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語文教案

時間:2024-03-15 08:06:08 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  一、整體把握

  本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子,一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后,他終于變成了一只美麗的天鵝。

  作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了,所有的雞、鴨都嘲笑他,排擠他,連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前,他被迫離家流浪,幾經(jīng)風險。在野鴨群中,他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”,“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”,沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯,但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生,來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間,不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受,獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了,丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝,從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了,天是那么冷,丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天,他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭,丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往,決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而,這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子,而是一只美麗潔白的天鵝。

  這篇童話中,丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪,還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人,那么當他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足,仍然要“走到廣大的世界里去”,那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此,他經(jīng)受了嚴冬的困苦和災難,當他一見到久已仰慕的天鵝,便不顧生死地飛向他們,終于實現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。

  這篇童話是作者自身的寫照,具有極強的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷,我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴,會受到深刻的思想啟示:只要不懈追求,努力進取,即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義,“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學典故,成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

  二、問題研究

  1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?

  作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當一名歌劇演員,但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗,丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話:“生活本身就是童話!

  2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的`結(jié)果?

  丑小鴨離家出走是被迫的,因為不僅周圍的人不喜歡他,就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠,又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面,最后死里逃生。在農(nóng)家小屋,他雖然也受嘲弄,也被人看不起,但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”,“有了一些朋友”,他應該滿足了。但是他偏不,他不愿意享受這種“安逸”,他要到更廣大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜歡的方式生活了,他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來,嚴冬到了,他雖然幾乎被凍死,但當他仰慕的天鵝飛回來時,他不顧一切地朝他們飛去。于是,他發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想,在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后,他如果不思進取,不再追求,他怎么能得到最終的幸福生活呢?

語文教案 篇2

  一、復習

  1、這堂課,我們繼續(xù)學習課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠遠看去(),有什么好看的呢?

  2、可是一個偶然的機會,我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

  板:灰椋鳥歸林

  二、學第四節(jié),播放錄像感知內(nèi)容

 。ㄏ炔シ派倭炕议xB在樹林上空飛行圖,然后是無數(shù)灰椋鳥飛來,布滿樹林上空。請學生初步談談自己的感受)

  師:同學們觀察到畫面前后有什么變化嗎?

  生:剛開始鳥少,后來鳥多

  師:看,灰椋鳥開始歸林了,(畫簡筆畫:兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?

  生:不是。

  師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)

  師:畫得不錯,給大家介紹一下為什么這樣畫?

  生:因為它們是一小群一小群,陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在后面稱為“陸續(xù)”

  師:說得好,你真聰明!指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。

  評:簡筆畫是各科教學的常用輔助手段,簡潔,直觀,此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語,有力地促進了學生對語言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎(chǔ)。

  師:那后來呢?

  生:鳥很多。

  師:你從哪里看出來?

  生:抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。

  師:這種壯觀的場面,你能用朗讀表達出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)

  師:歸林的鳥兒怎么樣呢?自由讀課文,找出有關(guān)的句子

  師:你體會到了什么?

  生:鳥兒們很快樂

  師:你從哪里看出來?

  生:傾訴、呼喚、互相應和

  師:請大家想象一下,先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚?

 。ǚ炙娜诵〗M,學生練習把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥,兩人演后到的鳥兒)

  師:這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面,句子生動優(yōu)美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(學生齊讀第四節(jié))

  三、學第五節(jié),朗讀品味語言文字

  師:夕陽漸漸西沉,可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠,它們在干什么呢?請你自讀第五節(jié),找出你喜歡的句子讀給大家聽。(學生自由練讀)

  生1:“看,這幾只剛剛――――――起舞哇!”

  師:從這句中你體會到什么?

  生:灰椋鳥好動美麗。

  師:從哪里體會到的?

  生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)

  師:為什么是“金紅色”的?

  生:那是夕陽映照的緣故。

  師:看到這么美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。

 。▽W生練讀)

  生2:“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”

  師:讀得好,請你告訴大家,在朗讀時要注意什么?

  生:要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。

  師:聽,這聲音像什么?(老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景)

 。▽W生用“似――――如――――”練習說話)

 。ɡ蠋煶鍪究ㄆ笆前,樹林里可真熱鬧――――熱鬧”,學生練習讀出熱鬧場面)

  師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?為什么?

  評:有比較才有鑒別。理解詞語時,把詞語進行刪換比較,可以從感情色彩,使用范圍,準確與否等方面幫助學生更深刻地理解,使學生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。

  師:看到這樣熱鬧的場面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的.心久久難以平靜,我產(chǎn)生了哪些想法?

  生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。ò鍟R讀)

  師:同學們,你有什么問題要提嗎?

  生1:為什么樹林是鳥的樂園?

  生2:為什么鳥是人類的朋友?

 。ɡ蠋熤笇W生聯(lián)系上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內(nèi)容)

  師:學了課文,你準備今后怎么做?

  評:抓住文章的中心引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了學生的主動性,提高了學生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性,聯(lián)系學生實際進行思想教育,達到教書育人的目的。

語文教案 篇3

  學習目標

  1、閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

  2、了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望,立志做個熱愛學習的人。

  教學重點:

  爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過。

  教學難點:

  理解這本童話集為什么珍貴。

  教學時間:

  一課時。

  教學過程:

  一、談話導入

  今天,我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有?看到課題,你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢?

  生說,可能涉及:爸爸和書有什么聯(lián)系?為什么用和把爸爸和書連起來呢?寫了什么事?爸爸給我買了什么書?在什么情況下買的?

  同學們提出的問題很好,也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文,主要靠自己讀懂,大家有信心嗎?

  二、自學課文

  1、今天我們來自讀課文,看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?

  說出自己讀懂的和不明白的。

  根據(jù)學生的提問,引導大家弄明白:

 、俦”〉耐挄鴮ξ襾碚f,為什么那么珍貴?

 、诎职衷谠鯓拥那闆r下給我買書?從詞句中你體會到了什么?

  ③爸爸怎么給我買書?明明是“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”,為什么?

 、転槭裁础拔摇狈路鹩X得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

 、菡n文按怎樣的順序來寫的?

  分組討論。匯報自己解決的問題,總結(jié)學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

  2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導學生從父愛、讀書等方面談)

  你覺得讀書有樂趣嗎?舉例說明。

  學生舉例,教師相機鼓勵。

  三、總結(jié)延伸

  1、學完了課文,你明白了什么?

  生談自己的感受。

  2、補充材料:《背影》的精彩片段。

  生有感情地朗讀。

  他望車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動!弊叩侥沁呍屡_,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的`身子向左微傾,顯出努力的樣子。

  這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

  我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們,現(xiàn)在,我們想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來是微不足道,卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢?請大家在小組里交流一下。

  學生討論,教師參與。

  四、作業(yè):

  寫一篇讀后感。

語文教案 篇4

  8月末——9月份

  第一周:《歸去來兮辭》(主備人:王曉美)

  《滕王閣序》(主備人:何延斌)

  《逍遙游》(主備人:于忠斌)

  第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)

  文言文復習月考卷

  第三周:《林教頭風雪山神廟》(主備人:于春霞)

  《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)

  第四周:成語訓練(主備人:邵克昱)

  病句訓練(主備人:于忠濱

  10月份

  第一周:詩歌鑒賞(主備人:楊柳)

  《蜀相》(主備人:張羽)

  《書憤》(主備人:王雪茜)

  《一剪梅》(主備人:楊柳)

  第二周:中國古代詩歌散文選——《項羽之死》(主備人:于春霞)

  《庖丁解!罚ㄖ鱾淙耍簠不郏

  《菩薩蠻》(主備人:孫娜)

  第三周:《夢游天姥吟留別》(主備人:孫娜)

  《登岳陽樓》《旅夜書懷》(主備人:王雪茜)

  《揚州慢》(主備人:王曉美)

  第四周:《六國論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)

  11月份

  第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)

  第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)

  第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)

  第四周:《西門豹治鄴》(主備人:叢慧)

  12月份

  第一周:《種樹郭橐駝傳》(主備人:叢慧)

  第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)

  第三周:小說閱讀訓練

  第四周:語言表達與運用

  1月份:

  材料作文立意訓練

  期末總復習(做套題)

語文教案 篇5

  教學目標

  1. 掌握生字詞

  2. 圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子

  3. 理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

  4. 積累描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。

  5. 朗讀課文,能用自己的話說一說風箏隨風飄蕩的`情景

  重難點、關(guān)鍵

  1.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.

  2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

  3.積累好詞好句。

  課時劃分:

  兩課時

  第一課時

  教學要求:

  1.掌握生字詞

  2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子

  3.學習第1、2自然段

  4.積累好詞好句

  教具準備

  教學掛圖、風箏

  教學過程:

  一、 導入

  1.猜謎語

  2.風箏

  3.出示一實物風箏

  二、 學習生字詞

  三、 學習課文

  1.看圖,說圖畫內(nèi)容。

 。1) 學生自由說圖。

 。2) 老師歸納 ——《放風箏》一文描繪了幾個小朋友們放風箏的快樂過程。

  2.現(xiàn)在大家讀課文,找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。(也就是圖上畫的內(nèi)容)

 。1) 學生自由讀課文

  (2) 匯報

 。3) 老師引導找出描寫圖畫內(nèi)容的句子

  a) 空中的風箏有哪些?

  b) 空中有沒有飛機、鳥兒?

  c) 我的大蜻蜓還在哪?

  描寫圖畫的句子有:第2自然段,第3自然段第一句

  3. 學習課文的1、2自然段。

 。1) 自由讀1、2自然段

 。2) 說說讀懂了什么內(nèi)容。

  引導學生說出以下內(nèi)容:

  “我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風箏。

  這一天的天氣十分晴朗。

  來體育場放風箏的人很多。

  空中的風箏有各種各樣的。

  我催哥哥快點放風箏。

  (3) 看圖完成填空。

  a) 星期天的早晨,天氣晴朗,陽光明媚。我和哥哥來到體育場,準備放風箏。

  b)體育場上的風箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點放大蜻蜓

 。4) 找出喜歡的詞、句讀背(老師相機引導)

 。5) 說說文中的省略號后還會寫哪幾種風箏?

 。6) 朗讀1、2自然段。

  四、小結(jié)

  美麗的風箏滿天飛,我的心也快飛上天,我們明天再學作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。

  五、作業(yè)

  抄寫詞語。背、寫好詞好句。

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