人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案1

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學過程：

　　欣賞秋色，育情導學

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學生交流看法和感受。

　　5．想象導學：

　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　習寫生字和詞語，當堂展評

　　拓展練習

　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　教學重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　復習回顧

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

　　板書：

　　11、秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂

　　藏著非常好聞的氣味

　　帶來冬天的消息

人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案2

　　教學目標：

　　1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　教學重難點：

　　重點：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

　　難點：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

　　2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請一位同學來說一說每一段的中心句。（課件展示）

　　3、學生回答，教師適時指正，小結(jié)。

　　二、學習第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。

　　2、師：同學們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

　　3、學生回答，教師總結(jié)。（這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標志之一，秋雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）

　　4、學生分組讀，配樂朗讀。

　　三、學習第2-4自然段

　　1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

　　師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　師：現(xiàn)在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動作）

　�。�1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的`意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。

　�。�2）教師指名讀第二自然段。

　�。�3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？

　�。�4）思考：這部分寫了秋天的什么特點？（色彩鮮艷）

　　師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

　　（5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會到什么？“頻頻點頭”是什么意思？誰能做一做這個動作？

　　（6）學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。

　　師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

　�。�7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

　�。�8）背誦第二自然段。

　�、僬n件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。

　　②教師講解背誦思路，學生快速背誦。

　�、劢處煓z查背誦。

　�。�9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）

　　學生思考回答，師生共同點評。

　　3、第三自然段

　�。�1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

　�。�2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什么勾住過？

　　（3）齊讀第三自然段。

　　師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。

　　4、第四自然段

　　（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的？

　�。�2）完成練習。

　　四、學習第五自然段

　　1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　2、學生交流，教師總結(jié)。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。）

　　五、總結(jié)全文

　　1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

　　2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

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