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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《相同數(shù)連加》及教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《相同數(shù)連加》及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
活動目標(biāo)：
1、經(jīng)歷幾個相同數(shù)連加的認(rèn)知過程，借助學(xué)具計算相同數(shù)連加的加法。
2、在活動過程中發(fā)展觀察力。
3、樂于參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備：水果圖片若干，蔬菜圖（蘿卜、蘑菇）若干、籃子（籃子里有寫著相同數(shù)連加的算式）若干、鉛筆白紙若干。
2、《操作冊》第6冊第45—46頁。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、活動重點(diǎn)：感知生活中的連加現(xiàn)象，并用此方法解決生活中的問題。
2、活動難點(diǎn)：能夠觀察圖片并討論找出幾個相同數(shù)連加。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒列出連加算式，并嘗試計算。
活動過程：
1、預(yù)備活動：
師：嗨，小朋友們大家好，今天我們班來了好多客人老師，小朋友們跟客人老師問好吧！小朋友們，我是維尼，我果園里面的水果成熟了，我想請小朋友們?nèi)兔φ�，我們就一起出發(fā)吧。
2、集體活動：
創(chuàng)設(shè)情境：維尼果園里的水果長得很特別，究竟有什么特點(diǎn)呢？小朋友們要仔細(xì)觀察哦。
（1）感知幾個相同數(shù)連加。
�、俪鍪緢D一引導(dǎo)幼兒觀察，列出算式。
小朋友你們看，我們來到了櫻桃園，果園里的櫻桃好多�。�
提問：上面有多少串櫻桃？每串櫻桃有幾個？你們是怎么數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒用加法算式表示：“2+2+2”）
�、诔鍪緢D二
提問：下面這個圖，你能列算式嗎？老師相信難不住大家。（引導(dǎo)幼兒加法算式表示：“3+3+3+3”）
�、鄢鍪緢D三
提問：你還能列出算式嗎？（指導(dǎo)方法同上）
�。�2）比較討論，找共同特征“幾個相同數(shù)連加”。
教師：我們在果園里摘了許多水果，還列出了3道加法算式。請小朋友們仔細(xì)觀察這3道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎？（幼兒自由表述，是加法，有幾個加號，加數(shù)都是相同的，可讓幼兒先讀算式然后與同伴交流）
小結(jié)：所有的算式都是連加的，并且加數(shù)都是一樣的，我們叫做“相同數(shù)連加”
師：我們一起來算一算，果園里每種水果一共有多少呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用數(shù)一數(shù)的方法將3個算式計算出來答案。）
�。�3）教師示范講解操作學(xué)具計算相同數(shù)連加。
師：摘完了水果，維尼很感謝小朋友，但是它還有些事要小朋友幫忙完成，我們開始行動吧。
第一遍，種蘑菇�，F(xiàn)在請每位小朋友根據(jù)籃子里的加法算式題卡，在籃子上種出相應(yīng)的蘑菇。如：“ 2+2+2”，幼兒在一、二、三排各種上2、朵蘑菇，并列出算式，寫出得數(shù)。
師：種完了蘑菇，現(xiàn)在我們把蘑菇放到旁邊，維尼還想種蘿卜，開始行動吧。
第二遍，種蘿卜。（指導(dǎo)方法同上）
第三遍，包子香噴噴。小朋友們忙碌了一天，肚子餓極了，維尼和它的朋友做了包子來招待我們，請小朋友們做《操作冊》第45頁的活動“包子香噴噴”
師：我們吃的好飽啊，出來運(yùn)動運(yùn)動，維尼請我們吃了香噴噴的包子，為了感謝它我們?nèi)コ匈I禮物，現(xiàn)在我們把禮物送去給它吧。
3、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
師：今天我們學(xué)習(xí)了相同數(shù)連加，所謂“相同數(shù)連加”就是幾個相同數(shù)連加的加法算式。小朋友們回家也要跟爸爸媽媽一起來試一試做題。維尼的忙我們已經(jīng)幫完了，現(xiàn)在我們就可以回家去了，好了，下課，請小朋友收拾學(xué)具，喝水、上廁所。
活動延伸：
1、完成《操做冊》第6冊第45—46頁的活動。
2、在區(qū)角放彩色珠、雪花片、點(diǎn)卡等材料，讓幼兒用多種形式操作。
教學(xué)反思：
教師教學(xué)目標(biāo)制定準(zhǔn)確，教學(xué)活動設(shè)計較好，教態(tài)親切，與幼兒相處融洽，教具準(zhǔn)備充分。但在活動過程中，語言的表述不夠恰當(dāng)，教具的演示不合理，對數(shù)學(xué)方面概念的理解有所模糊，需加強(qiáng)。
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