語文教案【精選7篇】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教師介紹有關(guān)科舉制度的文化常識(shí),語文教案-范進(jìn)中舉。
二、默讀課文,結(jié)合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。
三、師生共同釋疑。
四、觀看錄像,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。觀看時(shí)要注意人物的語言、動(dòng)作、神情。
五、回味:哪些地方讓你覺得好笑?為什么覺得好笑?結(jié)合課本談一談。
六、在此基礎(chǔ)上,教師引出諷刺的藝術(shù)手法,布置相關(guān)研討作業(yè)。參見“教法建議”部分。
第二課時(shí)
一、匯報(bào)研究情況,在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)。重點(diǎn)研究“對比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關(guān)對比手法的內(nèi)容和“本文的寫作特點(diǎn)”。
二、分析人物的性格特點(diǎn)及其表現(xiàn)方式。分析時(shí)要堅(jiān)持從文本中找證據(jù)的原則,不要做架空的`分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫作特點(diǎn)”。
三、用諷刺的表現(xiàn)手法進(jìn)行片斷寫作。
教案點(diǎn)評(píng):
作為自讀課文,沒有必要對每一項(xiàng)內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到,學(xué)生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個(gè)項(xiàng)目,讓學(xué)生在探究中形成能力?紤]到本文內(nèi)容涉及到有關(guān)科舉制度的文化常識(shí),有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語,理解起來有一定難度,所以本課安排兩個(gè)教時(shí)。
語文教案 篇2
綜合課。
1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
3、通過自讀,知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
識(shí)字 讀文
識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一:激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)
讀課題后,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
二:初讀課文
1、老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的.讀音。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問:什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么?
學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。)
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看。
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。
c. 指名分角色讀,小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人?
a. 小組討論交流。
b. 匯報(bào)討論結(jié)果。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學(xué)生先描紅,再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀,齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞?(“非常” 、“特別” 、“格外”等)
3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)
五、拓展練習(xí)
六、續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后……
板書設(shè)計(jì):
29、手捧空花盆的孩子
國王:發(fā)花種選繼承人
雄日:用心培育不發(fā)芽(誠實(shí))
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過對自己經(jīng)歷活動(dòng)片斷多種形式的再現(xiàn)、感受,培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo),讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達(dá)需求,并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫,并能說寫出自己感受與體驗(yàn)。
3、增強(qiáng)孩子們的自信心,培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽及點(diǎn)評(píng)他人作品的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
能說清楚、寫明白自己在活動(dòng)中印象最深的一幕,有自己感受與體驗(yàn)。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
孩子們,這個(gè)星期我們學(xué)校舉行了一次大型活動(dòng),我們還沉浸在快樂之中,想不想再回放一下在運(yùn)動(dòng)場上的精彩場面?
。ǘ┐罱ㄆ脚_(tái),小組合作
1、孩子們,大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)中快樂嗎?
我們的口號(hào)是——
2、一起說說有些什么比賽?除此之外,還有勇敢的.健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)?
3、這么多活動(dòng)中你感受最深的是什么?(點(diǎn)生說,邊評(píng)價(jià)邊出示要求)
要求:
1)比賽前的氣氛怎樣?你看到了什么?。
2)大家比賽時(shí)的動(dòng)作一樣嗎?你注意觀察了哪位運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語言、神態(tài)?。
3)如果你是運(yùn)動(dòng)員,你參加比賽時(shí)有什么體驗(yàn)和感受?。
4、請生說,看誰得星多。(邊說邊點(diǎn)評(píng))
5、小組合作交流,匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。
(三)營造氛圍,個(gè)性交流
1、指名交流,邊聽邊引導(dǎo)評(píng)價(jià)(按要求引導(dǎo)評(píng)價(jià)):
。ㄋ模┯烧f到寫,自由表達(dá)
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)中的精彩還有很多,孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請孩子們拿起手中的筆,用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面,寫出自己的體驗(yàn)與感受。ㄖ笇(dǎo))
孩子們寫,老師巡視。
。ㄎ澹┤嘟涣,展示成果,點(diǎn)評(píng)提高
挑選有代表性作品展示交流,引領(lǐng)孩子點(diǎn)評(píng)作品。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說“單韻母”。
二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1.教學(xué)單韻母a
(l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 指名讀,齊讀a。
(2)認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀ā(板書)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。
(出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在a上,讀á(板書)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記。憾晸P(yáng)。
(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在a上后,a要讀成ǎ(板書)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀à(板書)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學(xué)單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3.教學(xué)單韻母e
(1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲。
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌 3.復(fù)習(xí)發(fā)音
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個(gè)o。
3.學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。
4.小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿格。
5.學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa 攏圓嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee
五、布置作業(yè)
在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
【教學(xué)總結(jié)】
學(xué)習(xí)漢語拼音對于剛離開幼兒園的孩子來說,有點(diǎn)枯燥。因?yàn)樾枰⒆釉?0分鐘的課堂上集中注意力,認(rèn)真聽講,積極動(dòng)腦。部分孩子坐都沒坐好,別提學(xué)習(xí)了。因此,在我的這堂拼音課中,我總結(jié)如下幾點(diǎn):
一、樹立課堂規(guī)矩
這是我的語文課堂,每個(gè)老師都有自己的教法。我讓孩子在學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的基礎(chǔ)上,課堂上要做到“頭正,身直,臂開,足安”。然而,事情往往不是如你所愿的,部分學(xué)生不能端坐靜聽,我用一個(gè)眼神,一個(gè)手勢,甚至不得已時(shí)用了順口溜“123坐坐好”來提醒學(xué)生。可是還有2、3各學(xué)生就是不能端坐。我一檢查該學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,其中一個(gè)能讀出,另兩個(gè)不知老師的要求,讀起來不準(zhǔn)確。
二、注重口形
學(xué)生初入門,有的.假期已經(jīng)學(xué)了漢語拼音,有的沒學(xué),課堂上,我通過點(diǎn)名讀,小老師的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我讓學(xué)生重點(diǎn)看老師的口形,用先“看,聽”再“發(fā)音”,這樣兩步走的順序,學(xué)習(xí)“aoe”。在課堂上我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察老師的嘴巴,小眼睛一定看好老師,小耳朵認(rèn)真聽。利用順口溜,張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”,扁扁嘴巴“eee”,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在這樣的訓(xùn)練之下,學(xué)生基本都能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)這3個(gè)單韻母了。
學(xué)生在讀準(zhǔn)字母的基礎(chǔ)上,相信他們四聲的訓(xùn)練應(yīng)該會(huì)順理成章。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):感受人與人之間的善良,學(xué)會(huì)理解和尊重他人。
2、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力目標(biāo):能獨(dú)立地帶著問題閱讀課文,弄懂課文基本意思。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的感情,知道“人大都是心地善良的”含義。
三、教學(xué)難點(diǎn):
明白“人大都是心地善良的”的含義,學(xué)會(huì)理解尊重他人。
四、教具:
多媒體課件。
五、學(xué)具:
紙折的五星。
六、教學(xué)安排:
一課時(shí)。
七、教學(xué)教程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
1、師出示有關(guān)鉆石圖片。
問:“同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?”(鉆石)
“漂亮嗎?”“根據(jù)你們資料來談?wù)剬︺@石的了解!保ń饎偸,硬度很高,很值錢)
“你們是怎么知道的?”(查字典、問家長等)
“這樣的方法真不錯(cuò),使我們學(xué)到了很多課本上沒有的知識(shí)!
2、播放一組采礦的活動(dòng)場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅妗?/p>
師:“鉆石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會(huì)改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于鉆石的一個(gè)故事!
3、板書課題,齊讀。
師:“鉆”是一個(gè)什么字?(多音字)
它的另外一個(gè)讀音是什么?
組什么詞?真不錯(cuò)。
(二)閱讀課文、討論釋疑。
1、初讀課文,整體感知。
。1)選擇自己喜愛的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用“合作”學(xué)習(xí)方式,讀通課文。
。2)小組交流、討論:從剛才的.朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的問題,把它寫在記錄本上,與老師一同討論。
(3)抽生分段讀并找出印象最深的句子用“ ”勾出來。學(xué)生進(jìn)行反饋,引導(dǎo)找出“人大都是心地善良的”這句話,并同桌互相朗讀。
2、明確要求,落實(shí)目標(biāo)。
(1)課件出示“閱讀提示”,生自由朗讀。
。2)師:“閱讀提示”要求我們做幾件事?
。3)生小組討論后回答:
、巽@石到哪里去了。
、谖闹心男┑胤浇o你印象最深。
③練讀對話,體會(huì)人物的。
、芾斫狻叭舜蠖际切牡厣屏嫉摹边@句話。
3、抓住重點(diǎn),品析感悟。
。1)鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀一讀。
。2)勾出兩人談話的句子,練讀。
、俪樽x。(糾正字音)
、谕婪纸巧x。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進(jìn)行體會(huì)。
、垡x:四個(gè)引讀問題:
鉆石不見了,我來之不易的工作可能會(huì)失去,因此非常著急地喊到……?失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的,很不自然地說……?因?yàn)槲蚁肫饗寢尦ξ艺f,人大都是心地善良的,相信他一定也是一個(gè)心地善良的人,于是真誠地說……?失業(yè)者也正如母親說的那樣,心地的確是善良的,他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤,同時(shí)也贏得了我的尊重,他說……?
。4)同桌按照對話內(nèi)容進(jìn)行表演,體會(huì)“我”與失業(yè)者的情感。語言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào),師作指導(dǎo)。
。5)齊讀。
。ㄈ┞(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。
1、理解“人大都是心地善良的”。
。1)師:剛才通過大家的朗讀和表演,現(xiàn)在請你們來談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話的。
。2)生自由說,師引導(dǎo)歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯(cuò),只要相信他本質(zhì)不壞,能夠改正,也能得的尊重。
2、聯(lián)系實(shí)際舉出事例。
。1)在生活中,你遇到或看到過類似的事嗎?請小組的同學(xué)互相說一說。
。2)你遇到了這種事情會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重的處世方法。板書:學(xué)會(huì)寬容
(3)評(píng)選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對剛才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比,使每一位學(xué)生都受到教育。
。ㄋ模┱勗挘卣咕毩(xí)。
師:在日常生活中,難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報(bào)”就是講的這個(gè)道理。
(五)課后拓展。
任意選擇一個(gè)題目進(jìn)行練習(xí):
1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,問問他們的看法。
2、如果別人弄壞了你心愛的玩具,說說自己是如何對待的,把心理話記在本上。
八、板書:
20 第六顆鉆石
人大都是心地善良的
學(xué)會(huì)尊重 理解 寬容
語文教案 篇6
【教材簡析】
“自尊者自立,自尊者自強(qiáng),自尊者自信”。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。
【學(xué)生分析】
1、學(xué)生56人,喜歡爭論,愛聽故事。
2、學(xué)生思維活躍,膽大,知識(shí)面廣,對許多事情充滿好奇,想弄明白。
3、學(xué)生已具備初步的辯論能力。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生喜歡講故事辯論課,教師根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的課型。
2、充分展開學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在價(jià)值取向上正確定位:
如:“富翁=尊嚴(yán)”的正確定位。
3、給學(xué)生提供一個(gè)思維情感碰撞的平臺(tái)──辯論:
在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重,想法、意見得到盡情的流露。讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。
4、珍視“童心世界”的課程資源,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
【教學(xué)流程】
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣
揭題方案:
同學(xué)們你們相成為富翁嗎?(想)誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾·蓋茨……)
他們是怎樣成為世界首富的?
方案1:從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。
方案2:學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞,老師通過講故事,最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。
二、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案(根據(jù)上面的方案設(shè)計(jì))
方案1:當(dāng)學(xué)生點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞時(shí),老師就順勢說什么是“尊嚴(yán)”?當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)老師接著說,給大家講一個(gè)故事,聽完故事你就理解了“尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。
方案2:當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時(shí),老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件,也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
生活是教學(xué)的源泉,興趣是最好的老師,課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。成為富翁是每個(gè)成人、孩子的夢想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識(shí),因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。
聚焦點(diǎn)一:一個(gè)信念──勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活
1、老師開始講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:“從頭……就狼吞虎咽的吃起來!(停下來設(shè)置問題開始辯論)
板書:沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學(xué)生理解完反復(fù)讀)
2、問題:如果是你,你會(huì)怎樣做?
觀點(diǎn)一:連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
觀點(diǎn)二:不吃,堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。
、 支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),在一起討論理由:
教師設(shè)想:根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況,學(xué)生的天真可愛、真實(shí),估計(jì)這組人多。
估計(jì)討論結(jié)果是:
、 不吃白不吃。
、 死要面子活受罪。
③ 這個(gè)時(shí)候是選一張臉,還是選一條命。
④ 吃完有了力氣再干活。
⑵ 支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),在一起討論自己的觀點(diǎn):
老師設(shè)想:這組人少,原因:
、 讀過課文,順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。
、 有個(gè)性。
、 順應(yīng)老師的想法。
估計(jì)學(xué)生討論結(jié)果是:
A、人活臉,樹活皮,人的面子重要。
B、勞動(dòng)得到來才是自己的,雖然活下來卻像個(gè)乞丐。
C、寧愿餓死不吃白食。D、吃完不讓干活呢?
、 兩組開始辯論:
學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),如“勞動(dòng)得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì),勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活──一個(gè)信念。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個(gè)思維、情感碰撞的平臺(tái)──辯論,在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重,想法和意見得到盡情的流露。在辯論中學(xué)生很多想法得到肯定之后會(huì)有一種成功感,這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力。從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺的獲取知識(shí)。將教師的點(diǎn)撥放在辯論后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性。通過辯論、點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這正是新課改的精髓。
聚焦點(diǎn)二:一種品格──堅(jiān)強(qiáng)的毅力
1、老師接著講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)
故事內(nèi)容:“只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒”(停下來設(shè)置問題辯論)
板書:臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)
2、問題:如果是你,你該怎么辦?
觀點(diǎn)一:吃完再干
觀點(diǎn)二:干完再吃
、 支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由:
老師設(shè)想:通過上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會(huì)選這組。
估計(jì)理由:吃完再干有力氣……
、 支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由:
估計(jì)理由:
、 吃完不讓干呢?
② 自己既然有堅(jiān)定的信念,就應(yīng)該干完再吃。
、 兩組開始辯論,辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,先干活會(huì)很累的也干不好,這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力──一種品格。隨機(jī)引出第三個(gè)話題:這活該不該認(rèn)真干?
表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣,實(shí)際上這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測老師的想法。通過第二次的辯論學(xué)生意識(shí)到這里只有民主、平等的對話,并沒有完全的對錯(cuò)曲直,有個(gè)性的想法才真正的屬于自我。學(xué)生將更加主動(dòng)的參與到教學(xué)情境中,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
聚焦點(diǎn)三:一種態(tài)度──做事認(rèn)真
針對上面的問題的答案教師設(shè)想:全班學(xué)生估計(jì)說:認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的:是內(nèi)化成一種品質(zhì)。
估計(jì)討論結(jié)果是:
1、不認(rèn)真干心里不踏實(shí)。
2、還不如不干白吃。
3、我媽教育我干活要認(rèn)真干好。
4、干活時(shí)心態(tài)要好,既然干就干好。
5、吃的踏實(shí)。
當(dāng)學(xué)生的`意見達(dá)成一致時(shí),說明學(xué)生在認(rèn)知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì),一種精神,這正是我們教學(xué)目的所在。
1、老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。(根據(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對照的過程)
故事內(nèi)容:“不,我現(xiàn)在就做……完”
板書:贊賞 愜意 羨慕 尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)
2、問題:
什么是尊嚴(yán)?
聚焦點(diǎn)四:富翁=尊嚴(yán)
1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀,畫出重點(diǎn)詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)?
通過討論問題,讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的,他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來,成為既有物質(zhì)財(cái)富,又有精神財(cái)富的富翁。
這里是課文的中心所在,也是課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深,突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。
三、課文內(nèi)化,使“尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為
教師總結(jié):
簡短的故事告訴我們:勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)
運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò),小組共同完成小論文:談“富翁”
五、學(xué)生老師信息收集
1、世界首富的故事。
2、石油大王哈默的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
(略)
【課后反思】
下課鈴聲響了,我們心充滿了“幾分歡喜,幾分憂”,這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。
成功之處:
1、巧妙激趣:
從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁;”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式:
這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事,愛張揚(yáng)自己的個(gè)性,辯論是他們?nèi)粘I钪谐R姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對話交流,與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人,在學(xué)習(xí)中增智。
思考:(不成功之處)
1、這樣的課學(xué)生喜歡上,而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試,主要是教師的課堂開放了,自己能力有限無法調(diào)控,這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問題。
2、學(xué)生思維太活躍了,為了完成教學(xué)任務(wù),我只好忍痛割愛,許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上,老師只好把他們的熱情撲滅。
語文教案 篇7
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入識(shí)字氛圍
1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中,你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢?(學(xué)生在交流過程中,教師相機(jī)出示詞語卡片)
3、還有一些游戲大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么嗎?
二、我會(huì)識(shí)字
1、仔細(xì)地看看圖,圖中的'小朋友在玩什么游戲?把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩中的詞串,哪些游戲你玩得特別棒,就把它的名稱大聲念出來,在小組中交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名,并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串,哪些游戲你還不會(huì)玩?念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中,可以請學(xué)生說說游戲的規(guī)則,或者演示一下游戲的玩法,然后再讀讀游戲的名稱,在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。
4、小組競賽,檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫字
1、選擇最感興趣的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字,寫完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片,以小組為單位,大家一起找朋友,卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流,學(xué)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字
學(xué)生練習(xí)寫生字,寫完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會(huì)玩什么游戲?請把它的名稱寫在小卡片上,明天帶來貼在教室里,互相認(rèn)一認(rèn),說一說。
2、大家分組玩游戲,準(zhǔn)備開一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。,鄂教版一年級(jí)語文下冊《識(shí)字(二)》教案
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