四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-26 09:28:47 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[優(yōu)秀7篇]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案[優(yōu)秀7篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  1、使用教材

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)<<語(yǔ)文>>七年級(jí)上冊(cè)。

  2、教材分析

  這首新詩(shī)用象征手法說(shuō)明通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山,要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯美,意蘊(yùn)豐富,在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理,給人啟迪,催人奮進(jìn)。

  3、案例設(shè)計(jì)思想

  通過(guò)“導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課,談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué),使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)(字詞積累,朗讀技巧,思想內(nèi)容,寫(xiě)作特點(diǎn)等),并能在反復(fù)朗讀與交流的過(guò)程中體悟人生道理,樹(shù)立正確對(duì)待困難的態(tài)度。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:積累字詞,如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等;學(xué)會(huì)正確朗讀。

  過(guò)程與方法:在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:由“山”與“!斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理,由此正確對(duì)待困難。

  5、教學(xué)重點(diǎn)

  品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義;體味詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  6、教學(xué)難點(diǎn)

  鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

  7、教學(xué)方法

 、僬b讀法。詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念,一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語(yǔ)言。

  ②聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

  ③討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

  8、課前準(zhǔn)備

  教師:錄音機(jī);磁帶(鋼琴曲《大!。課文錄音);投影儀;幻燈片;CAI課件。

  學(xué)生:自讀課文,掃清文字障礙。

  9、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  二.教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  童年之所以美好,是因?yàn)槲覀儞碛袎?mèng)想。夢(mèng)想讓我們無(wú)憂無(wú)慮,夢(mèng)想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻,夢(mèng)想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢(mèng)時(shí),山里的孩子們都在想什么呢?他們的想法又給我們什么啟示呢?(導(dǎo)入的同時(shí)伴隨多媒體展示:一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn),遠(yuǎn)處是起伏的群山,東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢?)教師板書(shū)課題。

  (二)朗讀課文、整體感知。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

  投影:

  給下列加點(diǎn)字注音,然后解釋詞義。

  凝成( )_____ 誘惑( )_____ 一瞬間( )_____

  隱秘( )_____ 喧騰( )_____ 癡 想( )_____

  教師明確,學(xué)生識(shí)記:

  凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。

  誘惑(hu):文中作吸引、招引。

  一瞬間(shùn):一眨眼之間。

  隱秘(mì):隱蔽,不外露。

  喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。

  癡想(chī):發(fā)呆地想。

  2、聽(tīng)課文錄音

  師:請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)錄音,一邊劃出節(jié)奏與重音。

  3、全班齊讀

  4、學(xué)生自讀,思考“山”與“!钡南笳饕饬x。

  師:文中的“山”與“!庇惺裁聪笳饕饬x嗎?如果有,那它們象征什么呢?

  生1:“山”指現(xiàn)實(shí)的東西,“!敝冈(shī)人渴望見(jiàn)到的東西。

  生2:“山”應(yīng)該指困難,“!敝缚朔щy后的喜悅。

  師:這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),這很好,特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義,值得表?yè)P(yáng)。關(guān)于“!钡南笳饕饬x,還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎?

  生3:我覺(jué)得“!敝傅淖髡叩睦硐。

  師:很好。其實(shí)“!本褪窍笳饕环N理想,一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。

  (三)探究閱讀。(投影出示問(wèn)題)

  1.師:“我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想有何作用?

  生:沉默。

  師:我們?cè)诜治觥吧健迸c“!钡南笳饕饬x時(shí),幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò),希望大家向他們學(xué)習(xí),大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,也許你的錯(cuò)誤還能引出別人的正確答案呢!

  生1:說(shuō)明“我”很愛(ài)幻想。

  生2:這個(gè)詞用在這里很準(zhǔn)確。

  師:你能具體談?wù)剢幔?/p>

  生2:想了想,搖搖頭,靦腆一笑。

  師:沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)坐下來(lái)繼續(xù)思考。大家看看,這個(gè)是不是在描寫(xiě)人物?

  生齊答:是。

  師:人物描寫(xiě)方法有很多種,這里運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

  生3:心理活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)詞中有個(gè)“想”字。

  師:他在想什么?

  生3:想知道山那邊是什么.

  生4:我覺(jué)得“癡”是描寫(xiě)神態(tài)的。

  師:寫(xiě)出了“我”的什么神態(tài)?

  生4:發(fā)呆、非常入神。

  師:大家回答得非常好。對(duì)“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺(jué)得,你們每個(gè)人都很了不起。

  生:一起鼓掌。

  2、師:“我”經(jīng)過(guò)努力,最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的山頂,“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

  生齊答:沒(méi)有。

  師:從哪些地方可以看出來(lái)?

  生1:哭著回來(lái)了。

  生2:鐵青著臉。

  生3:給我的幻想打了一個(gè)零分

  3、師:山“鐵青著臉”是什么意思?

  生1:山是青色的。

  師:你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢?我們說(shuō)文中的山已經(jīng)不再是自然中的山,因?yàn)樵?shī)人已經(jīng)賦予它象征意義了,它是困難的象征。人是面對(duì)困難時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理呢?

  生2:是不是寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)失望和沮喪的心理?

  師:大家說(shuō)呢?

  生齊答:對(duì)!

  師:通過(guò)分析這句話,大家可能都會(huì)有這樣的體會(huì),詩(shī)歌的語(yǔ)言的確很凝煉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)詞,如果我們深入挖掘,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的意味。

  師:“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?

  生1:媽媽說(shuō)的那句話。

  師:更準(zhǔn)確地說(shuō),媽媽的那句話對(duì)我起了什么作用?

  生2:媽媽的那句話給了我希望。

  生3:給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

  生4:給了我堅(jiān)定的信念。

  師:對(duì),這粒種子實(shí)際上就是一種力量,一種信念。其實(shí)詩(shī)中有句話已經(jīng)透露了這!胺N子”的.含義,大家能找出來(lái)嗎?

  生1:山那邊的海是用信念成的海。

  師:為什么說(shuō)“山那邊的海是用信念凝成的!?

  生1:因?yàn)橹挥芯哂袌?jiān)定的信念,才能越過(guò)高山,看到大海。

  師:既然“山”已不再是山,“海”也不再是海,它們都有了另外的意思,你能否在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義?

  生1:只有具有堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的毅力,才能克服困難,實(shí)現(xiàn)理想。

  師:剛才這位同學(xué)所說(shuō)的,就是學(xué)習(xí)這首詩(shī)后我們應(yīng)該明白的一個(gè)道理:在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順,我們一定要做好與困難作斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅(jiān)信,翻過(guò)無(wú)數(shù)座“山”,一定能看到“!。

  (四)學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解決。

  1、生:詩(shī)的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思?

  師:哪位同學(xué)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題?

  生:沉默。

  師:是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛?

  生1:是大海。

  師:“大!笔鞘裁矗

  生1:是理想中的情景和境界。

  師:能輕而易舉達(dá)到理想的境界嗎?

  生:不能。要翻越無(wú)數(shù)座山。

  生2:要克服無(wú)數(shù)個(gè)困難。

  生3:要失望無(wú)數(shù)次。

  師:克服困難的過(guò)程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過(guò)程。黑暗的盡頭是什么?

  生齊答:是光明。

  師:對(duì),是光明。一個(gè)在黑暗中摸索了許久的人,當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時(shí),是一種什么樣的心情?

  生1:高興。

  生2:愉快。

  生3:驚喜。

  生4:興奮。

  生5:激動(dòng)。

  師:同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來(lái),就是詩(shī)的結(jié)尾所蘊(yùn)含的意味和感情。

  (五)以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽,以鋼琴曲〈〈大!怠蹬錁(lè)。

  (六)拓展遷移。

  請(qǐng)學(xué)生講述自己為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而克服困難的經(jīng)歷,以此加深對(duì)課文的理解,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待困難與挫折的人生態(tài)度。

  (七).布置作業(yè)

  1.背誦全詩(shī)

  2.每人準(zhǔn)備一張紙,寫(xiě)上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊(cè),復(fù)印后人手一本,作為永久的紀(jì)念及鞭策自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

  三.分析反思

  1、凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  作為第七冊(cè)的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說(shuō)具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位,教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問(wèn)、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、以讀為本

  “讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!痹(shī)歌的意味如水中鹽、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊(yùn),培養(yǎng)朗讀能力。

  3、賞識(shí)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,諸如“沒(méi)關(guān)系,失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì)做得更好”、“雖然你的不夠完美,但你的思維很開(kāi)闊”等等。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。

  新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專(zhuān)門(mén)安排了朗讀比賽,意義就在于此。

  總之,《在山的那邊》作為第七冊(cè)的開(kāi)篇之作,從某種意義上說(shuō),我是在通過(guò)它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念,知識(shí)的傳授反倒稍顯次要了。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析:

  《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,師生共同感受夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  在讀書(shū)交流中體會(huì)夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè)的精神美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫(huà)像、星星。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱n前談話、情景導(dǎo)入。

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?我最喜歡夏天,并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無(wú)數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛,閃爍出迷人的光芒。公園里,靜悄悄地,所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜,公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課:夏夜多美。

  在讀之前老師要給你們兩條讀書(shū)建議:

  1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事?故事中都有誰(shuí)?

  2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子,就停下來(lái)多讀幾遍,直到讀通為止。

 。ǘ┏踝x課文,解決字詞。

  1、師:課文中都有誰(shuí)?

  2、生:睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。

  3、師:它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  4、生:一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲(chóng)把小螞蟻送回了家。

  5、師:在你們讀書(shū)的時(shí)候,有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來(lái),迷了路回不了家了。你們?cè)敢鈳兔,把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰(shuí)?請(qǐng)大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻,蜻蜓,睡蓮,螢火蟲(chóng)貼到相應(yīng)的位置)

  6、師:我這里還有一群有趣的字寶寶,它看見(jiàn)你們都這么聰明,就想和你們做一個(gè)有趣的游戲,你們?cè)敢鈫?(愿意)那?tīng)清楚他們的要求:看見(jiàn)他們之后,立即喊出他們的名字,并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來(lái)。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)

  7、師:現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)演,誰(shuí)敢來(lái)?下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演,喊出他們的名字,讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。(師出示謝謝、彎腰、爬)

  8、師:調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友,自己一個(gè)人偷偷地跑出來(lái)了,看,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(開(kāi)火車(chē),南北挑戰(zhàn)賽)

 。ㄈ┢纷x課文,感悟夏夜的景色美、助人為樂(lè)的精神更美。

  認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶,相信你們讀起課文來(lái)會(huì)更有感情的,更流利的。(分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段)后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激,連聲。

  1、師:我怎么沒(méi)聽(tīng)出靜悄悄的感覺(jué)呀?誰(shuí)能讀出靜悄悄的感覺(jué)?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來(lái)形容。 師:我聽(tīng)到了一個(gè)詞(出示感激)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?生讀誰(shuí)能用感激說(shuō)一句話?

  2、生:我很感激我的爸爸。

  3、師:睡蓮救了小螞蟻,小螞蟻也很感激睡蓮姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說(shuō)謝謝。連聲說(shuō)謝謝是怎么說(shuō)?

  4、生:就是連著說(shuō)了好幾聲。那你來(lái)表演一下。(找兩三位同學(xué)起來(lái)連聲說(shuō)謝謝您睡蓮姑姑)

  5、師:那咱們來(lái)表演一下連聲說(shuō)。我來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑,你來(lái)當(dāng)小螞蟻。(生對(duì)此非常感興趣,表演地也非常好)

  6、師:睡蓮姑姑不但救了小螞蟻,而且非常熱情地邀請(qǐng)小螞蟻:“今晚就在這住下吧,你們瞧,夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀。

  7、把你看到的美 用一句完整的話說(shuō)給小螞蟻聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)說(shuō)的話,能讓小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)。(師引導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話)

  8、生:我看到了夜空中有無(wú)數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生:睡蓮姑姑的花瓣好美。

  9、生:荷葉青青的,圓圓的好美。

  10、生:水草,河水很美 。

  11、師:你們把夏夜說(shuō)的這么美,小螞蟻被你們留下來(lái)嗎?(沒(méi)有)

  12、師:小螞蟻是怎么說(shuō)的'?

  13、生:我得回家,要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。

  14、師:多懂事的小螞蟻呀!

  15、師:是呀,天都這么黑了,小螞蟻還沒(méi)回家,你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?

  16、生:正在著急地到處尋找小螞蟻。

  17、師:是呀,他的爸爸媽媽該有多著急呀,現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來(lái)嗎?(不會(huì))

  18、師:那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)(出示:不!我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。)齊讀兩次

  19、師:看來(lái)小螞蟻是真的想回家,可睡蓮姑姑哪也去不了,沒(méi)辦法送小螞蟻回家,怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段,看誰(shuí)來(lái)幫忙了?(生讀書(shū))

  20、師:誰(shuí)來(lái)幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意) 師:那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示:讓我來(lái)送小螞蟻吧)

  21、師:謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來(lái)表表你的決心吧!

  22、生:讓我來(lái)送小螞蟻吧。

  23、師:也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)。

  24、生:讓我來(lái)送小螞蟻吧。

  25、師:可是,我有點(diǎn)膽心,天這么黑,你們能行嗎?這時(shí),誰(shuí)飛來(lái)了? 生:螢火蟲(chóng)。

  26、師:你愿意當(dāng)螢火蟲(chóng)嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?

  27、生:我來(lái)給他們照亮。

  28、師:請(qǐng)你也以螢火蟲(chóng)的話表表你的決心吧。ǔ鍪荆何襾(lái)給你們照亮) 生:我來(lái)給你們照亮。

  29、師:謝謝你,熱心的螢火蟲(chóng)。還有熱心的螢火蟲(chóng)愿意幫忙嗎?(生都舉起手來(lái))你們都愿意幫忙呀,都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說(shuō):(師手指大屏幕)

  30、生:我來(lái)給你們照亮!

  31、師:這下,睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜,你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家?

  32、生:蝴蝶、燕子、小魚(yú)、烏龜、大雁??

  33、師:有這么多熱心的小伙伴都來(lái)幫助小螞蟻,小螞蟻可樂(lè)壞了。看,(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機(jī)”,“飛機(jī)”起飛了,螢火蟲(chóng)在前面。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)訓(xùn)練掌握約請(qǐng)的基本方法和要求。

  2、在交際中不斷提高交際能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、解題出題,激發(fā)興趣

  1、板題解題:約請(qǐng),就是預(yù)先說(shuō)定邀請(qǐng)。在學(xué)習(xí)、生活中我們學(xué)會(huì)“約請(qǐng)”的本領(lǐng),可以鍛煉自己的膽量,做一個(gè)文明人。

  2、出題激趣:三(1)中隊(duì)將舉辦一次對(duì)全校開(kāi)放的主題隊(duì)會(huì),準(zhǔn)備由中隊(duì)長(zhǎng)約請(qǐng)教音樂(lè)的'顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊(duì)長(zhǎng),見(jiàn)到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)?

  二、例文示范

  中隊(duì)長(zhǎng):顧老師,您好!打擾您了!我們?nèi)?)中隊(duì)將舉辦一次主題隊(duì)會(huì),想請(qǐng)您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目,好嗎?

  顧老師:好!我安排一下,明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們,行嗎?

  中隊(duì)長(zhǎng):行,謝謝顧老師!

  三、方法點(diǎn)撥

  1、約請(qǐng)時(shí)要有禮貌;

  2、約請(qǐng)的原因要講清;

  3、約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體

  4、結(jié)束時(shí)要表示感謝。

  四、按題同桌訓(xùn)練:×月×日是你的生日,你約請(qǐng)你的同學(xué)參加你的生日會(huì),你該怎么約請(qǐng)他們。

  五、小組自選提問(wèn)評(píng)議考核:先在小組內(nèi)約請(qǐng),評(píng)出選手再進(jìn)行全班表演約請(qǐng)。并請(qǐng)同學(xué)給你打分,全班交流評(píng)議。

  六、實(shí)踐訓(xùn)練:在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)約請(qǐng),學(xué)會(huì)約請(qǐng)。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古人按一定順序說(shuō)理論事的方式。

  2、掌握文章用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合刻畫(huà)中心人物的方法。

  3、通過(guò)誦讀品味把握人物的思想感情。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、諸葛亮怎樣提出自己的策略?

  2、全文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

  三、教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入。

  1、學(xué)生交流自己從文學(xué)作品、民間傳說(shuō)、影視戲劇中了解的諸葛形象,可講故事,可說(shuō)成語(yǔ),可談典故。

  2、歷史背景。

  東漢末年,漢室傾頹,局勢(shì)混亂,各地群雄割據(jù),人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復(fù)漢室之志,但勢(shì)單力薄,無(wú)法與群雄抗衡。為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè),劉備廣攬人才,籌謀大計(jì)。而此時(shí)諸葛亮“躬耕隴畝”,避世待時(shí)。劉備三顧茅廬,以誠(chéng)納賢,終于請(qǐng)得臥龍出山,并按照諸葛亮的意見(jiàn)開(kāi)始了光復(fù)大業(yè)。

  3、解題。

  本文寫(xiě)的是劉備第三次到草廬時(shí)與諸葛亮的談話!皩(duì)”,是下對(duì)上的回答,這里有“對(duì)策”的意思,指諸葛亮對(duì)劉備提出興復(fù)大業(yè)這一問(wèn)題作出的回答。諸葛亮的對(duì)策,為劉備規(guī)劃了分三步走的切實(shí)可行的策略,是指導(dǎo)劉備今后若干年行動(dòng)的綱領(lǐng),后來(lái)成為劉備的國(guó)策。

 。ǘ┏踝x,感知課文。

  1、對(duì)照注釋疏通詞句,了解文章大意。

  2、通過(guò)自讀,基本熟悉文章的內(nèi)容。

 。ㄈ┱b讀,思考問(wèn)題。

  1、諸葛亮是如何分析形勢(shì)的,他怎樣一步步通過(guò)說(shuō)理提出策略的?

  天下形勢(shì)——對(duì)曹操,不可與之爭(zhēng)鋒;對(duì)孫權(quán),可以為援而不可圖;對(duì)荊、益二州,可奪之。三步走戰(zhàn)略——主攻荊州;奪取益州;聯(lián)吳滅曹,統(tǒng)一全國(guó)。

  2、既然是寫(xiě)諸葛亮,為什么要花筆墨寫(xiě)徐庶、張飛、關(guān)羽等人?

  對(duì)諸葛亮言行的描寫(xiě),既有正面的,又有側(cè)面的,使人物形象豐滿。徐庶有引出情節(jié)的作用,關(guān)、張二人又埋下伏筆。

  3、本文的“文眼”是什么?

  本文一開(kāi)始簡(jiǎn)單地交代諸葛亮隱居隆中,繼而點(diǎn)出他“每自比于管仲、樂(lè)毅,時(shí)人莫之許也”。此句乃本文的“文眼”,全文圍繞此句,安排懸念,引人人勝。

  4、徐庶把諸葛亮比作“臥龍”,說(shuō)明了什么?

  這一比喻形象地顯示了諸葛亮是一個(gè)隱居山野而具有超人才智的非凡人物。

  “龍”是傳說(shuō)中的.動(dòng)物,“臥龍”是說(shuō)它目前雖然臥伏在草野之間,一旦風(fēng)云際會(huì),就會(huì)飛騰九天的。

  5、劉備稱(chēng)他得亮“猶魚(yú)之有水”,說(shuō)明了什么?

  照應(yīng)開(kāi)頭,再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫(xiě)出了劉備對(duì)諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。

  6、全文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

  一是運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托等手法,從不同角度來(lái)突出諸葛亮的品行、性格、遠(yuǎn)見(jiàn)和才能。

  二是處處圍繞諸葛亮進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)募舨,使得重點(diǎn)突出,中心明確。

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)。

語(yǔ)文教案 篇5

  【課前準(zhǔn)備】

  有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣

  1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片,學(xué)生邊觀看,邊小聲議論。

  2、學(xué)生交流自己的想法:你們看到了什么,有什么想法?

  3、談話揭題:

  同學(xué)們,從圖片上我們看到了我國(guó)海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆的英姿,看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的'熱情。今天,我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

  二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概

  1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。

  2、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。

  3、提問(wèn):故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

  (故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事,一是戰(zhàn)士小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島;二是島上戰(zhàn)士開(kāi)嘗瓜會(huì)。)

  三、重點(diǎn)研讀語(yǔ)句,感悟戰(zhàn)士愛(ài)島建島的愛(ài)國(guó)精神

  1、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會(huì)這樣做?

  2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級(jí)交流。

  交流的重點(diǎn)是:

 、拧⌒「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

  ⑵ 在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫(xiě)得那么詳細(xì)?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子,體會(huì)戰(zhàn)士的心情,感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

  四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義

  1、質(zhì)疑:

  小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島,島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?

  (小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島,小昆蟲(chóng)在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)

  2、讀課文最后一段,為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?

  (句子形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè),生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家,安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  2.把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。

  3.結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。

  教學(xué)難點(diǎn)

  結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件 學(xué)生搜集名人精彩人生的故事

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)程序

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入.

  1.談話: 野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存,種子因?yàn)椴磺剩∧敲慈四?說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的?(學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料,進(jìn)行回答)

  2.人生是一首歌,人生是一部書(shū),人的一生在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中無(wú)非是滄海一粟,實(shí)在算不得什么,但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里,不同的時(shí)期,不同的人物演繹了不同的人生歷程,今天,我們就學(xué)習(xí)朗費(fèi)羅對(duì)人生的禮贊,看他贊揚(yáng)了怎樣的人生。(板書(shū)課題::人生禮贊)

  3.釋題:禮贊什么意思?

  二、簡(jiǎn)介作者

  朗費(fèi)羅:19世紀(jì)美國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。

  三、初讀詩(shī)歌,整體感知

  1.選擇自己最喜歡的`方式讀這首詩(shī),批注:這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?自己能讀懂什么?有哪些詩(shī)句讀不懂?

  2.指名讀:能正確流利地讀這首詩(shī)。

  3.交流自讀后的感受

  四、整體朗讀,體會(huì)詩(shī)人情感

  1,強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)理解作品,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,激起學(xué)生對(duì)朗讀的重視。

  2.配樂(lè)朗讀「學(xué)生齊讀」

  3.學(xué)生自由讀,要求:盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個(gè)別指導(dǎo),同時(shí),注意搜集信息,以備下一步指導(dǎo)閱讀。

  4.請(qǐng)大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩(shī),同學(xué)做評(píng)價(jià)。

  5.師生共同歸納明確讀本詩(shī)在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。

  6.自己朗讀詩(shī)歌,簡(jiǎn)單批注:詩(shī)人都發(fā)出了哪些號(hào)召?你從中體會(huì)到了什么?可以抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

  7.自學(xué)之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關(guān)詩(shī)句。

  8.小組展示全班交流,教師隨機(jī)板書(shū):

  “不能”聽(tīng)從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來(lái)”

  不要一味“空想未來(lái)” 而應(yīng)該 “振奮起來(lái)”

  也“不要懷戀過(guò)去” “不斷追求,有所作為”

  永遠(yuǎn)滿懷理想和期望

  五、總結(jié)

  作者號(hào)召我們?nèi)松欣硐搿⒂凶非。相信我們只要懷著理想和追求,不怕任何困難,時(shí)刻乘風(fēng)破浪,最終會(huì)成功。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  朗讀全詩(shī),思考:作者的人生態(tài)度是什么?

  二、理解詩(shī)意,品讀體驗(yàn)

  1.這首詩(shī)的每一節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

  3.這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法?

  4.多媒體屏幕展示思考討論題:

 。1)詩(shī)中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象,請(qǐng)選擇一節(jié)并說(shuō)出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象?

  (2)在這首詩(shī)中作者呼吁的是什么?

 。3)學(xué)習(xí)了這首詩(shī),結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)你如何面對(duì)自己的人生?你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  5.學(xué)生四人一組,討論、交流后派代表發(fā)言,看哪組說(shuō)的最好?

  三、回味抒情

  再次配樂(lè)朗讀,然后說(shuō)幾句關(guān)于贊美人生的話語(yǔ)也可以唱類(lèi)似的歌曲。

  四、拓展延伸

  1.感悟:(放映片段,讓學(xué)生感悟)

 。1)開(kāi)國(guó)大典的片段 「同時(shí)播放國(guó)歌」

  (2)哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身的片段

 。3)張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段

  2.從這幾個(gè)片段中你感悟到了什么?

  (感悟到人生的歷程是一個(gè)奮斗的歷程

  3.出示拓展閱讀

  人生

  原野

  人生

  從自己的哭聲中開(kāi)始

  在別人的淚水里結(jié)束

  這中間的時(shí)光

  就叫做幸福

  人活著

  當(dāng)哭 則哭

  聲音不悲不苦,為國(guó)為民 啼出血路

  人死了,讓別人灑下誠(chéng)實(shí)的眼淚,

  數(shù)一數(shù),那是人生價(jià)值的珍珠。

 。1)指名朗讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  (2)從詩(shī)中你讀懂了什么?

  五、總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)人生有了哪些新的感悟?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  生命禮贊

  “不能”聽(tīng)從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來(lái)”

  不要一味“空想未來(lái)” 而應(yīng)該 “振奮起來(lái)”

  也“不要懷戀過(guò)去” “不斷追求,有所作為”

  永遠(yuǎn)滿懷理想和期望

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

  3、理解課文內(nèi)容,了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

  2、理解各自然段表達(dá)的意思。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  1.初讀感知點(diǎn):

 、拧⑦x擇自己喜歡的.方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。

  ⑵、出示12個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀。

  2.細(xì)讀感悟:

  ⑴、自由讀課文,小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?

 。2)、指定學(xué)生讀5—10自然段。

  *用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么?

  *勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

 。3)填空:這篇課文講了-------事,反映出--對(duì)--的關(guān)愛(ài)。

  3.能力訓(xùn)練點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文

  4.拓展延伸:

 、拧⒄f(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。

 、、查找有關(guān)冰燈的資料。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文的教案08-05

語(yǔ)文的教案11-05

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

語(yǔ)文蠟燭教案08-26

語(yǔ)文園教案02-04

語(yǔ)文的教案【薦】01-27

語(yǔ)文《豐碑》教案02-06