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六年級語文《白樺林的低語》教案

時間:2024-03-25 09:47:17 語文教案 我要投稿

六年級語文《白樺林的低語》教案

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的六年級語文《白樺林的低語》教案,歡迎大家分享。

六年級語文《白樺林的低語》教案

六年級語文《白樺林的低語》教案1

  學(xué)情分析

  對于這篇語句優(yōu)美,情感炙熱抒情散文,學(xué)生一定會有朗讀的興趣,完全能夠通過朗讀,捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是,學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識,教學(xué)時可以通過補(bǔ)充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,背誦感動自己的段落,品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人崇敬與熱愛。

  2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想,無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

  3、自主質(zhì)疑,合作交流,探討疑難問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞語,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》,從課文中,我們看到了美麗的白樺林,現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想),我們一起來欣賞一下吧!

  二、復(fù)習(xí)舊知識,加強(qiáng)鞏固

  Media show:圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

  三、精讀課文,讀中感悟

  (1)師:同學(xué)們,白樺林的確非常美麗,作者渴望再一次回到大森林中去,僅僅是因為這美景嗎?(不是)

  還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

  預(yù)設(shè):“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”

  “你”指誰?(看林人),一直說明什么?(每時每刻都在懷念)

  板書:看林人

  (2)課件:

  從大興安嶺回來以后,作者為什么一直懷念著看林人?

  學(xué)習(xí)導(dǎo)航:

  1、自讀課文第2-7自然段,從文中劃出體會深刻的語句,找出關(guān)鍵詞,并在旁邊作批注。

  2、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。

  3、在全班匯報,交流學(xué)習(xí)收獲。

  讀中感悟(先總后分)

  1、預(yù)設(shè):“林業(yè)工人那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄!

  “在默默的思念中,我激勵自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……”回到課文中,具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?

  分:

  學(xué)習(xí)第五自然段:

 、倌阌袩煱a,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草,一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍著煙癮)

  資料插入:

  1987年5月6日-6月2日,大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴(yán)重的森林火災(zāi),火燒面積101萬公頃,其中有林區(qū)面積近70%,燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米,受災(zāi)群眾5萬多人,死亡193人。

  每年,春秋兩季,大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災(zāi),防火形勢非常嚴(yán)峻,所以,大興安嶺絕不容許有一撮煙草,一根火柴棒。

 、凇安诲e,你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定,每兩小時喝一口,絕不違章!

  (守林人為了森林,對自己要求非常嚴(yán)格,嚴(yán)格控制酒量,絕不多喝一口)

  資料插入:

  大興安嶺冬季漫長而寒冷,一年中積雪期長達(dá)七個月之久,最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯,你懷里揣著一小瓶酒,這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒,可以幫你取暖,但為了讓自己保持一個清醒的頭腦,你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口,絕不違章”。

 、邸澳悴粠鴪,不是你不愛看,而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”

  (守林人為了森林,瞪圓了自己的雙眼,心系森林)

  插入:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有金粟米,但你為了森林,把這一切都拋之腦后,都無睱顧及,雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!

  ④你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽天氣預(yù)報,你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲,因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹,你也不能將他原諒!

  (守林人,為了森林,寧愿讓自己無聊,也不愿去收聽歌曲,因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響,偷林人就會乘虛而入!)

  師:同學(xué)們,在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?

  小結(jié):同學(xué)們,森林工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不吸煙,控制酒量,不看書報,不聽音樂,還要受到蚊蟲的叮咬,野獸的侵襲。孩子們,看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?

  板書:堅守崗位,默默奉獻(xiàn)

  師:為了大森林,他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切,這是何等的高尚,何等的偉大啊?此時此刻,你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)

  師:讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩,多么地贊美啊!

  孩子們,我們來設(shè)想一下:

  假如沒有了這些看林人,后果將會怎么樣?

  生談。

  師:正如你們所說:(課件提示)

  (師)假如沒有這些看林人,(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生,大量的樹木被濫砍濫伐,鳥兒也失去了家園,飛不上藍(lán)天;森林面積銳減,隨之帶來的是水土流失,沙漠面積增大,各種物種滅絕,大自然正向人類發(fā)出警示!

  師:是啊,沒有看林人,大森林也將不復(fù)存在了,為了真誠地感謝看林人,我們再讀一讀第五自然段,那讓人感動的語句。板書:感激

  課件:

  為了堅守崗位,你有煙癮,但在崗位上…..

  為了堅守崗位,你懷里揣著一小瓶酒…..

  為了堅守崗位,你不帶書報,不是你不愛看…..

  為了堅守崗位,你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)….

  小結(jié):這些看似平凡的小事,卻真實地折射出看林人那顆純潔的心,正如一根杠桿,雖然很小,但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..

  2、學(xué)習(xí)第6自然段

  師:沒有煙抽,沒有酒喝,沒有書看,沒有歌聽的日子,如果讓我們來過,堅持一年也還行,那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!

  我問他:“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?

  生:笑

  師:笑說明什么?生:他熱愛工作,以苦為樂。

  師:一個“笑”字,酸甜苦辣,人生五味盡含其中,一個“笑”字給了我們最好的答案,給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中,我們聽到了責(zé)任,感到了希望。他熱愛自己的`工作,他具有以苦為樂的精神,怎么來以苦為樂呢?

  生:你教我以……

  你教我以……

  你對我說:“森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛,這是看林人堅定的信念,這是看林人豪邁的誓言。

  “尊敬的守林人啊,讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”

  女生讀“森林……”

  “勇敢的看林人啊,讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

  男生讀“森林……”

  師:森林是大地的綠毯,這厚厚的綠毯,不僅會一直鋪到北京城邊上,還會鋪到……

  師:是啊,愿這綠毯,早一日鋪到祖國的每一寸土地,世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言,所以……(回讀第一自然段)

  正是由于看林人的默默奉獻(xiàn),堅守崗位,樂觀豪邁,才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。

  課件陪圖朗讀第3自然段:

  師:低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?

  師:我們再來讀一遍題目,(生讀)白樺林的低語

  師:那高高的山崗,那塔亭般的瞭望樓,那濃濃的綠浪,如此美景,白樺林可以作證,白樺林的低語即是召喚!

  課件:

  在白樺林的低語中,愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

  師:什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛,白樺林可以作證,白樺林的低語即是回答。

  課件:

  在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

  教學(xué)總結(jié)

  《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞,默默無聞,甘為守護(hù)白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢?我主要從以下幾點(diǎn)入手,感覺效果不錯,現(xiàn)在小結(jié)如下:

  一、直入中心,突破重難點(diǎn)。在授課中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落5—7自然段,特別是5自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注,學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等,并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德:為了森林,強(qiáng)忍煙癮。為了森林,嚴(yán)控酒量。為了森林,不聽歌曲,為了森林,甘于寂寞,甘于犧性。

  二、恰當(dāng)應(yīng)用媒體輔助教學(xué)。隨著社會的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段越來越受到教師的信賴。在本課教學(xué)中我恰當(dāng)應(yīng)用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點(diǎn)句子、段落,為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借,另一方面是為學(xué)生出示一些補(bǔ)白練習(xí)、延伸內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)充資源,更好的理解課文,更重要的是在教授完5——7自然段后我應(yīng)用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景,并配樂朗讀1——4段,激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻(xiàn)精神的體會。

  三、補(bǔ)白填空,加深理解。教材是教學(xué)的載體,教師在用教材的同時可以合理地補(bǔ)充、開發(fā)教材,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們教師的權(quán)利,也是課堂教學(xué)的需要。在本節(jié)課的級學(xué)中,我們充分利用教材設(shè)置了一些補(bǔ)白填空,收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊,謝謝你長年累月地守護(hù)我們,使我們茁壯成長!币粋學(xué)生認(rèn)為看林人和白樺林長期相處,他們已經(jīng)成為了朋友,所以她認(rèn)為白樺林會說:“朋友,因為你們的無私奉獻(xiàn),我們才沒有受到人類的傷害!

  四、注重朗讀,豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文,只有讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情,所以在授課中我組織學(xué)生開展了豐富多彩的朗讀活動,有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等,教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。

六年級語文《白樺林的低語》教案2

  教材分析

  《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運(yùn)用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情,令人感動,是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

  學(xué)情分析:

  六年級的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題,鼓勵學(xué)生感悟語言文字,體會思想感情,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個性化見解。

  教學(xué)設(shè)想:

  教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句來體會看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會,引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過比較深入體會看林人的偉大,從中受到感染和教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的.高尚品質(zhì)。

  2、品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

  3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

  教學(xué)難點(diǎn):理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入:

 。、同學(xué)們,有誰到過大興安嶺嗎?或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色?今天,老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺,領(lǐng)略大興安嶺的美景,認(rèn)識這里的看林人。(齊讀課題)

 。、釋題,設(shè)疑:看了這個題目,你想知道些什么呢?(學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書)

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自學(xué)課文,投影出示自學(xué)要求。

 。病z查自學(xué)效果:

 。1)詞語檢查,讀讀并理解下列詞語:

  蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸

 。2)朗讀檢查:能正確流利地朗讀課文。

 。3)整體感悟:說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

  3、劃出本文含義深刻的句子,寫寫自己的體會。

  三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

  過渡:同學(xué)們,這會兒我們已經(jīng)在大興安嶺了,你們看這兒茫茫林海,山巒起伏,真是一個美麗的地方。可是除了感受到美麗,你還感受到了什么呢?

 。、分析:你眼中的大興安嶺是怎樣的?課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的?劃出有關(guān)語句。

 。1)學(xué)生自讀,邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。

 。2)結(jié)合文中語句討論白樺林特點(diǎn)。

  “一片白樺林”,“銀白的樹干,灰綠的樹冠,隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂,仿佛在向我們低吟淺唱……”

  (3)結(jié)合文中語句理解詞語:“低吟淺唱”。(輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。)

 。4)思考想象:作者走進(jìn)白樺林,有什么樣的感覺?這種感覺是怎樣產(chǎn)生的?

 。病⒅笇(dǎo)朗讀課文第二——三自然段,感受大興安嶺中白樺林的美。

  四、有感情地朗讀課文。

  五、小結(jié):

  課文的題目是《白樺林的低語》,僅僅是寫白樺林嗎?如果不是,還寫了哪些方面的內(nèi)容?我們下節(jié)課再一起討論,一起交流學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè):

  1、積累文中好詞好句。

  2、背誦自己喜歡的段落。

六年級語文《白樺林的低語》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、熟讀課文,掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

  2、分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

  3、感受作者對護(hù)林人深情的贊美,體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:課件。

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  “白楊”是一種樹的名字,哪位同學(xué)見過,你能介紹一下嗎?調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林,其中就有茂盛的白樺。

  二、揭示課題、審題:課題是《白樺林的低語》,全文僅僅就是寫白樺林嗎?

  三、學(xué)生自學(xué)課文

  1、出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)。

  (1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語:低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

  (2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)?

  (4)試給課文分段,歸納段意。

  2、老師檢查自學(xué)效果。

  四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

  五、課內(nèi)練習(xí):

  1、寫近義詞:純潔()忽略()激勵()

  2、寫反義詞:浮躁()異常()

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目的。

  第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認(rèn)識了淳樸的看林人,并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你!边@里的“你”指的是誰?

  三、我為什么深深懷念著你?作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神?你是通過哪些詞句體會到的?自讀課文2----7自然段,劃出體會深刻的語句,并在旁邊寫出自己的體會。

  1、“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒!

  通過這句話,你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?

  文章中還有類似的語句嗎?指生讀讀,并說出自己的體會。

  指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

  讀到這里,你想到了什么?(林業(yè)工人為了守護(hù)森利,在崗位上絕不抽煙、限控酒量,不看書報,不聽音樂,不怕寂寞的`情景。)此時,你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么?

  指導(dǎo)朗讀本段,讀出自己對看林人的敬佩。

  2、作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么?

  在默默的思念中,我激勵自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……

 。ㄗ髡咭獙W(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

  我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

 。ū磉_(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。)

  指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段,讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

  四、總結(jié)課文,升華中心、體會表達(dá)。

  1、課題是《白樺林的低語》,其實是誰在低語?他在低語什么?

  2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊,有多少邊疆建設(shè)者,把青春獻(xiàn)給了祖國,為了他人,甘于犧牲自己,默默奉獻(xiàn),我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢?

  3、本課語言具體生動,感人至深,在表達(dá)方面,你有得到了什么啟示呢?

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。

  2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌,有感情地朗讀。

  板書設(shè)計

  白樺林的低語

  堅守崗位

  看林人

  無私奉獻(xiàn)

  默默守候

  3、附錄(教學(xué)資料及資源)

  九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版六年級下冊教師用書。

  4、教學(xué)反思:這幾節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。在本節(jié)課中,我根據(jù)教學(xué)的需要,就設(shè)計了學(xué)生以不同的方式來讀文,自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀,目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學(xué)生非常樂意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化行為。因此我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀,探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

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