書,翻書的時(shí)候提醒幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后

  提問:這是什么呀?

  幼兒:太陽……

  師:太陽,圓圓的,還像什么?(幼兒回答)

  師:對,大大的笑臉,這個(gè)笑臉張著大大的嘴巴,好像有話要對我們說,我們來聽聽他說什么吧。

 。1)放音樂。(我們是你們的老朋友,蘋果、梨、香蕉,我們的影子想和你們玩游戲呢,他們早就在桌子上藏好了,快來找出我們的影子吧。)

  師:它說今天誰來和我們捉迷藏了?(幼兒回答)快找找看,水果寶寶的影子藏在哪里呢?(椅子下)

  師:說說看,你找到的是哪個(gè)水果寶寶的影子呀?你怎么知道這個(gè)影子是蘋果的呢?(幼兒回答)

  師小結(jié):蘋果的形狀是圓圓的。

 。2)有誰找到梨寶寶的影子?你怎么知道這個(gè)影子是蘋果的呢?(幼兒回答)

  師小結(jié):梨寶寶上面是小小的,下面大大的。

 。3)有誰找到香蕉寶寶的影子?你怎么知道這個(gè)影子是香蕉的呢?(幼兒回答)

  師小結(jié):香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點(diǎn)像月亮還有點(diǎn)像船。

  2、幼兒去找水果的影子。

  師檢查后小結(jié):這次我們是從形狀來找到水果寶寶的,我們接著往下看,我請一個(gè)小朋友上來,捏住書角輕輕翻。

 。ǘ└鶕(jù)顏色分類

  1、翻書,看笑瞇瞇的笑臉。

  師:這個(gè)笑臉笑瞇瞇的,它會對我們說什么呢?請一個(gè)小朋友幫我叮咚一下。(請一個(gè)幼兒來到集體前面,在笑臉的臉上按一下。)

 。1)聽音樂。(沒想到那么那么厲害,一下子就找到了我的影子,我們再來玩一次吧,你們準(zhǔn)備好了嗎?)

  師:剛才找影子好像有點(diǎn)太簡單了,難不倒你們,這次他們更調(diào)皮了,那難度要加大,如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了,他們都躲在這里面(去口袋里拿),它們把自己的衣服都變不見了,看它們都變成什么樣子的了,還有顏色嗎?翻書,這次請你們來找找它們衣服的顏色,(翻開書,有什么顏色?)

  (2)給水果找顏色。

  教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上,師:像剛才一樣,等一會兒請你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服,就把它送到那個(gè)顏色的家里去。

 。3)教師用實(shí)物圖片驗(yàn)證。

 、儆脤(shí)物圖片驗(yàn)證綠色的梨。

  師:這是誰貼的,綠色的.梨?你們看到過綠色的梨嗎?(幼兒回答)

  師:有的梨真的是綠色的,可能是它還沒有成熟,還有的梨就是綠色的,叫做香梨,你們相不相信李老師的話?請出我的百寶箱,看看百寶箱里有什么顏色的梨?(播放課件)

 、谛〗Y(jié)。

  師:真的是綠色的梨,原來你可能覺得梨師黃的,其實(shí)梨也有綠色的,一種水果可能有不一樣的顏色。

 、塾脤(shí)物圖片驗(yàn)證蘋果的三種顏色。

  師:蘋果也會有不同的顏色,你們都看到過什么顏色的蘋果?在那里看到過?(幼兒回答)

  師:請你把紅色的蘋果換到綠色的家里,把紅色的蘋果換到黃色,蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎?請出我的百寶箱,我的百寶箱里有很多蘋果,我們一起說出魔語:紅蘋果紅蘋果請出來!黃蘋果請出來、綠蘋果請出來。úシ耪n件)

 、苄〗Y(jié),原來蘋果真的有三種顏色,所以,下次不要先急著下結(jié)論說沒有,你可以到外面找一找,看一看,說不定就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

  3、看做鬼臉的笑臉。

  原來同一種水果可以有不一樣的顏色,這次又沒有難倒你們,想不想知道接下來會有一些什么好的事情,請一個(gè)幼兒幫忙翻書,師:翻書的時(shí)候要抓住頁腳輕輕的翻,提問:誰呀,這次她的表情是什么樣的?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子?教師示范學(xué)一學(xué),師:它跟你們玩的高興了,這次聽聽他想說什么呢?請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。(你們一會兒就找到了我的衣服顏色了,我還沒有玩夠呢?有出去了,哈哈,這次你們找不到了吧?)

 。ㄈ┯^察有共同特征的水果

 。1)具有共同特征的水果都有哪些。

  師:你們有信心找到它們嗎?那我們看看這次又躲到哪里去了,教師翻開一點(diǎn),然后全翻開,這次它們多的更加隱蔽了,只留了一個(gè)圓圓的圓圈,一片小小的黃色,還有身體里的一點(diǎn)點(diǎn),一小部分,這里面都躲著誰呢?

 、倏磮A形的水果都有哪些。

  師:我們先從最上面看好嗎?這里面會是什么呢?(幼兒回答)

  師:想一想圓形里可能是誰呢?(幼兒回答)教師驗(yàn)證,依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結(jié),原來同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。

  ②看黃色的水果都有哪些。

  師:想一想黃色的水果都有哪些?(幼兒回答)教師驗(yàn)證,依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結(jié),同一種顏色的水果原來也會有許多。原來,不一樣的水果也可以有同一種顏色,真神奇!

 、塾斜乃加心男。

  師:最后一個(gè)我覺得難度好像最大,這一根細(xì)細(xì)長長的會是什么?想一想有柄的水果都有哪些?(幼兒回答)教師驗(yàn)證,依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結(jié),原來有柄的水果也有這么多。

  三、結(jié)束部分。

  1、翻書,看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書,出示一個(gè)大拇指,師:聽聽它想說什么呢?

  2、聽音樂。(你們眼睛可真厲害,我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們區(qū)分不同的我們了,其實(shí)在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢?一起到教室里去看看吧。

  3、小結(jié)。師:它夸你們呢,你們真厲害!原來呀,各種各樣的水果有的顏色不同,有的形狀不同,有的身體上面有一些細(xì)小的不同,水果寶寶有這么多的秘密,你們想不想去發(fā)現(xiàn)更多的秘密呀,咱們一起去教室里找找看吧。

  本次數(shù)學(xué)活動共分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié):尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強(qiáng)的游戲活動比較感興趣,尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動的操作機(jī)會,使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應(yīng),以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個(gè)環(huán)節(jié):尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時(shí)缺乏全面性,這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn),搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。第三個(gè)環(huán)節(jié):尋找躲在門后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的,具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部,讓幼兒通過推理猜測是什么水果,鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來解決問題。

  通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題:

  1、要不斷提高數(shù)學(xué)活動中的課堂語言藝術(shù)。

  隨著教學(xué)改革的深化發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求,課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課,教師的語言至關(guān)重要,形象生動、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語言,能始終緊扣幼兒的心弦,吸引幼兒課堂注意力,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒聯(lián)想,豐富幼兒想象,對提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中,我要不斷錘煉自己的課堂教學(xué)語言,努力提高語言藝術(shù)。

  2、開發(fā)自身潛能,做創(chuàng)新型教師。

  21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì),是創(chuàng)造的世紀(jì)。在我們努力培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí),也對幼兒教師提出了更高的要求,能否做一個(gè)創(chuàng)新型教師是擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程!边@就要求我們在關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí),認(rèn)識到創(chuàng)新型教師的作用不可替代,倡導(dǎo)創(chuàng)新教育,就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來,恢復(fù)他們的天性,挖掘他們的創(chuàng)造性,使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么學(xué)習(xí)是創(chuàng)新型老師成長的關(guān)鍵,從別人那里獲得信息運(yùn)用到自己的工作中就是在學(xué)習(xí)、從別人的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)和創(chuàng)造自己的做法也是種學(xué)習(xí)、老師思考和嘗試新的探索,即使沒有成功也是在學(xué)習(xí)。創(chuàng)造是艱難的,創(chuàng)造是快樂的,創(chuàng)造更是無止境的。因此,做一個(gè)創(chuàng)新性教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,我要學(xué)會創(chuàng)新性學(xué)習(xí),并自覺將幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來,發(fā)揮自身的最大潛能。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過游戲的形式,使幼兒理解并掌握數(shù)字的基本概念和簡單的加減法。

  培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

  激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片(1-10)

  藏有數(shù)字的物品(如玩具、書籍等)

  捉迷藏游戲場景布置

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  教師與幼兒進(jìn)行簡單的問候和交流,營造輕松愉悅的氛圍。

  教師介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:我們將通過玩捉迷藏游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  二、新知探究

  捉迷藏游戲

 。1)教師將數(shù)字卡片藏在教室的不同角落,并讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找。

 。2)幼兒找到數(shù)字卡片后,需要將其與教室中的某個(gè)物品(如5本書)進(jìn)行匹配,說出該物品的.數(shù)量與數(shù)字卡片上數(shù)字的關(guān)系(如“我找到了數(shù)字5,這里有5本書”)。

 。3)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的加減法練習(xí),如“你找到了數(shù)字3和數(shù)字2,它們加在一起是多少?”

  小組合作

 。1)教師將幼兒分成若干小組,每組4-5人。

  (2)每個(gè)小組選擇一名組長,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的行動。

 。3)教師給出任務(wù),如“你們小組要找到總數(shù)為10的物品”,小組內(nèi)成員需要協(xié)作完成任務(wù)。

 。4)完成任務(wù)后,小組內(nèi)成員需要共同討論并計(jì)算出物品的總數(shù),然后向全班匯報(bào)。

  三、鞏固練習(xí)

  教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒快速說出其相鄰數(shù)。

  教師給出簡單的加減法題目,讓幼兒進(jìn)行計(jì)算并回答。

  四、課堂小結(jié)

  教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)數(shù)字和加減法的重要性。

  教師表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒和小組,鼓勵大家繼續(xù)努力。

  教學(xué)反思:

  本次教學(xué)通過游戲的形式,讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,收到了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  部分幼兒在游戲中過于興奮,導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重課堂管理,確保教學(xué)活動的有序進(jìn)行。

  部分幼兒在小組合作中表現(xiàn)出較弱的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)多組織一些小組活動,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 4

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識,提高幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

  培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和空間想象力。

  通過游戲的形式,增強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片(1-10)

  藏有數(shù)字的迷宮圖

  獎品(如貼紙、小紅花等)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  教師與幼兒進(jìn)行簡單的問候和交流,引出今天的主題:我們要玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲——《捉迷藏》。

  二、新知探究

  迷宮游戲

 。1)教師展示藏有數(shù)字的迷宮圖,并講解游戲規(guī)則:幼兒需要按照迷宮中的路徑,找到藏在各個(gè)角落的數(shù)字卡片。

 。2)幼兒逐一進(jìn)入迷宮,尋找數(shù)字卡片。在尋找過程中,教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境,利用空間想象力找到正確的路徑。

 。3)找到數(shù)字卡片后,幼兒需要將其帶回教室,并根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行簡單的加減法練習(xí)。

  競賽環(huán)節(jié)

 。1)教師將幼兒分成若干小組,每組4-5人。

 。2)每個(gè)小組選出一名代表,負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。

  (3)教師出題,如“你們小組需要找到總數(shù)為8的物品”,小組內(nèi)成員需要協(xié)作完成任務(wù)。每找到一個(gè)符合條件的物品,小組就獲得一分。

 。4)在規(guī)定時(shí)間內(nèi),得分最高的小組獲勝,并獲得獎品。

  三、鞏固練習(xí)

  教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒進(jìn)行快速口算練習(xí)。

  教師給出一些簡單的應(yīng)用題,讓幼兒進(jìn)行思考和解答。

  四、課堂小結(jié)

  教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)數(shù)字和加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教師表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人,鼓勵大家繼續(xù)努力。

  教學(xué)反思:

  本次教學(xué)通過迷宮游戲和競賽環(huán)節(jié),讓幼兒在尋找數(shù)字的過程中鞏固了數(shù)字的`認(rèn)識和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維能力和空間想象力。但在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方:

  部分幼兒在迷宮游戲中表現(xiàn)出一定的迷茫和困惑。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重游戲規(guī)則的講解和示范,確保每個(gè)幼兒都能理解并參與到游戲中來。

  部分幼兒在計(jì)算過程中存在粗心大意的情況。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行口算練習(xí)和應(yīng)用題訓(xùn)練,提高幼兒的計(jì)算能力和解題能力。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 5

  教學(xué)目標(biāo):

  通過游戲“捉迷藏”,使幼兒初步感知上下、里外等空間方位。

  培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和觀察能力。

  激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)游戲的興趣和參與積極性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教室環(huán)境布置:用布或紙板制作多個(gè)可以藏身的“藏身之處”,如桌子下、椅子后、柜子里等。

  道具:小動物玩偶或圖片,如小熊、小兔、小貓等。

  音樂播放器及輕快的音樂。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  播放輕快的音樂,營造游戲氛圍。

  教師:“今天我們要玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲,叫做‘捉迷藏’。你們喜歡玩嗎?”

  二、游戲開始

  教師向幼兒介紹游戲規(guī)則:教師將小動物玩偶或圖片藏在教室的各個(gè)“藏身之處”,幼兒需要找到它們并說出它們藏在哪里。

  教師示范一次游戲過程:教師先藏起一個(gè)小動物,然后請一名幼兒來找,并引導(dǎo)幼兒說出“小熊藏在桌子下面”等描述語。

  幼兒分組進(jìn)行游戲,每組輪流尋找小動物,并說出它們的藏身之處。

  三、游戲總結(jié)

  教師引導(dǎo)幼兒回顧游戲中用到的空間方位詞,如“上下、里外”等。

  表揚(yáng)積極參與游戲并正確說出小動物藏身之處的幼兒。

  教學(xué)延伸:

  在日常生活中,教師可以引導(dǎo)幼兒觀察并說出物品的位置,如“我的書包在椅子上”。

  在后續(xù)的數(shù)學(xué)活動中,可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他空間方位詞,如“前后、左右”等。

  教學(xué)反思:

  通過本次《捉迷藏》數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于空間方位的感知能力有了明顯的提高。游戲過程中,幼兒們積極參與,表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探索欲望。他們通過觀察和思考,能夠較準(zhǔn)確地找到小動物并說出它們的藏身之處,這對于培養(yǎng)他們的空間感知能力和觀察能力非常有幫助。

  然而,在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,由于幼兒年齡較小,部分幼兒對于空間方位詞的理解還不夠準(zhǔn)確,需要教師在游戲中多次強(qiáng)調(diào)和示范。其次,在游戲過程中,部分幼兒過于興奮,導(dǎo)致游戲秩序稍顯混亂,需要教師在游戲中加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。

  針對以上問題,我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先,在課前準(zhǔn)備階段,我將更加細(xì)致地準(zhǔn)備教具和布置環(huán)境,確保游戲能夠順利進(jìn)行。其次,在游戲過程中,我將更加注重對幼兒的引導(dǎo)和指導(dǎo),幫助他們更好地理解空間方位詞。同時(shí),我也會加強(qiáng)游戲秩序的'管理,確保每個(gè)幼兒都能夠在游戲中得到充分的鍛煉和提高。

  總的來說,本次《捉迷藏》數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動取得了良好的效果,不僅提高了幼兒的空間感知能力和觀察能力,還激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)游戲的興趣和參與積極性。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有趣的數(shù)學(xué)游戲,為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的支持和幫助。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 6

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)和鞏固上下、里外等空間方位詞。

  培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

  通過角色扮演,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)游戲的深入興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教室環(huán)境布置:與教案一相似,但增加更多的“藏身之處”。

  道具:小動物頭飾,每個(gè)幼兒一個(gè)。

  計(jì)時(shí)器或秒表。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師與幼兒一起回顧上次游戲中學(xué)習(xí)到的空間方位詞。

  教師:“今天我們要繼續(xù)玩‘捉迷藏’的游戲,但這次我們要加上一個(gè)新規(guī)則——時(shí)間限制。你們準(zhǔn)備好了嗎?”

  二、游戲規(guī)則介紹

  幼兒分成若干小組,每組選出一名“獵人”,其余幼兒戴上小動物頭飾扮演“小動物”。

  教師給“獵人”一個(gè)計(jì)時(shí)器,并設(shè)定一定的時(shí)間限制(如3分鐘)。

  在規(guī)定時(shí)間內(nèi),“獵人”需要找到并說出所有“小動物”的藏身之處。如果時(shí)間到但還有“小動物”未被找到,則“小動物”獲勝。

  三、游戲進(jìn)行

  教師宣布游戲開始,并啟動計(jì)時(shí)器。

  “獵人”開始尋找“小動物”,并嘗試說出它們的`藏身之處。

  “小動物”們可以盡量保持安靜,也可以通過輕微的聲音或動作來干擾“獵人”。

  四、游戲總結(jié)

  教師根據(jù)游戲結(jié)果宣布獲勝方,并鼓勵所有幼兒的表現(xiàn)。

  教師引導(dǎo)幼兒分享游戲中的經(jīng)驗(yàn)和感受,如團(tuán)隊(duì)合作的重要性、溝通的技巧等。

  教學(xué)延伸:

  教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,調(diào)整游戲的難度和規(guī)則,以滿足不同幼兒的需求。

  教學(xué)反思:

  通過本次《捉迷藏》數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于空間方位的感知能力有了明顯的提高。游戲過程中,幼兒們積極參與,表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探索欲望。他們通過觀察和思考,能夠較準(zhǔn)確地找到小動物并說出它們的藏身之處,這對于培養(yǎng)他們的空間感知能力和觀察能力非常有幫助。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過“捉迷藏”的游戲活動,讓幼兒在尋找與躲藏的過程中,感知上下、里外、前后等空間位置關(guān)系。

  培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間想象力。

  激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備一些大型道具或物品,如紙箱、桌子、椅子等,作為躲藏的場所。

  準(zhǔn)備一些小型玩具或物品,作為尋找的目標(biāo)。

  確;顒訄龅匕踩,無尖銳物品和障礙物。

  三、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  教師介紹游戲規(guī)則:小朋友們要分成兩組,一組負(fù)責(zé)躲藏,另一組負(fù)責(zé)尋找。躲藏的`小朋友要把玩具藏在教室里的某個(gè)地方,然后告訴尋找的小朋友“我已經(jīng)把玩具藏起來了,你們快來找我吧!”尋找的小朋友要根據(jù)提示,找到藏起來的玩具。

  開展游戲

  教師將幼兒分成兩組,每組選出一名隊(duì)長。教師先示范如何藏玩具和尋找玩具,然后讓幼兒輪流進(jìn)行游戲。在游戲過程中,教師要引導(dǎo)幼兒使用“上下、里外、前后”等詞匯來描述藏玩具的位置,同時(shí)鼓勵幼兒自己思考如何更好地藏玩具和尋找玩具。

  總結(jié)與拓展

  游戲結(jié)束后,教師組織幼兒討論游戲過程中的感受和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒思考如何更好地使用空間位置關(guān)系來藏玩具和尋找玩具。同時(shí),教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和興趣,拓展一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和游戲玩法。

  四、教學(xué)反思

  本次“捉迷藏”數(shù)學(xué)游戲活動,幼兒們積極參與,興趣濃厚。通過游戲,幼兒們不僅感知了上下、里外、前后等空間位置關(guān)系,還培養(yǎng)了觀察力和空間想象力。但是,在游戲過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,有些幼兒在描述藏玩具的位置時(shí),表達(dá)不夠清晰,需要教師反復(fù)引導(dǎo)。其次,在尋找玩具的過程中,有些幼兒過于急躁,沒有耐心尋找,需要教師提醒他們保持冷靜和耐心。針對這些問題,我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo),幫助幼兒更好地掌握空間位置關(guān)系和數(shù)學(xué)語言。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過“捉迷藏”的游戲活動,讓幼兒在尋找與躲藏的過程中,鞏固對數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識。

  培養(yǎng)幼兒的合作精神和競爭意識。

  激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備足夠數(shù)量、不同形狀和顏色的玩具作為尋找目標(biāo)。

  準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器或秒表,用于記錄游戲時(shí)間。

  三、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  教師介紹游戲規(guī)則:小朋友們要分成若干小組,每組選出一名隊(duì)長。教師將不同數(shù)量、形狀和顏色的玩具分散在教室的各個(gè)角落,然后宣布游戲開始。每個(gè)小組要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到盡可能多的玩具,并將找到的玩具按照數(shù)量、形狀和顏色進(jìn)行分類。最后,教師將統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組找到的玩具數(shù)量和分類情況,評出優(yōu)勝小組。

  開展游戲

  教師將幼兒分成若干小組,每組選出一名隊(duì)長。教師將玩具分散在教室的.各個(gè)角落,并宣布游戲開始。幼兒們根據(jù)教師的指令開始尋找玩具,并在找到玩具后將其交給隊(duì)長進(jìn)行分類。教師在游戲過程中要巡回指導(dǎo),確保幼兒們能夠正確地進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。

  總結(jié)與拓展

  游戲結(jié)束后,教師組織幼兒討論游戲過程中的感受和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒總結(jié)如何更好地進(jìn)行尋找和分類。同時(shí),教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和興趣,拓展一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和游戲玩法。

  四、教學(xué)反思

  本次“捉迷藏”數(shù)學(xué)游戲活動,幼兒們積極參與,熱情高漲。通過游戲,幼兒們不僅鞏固了對數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識,還培養(yǎng)了合作精神和競爭意識。但是,在游戲過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,有些幼兒在尋找玩具的過程中,過于關(guān)注玩具本身而忽略了時(shí)間限制,需要教師提醒他們注意時(shí)間。其次,在分類過程中,有些幼兒對形狀和顏色的識別還不夠準(zhǔn)確,需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。針對這些問題,我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo),幫助幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)概念和游戲技能。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過“捉迷藏”游戲,鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識,提高數(shù)字敏感度。

  鍛煉幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。

  培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作與分享的精神。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  數(shù)字卡片(1-10)

  帶有數(shù)字圖案的“捉迷藏”圖片(如:一個(gè)帶有數(shù)字“5”的蘋果,一個(gè)帶有數(shù)字“3”的帽子等)

  音樂設(shè)備,播放輕快的音樂

  三、教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  老師播放輕快的音樂,帶領(lǐng)幼兒做熱身活動,激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  老師展示數(shù)字卡片,引導(dǎo)幼兒一起復(fù)習(xí)數(shù)字1-10。

  游戲開始

  老師介紹“捉迷藏”游戲規(guī)則:老師會出示帶有數(shù)字圖案的圖片,幼兒需要快速找到圖片中隱藏的數(shù)字,并大聲說出來。

  老師出示第一張圖片,例如一個(gè)帶有數(shù)字“5”的蘋果,幼兒需要快速找出數(shù)字“5”并說出來。老師可以適當(dāng)給予提示,幫助幼兒找到數(shù)字。

  逐漸增加難度,出示多張圖片,讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)找出所有隱藏的數(shù)字。

  團(tuán)隊(duì)合作

  將幼兒分成若干小組,每組選出一名隊(duì)長。

  每組選擇一張“捉迷藏”圖片,隊(duì)長帶領(lǐng)組員一起尋找圖片中隱藏的數(shù)字,并將找到的數(shù)字寫在白板上。

  限定時(shí)間內(nèi),哪組找到的數(shù)字最多且正確,即為獲勝組。

  總結(jié)分享

  老師帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)到的數(shù)字,并表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。

  鼓勵幼兒分享在游戲中找到數(shù)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。

  四、教學(xué)反思

  本次教學(xué)活動通過“捉迷藏”游戲的形式,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)字,提高了幼兒對數(shù)字的認(rèn)識和敏感度。同時(shí),通過團(tuán)隊(duì)合作的形式,培養(yǎng)了幼兒的合作精神和分享意識。但在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,例如部分幼兒在游戲中過于急躁,缺乏耐心,需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

  中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過“捉迷藏”游戲,加深幼兒對數(shù)字大小關(guān)系的理解。

  培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。

  增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  數(shù)字卡片(1-10)

  帶有數(shù)字圖案的“捉迷藏”圖片(圖片上的數(shù)字有大小關(guān)系,如:一個(gè)帶有數(shù)字“2”的梨和一個(gè)帶有數(shù)字“5”的蘋果)

  黑板和白板筆

  三、教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  老師展示數(shù)字卡片,引導(dǎo)幼兒一起復(fù)習(xí)數(shù)字1-10,并強(qiáng)調(diào)數(shù)字之間的大小關(guān)系。

  游戲開始

  老師介紹“捉迷藏”游戲規(guī)則:老師會出示帶有數(shù)字圖案的圖片,幼兒需要快速比較圖片中數(shù)字的大小,并說出哪個(gè)數(shù)字大,哪個(gè)數(shù)字小。

  老師出示第一張圖片,例如一個(gè)帶有數(shù)字“2”的梨和一個(gè)帶有數(shù)字“5”的蘋果,幼兒需要快速比較出“5”比“2”大,并大聲說出來。

  逐漸增加難度,出示多張圖片,讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)比較并說出所有數(shù)字的大小關(guān)系。

  挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)

  老師將幼兒分成若干小組,每組選擇一名代表上臺挑戰(zhàn)。

  挑戰(zhàn)內(nèi)容為:老師出示一張帶有多個(gè)數(shù)字圖案的圖片(如:一個(gè)帶有數(shù)字“3”的帽子,一個(gè)帶有數(shù)字“7”的兔子,一個(gè)帶有數(shù)字“1”的鞋子),幼兒代表需要快速比較并說出這些數(shù)字中哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。

  挑戰(zhàn)成功的幼兒代表所在的小組可以獲得獎勵。

  總結(jié)分享

  老師帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)到的數(shù)字大小關(guān)系,并表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。

  鼓勵幼兒分享在游戲中比較數(shù)字大小的方法和經(jīng)驗(yàn)。

  四、教學(xué)反思

  本次教學(xué)活動通過“捉迷藏”游戲的'形式,讓幼兒在比較數(shù)字大小的過程中鞏固了對數(shù)字的認(rèn)識和理解。同時(shí),通過挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置,激發(fā)了幼兒的競爭意識和自信心。但在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對數(shù)字大小關(guān)系的理解還不夠深入,需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。

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