語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
培養(yǎng)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、通過讀詞,認(rèn)識(shí)一批植物及水果。
3、了解相關(guān)的漢字規(guī)律,學(xué)習(xí)歸類集中的識(shí)字方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)識(shí)字興趣。
1、揭示課題,齊讀課題,從課題中了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、看情境圖,讓學(xué)生知道:識(shí)字的途徑和方法很多很多,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中識(shí)字,到大自然中識(shí)字。
二、讀好詞語,感知內(nèi)容。
1、本課有幾大組詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,每組詞語可以怎樣分小組,為什么這樣分?
3、聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn),說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點(diǎn)。不懂的'可以向周圍的人請(qǐng)教。
三、識(shí)字詞語,認(rèn)記生字。
1、標(biāo)出詞語中的生字,自主識(shí)字。
2、小組合作交流。
比比誰讀得準(zhǔn)。交流記字方法,評(píng)評(píng)誰的方法妙。觀察本課字詞,說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
四、教師檢查點(diǎn)撥。
1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出本課生字中的字形特點(diǎn)。
3、完成課后習(xí)題2。
五、讀詞語,強(qiáng)化識(shí)字。
引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏韻味,增強(qiáng)趣味性。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀字詞卡。
2、有興趣的同學(xué)站起來讀讀課文。
二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)識(shí)字。
1、看圖或?qū)嵨飺屪x詞語。
2、在圖或?qū)嵨锷腺N詞卡。
3、可分可合的活動(dòng)字卡強(qiáng)化識(shí)字。
4、指導(dǎo)分類書寫生字。
5、評(píng)評(píng)比比。
自評(píng)、互評(píng),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)。
三、總結(jié)。
學(xué)了這一課,你了解到漢字的哪些規(guī)律?學(xué)到了什么寫字技巧?
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事?
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。
2.介紹作者。
梁曉聲(1949──) 《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文,勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句
1.理解我家境的貧寒。
2.體會(huì)母親掙錢的辛苦。
3.感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么,體會(huì)到什么,到全班來說說
(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的'毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
。2)體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛看書的”。
(3)感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情!氨持逼饋砹,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”
教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情懷》教案二》,來自網(wǎng)!
“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受人物的優(yōu)秀品格。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn),繪聲繪色的復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、交流資料,鼓勵(lì)提問。
1、板書課題,齊讀課題。
課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料,請(qǐng)大家相互交流一下。
2、歸納學(xué)生的資料,引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的職責(zé),知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。
二、自讀文章,整體感知。
1、圍繞課題“秉筆直書”,你有什么感興趣的問題嗎?(教師梳理歸納他們可能提的問題:誰秉筆直書?他為什么要秉筆直書?秉筆直書的后果是什么?)
2、圍繞自設(shè)問題,自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
三、細(xì)讀課文,理解人物特點(diǎn)。
1、(出示課后的“金鑰匙”:)為了更好的`理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出這樣幾個(gè)問題:(1)他們的職責(zé)是什么?(2)他們是怎樣做的?畫出重點(diǎn)詞語和句子。(3)他們?yōu)槭裁催@樣做?(讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)
2、同桌交流,體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話,記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量,而更是人格的力量。(在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子:)
(1)太史伯說的兩句話,第一句:太史伯聽了崔杼的話,嚴(yán)肅的說:“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實(shí),顛倒是非呢?”(先讓學(xué)生充分的讀句子,讀出反問的語氣,感悟反問句表達(dá)意思的力度,以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,不能捏造事實(shí),顛倒是非!敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”,可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作,都有些什么本分。從而感受太史必須說真話,記錄真實(shí)的歷史。)
。2)第二句:太史伯說:“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋!保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后,再來讀這一句話,可以多找?guī)讉(gè)學(xué)生讀,甚至由老師范讀,目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直,敢于直言。)
。3)太史仲的話:太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”(可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了,仲還敢這么說,難道他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”,體會(huì)他的毫不畏懼,感悟人物特點(diǎn)。)
(4)前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說:“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死,就失去了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史,越顯出您心虛!保ㄐ〗M交流,通過太史季的話,體會(huì)他毫不畏懼,點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛,而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)
3、指生有感情地分角色朗讀,在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導(dǎo)朗讀要點(diǎn):要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句(生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣),讀出不同的語氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)
4、討論:崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了,為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢?(有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得,人最重要的是生命,或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人,必須說真話、寫真事,還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。)
四、指導(dǎo)復(fù)述,交流收獲。
1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、回顧課文,積累語言。(有重點(diǎn)的摘抄詞語,比如“不屈服”、“本分”,這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。)
3、交流學(xué)文后的收獲,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義,給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
4、結(jié)合課文,談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo):練習(xí)說話有條理,把錯(cuò)亂的句子按順序排好,同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言;
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字,養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn):
1、練習(xí)說話有條理,把錯(cuò)亂的句子按順序派好,同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序
2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法,指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字,養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):收集有關(guān)話語的諺語,積累知識(shí),豐富學(xué)生語言詞匯。
教具準(zhǔn)備:投影儀
課時(shí)安排:2課時(shí)1
語文教案 篇4
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)做書簽,培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力和勤儉節(jié)約的。
2.能把做書簽的過程,以及書簽打算送給誰連起來說一段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能把做書簽的過程用連接詞說清楚。
教學(xué)難點(diǎn):
1.用連接詞說書簽的制作過程。
2.寫一句有意思的話送給誰。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
卡片紙、水彩筆、剪刀、彩色線。
五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
六、教學(xué)過程:
1.看圖談話揭題。
(1)(看書上插圖>同學(xué)們,你們看,書上的小朋友在干什么?
(2)誰知道書簽是于什么用的?
(3)今天我們就來學(xué)做書簽(揭題),并且要能清楚地按順序說說做書簽的過程。
2.看老師做書簽,說過程。
(1)要求:看清老師是分幾步做的?在座位上低聲說說。
(師邊做可邊引導(dǎo)學(xué)生試用上連接語:先……接著……等等,后面的話讓學(xué)生通過觀察自由發(fā)揮)
①先剪下一條長方形的紙片;
②接著在紙片上用剪刀剪個(gè)孔,穿上絲線打結(jié);
⑦然后畫上一個(gè)兔子頭;
、茏詈髮懮弦痪涔膭(lì)的話。
(2)指名試說過程,根據(jù)學(xué)生所說出示句式:先……接著……然后……最后……
(3)請(qǐng)你把老師做書簽的過程用上句式自己說說。
(4)互說。
(5)開火車說。(師生。重點(diǎn):1.是否按順序說。2.“剪、穿”等動(dòng)詞用得是否確切。)
3.學(xué)生做書簽,說話訓(xùn)練。
(1)(觀察插圖)書簽的外形除了長方形還可以剪成什么形?你打算呢?
(再看插圖)畫上的書簽上寫了哪些鼓勵(lì)的話?你打算寫什么?
(2)自己做書簽。
(3)做完后用“先……接著……然后……最后……”的句式說說自己做書簽的過程。
(4)同學(xué)們,你用的絲線是什么顏色的?
()的絲線指名說。
(5)你畫的小動(dòng)物是什么樣的.?
()的()開火車說,邊說邊舉看。
(6)用上這些詞,大家更喜歡你的書簽了。
自由練說,指名說,開火車說。
4.這張書簽?zāi)愦蛩闼徒o誰呢?為什么要寫書簽上的這句話呢?(也可以送給自己)
自由說,指名說。
師歸納句式:這張書簽我想送給(),希望()。
用句式自由說,開火車說。
5.把做書簽的過程,送給誰連起來說段話。
自由說,互說,上臺(tái)比賽說。
6.:
今天我們學(xué)會(huì)了做書簽,以后可以夾在書里,鼓勵(lì)自己,幫助別人進(jìn)步。我們還學(xué)會(huì)了把做書簽的過程和送給誰連起來有順序地說一段話。
語文教案 篇5
18. 廣玉蘭
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,其中4個(gè)只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子,能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn):課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,其中4個(gè)只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、初讀課文,弄清課文的層次。
教學(xué)過程:
一:圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片,讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書10 廣玉蘭說說作者會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭。
二:自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書,糾錯(cuò)。
5、默讀課文,質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文,給課文分段。
三:學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段,說說這一段告訴我們什么,在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四:作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程:
一:談話。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過渡到重點(diǎn)段落。
二:學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段,感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的,你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段?
。1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。2)默讀第二小節(jié),主要寫什么?
。3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
(4)學(xué)生說說自己的體會(huì),結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說說這一小節(jié)說什么。
。1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)?
。2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)?
。3)生說,相機(jī)出示圖片。
。4)指導(dǎo)感情朗讀。
。5)再讀讀這一小節(jié),說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過渡:廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅,同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎?
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:無論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來勃勃生機(jī),怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三:總結(jié)。
同學(xué)們,這篇課文學(xué)完了,其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植,你注意到了嗎,在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影,你留意過它們嗎,今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎?
四:作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物,仿照課文第三段,寫一段話。
教學(xué)過程:
一:導(dǎo)入。
上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉,這堂課我們就再來,讀一讀背一背。
二:朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落,說說為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三:仿寫。
讀第三自然段,說說主要寫了什么?
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的?
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四:作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物,并寫一篇觀察日記。
19. 夾竹桃
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語言。
2、借助畫面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過程:
一、出示畫面,引導(dǎo)觀察:
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕,?qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(iā)竹桃)
沒錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩意的名字,有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究,說說你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。)
3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。
4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文,初知大意:
1、過渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段,在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)
6、過渡:咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段:
1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說“水火不相容”。)
4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)
5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。
這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:
1、過渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟,這段寫了什么。夾竹桃花期很長。(用最簡(jiǎn)練的文字來概括)
3、用“~~”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句,自讀自悟:說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論:(1)、又開出、又長出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。);
(2)、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷;
(3)、無不奉陪。(出示文字。)
6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說說你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?
一百多字,十四種花,沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長。)
7、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長,韌性可貴!)你真的覺得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?
8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念:
夾竹桃的`花色奇妙有趣,花期之長韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!
板書設(shè)計(jì):
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——?
20. 古詩兩首
教學(xué)要求:
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
3、能解釋詩句中的詞語,并說說詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語言材料,感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能說說詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
習(xí)慣養(yǎng)成:掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,培養(yǎng)自學(xué)古詩、背誦古詩文的的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:多媒體學(xué)生了解作者,自學(xué)古詩
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩句中的詞語,并說說詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
正確感知詩的大意。
教學(xué)過程:
一、回憶引入
1、同學(xué)們回憶一下,以前學(xué)過哪些古詩?(讓學(xué)生能有感情地背誦)你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩。
2、簡(jiǎn)介作者。
于謙(1398-1457),錢塘(今浙江杭州)人,字廷益,號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家,與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進(jìn)士,官至兵部尚書。
王冕(1287--1359),字元章,一字元肅,元代詩人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比,早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職,晚年還以梅花顯示自己的清白本色,說:“野梅開花尚古色!保ā稓w來》)他的別號(hào)很多,有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫“竹齋”,時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家,又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》,神韻秀逸,令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1.教師范讀,學(xué)生整體感知課文。
2.借助拼音,學(xué)生自讀課文。
3.檢查
、僦该x,指導(dǎo)節(jié)奏。
石灰吟 墨梅
于謙 王冕
千錘/萬擊//出深山, 吾家/洗硯//池頭樹,
烈火/焚燒//若等閑。 朵朵/花開//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕, 不要/人夸//顏色好,
要留/清白//在人間。 只要/清氣//滿乾坤。
、谡簦悍伲,乾。
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解?陕(lián)系上下文理解。
、僖鳎汗诺湓姼璧囊环N名稱。吟誦。
、阱N:敲打。擊:撞擊。
、廴簦汉孟瘛5乳e:平常事。
3、說說這首詩的意思。
石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊,才從大山上采下來。烈火焚燒自己,卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰,也不畏懼,還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境,體會(huì)感情。
這里詩人以石灰自喻,表示寧為玉碎,不斷瓦全的志氣。
5、指導(dǎo)朗讀。
詩人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向,應(yīng)用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)《墨梅》
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
、倮斫庾衷~。②說說詩意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),然后遇到不懂的再互相幫助,老師可以以合作比較好的一組為模范,滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。
3、師生討論。
①理解字詞:
吾:我。洗硯池:書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。
池頭:池邊。樹:這里指梅樹。
夸:夸贊。清氣:清香之氣。乾坤:天地。
、谥该f說詩意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹,朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看,只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
、劭磮D想像:作者畫的梅花有什么特點(diǎn)?他在梅花身上寄寓了怎樣的情操?
、芾首x體會(huì)。
用自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅(jiān)貞、純潔。
教師范讀,自由練讀,集體朗讀。
五、作業(yè)超市:
1.指導(dǎo)學(xué)生寫字
錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。
乾坤這兩個(gè)字較為難寫,注意左右的配合。
2.試著選一首詩有感情地背給同桌聽。
3.完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。
3、總結(jié)課文,了解寫法。
教學(xué)重點(diǎn):能較好的體會(huì)詩的意境。
教學(xué)過程:
一、回憶式引入
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩,你們有什么收獲嗎?
。ㄗ寣W(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。)
2.由上引入感知詩的意境。
二、深化感知、品味詩境
1.同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢?
讓學(xué)生充分談出,以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是:
堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……
2.讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。
3.那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢?
學(xué)生說優(yōu)美純潔也行,說美麗貞潔也可以。
三、指導(dǎo)背誦課文
1.看圖朗讀,體會(huì)詩歌意境。
2.自由練讀,練背誦。
四、總結(jié)課文
1.這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情?
A:抒發(fā)了詩人不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
B:寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
2.這兩首詩在寫作上有什么特點(diǎn)呢?
。ǘ际窃佄镌,托物明志,借物為喻,寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷)
五、作業(yè)指導(dǎo):
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。
學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
(2)填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩是(明代)詩人(于謙)所做。
2、教師點(diǎn)撥。
。1)知詩人,解詩題。
《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。
。2)抓字眼,明詩意。
“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑!
千錘萬鑿:形容開采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開鑿。
若等閑:好像很平常的事情。
這兩句詩的意思是:經(jīng)受千錘萬鑿才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然!傲一鸱贌迸c“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間!
清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
。3)想意境,悟詩情。
A.詩人寫的是石灰,石灰有什么特點(diǎn)呢?(經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
B.這首詩借石灰,表達(dá)了作者怎樣的情感?(全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)
C.詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢?(詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法,形象生動(dòng),語言也鏗鏘有力。)
D.朗讀全詩。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1.分組朗讀三首古詩。體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
。1)用什么樣的感情讀?(語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。)
。2)練習(xí)朗讀。(自由讀、指名讀、配樂讀、評(píng)讀。)
2.結(jié)合本課的學(xué)習(xí),談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。(這兩首詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸,明白如話,沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,但表現(xiàn)力極強(qiáng),表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情,詩意極濃。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。)
五、作業(yè)。
1.朗讀背誦古詩。
2.運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法,自己選擇一首古詩,試著自學(xué)
板書設(shè)計(jì):
教后反思:
石灰所走的道路是不平坦的,由“千錘萬擊”出深山,經(jīng)歷了“烈火焚燒”,已至“粉骨碎身”出毫無怨言,也無悲觀之態(tài),歷經(jīng)千般苦、萬般難,終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩中已不單單是石灰的形象寫照,更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì),不同流合污,讓其高潔的情操永留世間。
“墨梅須具梅花骨,人與梅花一樣清!爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣,傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來表達(dá)自己淡泊名利,貞潔自守的高尚情操。
狀物而言情,托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線,同學(xué)們這是什么?
教師出示一個(gè)中國結(jié),這優(yōu)勢(shì)什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié):
這跟繩子扯的再遠(yuǎn),也離不開這個(gè)頭.這就形成了這個(gè)中國結(jié).
板書課題:中國結(jié)
二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文,解決課文中新的生字朋友。
2、考慮:課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
三、細(xì)讀課文,交流品讀。
通過對(duì)課文第二段的閱讀,對(duì)中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段,
考慮:你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述,通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié),在課文中找出有關(guān)語句畫下來,全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導(dǎo)朗讀,通過個(gè)別的詞語體會(huì)中國結(jié)的意義,應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn),聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡:
中國結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心,飽含這中國情.
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情,有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達(dá)這種情感?
通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的`段落大意。
四、總結(jié):
根據(jù)板書,由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么?
文章最后一個(gè)自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的,
通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方?
五、作業(yè):
背誦自身喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、你喜歡的中國結(jié),他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌,你都見過什么樣的中國結(jié)?
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們?cè)鯓觼斫忉屩袊Y(jié)的
[板書課文標(biāo)題]
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識(shí)全文
1、速讀課文,找出你喜歡的句子,并用筆畫下來。
2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
3、小組研究:
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣
三、總結(jié)全文
1.再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。
2.縱觀全文,說一說:
中國結(jié)代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞
1、學(xué)習(xí)生詞
A、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解
嘆為觀止
神往
2、學(xué)習(xí)寫本課生字。
A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。
B、讀字組詞。觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?
C、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置,模仿寫。
D、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè),進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
對(duì)于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么?
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