實用的語文教案通用4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
1.在看圖讀詞語的過程中,準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)
2.在看圖識字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹立歸類識字的意識。(難點)
3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思,會用它們說話、寫話。
4.和大人一起朗讀故事,明白主要描述的是什么內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋,注意事物的變化,這樣做才能符合實際,把事情做好,達到預期目的。
5.感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學生)
教學過程
一、情境導入,識字加油站
1.導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認清結(jié)構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
4.以小組為單位,開火車認讀生字。
5.導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。
8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
設計意圖:借助學生們喜歡的情景動畫導入,引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,更尊重了學生自主發(fā)展的.需要。
二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1.導言:由于同學們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。
(3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關,再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設計意圖:借助有趣的情境,引導學生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。
三、情感體驗,字詞句運用
1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?新人教版一年級下冊語文園地八教案設計
(1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導學生認識并理解:高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興
語文教案 篇2
一 、教學目標:
1.知識能力:
(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
(3)、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、過程方法:
(1)、思路: 遠望《西游記》——走進《西游記》
(2)、過程:整體感知—講故事論人物賞美景
(3)、活動: 西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
(4)、方法: 讀寫聽說結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價值觀:
(1)、激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。
(2)、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學重點:
走進《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點,感受人物形象。
三、教學難點:
凝思《西游記》,理解人物形象,認識作品的現(xiàn)實意義。
四、課前準備:
(1)、閱讀原著,每人準備一個精彩的西游記故事。
(2)、學生分組
五、教學過程:
導入語:
(1)、人們常說“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。
(2)、你了解它的什么知識?(生答)。誰了解這部小說最多呢?(生搶答)。這節(jié) 課我就和同學們一起走進書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
(3)、好!先請大家傾聽一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》)
(一)、遠望《西游》
1.整體感知:
過渡語:
(1)、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?(人?時?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。
師結(jié):它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回?煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。
2、總體概括:
過渡語:是啊,他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學們讀后有什么感受?能不能用一個字來概括一下?(生答)
師結(jié):奇、妙 、好等。對,西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者,大都是動物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是一個字:“美”。
過渡語: 讀后你認為它在哪方面寫得美?(生答)
師結(jié):(情節(jié) 人物 環(huán)境)
(二)走進《西游》
1.西游故事會
過渡語:我知道,同學們現(xiàn)在讀小說,故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好!咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕!
過渡語:同學們最好這么來談:我認為……情節(jié)好。因為……比如:…….
師引導:比如:(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會,反了天宮。我也認為這段好,因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學生可以從多角度來總結(jié):
(2)、 我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如:妖精先變?yōu)樯倥,又變(yōu)槔咸、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會,趕走了孫悟空。
(3)、我認為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié):所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構,情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
2.《西游》人物辯論會
過渡語: 除了情節(jié)之外,還有沒有你最喜歡的認為美的地方?(人物)
師引導:在這部神魔小說中,塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”)關于神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看?黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
師引導: : 可謂人物繁多,不能一一細數(shù),我們就只來看師徒四人吧。可以評一評論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話:
“-------本來是--------,后來-------------我認為他(她)是個------------------又------------------的人,能從-------------------中看出!
孫悟空
師引導:(1)、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強,有神通。能上天入地,呼風喚雨,騰云駕霧,變化無窮。
師點撥:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強了他長生不死的本領。 (括號內(nèi)文字學生說出)
(2)、 他還聰明機智。能識破機關,看清真面目。比如:答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件:“叫天天應,救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。
(3)、 我喜歡他,還因為他很有人情味。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。 教師補充:在此時他為了拜一下師父,“即變了三個行者,連本身四個,四面圍住師父下拜!边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
(4)、他非常勇敢,如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,就不會取回真經(jīng),修成正果。
(5)、我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結(jié):說得很好,常言說:人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導:(1) 我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如:在高老莊時,丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
(2) 他強硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
(3) 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說什么。
(4) 我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
(5) 我也反對,不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅定,動不動就分行李打退堂鼓。
師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c,在這四個人當中他就是一位丑角,正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感,在藝術上才“美”起來。
唐僧
師引導:(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆!币恍南蚍稹 (對。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點)
(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分,軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
師點撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個好和尚,怎么弄出這等個惡模樣來也?
教師點撥:其實,唐僧畢竟是肉眼凡胎,對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語:沙僧呢?有沒有喜歡的?
(1)、不喜歡,他太老實了
( 2)、喜歡,這就是他的特點,老實本份,任勞任怨
師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如生,語言詼諧幽默!段饔斡洝吩谒囆g上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物 ----------這兩個不朽的藝術形象,充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤,四個人物形象各具特點,有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢?(生答)
師結(jié):要全面、公正,要學會欣賞別人,不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長,你要招聘一個總經(jīng)理,你會選誰?說說你的理由。
3.《西游》美景旅行社
過渡語:有心周游世界的同學想過把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環(huán)境)
過渡語:那么你認為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請仿造這個句式開頭:“我認為--------地----------景寫得很美,作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------!
師引導:例如:第一回作者在寫尋訪菩提祖師時,寫到了他的住處,我認為這段很美。
師點撥:這哪里是小說中的句子,這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里?它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊,對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫,比如說第五回中,對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。 比如:(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,標出以下三句:“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。)參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的.寫在后面,層層推進,能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)
師結(jié):因此景物描寫,一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié): 名著,是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長,文學修養(yǎng)的提高,再過半年,一年,五年,再讀這部書,相信同學們一定會有更多、更深的感受的!請先把這種感受用歌聲傳達出來吧!
附:(一)知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門,給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。
2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中,機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是 :大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回,孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目:
如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名,補足歇后語。
(1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人
(2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面
(3)(孫悟空)鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個,寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是:(主觀題)
10《西游記》中,師徒一行經(jīng)過千難萬險,終于得正果,最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分:前7回寫大鬧天宮的故事,是全書的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道:“陽光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫,淮安才子吳承恩!
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個即可。
黑松林遇黃袍老怪;黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土,名曰傲來國。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書中你最喜歡的一個情節(jié)是:大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨角鬼王的提議下,號稱齊天大圣,西天歸來后,接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
(二)環(huán)境描寫欣賞:
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容:唐僧師徒到了南山腳下,白骨精變成一個小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時候,還沒死,第三次,悟空叫來幾個神仙看著,終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫:悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見有人煙。看了多時,只見正南山上有一坐高山,那山向陽處,一片綠色中夾著點點鮮紅,便駕云直奔南山。
我的感受:既然沒人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點點鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。
語文教案 篇3
教學目標:
1、積累“溫故知新”、“見賢思齊”、“任重道遠”、“死而后已”、“三人行必有我?guī)熝伞、“己所不欲,勿施于人”等成語;能準確流暢地朗讀并熟練地背誦課文。
2、翻譯十則名言警句,深入理解其。
3、端正學習態(tài)度,改進學習方法,提高思想品德修養(yǎng)。
教學重點:
目標1、2。
教學難點:
目標2。
教學準備:
自制多媒體課件。
教學時數(shù):
1課時。
教學過程:
一、導入新課
今天是9月23日,再有5天就是一個“圣人”2562周年華誕。每年的這個時候,都會有很多很多人去山東省曲阜fù市“朝圣”!這個圣人是誰呢?(ppt1:“孔子”。)孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國人。我國的思想家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,世界十大文化名人之首。今天我們在成都獅子山上,就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭,但我們可以通過學習第10課《<論語>十則》來紀念孔子誕辰2562年。(PPT2:“論語”。)學習該課的目標是(PPT3:“展標”。齊讀目標。)
二、誦讀課文
學生齊讀;正音。
三、直譯、理解(弄清每一則談的主要是哪個方面。板:求知態(tài)度、學習方法、修身做人)(以下隨機PPT4:“直譯理解”)
第一、二則:抽生解釋紅色的字并直譯;抽生判斷每句談的各是哪個方面。
第三則:抽生解釋、直譯后強調(diào)“可”“以”及省略的“之”。
第四、五則:抽生解釋、直譯。強調(diào)學與思的關系和通假字“女”“知”
第六、七則:抽生解釋、直譯。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。
第八則:抽生解釋、直譯。思考并回答前后三句的關系。理解“仁以為”。
第九則:抽生解釋、直譯。啟發(fā)學生理解其深刻含義:處于亂世,君子能堅守道義,潔身自好。
第十則:抽生解釋、直譯。啟發(fā)學生理解正面闡釋“推己及人,仁愛待人”與反面闡釋:“己所不欲,勿施于人”。
四、自由朗讀
1、把文中的`成語找出來。
2、把自己最喜歡的格言、警句背一背。
五、分讀課文(男、女輪流,捕捉感受)
六、分享感受(圍繞三方面)
1、自己感受最深或收獲的是什么?
2、自己過去做得不好的是什么,今后怎么辦?
七、結(jié)束語:
同學們,讓我們積累相關的成語、格言、警句,端正學習態(tài)度,改進學習方法,并把它內(nèi)化為我們的文化和修養(yǎng),傳承我們優(yōu)秀的民族文化,就是我們對孔子的紀念!
語文教案 篇4
教學目標
一、知識與技能
、睍䦟憽奥、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。
、灿懈星榈乩首x課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
二、過程與方法
學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
三、情感態(tài)度和價值觀
感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達方法。
教學重點
想象意境,領會詩情,品味詩句,背誦,積累語言。
教學難點
在學習語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領悟作者的表達方法。
教學方法
通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意。
課前準備
教師制作幻燈片,收集與本課相關素材。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1。組際比賽背誦關于思鄉(xiāng)的古詩詞。
2。家鄉(xiāng),是每個人心中那根最脆弱的琴弦,誰一觸動它,就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》,與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧!
二、學習新課
。ㄒ唬┱w感知、直奔重點
1。揭題討論:
、拍阒馈安创钡囊馑紗幔俊肮现蕖痹谶@里指哪里?
⑵你了解這首詩的作者嗎?誰來介紹一下。
⑶師相機介紹王安石。
2。正確、流利朗讀詩歌。
、艑W生自由試讀,注意讀準字音。
、普簦赫簦洪g、數(shù)、重、還。
⑶自由讀古詩,或同桌互讀,或師范讀。
⑷反復多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的`意思。并想一想:哪句詩最能表達詩人的思鄉(xiāng)之情?
。ǘ┢吩~析句,體會感情。
、狈磸推纷x:春風又綠江南岸,明月何時照我還。
、抛x著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?同桌之間互讀、練說。
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《語文天地》教案08-08
語文《觀潮》教案07-22
語文《夾竹桃》教案09-26