實(shí)用的語文教案(必備10篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的`生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說說”。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實(shí)踐活動
1、閱讀古詩《游子吟》。
2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。
語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
2、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。
3、指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。
【課時安排】兩課時。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【教學(xué)步驟】
第一課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。
【教學(xué)過程】
1、揭示課題。
�。ò鍟喊讞睿�
2、導(dǎo)語。
3、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容。（抓中心）
�。�1）教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
（2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
4、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。
（1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
（2）查：查字典理解生字新詞。
（3）講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo)）
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng)，理解“撫摸”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞（清晰—模糊），近義詞 （清晰—清楚，分明）。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。
表白：對人解釋，說明自己的意思。
�。▽τ谏中略~的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）
5、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意。 （抓思路）
�。�1）提出要求：默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。 （教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）
�。�2）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。
第一段 （從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的.身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段 （從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段 （從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
6、作業(yè)：
�。�1）寫出下面詞語的反義詞和近義詞：
清晰軟弱動搖
�。�2）根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文。
第二課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會作者思想感情。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┙沂菊n題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、板書課題。
2、導(dǎo)言。
3、概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）
�。ǘ┲v讀課文（從整體到部分）
〔講讀第一段〕（從整體到部分）
1、看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？
2、默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）
3、讀后討論。（通過解詞析句理解、體會）
（1）課文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
�。�2）課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達(dá)作者什么樣的情感？
4、教師小結(jié)。
〔講讀第二段〕
1、學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是如何議論白楊樹的？
2、讀后討論交流。
�。�1）這里的“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？
（2）請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是如何介紹白楊樹的？
�。�3）教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？
3、劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。
4、教師小結(jié)。
〔講讀第三段〕
1、教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？
2、教師小結(jié)。
3、學(xué)生齊讀最后一自然段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。（又回到整體）師生借助板書共同總結(jié)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳
�。撸撸撸�
火車
�。撸撸撸�
洗衣
�。撸撸撸�
服裝
�。撸撸撸�
二、日積月累
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
�。�2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。
�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的`練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）
風(fēng)光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風(fēng)光秀麗的
行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟(jì)源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3.寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
�。耗阒喇嬅嫔系娜耸悄膫�民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文教案 篇4
一、教學(xué)課題：
美在學(xué)習(xí)中
二、活動目的：
1、通過活動，讓學(xué)生感受出學(xué)習(xí)中的美，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)樂學(xué)好學(xué)意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力。
3、進(jìn)一步弄清語文學(xué)習(xí)的范圍和方法，體現(xiàn)語文“課內(nèi)外銜接”教學(xué)改革宗旨。
4、滲透美育教育。
三、活動準(zhǔn)備：
1、分組完成學(xué)校校門設(shè)計，手工作品制作等工作，評出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備參賽。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)，朗讀帶，投影儀，影碟機(jī)，電視機(jī)等電教器材。
四、活動形式：
分組進(jìn)行擂臺賽
五、活動過程：
〈一〉導(dǎo)語：教師提出方法、要求，設(shè)獎等情況。
〈二〉組織比賽：
1、每組必答：
�、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝g，你怎么選擇？（滿分1分）
�、朴靡痪湓捲u價大家的`選擇。（滿分2分）
⑶說出帶“美”字的詞語（各組不重復(fù)）。（滿分2分）
⑷投影顯示問題：（逐行顯示）
下列詞語或句子，各指什么美？（每題2分）
a、沉魚落雁，閉月羞花（）
b、余音繞梁，三日不絕（）
c、對不起，請原諒�。ǎ�
d、拾金不昧（）
2、搶答題：
⑴欣賞歌曲《什么是美》，然后搶答：
歌曲中指到了生活中的哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）
�、坡犱浺魩�
教師播放課文《春》的朗讀磁帶（片斷），談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、强赐队埃骱喴u說
教師放一組學(xué)生作品投影片。
�、瓤赐队埃焖儆洃�
�。ㄕf明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）
�、伞按髮殻魈煲�！”，“大寶��！天天見。”這是一則廣告中的句子，請簡要分析意思。（滿分2分）
3、才藝展示題：
�。ㄕf明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎該組全體同學(xué)一分。②出題后，可思考1分鐘�；卮�2分鐘。）
�、磐队埃核�、作文本、自行車
請講一則故事，分別用上片中三個詞，注意不準(zhǔn)簡造句。
�、普故灸闼O(shè)計的學(xué)校校門示意圖，并加以解說。
�、侨胄侣勪浵啵瑓R報你所寫的新聞述評，
〈三〉算總分，發(fā)獎
〈四〉教師小結(jié)。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，積累描繪珍珠鳥的詞語、句子，提高對文章的整體感知能力。
2、過程與方法：通過范讀、朗讀，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫的寫作方法。
2、領(lǐng)悟人與動物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。
3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
四、教學(xué)方法
1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程，描寫細(xì)膩，詩意濃郁，語言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。
2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價值問題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語言組織能力。
五、教學(xué)時數(shù)
一課時
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來聽一首歌，《一個真實(shí)的故事》，請大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽，看它講了一個什么故事。（播放歌曲）
這首歌講述了一個真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的朋友，是他們可愛的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個人，今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥》。
�。ǘ┨角笮轮�
結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥。（展示珍珠鳥幻燈片）
解釋：紅嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點(diǎn)。
�。ㄈ┱w感知
�。�1）聽錄音范讀
（展示幻燈片）：聽讀要求，珍珠鳥的心理和行為是如何變化的，和我的哪些舉動有關(guān)？請劃出有關(guān)詞句。
（播放錄音，邊聽邊劃）
小鳥和“我”距離越來越近，在這個過程中，是小鳥主動來親近我，而實(shí)際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的，因?yàn)槲摇坝玫跆m長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”，因?yàn)椤拔液苌侔情_葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因?yàn)椤拔也蝗λ�，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因�(yàn)椤拔也粍勇暽貙憽�，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”，因?yàn)椤拔摇睕]有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的肩上做著美夢。
�。�2）文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神，請大家欣賞幾張幻燈片。
結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復(fù)述對珍珠鳥描寫，或是把你的感覺寫在旁邊，再與同學(xué)們交流。
�。ㄕ故净脽羝海〢、啄著書背上那些大文豪的名字
B、落到我的杯子上，俯下頭來喝采，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)
C、有一天，我伏案寫作時，珍珠鳥在我的肩上做著美夢
�。▽W(xué)生任選圖片，或朗讀，或復(fù)述，或表達(dá)感受，不拘一格，暢所欲言。）
（3）通過上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺了什么，把你的感覺說出來。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師摘要板書）
�。ㄋ模┖献魈骄�
珍珠鳥由一開始的“怕人”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到最后在我的“肩上做著美夢”，在敘述珍珠鳥情感�；倪^程中，（作者如何傳達(dá)這種喜愛之情？），運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？
《珍珠鳥》教案設(shè)計18由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
——描寫
學(xué)生歸納：從景物、外形、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。
問：這些描寫，有何特點(diǎn)？
�。ㄏ扔蓪W(xué)生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）
這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥的文字，請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段，說說理由。
幻燈片：
珍珠鳥，成鳥體長約100毫米，雄鳥頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
通過比較，我們能夠看出，文章描寫部分更吸引大家，以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥，而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心，將人的靈性賦予了無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛，給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。
大家把這些句子找出來，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說出感受就更好了。
�。ㄕ故净脽羝鹤髡呷绾谓o我們展示了人鳥和諧共處的美好境界？）
�。▽W(xué)生討論，自由發(fā)言）
總結(jié)；正因?yàn)橛袗�，作者才會格外�?xì)致地觀察小鳥的一舉一動，珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺，文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌，這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
�。ㄕ故净脽羝赫鎿吹母星槿谟诩�(xì)膩的描寫。）
（五）聯(lián)系實(shí)際
問：作者和珍珠鳥和諧相處，你們愿意和動物交朋友嗎？我想知道你和什么動物交過朋友，家里養(yǎng)過小動物嗎？能不能講講你和它們之間的'故事。
《珍珠鳥》教案設(shè)計18
原來你們和小動物也是很好相處，我們回過頭來看課文，最后，嬌憨可愛的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢——多么溫馨的一幕啊！多么美好的境界，看了這一切真令人感動，此時此刻，你想說什么？
——信賴。
此時作者也筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚：
——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
（展示幻燈片：“信賴，創(chuàng)造出美好的境界”）
不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此，學(xué)會尊重、關(guān)愛、寬容……，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉�！�
�。ㄕ故净脽羝骸靶刨嚕且欢淠勖赖幕�，需要用真誠去灌溉�！保�
（引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，說說人與人之間的信賴。）例如：
信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活多彩繽紛；和諧共存。
家長和老師對學(xué)生的愛如果是理智的愛，不急于求成也同樣能建立起和諧自然的關(guān)系。
（六）延伸拓展
在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。
展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的。
接下來請同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識，描繪以下的一組圖片，以這張圖片為例，先給大家做一個示范。
它挨著我坐下來，應(yīng)該覺得我不是它的敵人，我友好地?fù)崦幌�，皮毛滑滑的，真舒服，像擦過油。
現(xiàn)在我給大家欣賞一組圖片和幾個詞語，請同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫。（展示幻燈片）
“小男孩和狗”
“我們跳舞吧”
“久別重逢”
“坐好啊，寶貝”
�。▽W(xué)生討論，仿寫，自由發(fā)言）
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（三選一）
1、寫寫你學(xué)了這一課的收獲，以這樣的格式開頭：“我覺得……”或“我有了新的發(fā)現(xiàn)……”
2、你認(rèn)為小鳥喜歡在林間還是籠子里？你怎么看？
3、你怎么看作者的養(yǎng)鳥行為，贊成還是反對，為什么？
《珍珠鳥》教案設(shè)計18由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
�。ò耍┙Y(jié)束語
今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”就讓我們在愛的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）
板書設(shè)計
小珍珠 我
怕人 提供環(huán)境
接近 不去驚動
親近 不去傷害
信賴
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：
�。�1） 預(yù)習(xí)課文
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
⑵生字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 蘸 覷 足
�、窃~語會讀，能講講詞意
2、交流預(yù)習(xí)情況
�、胖该麑W(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
�、普f說你有什么好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷
�、悄阌檬裁捶椒ɡ斫膺@些詞語
（用動作理解 “嘟囔” “蘸” ）
�。�(lián)系自己理解 “足” ）
�。ɡ斫� “面面相覷” ）3、字詞積累
表示說話的'詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？
用“----”劃出有關(guān)句子 “原來，螞蟻?zhàn)呗窌r，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
�、傥覀冄芯课浵�?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
�、诮Y(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？ 找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
例：面面相覷
�。ˋABC）形式
彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較
語文教案 篇7
設(shè)計意圖：
學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
教學(xué)流程：
第一課時
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1、出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的`知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？
2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）
3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
4、板書：活�；趺词腔畹哪�？同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、朗讀課文，初步感知。
1、邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。
2、指名讀課文。讀后師生共同評議。
3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。
4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。
5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6、組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？
三、識記生字。
1、課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。
bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín
博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗
héquēfá
核桃缺乏
2、出示生物形狀的生字卡片，游戲：識字擂臺賽舉行識字擂臺賽，選出擂主。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
�。�1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？
（2）范寫，生練寫，評講。
3、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
五、布置作業(yè)。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫四個生字，并組一個詞。
二、感知活化石的特點(diǎn)。
1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容
�。�1）為什么稱它是“活化石”呢？學(xué)生自由讀，找找銀杏樹的特點(diǎn)，用――劃出來。
�。�2）集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。
�。�3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？
2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
3、每一組推選一名代表上臺交流。
4、大熊貓是我們的國寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
三、情境說話
假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）
四、教師小結(jié)：
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！
五、指導(dǎo)書寫“滅、克、歷、史”
�。�1）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？
�。�2）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。
六、課后練習(xí)
1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。
2、擴(kuò)展練習(xí)
一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——
七、作業(yè)展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）
語文教案 篇8
課題：語文園地四
教學(xué)理念：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
1.口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力
3、情感目標(biāo)
通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
自主預(yù)習(xí)：
提練主線：
相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。(說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說得清楚、內(nèi)容要具體;聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽)
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的'，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人!
第二課時 習(xí)作指導(dǎo)
寫一則觀察日記
一、引入。
1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。
二、學(xué)生討論交流：
1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
2、提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)……
3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。(要把內(nèi)容說具體)
4、同學(xué)間互相評價、補(bǔ)充。
5、針對學(xué)生的說，教師作指導(dǎo)。
三、學(xué)生練習(xí)寫日記。
1、明確日記的格式。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
4、學(xué)生相互交流，相互評議。
5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
6、再次修改，大聲讀一讀。
7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2．讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。
3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？ 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？
三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題
1．學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？
2．引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質(zhì)疑
1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
（2）珍珠鳥在“我”的'照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？
（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？
（4）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？
2．小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？
七、片段練習(xí)
1．讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2．文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味。
板書設(shè)計：
16 珍珠鳥
膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我
人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好 ↓
鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*珍珠鳥教學(xué)設(shè)計二,珍珠鳥，希望對你有幫助！
語文教案 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識“退、�！钡染艂�生字，積累幾組意思相近、相反的詞。
2、 能正確流利地朗讀詩歌。
3、 能勇敢地承擔(dān)口語交際中的導(dǎo)游角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。
4、 通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽說能力。
5、 能向大家展示自己的特長，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
二、學(xué)情分析
到了二上年級，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過學(xué)生感興趣的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語的興趣。另外，學(xué)生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關(guān)資料的能力，在進(jìn)行“口語交際”、“展示臺”教學(xué)前，鼓勵學(xué)生積極收集相關(guān)資料，做好交際、展示上課的準(zhǔn)備。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過當(dāng)“導(dǎo)游”、評選小能手等形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高口語交際能力。
三、課前準(zhǔn)備
1、 詞語卡片、課件
2、 電腦
3、 收集介紹祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、錄音、宣傳冊或其他文字資料。
4、 布置學(xué)生閱讀展示臺要求，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，提示可以展示其他內(nèi)容。
四、教學(xué)時間：三課時
五、教學(xué)程序
第一課時
“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了很多的漢字。今天大家再來學(xué)幾個生字，比一比，誰學(xué)得最快最好！
2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
3、 讀著這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)）
4、 誰能演一演這些詞語的'意思？（進(jìn)——退、快——慢、買——賣、正——反）
5、 認(rèn)讀九個生字卡片。
6、 （出示課件，鞏固練習(xí)）連一連。
7、 你能學(xué)著說幾個意思相反的詞嗎？
“日積月累”
（一） 選意思相近的詞語
1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能選出其他幾個意思相近的詞嗎？（學(xué)生獨(dú)立選詞語再校對）
3、做游戲：雞媽媽找小雞
將六張詞卡分別分給六個學(xué)生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
5、 你還能說幾個意思相近的詞嗎？
�。ǘ� 讀讀說說。
1、（出示課件）
自由讀讀例句，說說你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子補(bǔ)充完整。（引導(dǎo)從不同角度、不同內(nèi)容來說）
3、全班交流、訂正。
4、有感情的讀讀三句話。
�。ㄈ� 讀詩歌《我愛祖國》
1、 自由輕聲練習(xí)讀詩歌。
2、 同桌互讀互聽互評。
3、 展示讀（讓盡可能多的學(xué)生讀，朗讀形式多樣，可以是個人或同桌展示讀，還可以加上動作表演讀）
4、 全班同學(xué)齊讀詩歌。
第二課時
“口語交際”
�。ㄒ唬� 情景談話，引出話題
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
2、 演示祖國各地的風(fēng)景名勝課件。
3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？
�。ǘ� 進(jìn)行口語交際
1、 讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
2、 學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可隨時向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。
3、 以競選“最佳小導(dǎo)游”的方式，各小組派代表介紹組內(nèi)交流的風(fēng)景名勝。由班長主持，各小組派一名代表當(dāng)評委（要求評委從選手的表達(dá)能力、表達(dá)內(nèi)容等方面進(jìn)行評分）各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動。
�。ㄈ� 小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風(fēng)光，開闊了視野，增長了見識。你們還想了解更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上旅游，有機(jī)會的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
第三課時
“展示臺”
1、 分組展示、交流學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的要展示的內(nèi)容。
2、 每組選出一、二名代表在班上展示。
3、 根據(jù)展示內(nèi)容評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 獲評小能手交流心得。
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