語文教案大全【6篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“忄”、“凵”。

　　2、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的`地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

　　〖教學(xué)過程

　　一、指導(dǎo)看圖

　　1、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜)

　　2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

　　2、指導(dǎo)熟讀詩句：

　�、艑W(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　�、浦该�讀詩句。師生共同正音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

　　3、理解詩句：

　�、潘娜诵〗M交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　�、撇轮i：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。(板書課題：畫)

　　⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

　　4、朗讀古詩：

　�、艓熍涫痉蹲x。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

　　背誦詩文：

　　教師說詩意，學(xué)生說詩句。

　　依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

　　指名背誦，齊背。

　　5、識字：

　�、抛x準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀

　�、朴洃涀中�，小組討論：你認(rèn)識哪些字?是怎么認(rèn)識的?用了哪些好辦法?

　　用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

　　用熟字加筆畫記“來”。

　　鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識新偏旁“忄”。

　　用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

　　比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。

　　6、寫字：

　�、庞^察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

　�、普乖u。7、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。

語文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備后，說一說。

　　(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)

　　2、讓學(xué)生體會情境說一說。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。

　　4、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

　　三、識字寫字

　　1、識字：

　　出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

　　2、出示生字，指導(dǎo)讀音：

　�、� 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　�、� “委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁⒄�、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

　　3、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)：

　　青：下邊的月的第一筆是豎。

　　教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

　　切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

　　室：寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。

　　2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?

　　3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?

　　二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學(xué)生交流過程中，老師出示重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應(yīng)的語氣。

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我”

　　(想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)

　　3、大家都愣住了。

　　(讀出吃驚的語氣。)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達課文的思想感情

　　1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的.理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。

　　2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么?談?wù)勛约旱南敕ā？蓪θ�課后練習(xí)進行句子訓(xùn)練：

　　李小青是我們班我勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　( )是( )。

　　( )是( )。

　　讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。

　　四、拓展思維，深化理解

　　就王寧選自已當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語文教案 篇3

　　【教材簡析】

　　這篇精讀課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、樂于接受意見的品格。

　　【設(shè)計理念】

　　指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。能聯(lián)系自己的生活實際，潛移默化地受到思想教育，并且主動積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”，會寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉(zhuǎn)向”等詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

　　【重點難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而受到教育，懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理，是本課的教學(xué)重點；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價劉東東和他的語文老師是教學(xué)的難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、詞語卡片、朗讀課文的錄音

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【設(shè)計流程】

　　第一課時

　　一、從題引入，引起閱讀興趣。

　　1.（板書：釀）提問：同學(xué)們認(rèn)識黑板上這個字嗎？它讀什么？（指名讀）

　　2.圍繞著這個“釀”字，一位同學(xué)和他的語文老師之間發(fā)生了一個故事。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看這師生間發(fā)生一件什么事？

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字。

　　1.自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　①利用工具書，結(jié)合上下文或與同學(xué)合作理解詞語。

　�、诋嫵鑫闹械�'生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查自學(xué)生字情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.輕聲讀課文，想一想：圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事？

　　2.聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文先寫什么，再寫什么？

　　3.指名回答。

　　四、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.讀生字，四人小組交流是怎樣識記這些生字的。

　　2.重點指導(dǎo)：

　　醞、釀：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。

　　“朗”與“郎”比較；“練”與“煉”，“煥”與“換”比較。

　　注意“善”字的筆順。

　　3.仔細(xì)觀察每個生字在田字格中的位置，然后認(rèn)真書寫。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？

　　2.抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

　　3.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、談話復(fù)習(xí)引入。

　　請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“釀”字寫了一件什么事？

　　二、質(zhì)疑問難。

　　1.細(xì)讀課文，看看有什么不理解的問題，在課文中作個批注。

　　2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下自己的疑難或發(fā)現(xiàn)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解。

　　1.默讀課文，找出描寫劉東東心情的語句讀一讀。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀這些句子。

　　②互相交流：

　　A.劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來？

　　B.為什么會有這樣的變化？

　　2.討論：你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？

　　3.學(xué)習(xí)了本課，你有什么體會和想法？

　�。�可表達對劉東東及他的語文老師的贊揚；也可談明白的道理。）

　　4.再次有感情地朗讀課文。

　�。ㄗ⒁庾x好劉東東心情變化的語句及語文老師真誠接受意見并改正錯誤的描寫。）

　　四、總結(jié)課文，感悟作者的表達方法。

　　1.讓學(xué)生初步了解插敘的表達作用。

　　2.體會文中一些細(xì)節(jié)描寫對表達感情起的作用。

　　五、積累語言。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　六、課外延伸。

　　課后和別人講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過的故事。

語文教案 篇4

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

　　2、進一步學(xué)習(xí)不同形式的識字方法。

　　3、進一步學(xué)習(xí)運用比較、觀察的方法識字，提高識字能力。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學(xué)難點

　　字形與字義相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片或生字教學(xué)課件。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(1--1)

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，老師聽說大家在上個學(xué)期都學(xué)習(xí)了很多生字，那么老師要考考大家，看看這些生字大家是否認(rèn)識：明、休、塵、泉、森、眾。

　　它們有什么特點?(明、休兩個字是左右結(jié)構(gòu)的字，塵、泉是上下結(jié)構(gòu)的字。)

　　二、借助圖片，通過小韻文學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的字

　　1、圖一：“明”

　　(1)我們來看看這幾幅圖片，大家能猜猜它們都表示什么字嗎?

　　(2)我們用這樣的語句來表示。

　　(3)齊讀：指名讀：同桌互相讀。

　　2、“尖、塵”

　　(1)游戲、找朋友。

　　在一個美麗的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他們需要大家?guī)椭�，替他們找到他們的朋友�?/p>

　　(2)找到了好朋友，我們也找到了我們要學(xué)習(xí)的兩個生字;尖、塵。

　　(3)觀察組成以后的兩個生字與以前有什么區(qū)別，“小”字的堅鉤變成了豎。

　　3、“鮮、泉”教學(xué)同圖一。

　　4、謎語導(dǎo)出“森、眾”。

　　同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面大家聽好，兩塊木頭，猜一個漢字。(林)那么三塊木頭呢?(森)二人(從)三人(眾)。

　　5、讀小韻文，加深印象。

　　(1)老師讀一句，學(xué)生讀一句。

　　(2)學(xué)生齊讀。

　　(3)分組讀。

　　(4)學(xué)生拍手讀。

　　(5)完成課后練習(xí)。

　　三、玩滑梯闖關(guān)

　　同學(xué)們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當(dāng)你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你有可能后退啊!

　　四、游戲

　　朋友面對面

　　游戲規(guī)則：讓每位學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的獨體字，請其中的一名同學(xué)到前面來，看看哪位學(xué)生與他的字組合在一起能成為一個新字。這樣他們就成功地面對面了。組成新字要像本課的小韻文一樣，把它用不同的形式讀出來。全班同學(xué)齊讀這個生字，并組詞。

　　五、課后作業(yè)

　　1、熟讀小韻文

　　2、有興趣的同學(xué)可以與爸爸媽媽玩組字游戲。

　　第二課時(1--2)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀小韻文。

　　2、快速組字游戲。

　　二、指導(dǎo)8個要求會寫的字的書寫。

　　三、課后習(xí)題

　　1、說一說，會寫的寫下來。

　　(1)組詞，將所給的生字用字卡的.形式出現(xiàn)，比一比誰的詞語組得最多�；蛘咭杂螒虻男问�，進行奪紅旗比賽。

　　(2)將所學(xué)過的生字以及組詞寫一寫，增加詞匯量和識字量。

　　(3)講漢字故事。

　　2、根據(jù)課文的提示，我們可以看出“采”字的字義。根據(jù)本課生字的特點，我們可以找一個相應(yīng)的生字講生字故事。同時也可以發(fā)動學(xué)生來找一找，講一講。

　　四、課后作業(yè)

　　1、書寫本課所學(xué)習(xí)的要求會寫的字。

　　有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課中，多數(shù)學(xué)生能用自己喜歡的方法識字。能正確流利有感情地朗讀、背誦小韻文，認(rèn)識了8個生字，會寫8個生字，學(xué)會了兩種部首;個別的同學(xué)寫字較費勁;加強指導(dǎo)。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)古詩，談話激趣：

　　1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？

　　生：它告訴我們要珍惜時間。

　　2、師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。”時間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢？請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

　　板書課題：《匆匆》

　　3、師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

　�。▽W(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況）

　　4、學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。

　　（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）

　　2、師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？

　　生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　�。ò鍟�：一去不復(fù)返？）

　　3、師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

　　生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子）

　　4、師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么？

　　生1：前后照應(yīng)。

　　生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。

　　5、師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？

　�。▽W(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語）

　　6、師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

　　學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　7、教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們給老師一個表現(xiàn)自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。（讀后評議：老師讀得怎么樣？為什么？）

　　8、教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎？

　　三、精讀課文第三自然段，運用語言

　　1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

　　2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時間是浪費在做哪些事上？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

　　4引導(dǎo)學(xué)生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了。

　�。ㄗ寣W(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）

　　四、品讀第四自然段：

　　1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？

　�。ㄎ页嗦懵銇淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭��？）

　　2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？

　　（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

　　3、事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

　　五、選讀句子，體味語言美

　　1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？

　�。▽W(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它）

　　2、你喜歡它嗎？你能把它背下來嗎？

　　3、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的.方法？

　　教學(xué)反思：

　　本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導(dǎo)入新課；以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“你在xx的時候，xx從xx過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運用，以表達學(xué)生讀文后的獨特感受。

　　在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：

　　1、整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。

　　2、和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。

　　3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

　　不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。

　　全堂結(jié)尾：

　　同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會有自己的答案，對于時間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識，我相信通過今天的學(xué)習(xí)大家會用自己的方式珍惜時間，利用時間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功！

　　原文參照：

　　燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

語文教案 篇6

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　　探究練習(xí)二：

　　材料一：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學(xué)外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。

　　材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　探究練習(xí)三：

　　材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時“泯然眾人”。

　　材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時就會微積分，被認(rèn)為是神童，進入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。

　　材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學(xué)，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

　　探究練習(xí)四：

　　材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學(xué)，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

　　材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認(rèn)識生命奧秘的道路上又前進了一步。當(dāng)時有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，可由于作出此貢獻的人多，國內(nèi)因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

　　材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.

　　板塊三：拓展延伸補充觀點

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　板塊四：老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。

　　有人認(rèn)為成功要耐得住寂寞教案《蘇教版九年級語文上冊《成功》教案2》，來自網(wǎng)！

　　；有人認(rèn)為自卑是成功的`障礙；有人認(rèn)為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。

　　如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。

　　-------愛默生

　　愛因斯坦的成功公式：

　　W(成功)=X（艱苦勞動+Y（正確方法+Z（少說空話）

　　李嘉成認(rèn)為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

　　板塊五：總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀點，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo)，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　練習(xí)鞏固：

　　1、摘錄文中證明觀點的論據(jù)在積累本上。

　　2、請你談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。

　　3、你人生的目標(biāo)（預(yù)期）是什么？并具體規(guī)劃一下，為了達到這一目標(biāo)，你準(zhǔn)備怎樣去做？

　　拓展延伸

　　閱讀下面的文字，完成15-19題。

　　讀詩與識法

　　林岫

　�、倌贻p人差不多都愛讀詩。拈幾首有興趣的，譬如喝水，三下五除二，咕嘟幾下，解渴了事，這是一種讀法。另有一些人，古代有歐陽修、蘇東坡，近代有康有為、梁啟超，當(dāng)代有錢鐘書、程千帆等，他們年輕時讀詩，“燈下讀詩兼品味，識來妙法與甘辛”，譬如飲茶，慢斟細(xì)啜，品出滋味，直欲舌奪精髓，這也是一種讀法。與前者相比，后者不但能知其妙，還能知其所以妙，所以，有些評論家將這兩種讀法分別稱作欣賞和鑒賞。

　�、谧R法，就是知其方法。以詩為例，例如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，欣賞者的文章可以寫出上千個字，說意境如何優(yōu)美，詩情如何動人，可能對讀詩者會有一些啟發(fā)，但要使讀者真正讀進這兩句詩，還須教人以詩法。如果一法不談，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀了。這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線。這就是詩歌刨作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

　　，蘇教版九年級語文上冊《成功》教案2標(biāo)簽：初三下冊語文教案,初中語文教案,

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