語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利的朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)海豚的資料 錄像
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,畫(huà)出文中的生字,并借助工具書(shū)掃除閱讀障礙
2、自由讀課文,想一想,海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人。
第一課時(shí)
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,你看過(guò)海豚的表演嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
二、初讀課文,感知文意
1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文
海豚怎么救人,為什么救人,請(qǐng)你讀一讀課文,相信你會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。(生自由讀課文,交流信息)
2.交流讀書(shū)的收獲
同過(guò)剛才的閱讀,你了解到那些知識(shí)。(學(xué)生交流閱讀所得)
三、再讀課文,嘗試研讀
1、小結(jié)引入深究部分,鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題,明白了海豚之所以能夠救人,是它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò),讀書(shū)不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的`三個(gè)事例,共同探究海豚為什么能夠救人?梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
。、學(xué)生分組學(xué)習(xí),商議學(xué)習(xí)方法,并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,了解學(xué)法,并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
。、歸納學(xué)法,互相啟智。
師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。
學(xué)法A:表演講故事。
學(xué)生運(yùn)用擬人的方法,將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來(lái),第四位同學(xué)得出海豚救人的美德,于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。
點(diǎn)撥:組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法;鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。
學(xué)法B:讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀:
①就在他們求生無(wú)望之際……營(yíng)救它們。
②不料,海豚卻把身子往下沉……背上了”。
、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶! ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點(diǎn)撥:抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學(xué)法C:列表方法
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
。、殊途同歸,融匯理解。
。1)出示句子:海豚救人的美德,于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
。2)師小結(jié):海豚出于母愛(ài),照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛(ài)得到了升華,成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會(huì)體會(huì)吧!
四、激活文本,豐富認(rèn)識(shí)
1、師啟發(fā)開(kāi)拓思路:
海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流,更是其樂(lè)無(wú)窮。
。、生簡(jiǎn)述資料,進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感,升華認(rèn)識(shí)
。、師述:這一路學(xué)來(lái),我們逐漸了解海豚,(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演,能救人,會(huì)領(lǐng)航,老師忍不住想對(duì)它們說(shuō):“海豚,你們這群可愛(ài)的海中精靈,你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友!”同學(xué)們,你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢?同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧!
。、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3.師點(diǎn)撥:是。『k鄲(ài)人類,我們也愛(ài)海豚。≌缤瑢W(xué)們所說(shuō),我們應(yīng)該富有愛(ài)心,保護(hù)地球,讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕!
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.海豚救人
1966年 韓國(guó)海船
1972年南非姑娘
1992年 印尼貨輪
救人原因: 照料天性
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、感受北京的美麗,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)內(nèi)容:
課本第—頁(yè)0
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件、
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示中國(guó)地圖,認(rèn)識(shí)北京位置。
2、說(shuō)說(shuō)你知道的北京。
3、播放北京多媒體課件,說(shuō)一說(shuō):北京是( )的城市。
二、初讀識(shí)字
1、自由讀課文,借助拼音拼讀生字詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況,認(rèn)讀生字詞語(yǔ),讀通順課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境讀課文
1、四人小組“游覽”,一人介紹一個(gè)景點(diǎn),輪流擔(dān)任“導(dǎo)游”。要求:按照課文內(nèi)容解說(shuō),游覽后,游客可以向?qū)в翁釂?wèn)。
2、小組推薦一人全班解說(shuō),互相評(píng)議,評(píng)出三個(gè)最佳“導(dǎo)游”。
3、教師相機(jī)出示天安門(mén)廣場(chǎng)圖片,立交橋、街道以及頤和園、北海、八達(dá)嶺長(zhǎng)城、十三陵、故宮、天壇等圖片,幫助學(xué)生感悟“風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡”,讀出喜愛(ài)、贊美之情。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、教師再黑板上范寫(xiě),說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。
2、學(xué)生數(shù)空,臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈、名勝古跡。
二、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文
1、詞語(yǔ)卡片和北京風(fēng)光照片,對(duì)應(yīng)連線。
2、找出課文中相應(yīng)的句子,對(duì)照?qǐng)D片,讀一讀,感知北京的美麗。
3、說(shuō)感受,通過(guò)看圖,讀課文,北京給你留下了怎么樣的印象。
三、指導(dǎo)朗讀
1、老師范讀或放錄音,學(xué)生體會(huì)贊美與喜愛(ài)的情感。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
四、歌曲欣賞或試唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》
五、補(bǔ)充練習(xí):
1、填一填:
綠樹(shù)( ) 鮮( )盛( )
來(lái)來(lái)( ) ( )流( )息
。 )勝古( ) 風(fēng)景( )
2、寫(xiě)一寫(xiě)
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。
北京有( )。
我的家鄉(xiāng)有( )。
( )有( )。
3、搜集北京新變化的資料,進(jìn)行交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
天安門(mén)
uarr;柏油馬路
高樓大廈larr;()的北京rarr;立交橋
darr;
公園名勝古跡
課后反思:
師生之間,學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流,能促使師生共同參與教學(xué)過(guò)程,有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn),間接地作用于學(xué)生的`認(rèn)知成長(zhǎng)。其中,同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式,能形成多種方向的信息流,這樣,不僅解決問(wèn)題的速度快,而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、題目引入,質(zhì)疑問(wèn)難
1. 讀題,說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么?
2. 什么是詞?結(jié)合課文鏈接了解詞與詩(shī)的不同之處。
二、讀通課文,整體感知
1. 自由讀詩(shī)詞,想想詩(shī)詞給我們講了什么,遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 檢查朗讀情況。
三、細(xì)讀課文,理解句意
學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》:
1. 借助注釋說(shuō)說(shuō)詞的意思。
2. 想象詞中描寫(xiě)的景象。
3. 讀詞,從詞中你感受到什么?
4. 讀讀,背背。
學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》:
1. 欣賞音樂(lè),聽(tīng)范讀。
2. 聽(tīng)了這首詩(shī)你感受到什么?
3. 讀一讀,結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
4. 再讀詩(shī),把詩(shī)中描寫(xiě)的景色畫(huà)一畫(huà)。
5. 讀讀,背背。
四、背誦默寫(xiě),拓展感悟
1. 朗誦全文。
2. 說(shuō)說(shuō)本課中的詩(shī)與詞有何異同。
3. 背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞。☆關(guān)于作者
辛棄疾:字幼安,號(hào)稼軒居士,歷城(今山東省濟(jì)南市)人。愛(ài)國(guó)主義、英雄主義是辛詞的主調(diào),亦有作品寫(xiě)農(nóng)村生活小景,清新可愛(ài)。有的作品流露出托靠老莊求得與世相忘的消極情緒。在藝術(shù)上,他繼承發(fā)展了蘇詞的.風(fēng)格和南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人的傳統(tǒng),融會(huì)詩(shī)歌、散文、辭賦乃至口語(yǔ),或用比興,或用典故,或直抒胸臆,抒情、議論、狀物都不拘一格,又意境宏大,感情抑揚(yáng)頓挫,形成獨(dú)具一格的豪放詞風(fēng),并開(kāi)啟了后來(lái)的辛派詞風(fēng)。詞集有《稼軒長(zhǎng)短句》(十二卷)與《稼軒詞》(四卷)兩種刊本。
楊萬(wàn)里:字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉水(今江西省吉水縣)人。他平生力主抗金,秉性剛直,立朝廉潔,遇事敢言。他做詩(shī)主張師法自然,構(gòu)思新穎奇特,筆調(diào)幽默詼諧,語(yǔ)言通俗活潑,風(fēng)格爽朗輕快,人稱“誠(chéng)齋體”。他工于七絕,以寫(xiě)景詠物見(jiàn)長(zhǎng),著有《誠(chéng)齋集》。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
4感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):把握課文主要內(nèi)容,了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
難點(diǎn):品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè)、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)
二、課前預(yù)習(xí)
1.自讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。
2.熟讀課文,想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
3. 研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)
三、展示交流
1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
。ㄟ@篇課文寫(xiě)了貓的古怪性格,并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài),抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)
3 閱讀全文,研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)
。1)讀讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書(shū)
老實(shí)貪玩盡職
可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓
。ㄌ詺猓┠懶∮旅
。2)有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。
理解:
、僬n件……無(wú)論誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。(想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。)
……無(wú)論怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。)
、诶首x句子,讀出貓的貪玩。
讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。
理解:①投影出示有關(guān)句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?
、谧x出貓的盡職
。3)貓很貪玩,但卻又很盡職,學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?
、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋(gè)詞語(yǔ)嗎?
、谠僮x讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。
。4)在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的`性格古怪?
、僬(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。
、谔羁眨贺埖男愿駥(shí)在有些古怪。它
既( ),又( );
既( ),又( );
既( ),又( )。
你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎?
同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,這個(gè)詞語(yǔ)解決了,(擦去問(wèn)號(hào))
、鬯哉f(shuō):(貓的性格實(shí)在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。
四、反饋檢測(cè)
。甭(tīng)寫(xiě)生字。
2有感情讀文。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1. 研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛(ài),體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。
。. 練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓
二、導(dǎo)入
1上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?
2上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?/p>
理解“滿月的小貓更可愛(ài)”:大貓可愛(ài),小貓更可愛(ài)。(板書(shū):)
三、匯報(bào)展示
。ㄒ唬┰僮x課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛(ài),體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。
1 哪里讀出貓的可愛(ài),請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。
2 感受貓的可愛(ài)
①投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書(shū)上的有什么不同?
投影出示:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解?
、谧x讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容,邊讀邊想象。
讀出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎?播放視頻,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。
讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
、苄〗Y(jié):老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓,是因?yàn)樗浅釔?ài)生活,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
。ǘ┩卣寡由
1 觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
①投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。
通過(guò)剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說(shuō)一說(shuō),表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。
2 小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會(huì)寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。
四、反饋檢測(cè)
1. 讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。(課后練習(xí)第3題)
2. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(課后練習(xí)第4題)
五總結(jié)全文:
這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活中,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,老師和大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō):是嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
貓
古怪 老實(shí) 念玩 盡職
膽小 勇猛
課后反思:
教學(xué)《貓》這一課,我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時(shí)的時(shí)間(兩課時(shí)合起來(lái))先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱,然后小組進(jìn)行分工,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作,學(xué)生們或查字典,或翻工具書(shū),不時(shí)地圈點(diǎn)勾畫(huà),還有小聲的討論交流,最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言,各抒己見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是教師“告訴”的,而是通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)獲取的。
語(yǔ)文教案 篇5
一、講書(shū)。(約10分鐘)
首先,用啟發(fā)式的語(yǔ)言深入淺出地向?qū)W生介紹時(shí)代背景:“杜甫作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人,聽(tīng)到‘安史之亂’接近X息的消息,不禁驚喜欲狂,沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)——(聞官軍收河南河北)!苯又,給學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)中出現(xiàn)的六個(gè)地名:劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。之后我說(shuō):“詩(shī)人在區(qū)區(qū)的56字小詩(shī)中,連用六個(gè)地名,絲毫不覺(jué)堆砌,這是杜甫的高明之處。”最后,與學(xué)生講“妻子”,明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”,與現(xiàn)的“妻子’的含義完全不同!肮旁(shī)往往一字即一義,不要把詩(shī)中的.單音詞當(dāng)作復(fù)合雙音詞,這是我們讀古詩(shī)要特別注意的地方。”
〔崔學(xué)古說(shuō):“與少年講書(shū),最忌誦述講章!保ā短磧簠矔(shū)錄要·少學(xué)》)
二、讀書(shū)。(約10分鐘)
要求學(xué)生正身端坐,音正腔圓地將這首詩(shī)讀五遍,在讀的過(guò)程中,仔細(xì)體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義,使其千載如見(jiàn)詩(shī)人于倉(cāng)促間欲哭之狀。
〔陸九淵說(shuō):“讀書(shū)切戒在慌忙,涵泳工夫興味長(zhǎng)!保ā蛾懴笊秸Z(yǔ)錄)〕
三、抄書(shū)。(約10分鐘)
在熟讀深思的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手工工整整地抄寫(xiě)此詩(shī),邊抄邊思,潛心琢磨,進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)明快的語(yǔ)言、激越的旋律。同時(shí),加深印象,幫助記憶。
陳光地說(shuō):“見(jiàn)書(shū)目過(guò)口過(guò),總不如手過(guò)。”(《溶村集》〕
四、背書(shū)。(約10分鐘)
學(xué)生當(dāng)堂“聲高而緩”背誦杜詩(shī),背會(huì)為止。這樣訓(xùn)練,一方面能加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感體驗(yàn),另一方面有脫落訛誤之處,能了然于耳。
[唐彪說(shuō):“凡學(xué)生背書(shū),必使其聲高而緩!薄陡笌熒普T法》]
〔這節(jié)課我是老老實(shí)實(shí)上的,我的主導(dǎo)是務(wù)實(shí)強(qiáng)本,返建歸真。何評(píng)“實(shí)”何謂“本”何謂“璞”何謂“真”‘有真意,去粉飾”,一切從實(shí)際出發(fā),一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也。語(yǔ)文應(yīng)該姓語(yǔ),語(yǔ)文課一定要重視語(yǔ)文的教學(xué)和訓(xùn)練。語(yǔ)文課如果離開(kāi)“講、讀、抄、背”,搞一些嘩眾取寵的形式主義東西,那只能是占道旁門(mén)。我們講改革,什么是改革我認(rèn)為,一是繼承,二是借鑒,三是創(chuàng)新。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中有些經(jīng)驗(yàn)是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的,我們的任務(wù)是將其吸取過(guò)來(lái)并加以革故鼎新,這是前進(jìn)而不是倒退。我想,語(yǔ)文素質(zhì)教育的意義大概就在于此吧。]
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