語文教案
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、能把課前進行的一次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來,做到語句通順,意思連貫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動。
【教學(xué)準備】
課前進行一次家務(wù)實踐。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)寫作興趣。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。
同學(xué)們,你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。
2、明確勞動的意義。
(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)
(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?
3、課前,老師布置同學(xué)們回去進行一次家務(wù)實踐的,相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動,讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。
[設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。課前,布置學(xué)生進行一次家務(wù)實踐,提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事,讓學(xué)生從心理上和材料上有所準備,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]
二、過程回顧,重溫勞動經(jīng)過。
1、交流家務(wù)實踐內(nèi)容。
(1)同學(xué)們,你們回去都進行了哪些家務(wù)實踐呢?
(2)指名匯報。
(3)小結(jié):聽了大家的匯報,老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。
2、重溫家務(wù)實踐經(jīng)過。
(1)同學(xué)們,在你做這件家務(wù)勞動的時候,有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)驗,也可以是失敗的教訓(xùn),還可以是你克服困難的細節(jié)等等。
(2)四人小組內(nèi)交流。
(3)指名全班交流。
①成功的經(jīng)驗
追問:你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當(dāng)你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?
、谑〉慕逃(xùn)
追問:你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?
3、小結(jié):勞動是光榮的,也是辛苦的、不易的,從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務(wù)實踐,做到自己的事情自己做,讓自己的勞動能力不斷提高,不斷品嘗到勞動的快樂。
[設(shè)計意圖:此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事,寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具體?紤]到學(xué)生在做家務(wù)時可能體會還不夠細膩,所以我又根據(jù)習(xí)作的要求,盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方,讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過,讓學(xué)生在情境中加深體驗。這樣,把情境與習(xí)作有機地結(jié)合起來,就能使學(xué)生在習(xí)作時有話可說,有材料可寫。]
三、方法指導(dǎo),學(xué)寫家務(wù)勞動。
1、同學(xué)們,你愿意將自己的這次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來嗎?
2、讀范文,學(xué)習(xí)寫作方法。
(1)出示范文。
第一次洗碗
有一天,媽媽生病了,叫我把碗洗好。我發(fā)愁了,心想:我從來只知道端碗吃飯,可沒洗過碗,怎么能洗好呢?如果碗洗不好,媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子,就對著我的耳朵輕輕地說:別愁,不會,我教你。我鼓起勇氣,行!我一定能把碗洗好。
于是,我打了一盆水,把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍,都洗不干凈,摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水,說:別白費力氣了,冷水是洗不掉油膩的,得用熱水洗才行。我看著水盆,不好意思地笑了。
我換了盆熱水。開始,我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認為洗好了。姐姐摸了摸碗,說:不行,還有油,要用勁洗。
我不高興地嘀咕起來:何必這么認真?馬虎點得了,洗得再干凈,晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭,說:小懶蟲,我來教你。把碗浸在水里,用左手抓住碗,用右手拿住抹布,把碗邊包住,邊洗邊轉(zhuǎn),這樣,碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做,果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好,越洗越高興。
最后,姐姐還說:還要把碗涮干凈,把桌子抹好。姐姐真行,得聽她的。我又打了一盆水,把碗一個一個涮干凈,把桌子抹好。
我看著自己洗的碗,一個個亮亮的,真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。
(2)各自讀范文。
(3)同桌討論:這篇習(xí)作有哪些地方寫得好,是值得我們學(xué)習(xí)的?
(4)交流:
、偈紫,小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫:冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗,內(nèi)容具體,層次分明。
、谄浯问怯袑哟蔚貙懥诵睦砘顒樱簱(dān)心決心灰心開心,寫得真實、細致。
③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法,嘗到的樂趣,突出了主題。
3、總結(jié)歸納,揭示寫作方法。
(1)寫作內(nèi)容:記一次家務(wù)勞動
(2)寫作要求;把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來
(3)注意事項:寫之前要先想好
、賹懩囊患覄(wù)事?
②這件事什么時候在什么地方和誰一起做的?
、圩龅倪^程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的'?
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一,對于提高學(xué)生文字表達能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中,老師與學(xué)生一起對范文進行閱讀、講評,特別是從有序、具體入手,重點講解內(nèi)化表達的方法,從而達到提高學(xué)生文字表達能力的目的。]
四、運用方法,動手快樂寫作。
1、請同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實踐內(nèi)容擬一個作文題目,運用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。
2、學(xué)生自己作文,教師巡回指導(dǎo)。
(1)針對有序、具體的習(xí)作要求作進一步的指導(dǎo)。
(2)重點對寫作有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖: 在重溫情境的基礎(chǔ)上,經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo),使學(xué)生有表達的欲望并掌握了合適的表達方式時,就在作文課上放出時間讓學(xué)生進行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中,老師進行巡視,了解學(xué)生的寫作情況,及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外,還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生,同時選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準備。]
板書設(shè)計:
記一次家務(wù)勞動
有序事情發(fā)展
具體動作、語言、心理活動
克服困難的經(jīng)過
語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、學(xué)會12個生字,結(jié)合圖片、實物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語;
2、美讀詩歌、背誦課文,并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感;
3、補充學(xué)習(xí)兒歌,積累語言;
4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。
教學(xué)重點:
美讀詩歌,背誦詩歌,體驗情感。
教學(xué)難點:
理解“一捆稻、一束麻”
教學(xué)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,啟動情感
1、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌:小雨淅瀝瀝,
小雨沙啦啦,
淅瀝瀝,
沙啦啦,
小雨小雨慢慢下,
苗苗就是喜歡它。
1)自己輕輕地讀一讀。
2)誰愿意讀給大家聽。
3)為了讀起來好聽,我們習(xí)慣上把“淅瀝瀝”讀成“xī li li”,跟讀;
4)美讀兒歌
“淅瀝瀝,沙啦啦,”這是下小雨的聲音,聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀,小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。
指導(dǎo):a、“小雨小雨慢慢下”再慢一點就好了。
b、雨滴聲再輕一點。
c、你讀得真好聽,我好象聽到了小雨在唱歌。
5)齊讀。
2、小雨,會滋潤大地,會讓空氣更新鮮,苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大!可有時,小雨也會帶來很多不方便。今天,我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩,它的題目也叫——《小雨》。
板書:小雨 一起讀題
二、初讀感知,體驗情感
1、這首詩歌可有意思了。捧起書,自己讀讀,讀準每一個字音。
2、聽錄音。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。
3、學(xué)著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。
4、檢查
(一)出示詞語:性急 收起 郵遞員 然后 最后
等一等 剝完 解放軍 打靶
1)同桌兩個小朋友互相幫助,你讀給我聽,我讀給你聽,會讀了舉手。
2)開火車讀。正音:等děng 后鼻音舌頭往后縮,跟讀。
然rán 這個翹舌音挺難讀的,跟讀,誰舌頭最靈,也能把“然后”讀準。
3)理解:
a、郵遞員
你知道郵遞員是干什么的嗎?(出示圖片)你瞧,這位叔叔就是郵遞員,每天上午7點、下午3點左右,郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。
b、打靶
(出示解放軍打靶圖片)誰在打靶?說話中糾正生字的.讀音。
(如:解放軍打靶百發(fā)百中。)
(二)出示句子:等爸爸收起最后一捆稻,
等媽媽剝完最后一束麻,
過渡:小朋友讀詞語讀得很準,很棒,看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時,發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的,自己練練,看誰的本領(lǐng)最大,也能讀準。
1)指名讀
2)這兩行詩句里,這兩個詞語最難讀,把他們讀準了,整行詩句自然就讀通了。跟讀:一捆稻 一束麻
3)理解詞語:
a、(出示實物)老師手里拿的是——一根稻,現(xiàn)在是——一棵稻,(出示圖片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導(dǎo)讀準“一捆稻”。
b、你們知道“麻”是什么嗎?老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看,可是我找了好多地方都沒找到,因為“麻”在我們這個地區(qū)比較少見。不過,麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎么樣的?指導(dǎo)讀準“一束麻”。
4)連起來讀詩句。自己試,指名讀。
5)像這樣很長的句子,讀時還要注意句子中間的停頓。(師邊范讀邊劃停頓符)
6)再指名讀。
7)齊讀。
(三)再出示句子:等郵遞員把信送到,
等解放軍打完了靶,
等小鳥飛回了窩,
下班的人也回到了家,
1)最難的兩行詩句小朋友都能讀準了,老師想,這幾行詩句一定也難不倒大家,自己先試試。
2)指名讀。
3)師劃停頓符,再指名讀。
4)齊讀。
三、美讀詩歌,領(lǐng)悟情感
[第二節(jié)]
1、到現(xiàn)在為止,小朋友不但會讀詞語,知道了詞語的意思,而且連詩句也能讀準讀通了,收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠,還要讀美。怎樣讀美,聽起來好聽呢?小朋友放開膽子,覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!
2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味
a、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏,你看,節(jié)奏是有變化的,有變化才美,你能不能也讀出變化呢?
b、唱歌時,如果每個音都一樣高,那這首歌就——不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的,誰再來讀讀。
c、范讀。自由練習(xí)。
3、指導(dǎo)讀出感情
a、如果下雨了,那會怎樣呢?這位小朋友看著小雨想到了那么多,多有愛心啊!我們也可以邊想邊讀,讓同學(xué)們感覺到你的愛心。
b、朗讀、評價、點撥。
如:小雨下得還不夠輕,再試試。你讀得這么有愛心,小雨一定已經(jīng)聽到了。
4、男生讀,女生讀。
5、配樂讀。
[第一節(jié)]
1、出示第一節(jié):現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎?
2、自由練習(xí)。
3、指名朗讀,指導(dǎo):
a、小雨下得這么早、這么快,小朋友看著小雨,心里會想些什么呢?
b、怎么讀聽起來很著急,盼望小雨等一等再下。
c、雨可能會越下越大,小朋友心里越來越著急,誰能把三個“等一等”讀好!
5、小組賽讀。
6、順勢引背第二節(jié)。
四、背誦詩歌,積淀情感
1、讓我們一起合起書,朗誦這首詩歌,如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。
2、;配樂朗誦詩歌。(站起來也行。)
五、拓展說話,抒發(fā)情感
1、這位小朋友真有愛心,看著小雨想到了那么多人,還想到了小動物,你會想到誰呢?
引導(dǎo):下雨會給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街
2、我們也來學(xué)做小詩人,用文中句式“等 ”來說說。
出示:等 ,
然后,請你輕輕地,
輕輕地,輕輕地下。
3、誰的本領(lǐng)還要大,一下子能說兩個。
出示:等 ,
等
然后,請你輕輕地,
輕輕地,輕輕地下。
4、小結(jié):等所有在外面工作的人,忙碌的小動物干完了事,回到了家,然后請你輕輕地、輕輕地下!
六、指導(dǎo)寫字
1、想辦法記一記字形,你覺得哪個字比較難寫,要提醒小朋友注意的。
2、范寫:然 捆 最
3、把你認為難寫的字寫2個。
語文教案 篇3
第二課時
一. 檢查復(fù)習(xí)
1. 指名認讀字詞。
2. 朗讀課文。
二. 精讀課文
1. 默讀課文。思考:
(1) 魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
。2) 他怎么想到造櫓板的?
a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么,想到了什么?
b. 指名讀第三、第四自然段,想想:魯班怎么想到櫓板的樣式的`?哪幾個詞告訴我們他看得很認真?
2. 師范讀最后一個自然段。小結(jié):櫓板的名稱就是這么來的。
3. 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文,想想:各自然段分別寫了什么內(nèi)容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)
4,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三. 作業(yè)
1. 朗讀課文。
2. 口述故事。
3. 學(xué)習(xí)生字詞,想辦法記住它們。
第三課時
一. 指名認讀生字詞
出示卡片,指名認讀。
二. 檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1. 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2. 指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸,要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”換個說法,怎么說?演示動作。
三. 各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四. 總結(jié)談話
1. 魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2. 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五. 作業(yè)
抄寫生字。
主要板書:
看 竹篙 撐 吃力
盯 想鴨子 蹼、撥水輕快
。ㄓ惺裁崔k法)
圓形
找削 櫓板 扁形 省力快
作業(yè)安排和設(shè)計:
課內(nèi):抄寫生字、口述故事。
課外:朗讀課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。
教學(xué)難點
查找槐樹的圖片及文字資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
二、初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引。
介紹略讀課文的學(xué)習(xí)方法:
a、默讀課文,畫出不認識的字,想方法解決。
b、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文的哪些描寫中體會到的?
c、自己有什么不懂的地方,記下來,準備和同學(xué)討論。
(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準生字新詞的讀音,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
三、細讀課文,理解感悟。
1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。
嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的'清香,不仔細聞是聞不到的。)
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)
3、槐鄉(xiāng)的孩子是( )的。你從課文中哪些詞句看出來?
嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。
(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。
(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。
……
四、欣賞評價,深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。
2、通過課文的朗讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!
五、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇5
一、設(shè)計意圖:
新課標提出語文教學(xué)的三維目標是:知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀,在本課的設(shè)計中,教師、學(xué)生與文本進行了多維互動,自由對話,學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,并抓住了頗具玩味的兩句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”和“看來,你的玫瑰沒有白栽”,學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考、感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。
二、學(xué)習(xí)目標
1 、認讀 8 個生字,會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語,培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3 、認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
三、課前準備
多媒體課件生字詞語卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花)認讀“玫瑰”二字
小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!
多美的'花啊。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語?
。ǘ┙翌}
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰,初中一年級語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗。——(把課題補充完整)
二、初讀課文,識記生字,整體感知
。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。
(二)離開小魚的幫助,你還認識這些生字嗎?
1 、出示生字詞語卡片
。 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲),你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)
。 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“)
2 、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文,你知道了什么?
3 、引導(dǎo)質(zhì)疑
。A(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?)
三、學(xué)習(xí)課文,解決疑難
。ㄒ唬└鶕(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
、 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
(二)自由讀 1-4 自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護鳥類,知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重難點:
識字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具:
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.出示圖片,讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)
3.板書:放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準字音,讀通課文,不添字,不減字。
(2)給各個自然段標出序號,想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞,說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文,指名學(xué)生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。
老師歸納:
a姑媽送我一只小鳥,我把它養(yǎng)起來。它一動不動,我很著急。
b窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我打開籠子,放走小鳥。
(4)出示長句子:
a姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯邸
b我把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。
c我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!
d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字:非常決定
(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的`位置,看誰記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。[
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.朗讀課文,讀準字音,理解詞語的意思。
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