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語文教案

時(shí)間:2024-03-11 07:40:22 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案精華【4篇】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的語文教案精華【4篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

  4、正確、流利、有感情背兒歌。

  5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  (播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)?

  1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)

  钅 鋼  銅  鐵   釘

  衤 被  裙  褲   襖

  疒 病  疼  痛   瘋

  2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)

  可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?

  (第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))

  4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

  5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?

  (鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

  6、  拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

  教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

  三、我會(huì)填?

  1、出示課件(不帶詞語)

  一只( )  一個(gè)( )  一把( )

  一塊( )  一條( )  一盤( )

  2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

  3、指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

  4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?

  5、拓展

  五顆( )  一座( )  一本( )

  一幅( )  一架( )  一間( )

  四、我會(huì)讀?

  小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的'詞語。

  書桌  板凳  椅子  棉被  運(yùn)動(dòng)褲  本領(lǐng)  習(xí)慣  宣布  稱贊  議論紛紛自信  粗糙  疲勞  吞吞吐吐

  學(xué)生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

  讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

  五、讀讀背背

  《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。

  1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

  2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)

  3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……

  4、說說你讀懂了什么。

  5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

  6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

  7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

  8、齊背兒歌。(配樂)

  第二課時(shí)

  一、口語交際:合 作

  本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好,誰講得清楚、明白。

  1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

  2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

  3、板書課題《合作》

  4、師講合作做成的故事

  5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

  6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好,誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性)

  二、總結(jié)

  在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,這樣才能把事情做好做成功,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

  三、展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多;同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈(zèng)自己喜歡的詞語。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:反復(fù)閱讀,概括歸納,了解作者介紹的科學(xué)知識(shí),體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。

  過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,自主探索,合作交流,師生同讀同品,獲取科學(xué)知識(shí),品味作者情感。

  情感與收獲:感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

  【教學(xué)步驟】

  一、故事導(dǎo)入

  1、時(shí)光倒回到童年,同學(xué)們你小時(shí)候玩過小昆蟲嗎?

 。A(yù)設(shè))①如果有,則學(xué)生說故事。

 、谌绻麤]有,則老師說一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。

  2、你喜歡這些小昆蟲嗎?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(給出圖片),學(xué)生說。引出本文課題。

  二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)

  1、(給出圖片)從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈,講講你是怎樣認(rèn)出它的。

  2、學(xué)生大聲朗讀課文,看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)?

  (要求):

 、賹W(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。

 、诳偨Y(jié)發(fā)言。

  三、讀課文品味作者對(duì)昆蟲的情感

  作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí),字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文,探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的`情感?

 。ㄒ螅

  ①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。

  ②小組合作交流,總結(jié)補(bǔ)充。

  ③總結(jié)發(fā)言。

  四、延伸練習(xí)

 。ńo出圖片)再看這些小生靈,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具,它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng),是多么可愛的自然的精靈,你一定會(huì)喜歡。

  你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲做朋友呢?你們是怎樣做朋友的?

 。ㄒ螅鹤约簩懸恍《挝淖,全班交流。

  五、課外體驗(yàn)與練習(xí)

  親近大自然,讓我們的心靈更加寬闊、詩意,去傾聽昆蟲的聲音吧,這就是在傾聽大自然的聲音。

  去戶外靜聽昆蟲的鳴叫,聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么,用一段話形象地描寫出來。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓,實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受;要學(xué)生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目,了解作者采用的是托物言志的手法,這是散文的常用手法;使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的,生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉(zhuǎn)移,青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光,努力掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自己的素質(zhì)水平,為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、過程與方法:可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗,然后問學(xué)生草莓的味道,指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異,從而把學(xué)生的思路引向課文;引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過觀察事物,把思緒展開,由物及事及人及感,抒發(fā)自己的感情;教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩歌進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的'情感,養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

  2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想,提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

  2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化,理解作者是怎樣由物及感的。

  3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春,怎樣才能生活得更有意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備

  先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生提出自己的疑問;課前先買一些草莓,準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備

  課前認(rèn)真通讀全文,找出自己的疑問;找出本文的寫作手法,并和前面幾篇作比較。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  季節(jié)更替、生命演變,這是不可抗拒的自然規(guī)律,但每個(gè)人因自己的生活的經(jīng)歷、知識(shí)層面的種種不同,對(duì)不同的“物”,或者是對(duì)相同的“物”,都會(huì)有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習(xí)波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》,體會(huì)作者對(duì)時(shí)光、對(duì)生命的別樣的感悟。

  二、初讀

  1、整體把握課文內(nèi)容。

  2、理清作者行文思路。

  三、正音

  槲樹 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密

  生意盎然 興味醋然 湛藍(lán) 沁人心脾 隱瞞 如花似錦

  頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫

  四、研讀

  1、自由朗讀1-3自然段,說說這幾段描寫的主要內(nèi)容。

  九月的農(nóng)村景物

  2、第1段和第3段描寫的是同一個(gè)時(shí)節(jié)的幾乎又是相同的景物,作者為什么這樣著墨?

  表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同,反應(yīng)出來的人的心境也不相同。

  3、第1段中的景物有何特點(diǎn)?人的心境如何?第3段呢?

  4、作者這樣寫的用意是什么?

  是與六月的景物形成比照,從而強(qiáng)調(diào)已逝的六月,景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。

  5、能不能揣測(cè)一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關(guān)的句子體會(huì)。

  “每一月,每一周,甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”,強(qiáng)調(diào)時(shí)光是從不隨人的意志在流逝著。

  6可人們的思維有時(shí)卻會(huì)陷入一下誤區(qū),這個(gè)誤區(qū)是什么呢?

  以為一切都沒有變。

  7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?

  一顆晚熟的碩大的草莓

  8、由此可見,文章第2段的作用是什么?

  過渡,點(diǎn)題

  9、概括1-3自然段的內(nèi)容,并根據(jù)全文行文的思路,說說它的作用。

  敘寫了季節(jié)更替的不可抗拒,借此引發(fā)下文對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  回顧上堂課的內(nèi)容:文章的第一部分,敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思,這一感悟的核心就是流年不再,作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。

  二、研讀

  1、齊讀4-6自然段,說說對(duì)這部分文字的理解。

  是寫對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。

  2、說說這部分文字與前文的照應(yīng)關(guān)系。

  4、5段分別照應(yīng)1、3段

  例:

  A:第1段:一切基本上都沒有變,依然是那樣碧綠的樹,湛藍(lán)的天,歡快的心田。

  第4段:常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒有發(fā)生任何的突變;一切都如花似錦,韶華燦爛

  B:第3段:草莓的香味形象使我想起,幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。

  第5段:信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣,與今天我們呼吸的已大不一般。

  C:第3段:每一月,每一周,甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)

  第5段:我們度過的每一天時(shí)光,都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。

  4、作者借此來說明什么道理?

  時(shí)光的一去不復(fù)返。

  5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請(qǐng)從文中找出一些句子來說明。

  例:

  A、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏,似水流年,徹底再造了我們的思想和情感。

  B、有所剝奪,也有所增添。

  C、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。

  D、激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后,到來的是成年期成熟的思慮,是從容不迫的有節(jié)奏的生活,是日益豐富的經(jīng)驗(yàn),是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。

  這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中,更多的是抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛,表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。

  6、說說對(duì)文章最后一段的理解。

  作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起,展示的是自然與人生的詩意的融合,給讀者以更遼闊的思維空間。

  板書設(shè)計(jì):

  4、草莓

  九月 夏意正濃 聯(lián)想 流年不再 珍惜生命

  六月 秋的氣息

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“反、退”等15個(gè)生字,會(huì)寫“單、新”的等8個(gè)漢字,學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個(gè)新部首。

  2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌,理解幾組意思相反的詞語的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課??件、生字卡片

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)激趣導(dǎo)入新課:

  出示大小兩本書。師:孩子們,你們瞧,這兩本書有什么不同?這本書真厚呀!那這本呢?對(duì),這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么?(生發(fā)現(xiàn)大、小)對(duì),這本書大,這本書小,厚薄、大小就是——反義詞。今天,老師就要帶你們到一個(gè)樂園里去逛一逛,這是什么樂園呢?(齊讀課題)對(duì),就是“對(duì)對(duì)歌樂園”。在這個(gè)樂園里還藏著好多的反義詞呢,聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞:

  1、師:請(qǐng)小朋友們趕快輕輕地翻開書74頁,借助拼音自己讀讀這首對(duì)對(duì)歌。

  2、好多小朋友通過預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字,現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這些生字。如果遇到困難,多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

  3、師:聽你們讀得這么認(rèn)真,藏在這首對(duì)對(duì)歌里的`15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧,他們一個(gè)個(gè)排好了隊(duì)等著來跟你們交朋友呢。

 。1)課件出示:反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進(jìn)、勝、利、失、敗、

  簡(jiǎn)、單

  小朋友們,趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。(學(xué)生自由認(rèn)讀生字,教師巡視)老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真,我們請(qǐng)他來當(dāng)小老師帶著大家一起讀。(評(píng)價(jià)學(xué)生)

  有幾個(gè)生字寶寶還想和你們打招呼呢,誰來叫叫他?(抽生讀:失、深、勝)正音后齊讀。

  4、現(xiàn)在我們加大難度,去掉拼音、打亂順序后你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(齊讀、開火車讀)

  5、生字寶寶聽到孩子們叫對(duì)了它們的名字,一高興,就跳到天空中變成了星星了,誰能把它摘下來?(指名上臺(tái)操作課件)

  6、師:小朋友真聰明,這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了,看你們玩得這么高興,下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。(課件出示詞語:虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡(jiǎn)單、復(fù)雜)

  a)指名帶讀詞語。

  b)師:細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個(gè)詞語實(shí)際上是四對(duì)反義詞。(課件:虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復(fù)雜——簡(jiǎn)單)把橫線讀成“對(duì)”,一齊讀一遍。

  (三)朗讀課文

  1、現(xiàn)在,我們把詞語寶寶送回對(duì)對(duì)歌。請(qǐng)小朋友再讀一遍課文,看誰讀得最認(rèn)真。(教師巡視)剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真,老師也忍不住想來讀一讀,行嗎?(師范讀)聽了老師讀,你們覺得老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

  3、男、女生賽讀。

  4、師生接讀。

  5、拍手做游戲讀。

  (四)指導(dǎo)書寫:

  1、這首對(duì)對(duì)歌看起來很復(fù)雜,有15個(gè)生字,但是我們學(xué)會(huì)生字以后就發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上很簡(jiǎn)單嘛!(出示:簡(jiǎn)單)讀兩次。這會(huì)兒“單”字累了,讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請(qǐng)看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看,拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么?師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)。生描紅、摹寫。

  光明,青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽落山后,光線就會(huì)暗下來,樹啊,房子啊,就都看不清了。當(dāng)我讀到“長(zhǎng)對(duì)短”時(shí),我就會(huì)想起脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們,這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞,不信,你們像老師一樣來試一試。(指名說,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復(fù)雜——簡(jiǎn)單”)。

  2、老師今天把《龜兔賽跑》這個(gè)故事帶來了,讓我們一起來看看吧。(播放動(dòng)畫)提問:兔子比烏龜跑得快,可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔?(指名說)(引導(dǎo)學(xué)生理解這四個(gè)詞之間的聯(lián)系)

  3、孩子們,你們想對(duì)兔子和烏龜說些什么?(指名交流)

  4、老師也想送給你們兩句話(課件出示):虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(齊讀)希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對(duì)反義詞。(進(jìn)步——落后)

  第二句話:勝不驕,敗不餒。(課件出示)

  如果你們?cè)谀炒伪荣愔蝎@得了勝利,可千萬不要驕傲,如果失敗了也不要?dú)怵H,也不要灰心,只要吸取教訓(xùn),就一定會(huì)有獲得勝利的一天。

  5、理解“容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單”的意思。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合做數(shù)學(xué)題、手工制作來體會(huì))小朋友真了不起,能根據(jù)反義詞說出這么多畫面。

  (五)、熟讀對(duì)對(duì)歌。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友再讀一遍對(duì)對(duì)歌,一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面,看誰能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來。

  1、自由練習(xí)讀。

  2、指名讀。帶讀。

  3、分男女聲讀。師生合作讀。

  4、讀后填空。小朋友的記性真好,能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來嗎?

  5、試著背一背。

  6、指名背。

  7、拍手齊背。

  (六)、反饋拓展。

  1、游戲:找找反義詞。師:我們的身邊處處都藏著反義詞,只要我們細(xì)心觀察,用心思考,就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師?。和一個(gè)學(xué)生并排站著,讓學(xué)生說反義詞。

  2、編對(duì)對(duì)歌。

  我們也可以把我們知道的反義詞編成對(duì)對(duì)歌。四人小組編對(duì)對(duì)歌。

  全班合作編,教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容整理《新編對(duì)對(duì)歌》。

  全班齊讀《新編對(duì)對(duì)歌》

  (七)、指導(dǎo)書寫:

  1、師:小朋友們可真了不起,仿照課文自編了一首新的對(duì)對(duì)歌。出示“新”字,分析結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。指導(dǎo)寫好懸針豎。

  2、出示“舊、勝、進(jìn)”,請(qǐng)生分析字形。

  3、學(xué)生臨摹、仿寫。教師巡視指導(dǎo)。

  (八)、教師總結(jié)。

  孩子們,我們今天的收獲真大,寫了字,學(xué)了詞,讀了對(duì)對(duì)歌,還編了對(duì)對(duì)歌;丶抑竽氵可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫下來。

  附板書設(shè)計(jì):

  3、對(duì)對(duì)歌

  對(duì)

  虛心驕傲

  對(duì)

  勝利失敗

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