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語文教案

時(shí)間:2024-03-14 07:59:23 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)課文中的生字、新詞,積累詞語。

  2.概括段落大意,理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

  3.有感情地朗讀課文,感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  2.概括段落大意,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.概括段落大意,理解含義深刻的句子。

  2.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

 。犱浺簦阂国L鳴叫)。聽,這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲,誰能想到它居然還有著不同尋常的含義!兑国L之歌》這篇課文中,那動(dòng)聽的夜鶯叫聲是誰發(fā)出的,他在傳送什么信息?這夜鶯的歌聲在課文里,還有其他的含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀(放課文朗讀錄音帶),邊聽邊思考。

  二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)

  三、直奔重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究

  1.自學(xué)提示:默讀課文的第一部分,畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的體會(huì)在書旁簡單地批注出來。

  2.用讀議結(jié)合的方法進(jìn)行匯報(bào)交流。

  剛才同學(xué)們讀書,一定會(huì)有很多收獲,我們交流一下好嗎?

 。1)在匯報(bào)過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進(jìn)行交流。(隨機(jī)板書:誘敵)

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生深入理解

  A.“做得還不錯(cuò)!敝形军c(diǎn)了點(diǎn)頭,陰沉沉的臉上露出一絲冷笑,“誰教你這樣吹哨子的'?”

  “我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢!

  請(qǐng)你以小夜鶯的身份想一想:他為什么要這樣說?這樣做?

  B.“村子里就剩你一個(gè)嗎?”中尉繼續(xù)盤問他,并把望遠(yuǎn)鏡拿到眼前。

  “怎么會(huì)就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)!”

  敵人明明問的是人,小夜鶯卻故意打岔,巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答,想不想再讀讀?自由讀。指名讀。

  C.“你這個(gè)壞家伙!”中尉打斷孩子的話,“我是問你這里有沒有人。”

  “人哪?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了!焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來了,野獸來了’,就都跑了!

  指名讀,談理解。

  小夜鶯罵得真痛快,但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎?(指名回答并引讀)既直接罵了敵人,又麻痹敵人,使敵人以為他是個(gè)不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話,你會(huì)用什么樣的語氣回答敵人呢?指名讀。

  D.“蠢東西!”中尉想著事,輕蔑地冷笑了一下!拔,你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎?”

  “怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)?”孩子很有信心地回答,“那里有個(gè)磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”

  指名讀,談體會(huì)。

  3.理解德國軍官神態(tài)的變化——他自以為是,其實(shí)上當(dāng)了;而小夜鶯則一直十分冷靜。

  4.分角色朗讀。

  同學(xué)們,想不想通過分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場(chǎng)面?同桌練習(xí)。指名讀。請(qǐng)其余同學(xué)認(rèn)真聽,一會(huì)兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  5.你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎?

  出示課件:從夜鶯誘敵上鉤的過程中,我覺得他是一個(gè)()的孩子。

  6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中,還能看出他的機(jī)智、靈活嗎?(板書:帶路)

 。ê⒆佑袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。)指讀。請(qǐng)你談一談體會(huì)。他好像把身邊敵人完全忘了,是真的忘了嗎?(以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人,傳遞情報(bào)。)(板書:傳遞情報(bào))

  四、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

  “他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎?快速瀏覽課文的第二部分。

  指名回答。

  小結(jié):游擊隊(duì)員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報(bào)進(jìn)行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,迅速全殲敵人的。ò鍟簜鋺(zhàn)、殲敵)

  五、學(xué)習(xí)第三部分

  戰(zhàn)斗勝利了,但是殘酷的戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束,自由讀一讀第三部分,想一想你又讀懂了什么?指名回答。(板書:再次誘敵)

  讀了全文,你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎?

  課件:從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中,我覺得他是一個(gè)()的孩子。

  六、回歸整體,理解課題

  1.學(xué)到這里,誰來說一說《夜鶯之歌》這個(gè)題目是什么意思?

  2.小結(jié):是。∪囊砸国L的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào),戰(zhàn)斗勝利后,又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻(xiàn)的英雄們。

  七、分清文章主次、詳略關(guān)系

  請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書,討論一下,文章的哪部分寫得最詳細(xì)?為什么?

 。ǖ谝徊糠。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢。)

  八、布置作業(yè)

  今天,我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中,蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無數(shù)英勇的小夜鶯。中國也一樣,有千萬個(gè)像雨來一樣的小英雄,為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在那個(gè)特殊的年代,中國還有一個(gè)特殊的組織,那就是“兒童團(tuán)”,其中就有很多個(gè)小夜鶯、雨來式的小英雄,請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《滹沱河上的兒童團(tuán)員》。

  板書設(shè)計(jì):

  夜鶯之歌

  帶路

  傳遞情報(bào) 沉著冷靜

  再次誘敵 機(jī)智勇敢

語文教案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

  2、照樣子,練寫鉛筆字。

  3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。

  4、知道所收集標(biāo)志的意思。

  5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

  2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題。

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

  (2)把圖標(biāo)與天氣相連。

  (3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

  3、練習(xí)

  (1)把雨字頭的字寫出來

  (2)動(dòng)手畫圖標(biāo)

  (3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

  4、反饋

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

  (2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  (3)指導(dǎo)書寫

  (4)學(xué)生練習(xí)描紅。

  3、練習(xí)。

  教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  4、反饋。

  教師展示學(xué)生寫得好的.字,表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在地問題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)出示標(biāo)志,學(xué)生說在什么地方見過它,并說出它的意思。

  (2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志

  (3)討論:見到這些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎樣做。

  (4)擴(kuò)展練習(xí):我們?cè)谑裁吹胤竭見過什么標(biāo)志,它代表什么意思,并畫出來,介紹給同學(xué)們。

  二、教學(xué)第四題

  (一)熟記成語

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)學(xué)生自由讀成語。

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生自讀。

  (4)理解4條成語的意思。

  人一己百:別人做一次,自己做一百次。

  勤能補(bǔ)拙:勤快能彌補(bǔ)笨拙。

  3、練習(xí)

  (1)學(xué)生自由練讀。

  (2)同桌練習(xí)背誦。

  4、反饋。

  (二)古詩《長歌行(節(jié)選)》

  1、審題

  (1)、指名借助拼音讀題目要求。

  (2)、說說要求是什么。

  2、指導(dǎo)

  (1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

 、僦该囎x。

 、诮處煼蹲x。

 、劢忉屢馑肌

 、軐W(xué)生練讀、背誦。

  (2)、學(xué)生讀第二句話。

  ①指名試讀。

 、诮處煼蹲x。

 、劢忉屢馑。

 、軐W(xué)生詩讀、背誦。

  (3)、學(xué)生讀第三句話。

 、僦该囎x。

 、诮處煼蹲x。

 、劢忉屢馑。

 、軐W(xué)生試讀、背誦。

  3、練習(xí)

  (1)、學(xué)生自由練讀三句話。

  (2)、指名讀。

  (3)、練習(xí)背誦。

  4、反饋。

  第三課時(shí)

  口語交際

  一、審題

  二、指導(dǎo)

  1、讀題目內(nèi)容

  2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么?

  3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去,請(qǐng)丁大勇帶信,丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說?

  三、練習(xí)

  1、小組演練

  2、分組匯報(bào),及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

  四、反饋

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與能力

  1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

  2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)

  二、過程與方法

  自主、合作、探究

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí),、詞典解決課文中字詞,并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

  3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、課前古詩推薦

  (課前演講)

  二、導(dǎo)語引入

  展示豐子愷的漫畫:瞻瞻的車㈡腳踏車,你給我削瓜,我給你打扇在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的`向往,當(dāng)然,更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事,充滿了童真、童趣,今天,讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事。

  三、作家小檔案

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

  四、整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意(看誰說得棒):

  1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

  2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

  3、課文題為“竹影”,它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?

  4、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  (過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

  五、品味語言

  再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)如:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

  (總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界……

  六、比較鑒賞

  (了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))

  梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化的博大精深,提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理:

  1、中國畫不注意“像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

  2、顏色:中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

  歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。

  七、欣賞延伸

  1、名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。

  2、竹之悟:有人說,竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說,竹──外強(qiáng)中干。

  你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想。

  八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

  你還有什么不明白的問題嗎?

  (過渡)大家在童年時(shí)都做過哪些游戲?(生答)

  其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年。

  九、走進(jìn)童年

  1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力,加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。

  2、寫一段童年的往事。要求:跟竹有關(guān),語言自然、清新,盡量表現(xiàn)童真、童趣。

  3、小結(jié):一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在

語文教案 篇4

  [設(shè)計(jì)理念]

  新《語文課程規(guī)范》指出:要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

  2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。

  3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說話,寫導(dǎo)游詞提綱。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備]

  水彩筆、紙、多媒體課件

  [教學(xué)過程]

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的`,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

  2.板書課題,同學(xué)齊讀課題2遍。

  (二)教師配樂范讀全文。

 。ㄔ谑婢、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求同學(xué))

  1、標(biāo)段落號(hào)。

  2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

  (三)同學(xué)自由朗讀全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

  (四)生字謄寫練習(xí)。

  1.教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”

  2.同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

  2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。

  3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求同學(xué)用簡筆畫作圖)

  4、評(píng)畫。

  (注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)

  5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)

  (六)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、同學(xué)感情朗讀。

  2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

  ①感情朗讀自身喜歡的句子。

 、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。

 、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。

  懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。

  3.教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

  4.依照詞在文中的順序,讓同學(xué)講講落日的過程。

  (七)做小導(dǎo)游。

  1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))

  2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)

  3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方,讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。

  4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”

  5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。

  (八)課外延伸。

  1.教師小結(jié),用上課文最后一句。

  2.向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。

  (九)課外作業(yè)。

  回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

  2、積累有關(guān)春天的詞語。

  3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  4、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,并畫一幅春天的畫、課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

  2、積累有關(guān)春天的詞語。

  教學(xué)過程:

 、迩榫硨(dǎo)入:

 。ǔ鍪菊n件):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

 、 我會(huì)認(rèn)

  1、出示生字卡片:

  哥--歌 直--植

  星--醒 古--故 底--低

  丁--燈 鳥--鳴

  我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧。▽W(xué)生自由讀字)

  2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。

  4、出示小黑板:

  平--評(píng)(評(píng)論) 油--郵(郵局)

  方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)

  齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)

  按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字,看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

  5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

  6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個(gè)生字。

 、 展示臺(tái)

  1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢!

  2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

  3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  2、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)過程:

 、 我會(huì)讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

  1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

  2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

  3、抽讀詞語卡片(正音)。

  4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?

 、 我會(huì)寫

  1、過渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧!

  2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。

  3、教師范寫“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)

  4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的`句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

  5、小組互相評(píng)議,推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

 、 讀讀背背

  1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會(huì)結(jié)果子呢!

  2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

  3、小組互相讀短文(正音)。

  4、小組互相交流短文寫的是什么。

  5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

  6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

  (四) 出示掛圖,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題

  春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面

  柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

  1、指名讀、齊讀。

  2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題。)

 。ㄎ澹﹦(chuàng)設(shè)情境,口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”

  A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”

  B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

  C、指名說、背、評(píng)議。

  D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?

 。┛偨Y(jié)

  1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事,謝謝!”

  2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

  3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

  4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

  1.有感情地朗讀全文。

  2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。

  二、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法

  1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?

  (作者特別喜愛書,對(duì)書有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)

  2.作者對(duì)書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

  (學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)

  (1)假設(shè)

  這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

  (2)設(shè)問

  假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

  (3)反問

  你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?

  連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是,朋友越見越親,家越回越依賴,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書難道不是這樣的嗎?

  (4)比喻

  作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

 、僮髡甙褧扔鳛榧摇<铱傋屓烁械綔剀昂土魬伲壹颐刻於蓟,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的'書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。

 、谧髡邔扔鳛榕笥选E笥,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對(duì)書的珍愛。

  朋友間次次相見,家日日都回,卻不會(huì)生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。作者以常見的事物為喻,生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。

 、圩髡哌將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地!肮实亍保笗炎x多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感,對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

  拓展練習(xí):

  一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

  一本你喜愛的書就是?________,也是___________。

  ④作者將書比作人。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書,就如與人在交談一樣。

  ⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng),《走遍天下書為侶》。書,也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂,特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

  補(bǔ)充積累:正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來說一說這樣的句子。

  學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

  (5)列舉

  作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛,給我們以啟發(fā)指導(dǎo),也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書,不斷體會(huì)新的收獲。

  以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué),不必面面俱到。

  作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

  三、感情誦讀,體味情感

  在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。

  在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。

  四、閱讀鏈接

  朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。

  1.畫一畫書神奇在哪里。

  2.說一說作者的表達(dá)方式。

  3.談一談自己讀后的感受。

  4.背一背這首詩歌。

  五、總結(jié)全文,升華情感

  1.充滿感情的接讀課文。

  2.說說自己對(duì)書的感受。

  六、漂流谷

  現(xiàn)在,你的小船來到了驚險(xiǎn)的漂流谷,要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過喲,準(zhǔn)備好了嗎?

  1.拿出勇氣:背誦自己喜歡的段落。

  2.平靜心態(tài):抄寫自己喜歡的句子和段落。

  3.補(bǔ)充能量:根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì),整理讀書卡。

  4.奮力向前:繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書,注意及時(shí)記錄。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情朗讀課文。

  2.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。

  3.正確、工整地書寫要求書寫的字,感受漢字的形體美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法,感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。

  2.正確、工整地書寫要求書寫的字,感受漢字的形體美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  區(qū)別掌握形近字“清、請(qǐng)、情、晴、睛”的音、形、義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  師:生字詞卡、課件、偏旁卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,上節(jié)課我們到莊稼地里去認(rèn)識(shí)了莊稼小衛(wèi)兵——青蛙,我們還認(rèn)識(shí)了14個(gè)漢字娃娃,現(xiàn)在老師把他們都請(qǐng)到了我們的課堂上,想再來讀一讀嗎?(點(diǎn)擊課件,出示生字)小老師教讀,開火車讀,拍手齊讀。

  二、有感情地朗讀課文

  1.師:同學(xué)們真能干!學(xué)過的知識(shí)掌握得這么牢固!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了青蛙是維護(hù)莊稼的小衛(wèi)兵,你們喜歡它嗎?(喜歡)你能通過朗讀表示對(duì)小青蛙的喜愛嗎?打開書自由地讀一讀,夸夸小青蛙。

  2.師:誰來讀給大家聽一聽?(抽讀)誰來評(píng)一評(píng)?

  3.師:我也想來讀一讀,行嗎?(師范讀)

  4.師:學(xué)著老師的樣子再讀一讀課文,可以加上動(dòng)作讀。

  5.師:我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧。c(diǎn)擊課件)

  6.拓展。

  師:通過讀兒歌我們知道了(點(diǎn)擊課件)青蛙是有益動(dòng)物,因?yàn)樗茏胶οx,所以我們要維護(hù)它。你還知道哪些有益的動(dòng)物?(抽生說)老師把這些動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂上,(點(diǎn)擊課件)請(qǐng)看著圖選擇你喜歡的動(dòng)物,模仿老師說一說。(我知道 是有益動(dòng)物,因?yàn)樗?,所以我們要維護(hù)它。)

  三、認(rèn)識(shí)形近字,掌握構(gòu)字方法

  1.師:小朋友們的知識(shí)真豐富,你們知道嗎?小青蛙的“青”字還有一群特殊的好朋友,(點(diǎn)擊出示兒歌)你們能從這首兒歌中找出它的好朋友嗎?趕緊自身讀一讀兒歌。

  師:誰上來找一找青蛙的好朋友。(抽生上臺(tái)指出“清、請(qǐng)、情、晴、睛”)(師貼五個(gè)生字在黑板上)你為什么要找它們五個(gè)呢?(引導(dǎo)生說出它們都有一個(gè)“青”字)

  2.師:小朋友們真聰明!它們就是小青蛙的“青”字的好朋友。(板書“青”)有人認(rèn)識(shí)這五個(gè)好朋友嗎?(抽生讀,開火車讀,齊讀)

  3.師:怎樣去記住這五個(gè)長相很相似的好朋友呢?開動(dòng)腦筋,用我們學(xué)過的方法或你自創(chuàng)的方法,把你記字的方法,給你的同桌說一說。

  師:誰來說說你用什么方法記住了哪個(gè)字?(抽生記字,師根據(jù)同學(xué)的回答板書記字方法:組字法、加一加、換一換、編兒歌、猜字謎……)

  4.師:其實(shí)呀,我們書上這首兒歌就是現(xiàn)成的協(xié)助我們記字的兒歌,還等什么,趕快一起來讀一讀吧。

  5.師:你從這首兒歌中知道了什么?(抽生說,引導(dǎo)生說出偏旁的表意作用)你能把這五個(gè)字貼在黑板這幅圖上相應(yīng)的位置嗎?(抽生上臺(tái)貼生字卡)你是從兒歌中的哪句知道的?(引導(dǎo)同學(xué)說兒歌中的句子)

  6.師:你們看,一個(gè)基本字“青”加上不同的`偏旁就變成了不同的字,而這些偏旁剛好把這個(gè)字的意思也表示出來了,這就是我們漢字的神奇之處!(板書:基本字加偏旁)你還能給“青”加上其他偏旁變成另外的字嗎?抽生說。(蜻、靜、精、猜,抽班上一個(gè)叫羅婧語的同學(xué)說“青”加“女”成“婧”)

  7.組詞。

  師:誰能給這些字組詞?(師指一個(gè)生組一個(gè))我也準(zhǔn)備了一些詞語,大家讀一讀。(出示詞語庫)

  8.鞏固。

  師:咱們?cè)賮硗骈_火車的游戲,好嗎?這次咱們這樣玩,當(dāng)老師說出一個(gè)詞時(shí),你就說出詞里我們這課的生字的偏旁。比方,老師說“清清的河水”,你們就說“三點(diǎn)水”好嗎?開火車玩游戲。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.師:想寫好這五個(gè)字嗎?要想寫好字,必需要仔細(xì)觀察。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察你們書上田字格里的這五個(gè)字,看看它們有什么一起點(diǎn)?(引導(dǎo)生說出它們都是左右結(jié)構(gòu)的字)再看看它們?cè)跁鴮懮嫌惺裁匆黄瘘c(diǎn)?(引導(dǎo)生說出它們都要寫得左窄右寬,左低右高)

  師:小朋友們觀察得真仔細(xì)!找到它們的一起點(diǎn)了,那再去觀察觀察它們?cè)谔镒指窭锏恼嘉,看看有沒有值得你注意的筆順、筆畫。抽生自由發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)“情”的筆順,請(qǐng)大家跟著大屏幕一起來寫一寫“情”。在書上描一描,寫一寫“情”。

  2.師:剩下的四個(gè)字你們有信心自身寫好嗎?(有)仔細(xì)觀察,拿出1號(hào)本,把這五個(gè)字寫在本子上,寫字的時(shí)候注意“三個(gè)一”。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。

  2、了解詞語意思。

  3、能照樣子進(jìn)行詞語搭配。

  4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

  2、能照樣子進(jìn)行詞語搭配

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文

  1、利用拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,自由讀

  2、同桌對(duì)讀,小組讀,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

 。1)匯報(bào)讀;評(píng)議

 。2)指導(dǎo)讀

  (3)練習(xí)讀

  3、正確、流利的朗讀課文

  二、熟讀課文,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

  1、自己小聲讀課文,邊讀邊想:

  (1)這首兒歌寫的是什么時(shí)候?從那看出來的?讀

  (2)晚上,小朋友快睡了,應(yīng)該怎么讀不打擾他?自己練一練

  2、書中的`問號(hào)表示什么?表示問句的語氣該怎么讀,自己練一練,看誰讀得有語氣

  3、最后一句:小朋友睡著了,該怎么讀呢?自己讀一讀體會(huì)

  4、理解“遙控”

  遙控()關(guān)上()

  三、朗讀課文

  四、背誦課文

  教學(xué)反思:

  本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字,能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。

  2、了解詞語意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)偏旁

  二、朗讀課文

  三、認(rèn)讀詞語卡片

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、拼音認(rèn)讀生字

  2、說說怎樣記住這個(gè)幾個(gè)字

 。1)交流記字方法:火——燈心——怕(認(rèn)識(shí)豎心旁)

  比較記字:這()為()火()白()再()

  連()力()燈()怕()在()

 。2)指導(dǎo)“為”“再”的筆畫順序

  3、卡片認(rèn)讀生字、詞語

  五、書寫生字

  1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅

  2、觀察范字,仿寫

  3、指導(dǎo)評(píng)議,仿寫練習(xí)

  六、作業(yè):完成生字書寫

  教學(xué)反思:

  本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

語文教案 篇9

  教材分析:

  本科屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為兩部分:

  第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字,學(xué)詞,認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,能正確流利地朗讀詞語。

  2.借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風(fēng)情。

  3.誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備:

  根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。

  教法和學(xué)法:

  1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一,提出問題,初步感知

  1.導(dǎo)語:中國是一個(gè)多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

  2.(多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。)

  3.指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

  4.揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題:識(shí)字2),會(huì)是什么內(nèi)容呢?

  二、初讀課文,識(shí)字識(shí)詞

  I.學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語。

  2.指名分行讀課文,師生共同正音。

  3.再讀課文,對(duì)照畫面,想想課文描寫了什么?

  4.讀后說說課文寫了什么。

  三、圖文對(duì)照,探究學(xué)習(xí),理解詞義

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

  (1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

  (2)媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。

  (3)學(xué)生有感情朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

  (1)多媒體播放一段對(duì)歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌,是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

  (2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語:對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

  (3)畫面特寫,認(rèn)識(shí)榕樹。

  有感情朗讀第二行。

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

  “俗話說“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學(xué)生說說它們的.樣子。

  (2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

  (3)再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。

  (4)教師相機(jī)出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

  (5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語:畫廊。讀好這個(gè)詞。

  (6)連貫朗讀第三、四行。

  四、反復(fù)誦讀,鞏固識(shí)字,運(yùn)用拓展

  1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

  2.指名朗讀課文,讀出情趣。

  3.多媒體顯示詞語(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象,看看讀得對(duì)不對(duì)。

  4.逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說話。

  5.配樂朗讀課文。

  6.你還知道我國哪些風(fēng)景名勝?

  五,指導(dǎo)寫字,寫好生字

  1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

  3.媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說注意點(diǎn),兩字下部的橫畫用紅色顯示。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁,讀作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)?唇處煼秾,再在書上描紅。

  六、練習(xí)設(shè)計(jì)

  學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。

  七、反饋與小結(jié)

  連起來讀讀韻文,想想每排說的是什么?

  八、作業(yè)設(shè)計(jì)

  畫一畫桂林山水。

  寫一寫描寫桂林山水的小短文。

  板書設(shè)計(jì):碧水秀峰倒影

  對(duì)歌秀峰壯鄉(xiāng)

  象鼻駱駝筆架

  竹筏鸕鶿畫廊

  教學(xué)反思:

語文教案 篇10

  ○活動(dòng)目標(biāo)

 、僬_認(rèn)識(shí)自我,展現(xiàn)自我風(fēng)采,樹立信心,增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。

 、谟闷胀ㄔ捒邶X清楚地介紹自己,發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容。

  ○活動(dòng)重點(diǎn)

  用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

  ○課前準(zhǔn)備

  分組:

  學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況按照要求在三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng),一項(xiàng)為一組(每項(xiàng)活動(dòng)小組超過15人分為兩組)。

  要求:

 、倩顒(dòng)一:

  a.表述過程中要流暢、清晰,不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。

  b.表述要富有個(gè)性,充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。

  c.可選用圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品展示等多種形式。

  d.限時(shí)三分鐘。

  ②活動(dòng)二:根據(jù)自己的個(gè)性、特長和愛好,競(jìng)選班干部及各門學(xué)科課代表。

  a.將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的'我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。

  b.結(jié)合自己的特長,闡述假如我作為XXX,將為之做些什么。

 、刍顒(dòng)三:小記者面試。

  a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

  b.整理發(fā)表過的文章(或你認(rèn)為不錯(cuò)的文章)各類獲獎(jiǎng)證書,附簡明材料一份。

  c.如果你作為考官,你將問那幾個(gè)問題,如何作答?

  ○活動(dòng)過程

  創(chuàng)設(shè)情景

  播放《我是誰》片斷,失去記憶的“成龍”不知道自己是誰,痛苦地在大山呼喊。人活著,不知道自己是誰是很痛苦的。每一個(gè)人都應(yīng)該清楚地明白自我,這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?

  分組交流

 、俳涣餍问剑夯顒(dòng)專題小組圍坐,輪流自我展示。

 、诿咳税l(fā)言完畢,一分鐘“答記者問”。

 、弁婆e三名有特色的代表在全班交流。

  班級(jí)交流

  全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

  教師總結(jié):

  通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)增進(jìn)了了解,學(xué)生在自我介紹中充分展示了各自的風(fēng)采,尤其是學(xué)生在準(zhǔn)備過程中,盡其所能,將自己的特長、性格都無一遺漏地展示,創(chuàng)新方法的運(yùn)用,口語表達(dá)的流暢,給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。

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