語文教案
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、德育目標(biāo):體味英雄的偉大之處:自助與助人。自助體現(xiàn)在對自身苦難超越;助他體現(xiàn)在對其他陷于苦難中的人的關(guān)注。
2、美育目標(biāo):通過朗誦,及對重點(diǎn)段落的品讀使學(xué)生感到文章文辭的感染力�?缮约犹狳c(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
德育目標(biāo)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
美育目標(biāo)。
四、教輔器材:
錄音機(jī)。
五、教學(xué)步驟:
�。ㄒ唬┓乓魳�。1分鐘后調(diào)小音量朗誦課文,直接進(jìn)入題記,不讀標(biāo)題。(9分鐘)
(二)導(dǎo)語:各位同學(xué),誰知道剛才的朗誦配樂是什么曲子?(學(xué)生齊答)你在其中感到了什么?
——貝多芬的《英雄交響曲》。勇敢、樂觀的斗爭精神,堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和真摯的感情。規(guī)模宏偉壯觀,尖銳沖突而激動(dòng),最終卻安寧而歡樂。預(yù)示著英雄克服了苦難,斗爭以勝利告終。那么我們現(xiàn)在一起來看一篇用文字抒寫的《英雄交響曲》——《〈名人傳〉序》
【書寫標(biāo)題、作者】
�。ㄈ┙榻B作者:
羅曼·羅蘭是19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、音樂史家、社會(huì)活動(dòng)家。他的代表作是《約翰·克里斯朵夫》、《貝多芬傳》�!都s翰·克里斯朵夫》是羅曼·羅蘭以貝多芬為原型寫的一部長篇巨著。它描述了天才音樂家約翰·克里斯朵夫的成長、奮斗和最終以失敗告終的一生。語言富有音樂美,而故事情節(jié)則像一首龐大的交響樂,每章都由不同的基調(diào)組成。被譽(yù)為的20世紀(jì)最偉大的小說。而《貝多芬傳》則與《托爾斯泰傳》、《米開朗基羅傳》一起被收入《名人傳》。我們今天看的這篇課文就是羅曼·羅蘭在《名人傳》中寫的序。(2分鐘)
�。ㄋ模┻M(jìn)入正文:
好,大家把書翻到82頁,看第四小節(jié)�?焖僬页鲞@段的中心句,看看哪句最能體現(xiàn)作者的觀念。(同學(xué)回答“我所認(rèn)為的英雄,并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人,而只是靠心靈而偉大的人�!保景鍟河⑿邸�
那作者認(rèn)為什么樣的人可稱為英雄?(齊答)
【板書:偉大的心】
好。有一顆偉大的心的人才能稱為英雄。什么是“偉大的心”?
【停頓幾秒】
我們先不做回答,大家跟我一起看一下第五小節(jié)。你們覺得這段的前兩句話用什么語氣讀比較好?(散答)
作者寫了這么多的苦難,有物質(zhì)上的,也有精神上的,有人覺得讀得越沉痛越好。那他這么沉痛,就表明作者很同情這些《名人傳》中的英雄。是這樣嗎?
對,不是!不是同情,那是什么?(請同學(xué)回答)
�。ㄐ」�(jié))贊賞!即使他們命運(yùn)多艱,他們?nèi)匀蛔叱隽死щy,這是作者為他們超越苦難所作的一首贊歌!我們讀這段時(shí)應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些,讀到段尾更有種贊美與喜悅。大家一起把這段讀一下吧!
【學(xué)生齊讀第五段】(8分鐘)
讀得很好!那這些英雄是靠什么超越的苦難?(他們自己)
對!自助使他們戰(zhàn)勝了苦難。自助靠的就是他們那堅(jiān)毅的品格!當(dāng)他們克服苦難并超越自我時(shí)他們的生命就在他們的奮斗中得到了完善!他們固然由于自己的毅力而成為偉大,可要是沒有災(zāi)患的洗禮,他們的生命必不會(huì)像現(xiàn)在人們所看到的那樣豐滿、充實(shí)�!景鍟鹤灾�
我們再來看看第六段,它和第五段有什么聯(lián)系?給大家3分鐘時(shí)間討論一下吧。【學(xué)生四人一組討論】【時(shí)間到后請1~2組的代表回答】
�。ㄐ」�(jié))與“自助”相對的,這是助人。從貝多芬對同是受難者的人的關(guān)注我們可以看到他的善良與博愛�!景鍟褐恕�
【板書:】
英雄:偉大的心自助善
助人
自助體現(xiàn)在英雄克服苦難的毅力上,而助人則體現(xiàn)在對受難者的關(guān)注上。不管是自助還是助人都是他們內(nèi)心善的體現(xiàn)。這個(gè)善不是我們常說的善良的善,而是論理學(xué)中與“惡”相對應(yīng)的善,其中包含了人類一切美好的品質(zhì)。
那讓我們一起回答剛才提出的問題:什么是偉大的心?就是一顆向善的心!
“真正的光明決不是永沒有黑暗的時(shí)間,只是永不被黑暗所淹沒罷了;真正的英雄決不是永沒有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罷了。所以在你要戰(zhàn)勝外來敵人前,先得戰(zhàn)勝你內(nèi)在的敵人,你不必害怕沉淪,只消你能不斷的自拔與更新!”顯得偉大的空虛的偶像都是世俗的、功利的、經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的。只有有了偉大的心、偉大的品格才能成為偉大的人,使自身成為偉大的`存在。那么在這些英雄自助的同時(shí),他們的事跡已經(jīng)無形的鼓舞了他人。
那我們來想想羅曼羅蘭為什么把首席給予貝多芬?
因?yàn)樗罘献髡咝闹杏⑿鄣臉?biāo)準(zhǔn)。羅曼羅蘭還引了他的一句話:“噢,人啊,你當(dāng)自助!”可見在一般的人,自助與人助中自助更為重要。對于陷于苦難中的人來說,羅曼羅蘭可以為他提供一個(gè)英雄作為心靈支柱,但是,要使自己擺脫苦難還是唯有自助!
于是我們看到了一個(gè)循環(huán):英雄的自助成就了自身的偉大,并提供給其他受難者去超越苦難的勇氣,當(dāng)這些受難者成功了,我們可以說他們成為了新一代的英雄,繼續(xù)激勵(lì)著他人。那么這就形成了一個(gè)不斷擴(kuò)大的隊(duì)伍,它的名稱就在這一頁�。ㄓ⑿鄣姆N族)【板書:呼喚英雄的種族再生】
【找個(gè)同學(xué)把這句話讀一下】
這分明就是一種呼喚啊。
作者為什么呼喚英雄的種族再生?
同學(xué)們請看課文的前三段,仍然給大家3分鐘時(shí)間,小組討論總結(jié)一下。
【提問1~2組代表】
(小節(jié))總的來說就是兩點(diǎn):社會(huì)的沉悶令人窒息需要新鮮的空氣;人生艱苦,受難者需要榜樣的力量。
【板書:社會(huì)/人生】
就是在這種社會(huì)狀況下,作者才呼喚英雄的種族再生,也就是呼喚人們心中良善的再生。
那還有最后一段,找個(gè)同學(xué)把它讀一下。
羅曼羅蘭的希望是什么?就是人們能夠重拾對生命對人類的信仰。就是希望人們重拾對良善的信仰。他的這個(gè)希望貫穿了整篇文章�!竞魡玖忌啤�
羅曼羅蘭的畢生追求就是這個(gè)善!【在“善”字上劃著重號】
語文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命活力,為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
【設(shè)計(jì)特色】
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn),將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué),課始從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重組教材,運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法,提高學(xué)生自主閱讀的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字,了解古生物知識,有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件,銀杏頭飾、生字卡片。
2、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段,揭題
1、課件出示大熊貓圖片:小朋友們,瞧,老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友,這是誰呀?(生答師板書:大熊貓)
2、說話訓(xùn)練:這是一只怎么樣的大熊貓呀?
3、對于大熊貓,你還了解哪些?
4、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字):老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料,趕快讀讀吧。
�、� 學(xué)生自由讀。
⑵ 學(xué)習(xí)生字:悉、絕、肉。
這段話中有三個(gè)生字寶寶,我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀,將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎:同字框,真狠心,張開大嘴吞兩人。
⑶ 生字寶寶跳到了這段話里,你還會(huì)讀嗎?(指名讀文)
�、� 齊讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?
�、� 反饋:你讀懂了什么?
5、師小結(jié):
大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物,是我們的國寶。迄今為止,全世界200多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的.身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物,擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。(板書課題,齊讀)
6、揭題:大熊貓是活化石,那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》,請小朋友們打開語文書,翻到155頁,自由地、大聲地讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音,開始吧。
二、初讀全文
1、自由讀文。
2、課文中有許多生字寶寶,老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了,你會(huì)讀嗎?
認(rèn)讀新詞:博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會(huì)讀嗎?打亂順序還會(huì)讀嗎?)
3、再讀全文,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石,并動(dòng)筆圈一圈。
反饋,師板書:銀杏樹、中華鱘。
4、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)
5、師講述:大熊貓,現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了,現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。
三、學(xué)習(xí)第二段
接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?
1、自由地讀讀第二自然段,看誰先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)。
2、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶,我們一起來和它們交個(gè)朋友吧。(學(xué)生字:珍、孫)
3、生字學(xué)會(huì)了,這段話你會(huì)讀了嗎?(檢查讀文:分男女讀)
4、讀了課文,你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──)
�、� 古老、珍貴(指導(dǎo)讀好“幾億年前”)。
�、� 葉子奇特(讓我們再來仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧,出示銀杏葉子圖片:銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子,長的那么與眾不同,難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。)
指導(dǎo)朗讀:你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?
�、� 生長速度慢(體驗(yàn):如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,那么要一直等到你(指一男生)成為──,等到你(指一女士)成為──,(多指),等大家都老了,才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了,怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。
5、想象說話:小朋友們,當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候,看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果,你會(huì)對這棵銀杏樹說些什么?
6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀,可是還有許多人還不了解它,想不想把銀杏樹介紹給大家、,并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備,指名介紹,同桌互說
7、以第一人稱介紹(戴上頭飾):誰想來當(dāng)銀杏樹,把自己介紹給大家。
8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解,讓我們連起來讀一讀2、3自然段。
四、小結(jié)
這節(jié)課,小朋友們通過讀,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹,課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石,它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏,它們都是國家級的保護(hù)動(dòng)物,你們想了解它們的話,可以通過上網(wǎng)查詢,下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。
五、寫字
又到了認(rèn)真寫字的時(shí)候了,今天我們要寫的是“化”和“代”
1、仔細(xì)觀察,都是單人旁,注意撇不能太彎,豎要直。
2、師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)。
【教后反思】
1、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語言實(shí)踐,把識字和閱讀緊密結(jié)合,在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字,學(xué)得扎實(shí)。
2、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展,為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段,抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生,在語言實(shí)踐中探究了語言文字,又了解了大熊貓和銀杏樹的特征,使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,能正確讀寫。
2、有感情地朗讀課文,感受長城雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn)。
�。�、通過學(xué)習(xí),認(rèn)識到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒗斫忾L城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。
�。病Ⅲw會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備:
課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
廣泛搜集長城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、交流信息,資料共享
�。薄煟簱�(jù)報(bào)道1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報(bào)道:在太空和月球上只能辯識出地球上兩項(xiàng)特大的工程。一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤,另一項(xiàng)是我國的一項(xiàng)偉大的工程,你們知道它是什么嗎?
(長城)
關(guān)于長城,你們還知道些什么呢?請大家展閱和簡介課前搜集到的關(guān)于長城的資料和信息。
2、師:大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對于長城,你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和了解。下面,我們來讀一篇專門描寫長城的文章,看看作者筆下的.長城是一個(gè)怎樣的形象。
板書課題:
長城
二、充當(dāng)導(dǎo)游,感知課文
�。�、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文:
感知課文內(nèi)容,在不明白處做記號。
�。�、組織學(xué)生談讀后感。
�。场煟嚎磥泶蠹业母惺芎屠蠋熞粯�,這篇《長城》真是景奇文美呀,稍作加工,便能成為絕佳的解說詞。大家知道嗎,每年都有成千上萬的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰愿意充當(dāng)小導(dǎo)游,把長城介紹給大家?
(在學(xué)生試著解說時(shí),教師提醒其注意生字、新詞讀音,并幫助其梳理解說詞的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。)
�。�、請學(xué)生通過多種方式練讀課文:
初步讀出語言的靈魂感,然后在全班自由展讀,互評提高。
三、觀察遠(yuǎn)景,感受雄壯
�。�、課件出示長城遠(yuǎn)景圖:
請大家看這張圖,試著用一句話來描述。
�。▽W(xué)生描述長城的雄偉時(shí),教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法,使表達(dá)更形象和更有吸引力。)
�。�、師:這張圖是在飛機(jī)上拍攝的,從中可以看出長城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色,我們來看看作者是怎樣寫的,請大家齊讀第一段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。场⒆寣W(xué)生在文中找出詞語來概括長城從遠(yuǎn)看的模樣,并讓學(xué)生對照圖片體會(huì)“蜿蜒盤旋”的意思。
�。�、讓學(xué)生思考:
作者說長城像條龍,這說明了什么?
�。▽W(xué)生從“龍”字中體會(huì)出作者對長城的敬重之情。)
四、近看長城,剖析結(jié)構(gòu)
1、在飛機(jī)上鳥瞰可長城后,作者又來了長城腳下,對長城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文,思考一下:
讀了這一節(jié),你知道了長城的哪些建筑?
學(xué)生讀書后回答。
2、課件出示長城近景圖:
讓學(xué)生走上講臺,對照圖介紹課文第2段的內(nèi)容。師生共評,歸納出長城各建筑的特點(diǎn)。對于跺子、了望口和射口這三個(gè)部分,學(xué)生可能認(rèn)識不夠清楚,教師可以用圖示來講解。
�。�、討論:
作者是按照怎樣的順序來寫長城的構(gòu)造的?
作者先寫整個(gè)長城高大堅(jiān)固,再寫城墻頂,接著寫城墻頂上的跺子,垛子中的射口和了望口,這是先整體、后部分的說明順序。
�。础⒆寣W(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想,體會(huì)長城構(gòu)造科學(xué),利于防守。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
3.朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心,黃土變成金、單絲不成線,獨(dú)木不成林的含義�?砂才�2課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木;課文的插圖;歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶;詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖識字
1.出示左上圖。
�。�1)猜一猜。
師述:這三幅圖里,分別藏著一個(gè)漢字,你能找出來嗎?(相機(jī)出示:人從眾)
表揚(yáng)猜出眾的小朋友,并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。
�。�2)找一找。
這三個(gè)字有好多朋友,我們一起來給他們找朋友。
(相機(jī)出示:工人跟從群眾)
�。�3)讀一讀。
小朋友,剛才我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友,請你讀一讀這些詞語。(學(xué)生自由讀,指名學(xué)生讀)
�。�4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔細(xì)觀察這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出從眾這兩個(gè)字是由人累加起來的)
二、游戲誦讀,理解兒歌
過渡:有一位會(huì)寫詩的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的`兒歌,我們一起來學(xué)習(xí)。(相機(jī)出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金)
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,深入理解兒歌。
�。�1)分小組,合作搭積木。
比一比,哪一組搭得最漂亮?
�。�2)談體會(huì),明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦!請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。
b.這一組搭的積木倒塌了,你們失敗了,從中你懂得了什么道理?
�。�3)聽歌曲,感悟讀。
只有齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作,才能成功。這就是眾人一條心,黃土變成金。(播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》)
(4)揭課題,指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。(板書:識字7)
a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b.小組推薦學(xué)生朗讀,注重評價(jià)。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作,學(xué)習(xí)新知
1.小組合作學(xué)習(xí)。
師:剛才我們認(rèn)識了新字、新詞,學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文,老師要請小朋友以小組為單位,用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師,挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流,教師巡回了解,點(diǎn)撥指導(dǎo))
2.大組交流成果。
師:誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么?
四、比較小結(jié),拓展延伸
1.比一比。
�。�1)男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
�。�2)比一比,從這兩首兒歌中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路,那就是團(tuán)結(jié)力量大)
2.說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.讀一讀。
帶著自己的體會(huì)、感受,一起把課文讀一遍。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片:黃變成金單絲條眾群
2.認(rèn)讀生字。
3.說說你記住了哪些字,有什么好方法。
4.自學(xué)筆順圖,在書上描紅。
5.交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
6.《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。
語文教案 篇5
一、教材分析:
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國,認(rèn)識諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。
4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學(xué)設(shè)計(jì)
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識和能力目標(biāo):認(rèn)識“移、柴”等十個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。
2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國,諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢,現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧�。▎螕粽n件,出示課題)
學(xué)生齊讀課題:《識字》
二、初讀諺語,趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢?小朋友們別著急,它們在這兒呢�。▎螕粽n件,出示課文內(nèi)容)
請給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。
4、趣味識字:
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。)
出示“搓繩”,做動(dòng)作來理解。
出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片,自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字,在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟,鞏固識字
1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會(huì)讀嗎?請給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。)
四、整體感知,加強(qiáng)理解
出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
�。ü膭�(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認(rèn)識它們嗎?
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸:
今天我們讀的這些諺語,告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團(tuán)結(jié)合作,才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
�。ㄩ_放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)
蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識冬天的.氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長的植物,在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、說話學(xué)詞語
請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)
�、派x詞卡,貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�,天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語會(huì)讀了,讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。
⑵“小老師”教學(xué)字音,必要時(shí),教師幫助正音�!袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
⑷小朋友,有不理解的詞兒嗎?師生交流,共同解答。
蟒蛇:我國最大的無毒蛇,冬天要冬眠。
蠟梅:因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_放,所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
�、艓熛确蹲x,以“詞串”的形式讀,每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
⑵學(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀,說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo):
翠:小卒字頭上插羽毛。
蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點(diǎn)。
滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。
繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。
刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。
3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。
⑴認(rèn)識新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者的區(qū)別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤,作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
�、葘W(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字,可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
⑴引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃樱L(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
�、鞘前�,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對,這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞:寒流北風(fēng)大雪。
2.在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
�、胖该f,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機(jī)提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)
⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽的,早早地躲在洞里睡覺了,它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4.小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f,誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示:今天早晨,小朋友們在雪地里鍛煉,他們有的,有的,有的……
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來表達(dá)對冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識,還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示剩余的4個(gè)生字,認(rèn)讀。
2.檢查,說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字,師生共同觀察應(yīng)如何寫好它,師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。
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