(優(yōu))高中音樂(lè)教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的高中音樂(lè)教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中音樂(lè)教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》，聯(lián)系本冊(cè)所學(xué)過(guò)的所有作品，懂得音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的社會(huì)功能。
�。�2）讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料（文字、音響）在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，讓學(xué)生知道，知識(shí)技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、《走進(jìn)新時(shí)代》
2、《你是這樣的人》
3、《祖國(guó)頌》
【教學(xué)理念】
本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課前教師對(duì)每個(gè)聲部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由聲部長(zhǎng)再教會(huì)各自聲部同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí)，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認(rèn)識(shí)用歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充，與學(xué)生共同探討交流。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
①要求學(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料（互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等），用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。
�、诮處熜铚�(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。
�、蹖W(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。
【教學(xué)過(guò)程】
1、聽(tīng)辨導(dǎo)入
�。�1）對(duì)比聆聽(tīng)：①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》
師：請(qǐng)大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。
�。�2）對(duì)比欣賞美聲（戴玉強(qiáng)）和通俗（劉歡）兩種唱法演唱《你是這樣的人》（注：整曲結(jié)構(gòu)“AAB ABA”）。
師：該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
�。�3）對(duì)合唱曲《祖國(guó)頌》（喬羽詞，劉熾曲）進(jìn)行介紹：
�、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受
�、趯W(xué)唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義
師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式，“什么是合唱藝術(shù)”，“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
2、學(xué)生的交流
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（課件及音響資料）并互相進(jìn)行交流。
�、谟烧n代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的.作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。
3、藝術(shù)實(shí)踐（重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐）
�。�1）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長(zhǎng)已做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。
[師]重點(diǎn)作品的分析：
《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)完整，歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞，以第一人稱(chēng)——我（我們）展開(kāi)，倍感親切。
�。�2）教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。
�。ń處熓痉堆莩�，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱）
在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。
第一樂(lè)段是敘述性的直白——“總想對(duì)你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛(ài)，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽(tīng)，演唱中若將裝飾音唱出來(lái)，更為曲調(diào)增添明快的色彩。
第二樂(lè)段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，以×××的為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格（民歌加通俗）去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。
師：在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨(dú)唱、重唱、小組唱等，這不僅是對(duì)高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。
（3）讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的同時(shí)，教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上進(jìn)行提示，在音樂(lè)的社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行研討。
4、研討問(wèn)題（組長(zhǎng)主持）
專(zhuān)題1：音樂(lè)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？
（1）第一組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂(lè)在生活中的作用，如音樂(lè)可以作健身、廣告背景等。（若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。）
�。�2）音樂(lè)來(lái)源于生活，又能反作用于人類(lèi)生活。
專(zhuān)題2：音樂(lè)是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的？
�。�1）第二組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論音樂(lè)能點(diǎn)綴人類(lèi)生活，如音樂(lè)可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。（若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。）
（2）當(dāng)音樂(lè)的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，音樂(lè)就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。
專(zhuān)題3：列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)。
�。�1）第三組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂(lè)，如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車(chē)、公園等。（可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料）
�。�2）教師判斷其準(zhǔn)確性。
專(zhuān)題4：生活中的音樂(lè)有那些類(lèi)別與社會(huì)功能？
�。�1）第四組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè)類(lèi)別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能。
[如：①禮儀音樂(lè)：進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日②影視音樂(lè)：電影、電視、戲�、郾尘耙魳�(lè)：午餐、公園、商場(chǎng)④伴奏音樂(lè)：健身、舞蹈等。]
5。課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會(huì)生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類(lèi)別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。
更重要的是，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無(wú)伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是學(xué)會(huì)唱歌，通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識(shí)、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái)，合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，讓自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
高中音樂(lè)教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽(tīng)《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂(lè)審美觀。
【過(guò)程與方法】
對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè)之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題。大家平時(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎？通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明。
�。ㄉe手發(fā)言）
師：音樂(lè)存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)它在音樂(lè)方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們每個(gè)人都可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎？我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。
�。ǘ┬抡n教授
1、回顧音樂(lè)要素
音樂(lè)的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。
音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè)是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素；力度是音量的強(qiáng)弱程度；速度是音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
�。�1）欣賞并回答問(wèn)題
�、倌男┮魳�(lè)要素發(fā)揮了主要作用？（節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展變化。）
�、讵�(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）
�、垡魳�(lè)情緒是怎樣的？（生機(jī)勃勃、活潑的'，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器——琵琶為主奏樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫(xiě)作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。
�。�2）分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的。著力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，通過(guò)節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂(lè)趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。
3、欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章
�。�1）欣賞并回答問(wèn)題
�、僮髌繁磉_(dá)的情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）
�、谡f(shuō)出這個(gè)樂(lè)章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)？（b小調(diào)，省略展開(kāi)部的奏鳴曲式）
《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。通常，交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
�。�2）再次播放音樂(lè)，并分小組討論其中一些音樂(lè)要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽(tīng)邊解說(shuō)，主要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度。
�。ㄈ╈柟烫岣�
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺(jué)的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要地位和作用。
（四）小結(jié)作業(yè)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè)作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(zhǎng)江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里，下課！
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