語(yǔ)文教案【實(shí)用6篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)和能力目標(biāo):
1.體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
過(guò)程和方法目標(biāo):
2.學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
3.引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)至愛(ài)親情,回報(bào)父母,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件播放滿文軍的《懂你》,音樂(lè)結(jié)束后,老師簡(jiǎn)潔引入:“有一種愛(ài),一生一世不求回報(bào),母愛(ài);有一個(gè)人,一生一世值得我們?nèi)?ài),母親。今天,讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧!” (設(shè)計(jì)意圖:利用優(yōu)美的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金色花的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
(二)誦讀詩(shī)歌,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示課件,讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀流利。
4.教師評(píng)價(jià)并設(shè)問(wèn):同學(xué)們要想讀出詩(shī)歌的真正韻味,我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌,邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
5.教師示范朗讀。
6.學(xué)生自由回答。
(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情。]
(三)合作交流,品讀詩(shī)歌
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),我采取了多種閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中,不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。
1.教師設(shè)問(wèn):這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面,那作者要表達(dá)一種什么情感呢?你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩?詩(shī)中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親?我們應(yīng)該怎樣去讀呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。
(投影:我讀出了一個(gè)_______的孩子,我讀出了一位______的媽媽)
回答:孩子 (活潑 可愛(ài) 機(jī)靈 頑皮等等)
媽媽 (慈愛(ài) 溫柔 美麗 勤勞等等)
2.學(xué)生小組討論,全班交流。((設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)要求,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)
讀準(zhǔn)字音 停頓恰當(dāng) 讀出重音 讀出感情
......笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
(要讀出孩子的調(diào)皮,得意,驕傲。)
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
(要讀出母親的焦急惦念。)
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)
“我不告訴你,媽媽。”……
(要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。)
教師評(píng)價(jià)后,請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀,讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3.指名示范朗讀,讀后其他同學(xué)評(píng)議。
教師評(píng)價(jià):同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位,接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味,然后進(jìn)行訪讀。
4.出示課件:《金色花》配樂(lè)朗誦,學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。
6.學(xué)生分組朗讀。朗誦比賽
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀,在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美,使學(xué)生的`情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]
(四)合作探究,解決疑難
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。
評(píng)價(jià)后,老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。分成四個(gè)小組,由學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題,探討交流。
出示課件,師生共同探究。
1、作者為什么把“我”想象成一朵金色花?
2、孩子為什么想變成一朵金色花?為什么還想媽媽保密?
3、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?
4、媽媽見(jiàn)了孩子,為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?
展示探究結(jié)果,教師適當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo):
1、泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的,他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
(教師提示:金色花是印度圣樹(shù),開(kāi)金黃色的碎花,象征圣潔而美麗。這時(shí),學(xué)生不難得出,作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。)
板書(shū):圣潔 美麗
2、孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的,他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
3、媽媽 我
做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)————-- 將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子
求媽媽講故事這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜,媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……
4、媽媽不見(jiàn)了孩子多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)劇增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。
教師明確:同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹,下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩(shī)歌朗讀一遍。
師生合作,再次深情朗讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中學(xué)生通過(guò)共同探究,教師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵,既突破了本文的難點(diǎn),又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]
(五)拓展延伸
寫(xiě)法指導(dǎo):詩(shī)人想像孩子變成了一朵金色花,借金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài),這種借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。
1.出示課件,提出疑問(wèn):同學(xué)們,生活中母愛(ài)無(wú)處不在,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),你喜歡這種回報(bào)母愛(ài)的方式嗎,為什么?
假如你也具備了一種神奇的力量,可以隨意變化,那么你想變成什么美好的事物
來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢?
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪?。
2.學(xué)生自由回答。
3.教師明確,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的回答。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn),齊讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的想象力是豐富多彩的,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間,而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。]
(六) 總結(jié)概括
這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài),希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài),細(xì)細(xì)品味母愛(ài),懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。
(連線,完成板書(shū))
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng),又揭示了文章的主旨。此時(shí),學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]
(七)板書(shū)設(shè)計(jì):(出示課件)
金色花
我
媽媽
圣潔 美麗
嬉
戲
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字,理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié),樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)把握文章主要內(nèi)容,感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)思路:
這篇略讀課文,作者在結(jié)構(gòu)上,采用“先概括——具體——總結(jié)”的寫(xiě)法,運(yùn)用具體的事例,反映了人物品質(zhì)。為此,在教學(xué)中,我分別采用各種讀的形式,讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容,然后抓住具體事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句,在合作交流中,反復(fù)的品讀,批一批,注一注,體會(huì)課文的思想感情。在總結(jié)課文的內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文寫(xiě)法入手,加強(qiáng)讀、寫(xiě)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置查閱文天祥的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、介紹英雄:同學(xué)們,在你們心目中,什么樣的人才稱得上英雄?
那么你都認(rèn)識(shí)哪些英雄呢?
2、提示課題:同學(xué)們,從古至今,我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄,他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄,他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”流傳千古,你知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)通過(guò)課文,進(jìn)一步了解文天祥。
二、合作探究,感悟品質(zhì)。
(一)初讀課文,整體感知。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文,將課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2、師:可借助工具書(shū)理解詞義。
3、師:默讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?
4、師:快速瀏覽課文,用文中的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一下文天祥。
5、師:練習(xí)給課文分部分。
(二)抓住重點(diǎn),感受品質(zhì)。
師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,想想你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用( )括出相關(guān)的語(yǔ)句,并做好旁批。
1、學(xué)生默讀,做好旁批。
2、匯報(bào)交流。
(1)第3自然段。
抓文天祥的語(yǔ)言
文天祥鄭重地說(shuō):“國(guó)家有難,卻沒(méi)人來(lái)解救,這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍,就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱,希望各地官民效法,共同保衛(wèi)國(guó)家!
、袤w現(xiàn)出在國(guó)家危難之際,為國(guó)擔(dān)憂,以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍,保衛(wèi)國(guó)家。
、诳磮D激情?催@幅圖,文天祥站在戰(zhàn)車(chē)上,對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō):——(出示文天祥的話,朗讀)
、劬毩(xí)有感情朗讀。
(2)第5自然段。
過(guò)渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的.民族氣節(jié)?
抓文天祥的《過(guò)零丁洋》
、賹(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫(xiě)勸降信的情況下,他寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié),不會(huì)投降,也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。
②詩(shī)意思:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是:自古人生在世,誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國(guó)捐軀,死得其所,留下這顆赤誠(chéng)之心,光照青史吧!
、劬毩(xí)有感情朗讀。
(3)第六自然段。
過(guò)渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)
抓文天祥的語(yǔ)言
面對(duì)這些花言巧語(yǔ),文天祥無(wú)比蔑視,他堅(jiān)定地回答:“國(guó)家雖亡,也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!”
、僭~意思:無(wú)比蔑視:特別輕視、看不起。
堅(jiān)定:表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。
②為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨,耿耿忠心的崇高精神。
、劾首x,讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。
(4)第8自然段。
過(guò)渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓他說(shuō)的兩句話
“金石之性,要終愈硬,性可改耶?”
“我是宋朝的狀元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,無(wú)可為者!
①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨,面對(duì)沉重的刑具,面對(duì)死亡的威脅,他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
、诳磮D:出示課文中的圖,教師引讀第8自然段。
、劾首x。
3、學(xué)習(xí)最后一段:但這樣一個(gè)偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了!真可
惜!不過(guò),他的浩然正氣,卻千秋常在。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
板書(shū):浩然正氣,千秋常在
三、結(jié)合課文,體會(huì)寫(xiě)法。
1、師:同學(xué)們,這篇課文,是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)?(通過(guò)具體事例:組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降,為國(guó)捐軀)
2、師:文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:開(kāi)頭概括——具體——總結(jié))
四、拓展延伸,升華情感。
1、師:你還知道文天祥寫(xiě)過(guò)哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。
2、文天祥作品。
揚(yáng)子江
(宋)文天祥
幾日隨風(fēng)北海游,
回從揚(yáng)子大江頭。
臣心一片磁針石,
不指南方不肯休。
這首詩(shī)是文天祥在1276年寫(xiě)的。那一年,占領(lǐng)中國(guó)北方的元軍兵臨南宋京城杭州,文天祥奉命到元營(yíng)中談判。他義正詞嚴(yán),拒絕投降,因而被扣留。在向北押往元大都的路上,他尋機(jī)逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局,他歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),九死一生,終于找到一條小船,從海路逃往溫州。這首詩(shī)就寫(xiě)在他南歸的途中。詩(shī)的前兩句,概括了他繞道北海、又回到長(zhǎng)江口外海面上的經(jīng)過(guò)。詩(shī)的后兩句,用形象的比喻,抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一片忠心。雖然斗爭(zhēng)最后失敗了,然而他的“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”的詩(shī)句,卻成為表達(dá)人們愛(ài)國(guó)之心的千古名句。
五、總結(jié)課文,延伸情感。
1、談感受:學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?或者你想對(duì)這位民族英雄說(shuō)些什么?
2、欣賞《滿江紅》:同學(xué)們,我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位偉大的民族英雄——文天祥,同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。從他身上,我們感受了天地間的浩然正氣,激勵(lì)我們愛(ài)自己的國(guó)家,愛(ài)自己的民族!最后,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)《滿江紅》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺苡⑿蹅兊膼?ài)國(guó)情懷!
六、布置作業(yè),豐富視野。
找出課文中文天祥說(shuō)的話,抄下來(lái),讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛(ài)國(guó)精神
多次嚴(yán)詞拒絕勸降
浩然正氣
崇高的民族氣節(jié)
為國(guó)捐軀
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德,并受到感染。
3、畫(huà)出文中描寫(xiě)小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句,并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、概括課文主要內(nèi)容,了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德,并受到感染。
2、畫(huà)出文中描寫(xiě)小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句,并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、讀課文把字音讀正確,想一想文章講了一件什么事?
2、檢查字詞
吆喝 狗吠 鯽魚(yú) 撥浪鼓 千絲萬(wàn)縷 青山綠水
(1)讀輕聲,注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。
(2)能再說(shuō)出含有“千”和“萬(wàn)”的詞語(yǔ)嗎?
(3)青山綠水這是什么樣的畫(huà)面,想想怎么讀?這樣的'描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)還能說(shuō)出來(lái)嗎
3、抓事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事?
三、讀課文,分段
讀課文,想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚(yú)的經(jīng)過(guò)?試著給課文分段。
四、讀課文,初步了解小女孩的品行
1、讓我們走進(jìn)姐弟倆,讀課文,想想文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?
2、我們要想深入了解一個(gè)人,要抓住人物的什么?就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。
五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段
1、默讀畫(huà)出描寫(xiě)小女孩外貌、言行的句子。
2、小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1、當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢(qián)給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩的心情。
2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子?讓我們?cè)賮?lái)感受小女孩的誠(chéng)實(shí)。師生分角色讀課文。
3、出示小黑板(句子):
我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出腰間的一個(gè)布包打開(kāi)它,又分揀布包中的大小紙票,心里有些過(guò)意不去.
(1) 讀這句話與書(shū)中有什么不同嗎?
(2) 你覺(jué)得的哪句話好,為什么?
出示:
我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出(緊緊埋在)腰間的一個(gè)布包,(十分復(fù)雜)地打開(kāi)它,又(十分復(fù)雜)地分揀布包中的大小紙票,心里有些過(guò)意不去.
(1)括號(hào)中的這些詞語(yǔ)讓你感受到了什么?
(2)小女孩的家境不富裕,而且很在乎錢(qián),如果換別人看到多給了錢(qián)也許會(huì)怎么做?
(3)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。
4、看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償,此時(shí)我什么也說(shuō)不出來(lái),我在想什么?七、學(xué)習(xí)第三段
1、小女孩的誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng),令我無(wú)法忘記她。從哪些語(yǔ)句中看出我一直想念著小女孩?
2、讀出我的失望。
出示小黑板:
但那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。
3、我想念小女孩,我還想念什么?
4、學(xué)完文章,你此時(shí)有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。
八、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)本課的生字和新詞。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)完這篇課文后的感受。
3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18*月下槳聲
問(wèn)購(gòu)、照顧
我 姐弟
還錢(qián)、送蔥
認(rèn)識(shí)感動(dòng)
誠(chéng)實(shí)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)楊樹(shù)雖然默默無(wú)聞,但卻為人類(lèi)奉獻(xiàn)出歡樂(lè)與關(guān)愛(ài)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,發(fā)散學(xué)生思維。
3.認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.字詞教學(xué)。
2.想象大葉楊會(huì)唱些什么?你會(huì)對(duì)大葉楊說(shuō)些什么?
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
同學(xué)們,春天到了,許多樹(shù)木都生長(zhǎng)發(fā)芽,請(qǐng)你看看,你知道這是什么樹(shù)嗎?(顯示課件)
在我們北京街頭,可以看到很多很多這樣的楊樹(shù),他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來(lái)涼爽,還會(huì)唱歌呢!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹(shù)之歌。
板書(shū):楊樹(shù)之歌
二、教師配樂(lè)朗讀課文
這節(jié)課,就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩(shī),請(qǐng)你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
小組合作朗讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的字。
指名小組朗讀課文,思考:大葉楊是怎么歌唱的?
顯示:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺(jué)得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情?你能把大葉楊的這種心情讀出來(lái)嗎?就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌,都唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?你從哪小節(jié)知道的?讀讀。
板書(shū):小寶寶老奶奶老爺爺
。ǔ鍪菊n件,圖)
看,在楊樹(shù)下,小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在樹(shù)下聊著家常,老爺爺悠閑地下著象棋,大葉楊會(huì)對(duì)他們唱些什么呢?請(qǐng)你再朗讀課文的`第二小節(jié),想一想。
課件:大葉楊對(duì)小寶寶唱:“!
大葉楊對(duì)老奶奶唱:“!
大葉楊對(duì)老爺爺唱:“!
大葉楊對(duì)()唱:“!
你們說(shuō)得真好,這說(shuō)明你們感受到了大葉楊給我們帶來(lái)的快樂(lè),能帶著這種感覺(jué)讀讀這段話嗎?
2、大葉楊不僅給人們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌,他們還邊唱邊拉起手(課件顯示課文內(nèi)容),學(xué)生齊讀。
同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是大葉楊,讓我們起立,一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話。
3、(課件)配樂(lè):看,這就是普通的大葉楊,它們伸展著綠色的枝葉,挺立在居民區(qū)、道路兩旁,在微風(fēng)中,它們輕輕地歌唱,歌唱著生活的美好與歡樂(lè)。大葉楊,在任何環(huán)境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得見(jiàn)它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭,而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對(duì)人類(lèi)的襲擊。大葉楊,是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,也是人類(lèi)環(huán)境的保護(hù)神。它們默默無(wú)聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你想對(duì)大葉楊說(shuō)些什么?
4、樣子,同學(xué)們對(duì)大葉楊又有了進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在,讓我們一起把課文讀一遍,讀出你們對(duì)大葉楊的感情來(lái)。
5、你們的讀書(shū)聲,大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫幔?/p>
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上識(shí)字表里的字讀讀?矗笕~楊的葉子上寫(xiě)著什么?(學(xué)生讀,老師貼)昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字,請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在,我們一起讀讀,如果哪個(gè)字你覺(jué)得記起來(lái)有困難請(qǐng)你舉手,我們一起來(lái)解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)讀詞比賽好嗎?
(課件)看,這有四列火車(chē),分別是“春、夏、秋、冬”號(hào),請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀。請(qǐng)同學(xué)們四人一組,任選一組詞讀,讀的正確的,就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
7、比賽完了,大葉楊還送給我們一首歌呢!看,是什么?(學(xué)生讀)
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字難些,舉手。教師指導(dǎo)寫(xiě)。
剩下的幾個(gè)字,你最想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、理解并積累雅致的二字詞語(yǔ),生動(dòng)的四字詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力,提取整合的能力。
2、研讀精彩語(yǔ)段,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,品味賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,培養(yǎng)學(xué)生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字的能力即語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,感受印度文化的博大精深。
2、學(xué)生感受中國(guó)舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力,提高藝術(shù)欣賞能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的`寫(xiě)作手法,進(jìn)行仿寫(xiě)片斷練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):研讀精彩語(yǔ)段,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,品味賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、誦讀賞析法、合作探究法
一、自學(xué)奠基
1、初讀——整體感知課文內(nèi)容。
2、作者作品簡(jiǎn)介。
3、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示。
二、交流展示
用一句話概括全文內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)6個(gè),句子2句。
3、正確朗讀課文。
4、了解海通和尚造樂(lè)山大佛的傳說(shuō),并了解樂(lè)山大佛的外貌。
5、能借鑒課文語(yǔ)言介紹樂(lè)山大佛。
教具準(zhǔn)備:電腦媒體
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體演示
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、今天,老師要帶你們?nèi)ニ拇ㄊ∧喜康尼航^賞一下舉世聞名的樂(lè)山大佛。
2、剛才我們看到了樂(lè)山大佛,它給你的感覺(jué)是什么?
3、揭示課題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,就是給大家介紹這座樂(lè)山大佛的。
學(xué)生觀看 學(xué)生交流 學(xué)生讀課題 演示整座大佛形象
出示課題
二、整體感知,自學(xué)字詞三、讀短文,了解內(nèi)容
1、播放動(dòng)畫(huà)思考:你對(duì)樂(lè)山大佛了解了多少?
2、自學(xué)字詞要求:1)自讀課文,劃出生字及帶生字的詞語(yǔ)。
2)讀準(zhǔn)生字子音,記住字形。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)輕聲讀課文第一節(jié)
想一想:你讀懂 了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié) 抽生讀 想一想:要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí):為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是世界上最大的石刻雕像?
2、找一找,劃一劃課文描寫(xiě)樂(lè)山大佛“大”的有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、正是由于古代石匠超人的`智慧和高超的技藝,樂(lè)山大佛經(jīng)歷了一千一百多年,你想對(duì)這些古代石匠說(shuō)些什么呢?
2、有感情地朗讀學(xué)生邊看邊思考學(xué)生交流學(xué)生自學(xué)后小組交流全班交流學(xué)生朗讀 學(xué)生交流學(xué)生朗讀學(xué)生交流小組學(xué)習(xí),交流 全班交流 學(xué)生交流 學(xué)生朗讀 出示畫(huà)面出示生字、詞語(yǔ)出示第一節(jié)課文內(nèi)容出示第二節(jié)課文內(nèi)容出示第三節(jié)課文內(nèi)容出示第四節(jié)課文內(nèi)容
四、復(fù)習(xí)字詞, 說(shuō)話訓(xùn)練
1、復(fù)習(xí)字詞
2、有感情地朗讀全文
3、說(shuō)話訓(xùn)練:告訴大家一個(gè)好消息,現(xiàn)在樂(lè)山大佛游覽區(qū)急需一名導(dǎo)游,你們誰(shuí)愿意試一試? 學(xué)生朗讀 小組合作 學(xué)生交流出示字詞,做搶讀的游戲出示樂(lè)山大佛的畫(huà)面及提供的詞語(yǔ)
教案說(shuō)明:
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生知道樂(lè)山大佛的來(lái)歷及高大,并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要從以下幾方面入手:
一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂(lè)山大佛的畫(huà)面清晰地展示在學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的效率。
二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我多次采用小組合作學(xué)習(xí),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促使學(xué)生積極、愉快、主動(dòng)地學(xué),我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說(shuō)話能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,朗讀始終貫穿于教學(xué)之中,并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂(lè)山大佛,把讀和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合在一起,充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
《語(yǔ)文識(shí)字》教案08-20
語(yǔ)文關(guān)懷教案03-18
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03