語(yǔ)文教案3篇[推薦]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
通過《an en in un ün》的教學(xué),學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)韻母 an en in un ün
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2.過程與方法:學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讀歌謠,初步感受家的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
拼讀聲母與前鼻韻母組成的`音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲
2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。
3.學(xué)生分組練讀,指名全班展示。
二、學(xué)習(xí)un、ün。
1.看圖感知“un”發(fā)音。
2.學(xué)習(xí)un的音和形。
觀察是由哪兩個(gè)字母組成的?u和n組成了un。
師示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí)。
拼讀t—ún—tún。
3.學(xué)習(xí)ün,的音和形。
觀察是由哪兩個(gè)字母組成的?ü和n組成了ün。
師示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí)。
拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。
三、書寫前鼻韻母un、ün。
1.觀察,說說占格位置。
2.師范寫,強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。
3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視。
四、展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。
五、練讀un、ün的四聲。
六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,練讀yun的四聲。
1.教師教讀。
2.學(xué)生分組練讀。
3.全班展示評(píng)價(jià)。
七、認(rèn)讀音節(jié)詞:lún chuán、guàn jūn
八、學(xué)習(xí)生字
草 家 是
九、練讀兒歌。
十、作業(yè)
識(shí)記韻母和生字。
板書設(shè)計(jì):
un:t—ún—tún
ün: x—ún—xún
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)江山的美麗多嬌,愛我中華,愛我世界,2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景,景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"
2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。
3、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
4、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
[教學(xué)設(shè)想]
1、本文是寫景抒情式游記類散文,旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法,學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言,并能在寫作中運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情,并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國(guó)山水的美麗,意在讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛,更加熱愛祖國(guó)大好河山;如果能讓學(xué)生從自身的變化,從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,相信能更好的理解改革的重要性,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)》。
[教學(xué)過程及內(nèi)容]
一、出示教學(xué)目標(biāo)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),水城”特色的有代表性的對(duì)比畫面。
3、教師同步講解:
圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江
我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話,你覺得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?
三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、配樂朗讀。
*展示播放周莊的.動(dòng)畫畫面。
*以“高山流水”為背景音樂。
3、檢查生字新詞。
4、提問:大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段寫得最精彩?說說你的理由?
四、合作探究題:那么,作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?
共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫”。即:整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(4-6)
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫
第二次——色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫
第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖
五、綜合性實(shí)踐活動(dòng)
做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告。
語(yǔ)文教案 篇3
一、課文分析
這是《西游記》第六回“觀音赴會(huì)問原因,小圣施威降大圣”的節(jié)選,屬文言文白話小說。課文描寫
二郎神楊戩受命到花果山,降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空,與孫悟空斗勇斗智斗法,大戰(zhàn)幾百回合的經(jīng)過。課文的故事情節(jié)曲折多變,跌宕起伏,充滿神奇的想象,語(yǔ)言詼諧俏皮,表現(xiàn)了孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的,以及特立獨(dú)行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格。
二、學(xué)情分析和教學(xué)思路
這是人教版七上第六單元里的第一課文。
首先,作為文言文白話小說節(jié)選,學(xué)生在語(yǔ)言理解上有一定的障礙,教學(xué)時(shí)必須予以掃除。
其次,這個(gè)單元強(qiáng)調(diào)默讀、速度,此項(xiàng)能力的培養(yǎng)和檢測(cè)應(yīng)該體現(xiàn)在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)上,可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過,體會(huì)故事情節(jié)的曲折多變,跌宕起伏,引人入勝。
第三,這個(gè)單元的主題是“想象世界”,因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等,體會(huì)神話故事大膽的超常的想象,從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。
第四,在描述大小二圣變身顯法,斗智斗勇的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理時(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮,與孫悟空的性格十分吻合,可以引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。
最后,針對(duì)課后練習(xí)四,可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心,以及孫悟空的和性格。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、提高閱讀的速度,學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕(過程與方法);
2、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,初步形成想象的思維模式(知識(shí)與
能力);
3、欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫,體會(huì)語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)(知識(shí)
與能力);
4、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心,以及孫悟空的精
神和性格(情感和觀念)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式;
2、欣賞文中對(duì)主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫,體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì),理解課文的中心,以及孫悟空的和性格。
六、課前預(yù)習(xí):
1、《西游記》的作家、作品常識(shí);
2、《西游記》第六回的故事內(nèi)容,了解的故事背景;
3、查閱字典,掃清課文的詞語(yǔ)障礙;
4、學(xué)生自行觀看1965年版的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《大鬧天宮》。
七、教學(xué)步驟:
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、檢查《西游記》的作家、作品常識(shí);
2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景;
3、通過課件出題,檢測(cè)重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
(二)速讀課文,復(fù)述故事,概括情節(jié)
1、打開計(jì)時(shí)器,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文;
2、用課件出題,要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié),并理出大小二圣變身斗法的過程。(堂上書面作業(yè))
3、用課件出題,讓學(xué)生思考:為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負(fù)?從而讓學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。(文喜見山不喜平)(口頭作業(yè))
。ㄈw會(huì)想象,學(xué)會(huì)想象
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中神奇的想象,用課件出題,讓學(xué)生從下列角度思考:(堂上書面作業(yè))
(1)神奇的角色
。2)神奇的形貌
(3)神奇的法術(shù)
。4)神奇的法器
2、引導(dǎo)學(xué)生理解想象的'本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式:(堂上筆記)
神話想象是超現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性想象,其本質(zhì)和方法是
將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪,賦予它們?nèi)、神、物的屬性、特點(diǎn)和變化,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則
。1)想象要從角色的身份和性格出發(fā)
(2)想象要從故事的具體的場(chǎng)景、情節(jié)、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。
不能胡思亂想,天馬行空。
。ㄋ模┢肺睹鑼,體會(huì)其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)(自主學(xué)習(xí),自由探討,口頭作業(yè))
1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場(chǎng)景的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫,體會(huì)描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。
2、分析對(duì)孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系,體會(huì)語(yǔ)言的幽默俏皮。
先是瞧不起別人,當(dāng)打不過別人時(shí),就失了方寸、亂了陣腳,被迫使出渾身解數(shù)來改變形貌,企圖偽裝起來,隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈,它的變化破綻百出,被一一識(shí)穿,最終只得落荒而逃。整個(gè)過程中,孫悟空的形貌變化、心理活動(dòng)和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。
(五)分析矛盾沖突,理解中心,把握形象性格
1、課件出題
大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合?而且總是孫悟空落荒而逃?(可以作為拓展性的課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W(xué)生的思考練習(xí))
提示:孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里,犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,表明變身斗法的艱苦曲折,旗鼓相當(dāng),亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活,難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn),以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的。
孫悟空屢敗屢戰(zhàn),總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助,人多勢(shì)眾,而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,而孫悟空勢(shì)單力薄。
二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭(zhēng)取平等自由者的代表。
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