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人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案通用1
【教材分析】
本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，四年級(jí)上冊(cè)提出了“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。
2.學(xué)習(xí)一組與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。
3.體會(huì)比喻手法能表達(dá)不同的情感，再照樣子寫(xiě)句子。
4.積累古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
與同學(xué)交流閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章的方法；積累古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累古人求學(xué)的成語(yǔ)，感受人物品質(zhì)；掌握運(yùn)用比喻手法表達(dá)不同的情感的方法。
【教學(xué)策略】
1.“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，結(jié)合本單元課文，先說(shuō)說(shuō)自己在閱讀時(shí)是怎樣閱讀長(zhǎng)文章的，再與同學(xué)討論、交流，在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
2.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的成語(yǔ)，與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語(yǔ)有關(guān)的故事和成語(yǔ)的含義。對(duì)于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，在具體的語(yǔ)境中體會(huì)比喻句表達(dá)的不同感情，再仿照例句改寫(xiě)句子。
3.對(duì)于“日積月累”，先讓學(xué)生讀熟古詩(shī)，再通過(guò)查資料、與同學(xué)交流等方法，大致了解古詩(shī)的意思，最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，背誦積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章。
2.學(xué)習(xí)與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
交流平臺(tái)
1.回顧課文，導(dǎo)入新課。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？
�。�2）生交流后師出示本單元課文題目。
�。�3）比較3篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。
�、賻熞龑�(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，快速瀏覽第六單元課文，看看3篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同的地方。
�、谑纠合嗤幵谟谄急容^長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的；不同之處在于《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》用序號(hào)來(lái)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用的是小標(biāo)題，《蘆花鞋》用的是空行。
2.交流學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章的方法。
（1）師引導(dǎo)：在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到這類(lèi)篇幅較長(zhǎng)的文章，遇上這類(lèi)文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀呢？《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》中給出了幾種閱讀的方法，對(duì)于閱讀長(zhǎng)文章，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就進(jìn)入“交流平臺(tái)”欄目去學(xué)習(xí)討論吧！（板書(shū)：交流平臺(tái)）
�。�2）師引導(dǎo)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”中的方法。（出示課件）
�、偕杂勺x。
�、趲熤该f(shuō)說(shuō)從“交流平臺(tái)”中學(xué)到的方法。（相機(jī)出示課件）
�。�3）師引導(dǎo)討論交流：你還知道哪些閱讀長(zhǎng)文章的方法？
�、偕〗M內(nèi)討論交流，將交流結(jié)果簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。
�、趲熤该涣鲄R報(bào)結(jié)果，及時(shí)給予指導(dǎo)，相機(jī)出示課件。
課件出示：
閱讀長(zhǎng)文章的方法：
略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。
快速默讀，一目十行。
跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。
……
3.師引導(dǎo)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)際，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用這些方法閱讀。
�。�1）同桌互相交流，結(jié)合本單元課文和課外閱讀，談怎樣運(yùn)用這些方法讀較長(zhǎng)的文章。
�。�2）生暢所欲言后，師指名交流。
4.師小結(jié)：高爾基說(shuō)“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義”。今天我們學(xué)到的閱讀長(zhǎng)文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時(shí)的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對(duì)長(zhǎng)文章的理解更透徹。
【設(shè)計(jì)意圖】
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”課堂上提出的閱讀長(zhǎng)文章的方法是理論性的，光憑說(shuō)教學(xué)生是不能融會(huì)貫通的，必須結(jié)合自己的閱讀實(shí)際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運(yùn)用這些方法讀更多的文章。
板塊二
詞句段運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)與古人讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。
（1）課件出示課本中的成語(yǔ)。
�。�2）生自由讀成語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)字音。
�。�3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。
�、傩〗M內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語(yǔ)的故事和含義。
②全班交流。（相機(jī)出示文字及視頻）
�。�4）拓展知識(shí)。
①師引導(dǎo)：你還知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸……）
�、趲煟簩W(xué)了這些成語(yǔ)，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)等方面談體會(huì)）
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.在具體的語(yǔ)境中體會(huì)比喻句表達(dá)的不同情感，練習(xí)仿寫(xiě)。
2.積累古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的兩組句子，師引導(dǎo)生體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。
(1)讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀。
(2)想一想。句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻的修辭手法）
(3)議一議。加點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的感情？（生在四人小組里討論交流）
（4）說(shuō)一說(shuō)。（全班交流）
示例1：第一組句子中的第一個(gè)句子加點(diǎn)部分形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雨來(lái)的機(jī)靈。第二個(gè)句子加點(diǎn)部分贊揚(yáng)了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分都表達(dá)了對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)之情。
示例2：第二組中句子加點(diǎn)部分形象刻畫(huà)了敵人的兇殘，表達(dá)了對(duì)敵人的憎惡之情。
�。�5）師指導(dǎo)朗讀，注意通過(guò)朗讀表達(dá)不同的感情色彩。
2.仿寫(xiě)練習(xí)，強(qiáng)化用比喻手法表達(dá)不同的感情的訓(xùn)練。
�。�1）出示課件。
她跳著輕快的'舞蹈。
那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。
（2）生自由練說(shuō)；全班交流；生在課本上進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)。
示例：她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。
那個(gè)小偷好像一匹饑餓的狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。
3.拓展練習(xí)。
�。�1）師引導(dǎo)：在學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？
�。�2）生暢所欲言。
4.師小結(jié)：用比喻來(lái)描寫(xiě)事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形象；用比喻來(lái)渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來(lái)表達(dá)情感，能讓自己的愛(ài)憎更加分明。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會(huì)收到良好的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”本板塊的設(shè)計(jì)就是力圖讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，提高能力，體驗(yàn)成功。
板塊二
日積月累
1.課件出示古詩(shī)，同時(shí)播放朗讀音頻。
�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)；師指名讀；全班齊讀。
�。�2）簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。
�。�3）師引導(dǎo)生自讀感悟詩(shī)句。
�、偕杂勺x詩(shī)句，邊讀邊用學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)句。
�、趲熞龑�(dǎo)：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，提出來(lái)與大家交流。
�、凵杂山涣�。
師小結(jié)：這是一首寫(xiě)景詩(shī)，既寫(xiě)眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感，這兩句詩(shī)中“動(dòng)”中有“靜”。無(wú)論是“靜”與“動(dòng)”，都烘托了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽靜觀(guān)之久，寫(xiě)出他“獨(dú)坐”時(shí)孤寂的情景。
2.練習(xí)背誦。
3.拓展延伸。
師：你還知道哪些寫(xiě)景的古詩(shī)詞？（相機(jī)出示課件）
本板塊的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)詞的興趣。主要通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)句，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生自讀感悟詩(shī)句意思等方法，幫助學(xué)生很快地背誦詩(shī)句，達(dá)到積累的目的，同時(shí)拓展一系列關(guān)于寫(xiě)景的古詩(shī)詞。
【教學(xué)反思】
本單元的教學(xué)活動(dòng)是從回顧課文內(nèi)容入手的，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和課文寫(xiě)作方法的，這種簡(jiǎn)潔的導(dǎo)課方式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，回顧了每篇課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到了溫故知新，非常實(shí)用。
語(yǔ)文教學(xué)尤其是“語(yǔ)文園地”的教學(xué)不是填鴨式教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案通用2
1、題目：課余生活
2、要求：
寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活�？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、思考：平時(shí)自己參加過(guò)什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛(ài)好？在家里，都做過(guò)什么事？
2、最感興趣、最有意義或最想寫(xiě)的其他事：游戲娛樂(lè)活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個(gè)人愛(ài)好（讀書(shū)，畫(huà)畫(huà)，學(xué)游泳、練書(shū)法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……
3、在寫(xiě)的過(guò)程中，只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)：
①要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫(xiě)詳細(xì)，把學(xué)東西的過(guò)程中心理變化；
�、谝言�(huà)寫(xiě)通順，自己多讀幾遍；
�、蹖�(xiě)完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起分享習(xí)作的`快樂(lè)。
【提綱設(shè)計(jì)參考】
一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜
提綱：
1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？
2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡(jiǎn)單描述。
3、做菜的過(guò)程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
4、自己做菜的感受和收獲。
二、題目：讀書(shū)真好
1、我愛(ài)讀書(shū)，擁有很多書(shū)。
2、伙伴提問(wèn)不知道，決心要讀書(shū)。
3、讀的入迷，事例。
4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂(lè)趣，更喜歡讀書(shū)。
【與陽(yáng)光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】
1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）
2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）
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