語文教案9篇【實(shí)用】
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
理解小說情節(jié),品味小說情節(jié)安排的技巧
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、了解作者及“陳奐生系列”
。ǜ邥月暎1928-1999)的“陳奐生系列小說”包括先后發(fā)表的《“漏斗戶”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國(guó)》。)
提問:據(jù)此你們能提煉出陳奐生系列的寫作背景嗎?
。ㄟ@個(gè)系列中的陳奐生形象深刻地概括出新中國(guó)三十年農(nóng)民的命運(yùn),展現(xiàn)了新時(shí)代農(nóng)村改革進(jìn)程中農(nóng)民艱難前進(jìn)的身影及其心理變化的全過程。)
2、熱身問題:⑴一個(gè)農(nóng)民上城做什么?
。ㄉ铣琴u油繩、買帽子)
、七@次上城同平時(shí)有何不同之處?
。ㄉ∽∵M(jìn)高級(jí)房)
3、品味情節(jié):
⑴買油繩:怎樣理解陳奐生上城做生意?
【糧食有余,初步解決溫飽(喜悅);連本帶利8元錢,生活水平較低(心疼);暗示時(shí)代背景。】
第二段中“一次寒潮剛過,天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn),輕風(fēng)微微吹,太陽暖烘烘”一句的作用是什么?
。ㄒ皇牵沂颈尘埃骸耙淮魏眲傔^,天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)”既可以指陳奐生上城時(shí)的天氣情況和季節(jié),即自然環(huán)境;也可以暗示當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)剛剛被一場(chǎng)政治“寒潮”侵襲過,政治環(huán)境正在逐漸好轉(zhuǎn),揭示了當(dāng)時(shí)正處在十一屆三中全會(huì)召開后不長(zhǎng)整個(gè)社會(huì)的變化,即社會(huì)環(huán)境。
二是,烘托人物心情:“輕風(fēng)微微吹,太陽暖烘烘”句,不只是實(shí)寫天氣,更主要的是烘托陳奐生這位漏斗戶主經(jīng)濟(jì)處境因政策的改進(jìn)和改善后的舒暢、幸福的心情。)
⑵買帽子:怎樣理解陳奐生在漏斗戶主帽子不翼而飛之后“非買一頂帽子不行”,而且”打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子”的情節(jié)?
【“漏斗戶主”的帽子不翼而飛,正表明陳奐生的生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善,他終于擺脫了貧困,而要買一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的具體寫照。同時(shí)與“怕腦后生風(fēng)”聯(lián)系起來了,巧妙地為后文陳奐生因沒買帽子而得感冒作了必要的鋪墊!
第五段“今年好像變嬌氣了,上兩趟寒流來,就縮頭縮頸,傷風(fēng)打噴嚏,日子不好過,非買一頂帽子不行!敝械摹皨蓺狻币辉~的品味。
⑶住進(jìn)高級(jí)房:比較交錢前后陳奐生的“表演”;為什么要把他安排進(jìn)高級(jí)房間?作者在思考什么?
【以付出五元錢為界前后不同,都是五元錢惹的禍。閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了,去付了錢吧!笨紤]:這部分寫了陳奐生什么心理,體現(xiàn)陳奐生什么特點(diǎn)?
(在這個(gè)陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢,害怕把被子弄臟,害怕弄出一點(diǎn)聲音,害怕把大皮椅壓癟,從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質(zhì)。)
付出五元錢之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了,我們看此時(shí)他的心理是怎樣的,哪些細(xì)節(jié)給你印象最深。
閱讀“推開房間,看看照出人影的地板!报D―“忍痛放棄算了。”
此時(shí)的心理主要是對(duì)五元錢的痛惜。這部分的心理描寫,有直接的心里描繪:脫不脫鞋?忿忿想:“出了五元錢呢!”再也不怕弄臟!肮芩T了不關(guān)我事,出了五元錢呢!
為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢?連沈萬山都要住窮的。
困一夜做七天還要倒貼一角這一次再也不怕弄臟什么,他出了五元錢呢。還有對(duì)他動(dòng)作的描寫:再也不怕弄臟,大搖大擺走了進(jìn)去故意立直身子,撲通坐下去……試了三次把提花毛巾撈起來干擦了一陣,然后衣服也不脫,就蓋上被頭困了,這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈,也不值。
從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識(shí)?(討論)
他的種種行為,只想找回點(diǎn)什么,讓這五元錢花得值,這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘!
【作品把視野非常狹隘的'農(nóng)民與城市文明聯(lián)系起來,把剛剛摘掉“漏斗戶主”帽子的陳奐生置于縣城的高級(jí)房間里,也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里,以此關(guān)照陳奐生。陳奐生的“表演”反映農(nóng)民生活水平仍較低的,農(nóng)民的靈魂也被深刻的解剖出來:農(nóng)民有質(zhì)樸的一面,也有卑微的一面!
【農(nóng)民精神要求問題,物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合】
作業(yè)設(shè)計(jì):品味招待所里服務(wù)員的表演或想象陳奐生和妻子的對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)
常態(tài):賣油繩糧食有余,初步解決溫飽
(不變)變
買帽子生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善
奇遇住高級(jí)房間農(nóng)民有質(zhì)樸的一面,也有卑微的一面不變
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌。
教學(xué)過程
(一)猜謎揭題
1.小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(猜一家用電器)
2.談話:你喜歡看電視嗎?說說你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3.看圖:這是誰的家,他家都有哪些人,他們?cè)谧鍪裁?你知道他們(cè)诳词裁垂?jié)目?說說你觀察的依據(jù)。
過渡:這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀一讀第5課。
(二)讀文思考,感悟體會(huì)
1.讀文
(1)借助拼音自由讀。
。2)自愿試讀,糾正字音。
(3)讀準(zhǔn)生字,注意“賽”是平舌音,“音”是前鼻音。
2.思考
。1)“我”家看電視,很奇妙,表現(xiàn)在哪里?
(2)讀最后一小節(jié),想一想:每人心里都裝著一樣?xùn)|西,到底是什么呢?
3.討論
就以上問題,交流自己的感受。
問題一提示:(先給時(shí)間讓學(xué)生說,再出示句子分析說明)
爸爸:“明明是個(gè)足球迷,卻把一場(chǎng)精彩的'足球賽關(guān)掉,——打瞌睡睡覺。”
奶奶:“奶奶啥時(shí)換了頻道?——不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑!
我們:“不看球賽,讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈!
問題二提示:心里裝著的東西是——“愛”(對(duì)他人的關(guān)愛)。
4.感悟
讀課文二、三、四節(jié),用“因?yàn)椤浴闭f話。
句一:因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭,所以……?/p>
句二:因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭,所以……?/p>
句三:因?yàn)槲覀兌紣蹕寢專胱寢寢尅,所以……?/p>
聯(lián)系自己家,用“因?yàn)椤浴闭f話。
出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示,練習(xí)說話。
出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的感受。
(三)逐段朗讀,認(rèn)記生字。
1.自由輕聲讀,勾畫出課文生字。
2.小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法。例如:
合體字:全(人十王)奇(大十可)妙(女十少)精(米十青)
員(口十貝)音(立十日)
部首字:卻(卩)賽、完(宀)掉、換、拍(扌)寫(冖)
3.游戲活動(dòng),鞏固生字
。1)開火車認(rèn)讀生字,看哪組的火車開得快。
。2)四人小組接詞比賽,看哪組接的詞語最長(zhǎng)。
全( )( )( )奇( )( )( )
精( )( )( )賽( )( )( )
關(guān)( )( )( )員( )( )( )
寫( )( )( )音( )( )( )
4.寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字:重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。
(四)課后活動(dòng)
觀察家里人都喜歡看什么電視,學(xué)了課文后,該怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課:
歷史的星空多么璀璨,是英雄俊杰之士的肝膽,像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰,一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f代不朽,他們是照耀星空的日月!他們是貫穿古今的永不枯竭的江河!他們是民族的脊梁!這些英雄的品質(zhì)比松挺,比梅香,比翠竹更挺拔!今天,讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻,感受他們的氣概。
二、自主學(xué)習(xí):
。ㄒ唬⒆x標(biāo)準(zhǔn)音:寡廉鮮(xiǎn)恥縱情逸(yigrave;)樂高官厚祿(lugrave;)
拜謁(yegrave;)崇(choacute;ng)敬虬(qiuacute;)枝崢嶸(zhēngroacute;ng)捐(juān)軀昏庸(yōng)
殉(xugrave;n)自刎(wěn)尸。╤aacute;i)饗(xiǎng)楹(yiacute;ng)酷(kugrave;)愛召(zhagrave;o)集
瞻(zhān)仰體恤(xugrave;)戕(qiāng)害佇(zhugrave;)立慫恿(sǒngyǒng)
。ǘ┙庠~:
1、酷愛:十分喜愛。
2、拜謁:拜訪、拜見。
3、高官厚祿:官大,待遇高。
4、尸。菏恰
5、楹聯(lián):掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。
6、寡廉鮮恥:形容人沒有操守不知羞恥。
7、戕害:殺害、殘害。
。ㄈ┳杂砷喿x課文,初步感知課文。
(主題:作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格,重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡,歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。)
三、合作學(xué)習(xí)(深入閱讀課文,并思考以下問題)
1、文章第2-6自然段,詳細(xì)寫了史可法的英雄事跡,共寫了哪幾件事?
第一件:寫在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章,提出救亡方略,規(guī)勸皇帝,為國(guó)家民族的'前途擔(dān)憂。
第二件:寫史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí),發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。
第三件:揚(yáng)州陷落,史可法寧死不降,最后“大罵氣絕身亡”。
2、感情線索:
崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學(xué)習(xí):
文章的結(jié)尾“梅香”的含義?
。ㄖ该坊ǖ钠犯,及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣)
五、回顧反思:
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史講,具有“梅香”品格的英雄的事跡
教學(xué)后記:
語文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字,會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字、感情朗讀
三、課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的著名畫家的作品。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1.欣賞作品,導(dǎo)入課題:
出示掛圖:《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們,老師讓大家欣賞兩幅名畫,一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”?戳诉@兩幅畫,你想說什么呢?(學(xué)生交流)這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。
。ò鍟捍麽裕
今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。
板書課題:21、畫家和牧童(學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文,自主識(shí)字
.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文中生字的音,讀通句子。畫出生字詞語多讀幾遍,給自然段標(biāo)上序號(hào)
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
小老師領(lǐng)讀、指讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀
2.指名分段讀課文,結(jié)合正音互相評(píng)價(jià)。
整體感知課文,讀了課文,你能簡(jiǎn)單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
3.學(xué)生交流。
三、品讀感悟
1請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文,你從課文的哪些語句看出了戴嵩是一位著名的畫家,也是一個(gè)虛心的畫家呢?請(qǐng)你畫出來。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文,畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流,派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流,朗讀感悟,體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。學(xué)生交流后,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦”?(讀出戴嵩和藹的語氣)
“多謝你的指教。”(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣,并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語)分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。學(xué)生交流后,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。讀好下面兩個(gè)句子,并引導(dǎo)用此句式說話。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。分角色讀好下面的內(nèi)容。
“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的.畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語)齊讀全文,總結(jié)課文
5.有感情地朗讀課文。
總結(jié)課文:戴嵩虛心地接受了牧童的意見,從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性,在他畫筆下的牛,更加栩栩如生了。(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)自讀“我知道”,并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、美讀課文
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事,深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在,我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧。
A.師范讀課文。
B.學(xué)生分角色朗讀全文。
2、鞏固生字,積累語言:
(1)出示生字詞語卡片(去掉拼音),用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。
分組讀、個(gè)別讀、齊讀、開火車讀等。
(2)、指導(dǎo)寫字:
A.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字,并用這些字組成詞語。
B.觀察字形特點(diǎn),指導(dǎo)書寫
“商”的同字框里不是“古”;“抹”右邊上橫長(zhǎng),下橫短;“批”右邊的兩個(gè)“匕”,大小不同。范寫“錢”“購”
.C學(xué)生書寫。(注意寫字姿勢(shì),老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議)
3、展示、交流課外收集的資料:
A小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
B.派代表在班內(nèi)交流。
4、拓展延伸:
收集中外名人虛心好學(xué)的故事,開個(gè)故事會(huì)。
5、課外作業(yè):
A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽,并記錄他們的評(píng)語。
B.閱讀“我知道”,搜集名畫家的故事或圖片,與同學(xué)交流。
板書:
21畫家和牧童
戴嵩斗牛圖牧童
虛心接受大膽挑戰(zhàn)
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語。
2.能正確搭配詞語。
3.能連詞組句。
4.能正確朗讀歇后語。
5.識(shí)字活動(dòng):認(rèn)識(shí)帶有走之底的字。
6.能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程:
第一題:能根據(jù)音節(jié)正確拼讀。
1.學(xué)生自讀題目。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,在音節(jié)下標(biāo)出漢字。
3.學(xué)生可以根據(jù)自己的想像擺出不同的花園。(學(xué)生填寫序號(hào))
4.學(xué)生評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的花園既科學(xué)合理又美麗。
第二題:幫小路和木棉樹選幾件合適的外衣。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
2.請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)。答案:(美麗的)小路(干凈的)小路(彎彎曲曲的)小路
(美麗的)木棉樹(碧綠的)木棉樹(勇敢的)木棉樹(堅(jiān)強(qiáng)的)木棉樹(枝葉茂盛的`)木棉樹
第三題:從每一組圓環(huán)中找一個(gè)詞語,連成彩帶,裝扮教室。
1.學(xué)生讀一讀題目。
2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀詞語。
3.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
4.集體反饋。
答案:
池塘里游來了可愛的小蝌蚪。大路上走來了神氣的小馬。樹枝上停著活潑的小鳥。
第四題,正確朗讀歇后語。
1.學(xué)生自讀歇后語。
2.集體讀歇后語。
3.講講這些歇后語的意思。
4.學(xué)生介紹自己歇后語。
第五題,識(shí)字活動(dòng)。
師:一個(gè)人的活動(dòng)離不開腳,而腳的最主要作用是走路。“辶”在古文中是畫成腳在街上走,左右兩邊合起來是“行”字,像街道十字路口,中間是“止”宇,像腳有腳掌和腳趾,合起來表示在路上走,后來省去右邊,又把“止”移到下邊。
師:用作部首時(shí),因?yàn)楹汀爸弊值膶懛ê芟嘟,又常和走路的意思相關(guān),所以又叫“走之底”,表示走路、路程或腳的動(dòng)作,寫在左下邊。(1)表示道路或路程,如:道路、通過、遠(yuǎn)方。(2)表示走路的各種方式,如:前進(jìn)、后退、返回、運(yùn)動(dòng)。(3)表示走路的各種目的,如:迎接、歡送、逃跑、追趕。(4)表示走路的各種結(jié)果,如:到達(dá)、走遍、相逢、連接。
第六題,描一描,寫一寫,注意上中下結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。
1.教師范寫、學(xué)生觀察。2.學(xué)生寫字。3.注意正確的執(zhí)筆姿勢(shì)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書寫
2.能力目標(biāo):利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn):整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準(zhǔn)備:圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)(6分)
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s(20分)
1.學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2.學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z
3.學(xué)習(xí)ch c(同上)
4.學(xué)習(xí)sh s(同上)
5.學(xué)習(xí)r(同上)
6.利用想象法了解字母的寫法(可根據(jù)圖片)
zh:兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的`拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活。”)
三、學(xué)習(xí)書寫字母(5分)
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固(8分)
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)(1分)
書寫本課聲母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分)
1.復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)
2.復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3.復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)(10分)
1.認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習(xí)四聲
[設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。)
3.背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我設(shè)計(jì)了游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。)
4.變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字(3分)
四、說說圖上有誰?他們?cè)谧鍪裁矗浚?分)
[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。)
五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲(2分)
六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“自”“吃”“司”(7分)
七、鞏固練習(xí):(8分)
1.開火車認(rèn)讀字母卡片,小組接力比賽書寫字母,碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
2.讀一讀說一說:看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來說一段通順的話
3.繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過各種形式讀以便熟讀成誦;比賽
板書設(shè)計(jì):
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對(duì)話。
信息資料
1、生字卡片
2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?
2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)
初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r";“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
。ㄗR(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的`能力。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如: “厚”字上下都無點(diǎn)!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧!坝 弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳。
3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評(píng)議。
4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
(觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)
質(zhì)疑
1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
(這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡(jiǎn)略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字。
2、分角色扮演,朗讀課文。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫(指讀)詞語:
地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
研讀
針對(duì)上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所得。
。 問題假設(shè):A、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)? B、這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?) C、讀了這本書,我們能知道什么? D、這本書有什么作用呢?)
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng),看看以讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。
。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。)
演讀
1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。
2、朗讀展示,師生共同評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?
。ńY(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說方式的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)
拓展
1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。
2、布置課外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。
。ㄕn內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。)
語文教案 篇8
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事,抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文,掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移,使文章的主題得以升華,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我想把本篇文章分為兩課時(shí),四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一課時(shí)中完成詞語積累,掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問題。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析,突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,拓展遷移升華文章的主題。教法上,教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上,倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論,敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。
情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。
重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。
難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。
。ㄒ唬┥肿⒁
點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫。╦ué)嘔(ǒu)憨直(hān)
(二)生詞解釋
浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的'水面。
不可名狀:不能夠用語言形容。
攫。鹤プ。
憨直:憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會(huì)作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。
1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確:
(1)“來到塘邊……繁星閃爍!
。2)“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月!
。3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”
。4)“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女!
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好!耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。
六、作業(yè):
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。
要求:(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
教后記:
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生初步了解我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫——西安碑林的概況,對(duì)中國(guó)博大精深的書法藝術(shù)有個(gè)初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的情感和學(xué)習(xí)書法的興趣。
2、讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫書法特點(diǎn)的詞語和句子,運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找詞典等方法理解詞句,體會(huì)書法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)搜集、篩選資料,培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、通過以解說員介紹的方式,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
1、 初步了解文中書法家書法藝術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的認(rèn)識(shí)較少,對(duì)書法家書法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有一定難度。
2、有感情讀文,讀出四位書法家各自不同的書法特點(diǎn)和人格魅力。
【教學(xué)過程】:
一、 導(dǎo)入課文
1、指導(dǎo)寫“碑”字,體會(huì)碑是石頭做的。
2、放四塊碑文的圖片,感受今天學(xué)的碑是什么樣子的?
3、出示課題《名碑薈萃》,齊讀課題。
今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫----西安碑林,那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地,也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。(板書課題)齊讀。
3、“薈萃”是什么意思呢?學(xué)生說。
師出示第一自然段簡(jiǎn)介文章第一自然段,引出這么多的碑聚集在一起,就稱之為“薈萃”,理解“薈萃”的意思。
三、初讀課文
1、打開課文,這篇課文屬本冊(cè)教材的.一篇選讀文章,請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力,把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫記下來。這篇課文介紹了我國(guó)歷史上哪幾位書法家?
2、同學(xué)們請(qǐng)通過你們已學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這些詞語,理解詞語意思。 遒勁郁勃(qiú jìng yù bó ):雄健有力,具有生氣。
美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完。
端莊雄偉:端正莊重,氣勢(shì)龐大。
博采眾長(zhǎng):廣泛的采取眾人的長(zhǎng)處。觀摹
(guān mó):觀察模仿。 嚴(yán)謹(jǐn)(yán jǐn ):嚴(yán)密謹(jǐn)慎。
薈萃(huì cuì):(英俊的人物或精美的東西)會(huì)集;聚集。
3、出示重點(diǎn)詞語(四位作者名字),看圖,并讀一讀
四、感悟文本:
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,找找課文中介紹了那幾位書法家,他們的書法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)?從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)人書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語。并把表格填寫好。學(xué)生填表,教師巡視。(出示表格) (多媒體出示代表作)
1、剛才,大家又讀了課文,你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書法家的書法藝術(shù)特點(diǎn)和他的代表作品嗎?(從書法家書法特點(diǎn)、代表作品等方面)
王羲之:瀟灑清秀(《蘭亭集序》——天下第一行書、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳,碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的
歐陽詢:骨氣勁峭,法度嚴(yán)整,自成一家,人稱“歐體”(《九成宮醴(禮)泉銘》《皇甫誕碑》)
顏真卿:楷書端莊雄偉,行書遒勁郁勃,用筆勻而藏鋒,內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn),字的屈折處圓而有力,人稱“顏體”(《顏勤禮碑》、《多寶塔感應(yīng)碑》、《自書告身貼》、《祭侄文稿》等)
柳公權(quán):骨力遒勁,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人稱“柳體”,世人有“顏筋柳骨”的說法。(神策軍碑、玄秘塔碑)
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解書法家書法藝術(shù)特色。
3、指導(dǎo)朗讀:能通過你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風(fēng)嗎?讀出書法特點(diǎn)及書家個(gè)性。
王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋,有瀟灑清秀的,有骨氣勁峭的,有端莊雄偉的,有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù),真可謂名碑薈萃啊!難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊第六自然段。(生讀)
4、小結(jié):剛才大家通過自學(xué)課文,我們領(lǐng)略了四種書體,你們知道碑林中還有哪些書體?課件出示
師:面對(duì)碑林,你會(huì)怎樣贊嘆——生讀(個(gè)別讀);面對(duì)書法名家,你會(huì)怎樣贊嘆——生讀(小組讀);面對(duì)外國(guó)游客,你會(huì)怎樣夸耀——生讀(齊讀)
五、當(dāng)當(dāng)解說員
1、師:來,我們今天活學(xué)活用,當(dāng)當(dāng)西安碑林的志愿解說員,作為一名出色的解說員,了解了書中幾位書法名家的作品還不夠,如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事,就能使我們的解說更加精彩,有魅力,給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書法家,了解這位書法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料,練習(xí)解說。(請(qǐng)三位同學(xué)說)
小結(jié):在書法藝術(shù)長(zhǎng)河中,群星璀璨,人才輩出。無論哪一位書法家的作品無不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì),創(chuàng)作意念和思想情感,他們那種勤奮好學(xué)的精神、做人的準(zhǔn)則,高尚的情操,都是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、課件出示:(欣賞各類書法作品。)
六、展示學(xué)生作品
我們班里哪些同學(xué)練習(xí)過書法呢?誰練得最好。我們就請(qǐng)這位從小就學(xué)習(xí)書法的同學(xué),來說說自己的學(xué)書體驗(yàn)。
七、總結(jié)全文
作為華夏炎黃子孫,龍的傳人,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化,讓我們從現(xiàn)在做起,認(rèn)認(rèn)真真去寫字,堂堂正正去作人!
【板書】
王羲之 瀟灑清秀
名碑薈萃 歐陽詢 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整美不勝收
顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃藝術(shù)瑰寶
柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
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