語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
本課共四段,內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家,他主張的“有教無(wú)類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足,需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“有教無(wú)類”“因材施教”的含義。
2、孔子的教育思想對(duì)學(xué)生的影響。
四、教學(xué)手段:多媒體電腦、課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認(rèn)識(shí)他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來(lái)咱同學(xué)的視野還挺開闊的,那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流),師補(bǔ)充:孔子不僅是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家、大思想家,他還是儒家文化的創(chuàng)始人,孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語(yǔ)》中,后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟,孔廟被列入世界文化遺產(chǎn),孔子這樣一個(gè)偉大的教育家,你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,提出閱讀要求。
、僭谖闹腥Τ霾欢膯(wèn)題。
、谒伎迹嚎鬃邮且粋(gè) 的人,我從文中、、、地方看出來(lái)的。
2、學(xué)生質(zhì)疑
老師聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話:“問(wèn)號(hào)是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”,剛才同學(xué)們?cè)谧宰x課文時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問(wèn),還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑,老師覺(jué)得同學(xué)們讀書的境界提高了很多,我很欣賞你們。
(學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中的生詞和難理解的句子提出疑問(wèn),如“有教無(wú)類”“因材施教”“和顏悅色”等,引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語(yǔ)時(shí)可將四個(gè)字逐字拆開理解字面的意思,再考慮放在語(yǔ)境中的意思,比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四個(gè)字的字面意思,“溫和的容顏,高興的臉色”放在此語(yǔ)境中也是指一個(gè)態(tài)度和藹)
3、學(xué)生釋疑
孔子是一個(gè) 人,我從文中、、、地方看得出來(lái)。
綜合學(xué)生們的意見(jiàn),老師隨機(jī)板書:
孔子是個(gè)有愛(ài)心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財(cái)、善于教育、因材施教的人。
同學(xué)們的詞匯真豐富,由此我們對(duì)大教育家孔子有了更深刻的印象了,孔子身上有這么多品質(zhì),那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深,對(duì)你的感染最大呢?(孔子的謙虛,那讓我們一起來(lái)感受一下孔子的謙虛好嗎?
(三)品味賞析,朗讀感悟
1、品讀第二段
下面請(qǐng)同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段,同學(xué)們要注意讀出人物的語(yǔ)氣。
、偻瑢W(xué)們自愿分角色朗讀。
、谄渌瑢W(xué)點(diǎn)評(píng)
師總結(jié)大家意見(jiàn),讀孔子時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)舒緩,讀出虛心;子夏的語(yǔ)氣要讀出疑惑。
、墼僬2個(gè)同學(xué)分角色朗讀
這次他們讀的怎么樣?對(duì)兩個(gè)人物感情把握得都很到位,老師我在這里另有疑惑:你說(shuō)孔子和子夏在對(duì)話時(shí)會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情呢?請(qǐng)大家插上想象的翅膀,展開聯(lián)想,等會(huì)我們來(lái)個(gè)“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰(shuí)愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈,更是舞臺(tái)上的明星,不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們?cè)俅斡谜坡暩兄x剛才兩位同學(xué),讓我們目睹了春秋時(shí)期孔子論學(xué)場(chǎng)面。
孔子是一個(gè)德高望眾的老師,他敢在學(xué)生面前,說(shuō)出自己的不足,他的`謙虛的確令人佩服,難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué),其實(shí)孔子的品質(zhì)更深深地感染著我,同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家,他對(duì)自己的學(xué)生行為觀察細(xì)致,對(duì)學(xué)生的性格了解深刻,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢,那讓我們大家共同來(lái)賞析這一段好嗎?
2、品讀第三段
、俜纸巧首x
這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個(gè)角色呢?(孔子)那好,今天我就來(lái)當(dāng)回孔子,誰(shuí)愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好,我們來(lái)個(gè)師生使用。
、趯W(xué)生點(diǎn)評(píng)
謝謝同學(xué)們對(duì)老師朗讀的肯定,其實(shí)老師覺(jué)得我的語(yǔ)速處理得不如子夏,以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?
、蹎(wèn)題探討:“子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育”一句中,老師對(duì)子夏的考評(píng)是什么?
(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況,由個(gè)人思考到同桌交流再到小組合作探究)
同學(xué)們,子夏經(jīng)過(guò)孔子的指點(diǎn)深受啟發(fā),那你呢?
下面我們小組再來(lái)次互動(dòng),分別說(shuō):各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(四)拓展升華
哪個(gè)同學(xué)最有勇氣能開誠(chéng)布公地說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(學(xué)生交流)
老師相信他敢于說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)以后就敢于去面對(duì),他會(huì)做得更好!
(學(xué)生交流……)
(此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點(diǎn)失去自信時(shí),我隨機(jī)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點(diǎn),以為其樹立自信心)
我真高興,大家都敞開了心扉,說(shuō)出了自己的心理話,那你們知道彼此的優(yōu)缺點(diǎn)后,會(huì)怎樣做?
大家說(shuō)得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己,虛心學(xué)習(xí)的身影了,孔子也有一些看法和你們說(shuō)的一樣,他是這樣說(shuō)的“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之?將孔子名言齊讀,男生讀,女生讀,背誦)
(五)小結(jié)及收獲
這節(jié)課我們一起走近了孔子,知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師,他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,以至影響了中國(guó)的教育,被世人尊稱為“萬(wàn)世老師”(板書)
假如時(shí)光可以倒流,你遇見(jiàn)了孔子,你有什么話對(duì)他說(shuō)呢?
六、作業(yè)
《我與孔子的對(duì)話》
板書設(shè)計(jì):
孔子和學(xué)生
孔愛(ài)心萬(wàn)
了解學(xué)生世
謙虛先
子因材施教師
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)方法:
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
(二)課堂活動(dòng)
女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國(guó)了,請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她,那么你該設(shè)計(jì)那些問(wèn)題?作為女畫家你又該怎樣回答呢?
。1)設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案
。2)活動(dòng)過(guò)程:男同學(xué)扮演記者,女同學(xué)扮演女畫家。
。ㄈ┥钊胩骄
1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的.具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對(duì)文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問(wèn)題:作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:
《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第三單元中的一篇課文,是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問(wèn)記,《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)景美、人美兩部分,體會(huì)隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過(guò)文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系,體會(huì)到蒙漢兩族人民的深情厚誼,感受到祖國(guó)是各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)字,能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無(wú)際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)"的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來(lái)。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。"的意思及在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們你去過(guò)草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫的《草原》一課,一起感受一下草原的美景。
二、了解作者加深印象。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的,關(guān)于老舍你知道多少呢?教師相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、我們以前學(xué)過(guò)他的什么文章?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
三、初讀課文,加深對(duì)課文的整體認(rèn)知。
1、學(xué)生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來(lái)談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪問(wèn)陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò))
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個(gè)方面的情況?
(本文主要寫了兩方面的`情況,一是風(fēng)景很美,一是草原人民的熱情,教案《《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書。
板書:風(fēng)光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(表現(xiàn)了作者對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài),歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
四、品讀賞析課文感悟課文中的美景
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
匯報(bào)交流。
自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,合作探究。
師:以小組為單位,學(xué)習(xí)你喜歡的部分。
(課件出示自學(xué)提示:第一部分:抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點(diǎn),品讀感悟。
根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)景美部分:
在匯報(bào)第一部分時(shí),可通過(guò)"一碧千里,而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處青翠欲滴,輕輕流入云際"、"這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示,再現(xiàn)草原之美:通過(guò)剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
談一談,看完錄像的感受。
指名再來(lái)讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,想象畫面的內(nèi)容。
過(guò)渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語(yǔ)句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去。
學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。自學(xué)課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
匯報(bào):這兩自然段,主要寫了草原人民熱情迎接:
﹙學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥﹚
同學(xué)們這種熱情,真是讓人感動(dòng)不已,你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子,體會(huì)人情美,滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會(huì)蒙漢情深
投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、依據(jù)板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書:寫景--抒情,寫事--抒情)
2、歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫了草原的風(fēng)光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來(lái),作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書:草原風(fēng)情畫,并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)
(整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路,不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層,都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí),然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí),最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。)
板書設(shè)計(jì)
草原
景美人美
明朗可愛(ài)熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團(tuán)結(jié)
語(yǔ)文教案 篇4
<教材分析>
本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫的一首詩(shī),全詩(shī)共9句,前四句寫耳聽(tīng)自然之聲,五、六兩句寫聽(tīng)琴聽(tīng)簫之聲,第七第八兩句又回到自然之中聽(tīng)瀑布和松風(fēng)之聲,人與自然和諧共生,融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺(jué)。
<學(xué)情分析>
這首詩(shī)比較好理解,可以通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。
<教學(xué)目標(biāo)>
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。掌握新部首:禾字旁
2.朗讀并背誦這首古詩(shī)。
3.初步理解古詩(shī)的意思,感悟大自然的神奇美妙。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
<課前準(zhǔn)備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
<課時(shí)安排>
二課時(shí)
<教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
同學(xué)們,你聽(tīng)過(guò)大自然的聲音嗎?大自然是神奇美妙的,如果你用心去聽(tīng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音,讓我們跟隨清代的張潮去聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音吧。
(二)隨文識(shí)字。
1.教師范讀古詩(shī),要求聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。
2.生自讀古詩(shī),畫出生字。
3.利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4.(出示生字卡)認(rèn)讀,同桌互查,開火車。
5.?dāng)U展:帶蟲字旁,竹字頭和三點(diǎn)水的字還有哪些?
。ㄈ├首x感悟。
1.四人小組合作,組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考:
。1)你讀懂了什么?
(2)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。
2.師生接力讀,感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美,進(jìn)一步理解詩(shī)意。
3.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)自己所理解的詩(shī)境。
4.正確、流利、有感情地朗讀。
5.教師描述詩(shī)意,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄋ模┬〗Y(jié):大自然的`聲音千變?nèi)f化,只要我們用心去聽(tīng),就會(huì)與大自然融為一體。
。ㄎ澹┱n后活動(dòng)。
在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多,推選代表。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1.背誦古詩(shī)。
2.復(fù)習(xí)生字詞
。ǘ┲笇(dǎo)書寫生字。
。1)觀察:哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫“”呢?找一找。
。2)用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒(méi)有點(diǎn)。
。3)指導(dǎo)書寫。
觀察每個(gè)字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順,重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫,學(xué)生練寫,當(dāng)堂反饋。
(三)完成課后練習(xí)
。ㄋ模┱n外活動(dòng)。
觀察大自然的各種現(xiàn)象,傾聽(tīng)大自然的聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
語(yǔ)文教案 篇5
第二課時(shí)
識(shí)字二
識(shí)字四
教學(xué)內(nèi)容:日月水火
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.過(guò)程與方法:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.過(guò)程與方法:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。
出示太陽(yáng)圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo):太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械?關(guān)系。在很久以前,古人也非常喜歡太陽(yáng),那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?電腦演示:古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的,隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?
二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物
1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離,你見(jiàn)過(guò)嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你們說(shuō)得真好,能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語(yǔ):那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。
5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
日 月 水 火
課后反思:
語(yǔ)文教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)分辨能力,了解噪音對(duì)人的危害。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙制品(紙杯、紙盒、紙片)陶瓷類(碗、杯、盤子)金屬類(臉盆、茶壺、鍋蓋)塑料(積木、杯、響板)雜貨類(青菜、木頭、布)
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、初步感知聲音。
。1)一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。
提問(wèn):剛才唱歌的時(shí)候,你們身體上的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢?除了手和腳能發(fā)出聲音外,我們的身體的.其他部位也能發(fā)出聲音嗎?
。2)幼兒利用自己身體的各個(gè)部位玩出不同的聲音。(幼兒自由探索)
。3)出示空瓶,搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音,你們能不能用空瓶子會(huì)發(fā)出聲音呢?(幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音)提問(wèn):聲音好聽(tīng)嗎?如果配上音樂(lè)會(huì)怎樣呢?
教師小結(jié):我們運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,會(huì)發(fā)出聲音,不動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音的,聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、第一次探索。(利用不同材料會(huì)發(fā)出不同的聲音)。
教師提問(wèn):你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?你們覺(jué)得好玩嗎?
3、第二次探索(感知并區(qū)分噪音與樂(lè)音)。
。1)教師提出要求:你們?cè)偃ネ嬉煌妫乙徽,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽(tīng)的聲音是噪音,好聽(tīng)舒服的聲音稱它為樂(lè)音。)怎樣做能讓這些噪音變的好聽(tīng)一點(diǎn)呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)。
。2)播放《幸福拍手歌》的音樂(lè),將自己手中的材料當(dāng)成樂(lè)器(輕輕的敲)與音樂(lè)一起演奏。
。3)說(shuō)說(shuō)生活中還有那些噪音讓人不舒服?對(duì)身體有哪些壞處?
教師小結(jié):好聽(tīng)的聲音樂(lè)音會(huì)使人聽(tīng)了心情愉快。噪音對(duì)人的健康有害。(教育幼兒平時(shí)在游戲當(dāng)中說(shuō)悄悄話,避免產(chǎn)生噪音)。
延伸活動(dòng):老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎?
語(yǔ)文教案 篇7
①導(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時(shí)四年,共計(jì)35萬(wàn)字。
責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí),心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái),她了解到,張海迪只要身體稍微好一點(diǎn),就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō):“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái),精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,’
去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的……
無(wú)獨(dú)有偶,香港女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來(lái)病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。
、谂錁(lè)范讀:學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
思考題
a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個(gè)事例,試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。
c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
、勐(tīng)讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào),表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚,表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。
b.小飛蛾在險(xiǎn)境中,生命面臨著嚴(yán)重的威脅下,極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明,生命力之強(qiáng)大。
“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí),就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。
c. 三點(diǎn)思考
第一點(diǎn)思考:必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考:回答怎樣對(duì)待生命的短暫,怎樣對(duì)待生老病死。
第三點(diǎn)思考:將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強(qiáng)烈地呼喊著:“生命、生命”。
研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們,是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章,看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞,側(cè)重哪一個(gè)方面,三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。
學(xué)生討論明確:
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價(jià)值
心跳 生命 珍視 奮斗
討論加點(diǎn)詞的作用:
、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確:不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。
、凇案袅藥滋欤谷幻俺隽艘唤匦」厦。”竟然,為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到,表達(dá)出一種驚喜,若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。
生命、生命教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
③“那一股足以擎天撼地的'生命力,令我肅然起敬。”
“擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”,形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。
、堋靶」厦缭跊](méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長(zhǎng),昂然挺立!庇终f(shuō)“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?
小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗,勇敢地活下去!弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮(lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛,活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗(yàn)與反思
朗讀課文最后三段,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活,從你的周圍舉出一兩個(gè)例子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。
作業(yè)
、賹⒆约旱恼J(rèn)識(shí)記下來(lái),作為小作文練筆。
、诒容^閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)
2.通過(guò)情境教學(xué)法,提高發(fā)散思維想象的能力。
3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):體會(huì)作者追憶童年的感情。
2.難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過(guò)的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品;
教師引導(dǎo):中國(guó)現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂(lè)、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作,更是飽蘸著作者的情與愛(ài),是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文,整體感知
1.通讀全文,復(fù)習(xí)生字詞,給詩(shī)歌斷句,標(biāo)出重讀字詞,并且明確詩(shī)歌總體結(jié)構(gòu)。詩(shī)人從我怎樣相信未來(lái)到為什么相信未來(lái),最后呼吁人們相信未來(lái)。這是整體感知的第一步,通過(guò)自己的誦讀體驗(yàn)。
2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化,從而體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的特殊情感。
3.全班分為四個(gè)小組,討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。
明確:第一幅畫面:“駱駝隊(duì)停留在我家門口”,當(dāng)爸爸和拉駱駝的人在講價(jià)錢時(shí),“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面:“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對(duì)話。第三幅畫面:“我”在追問(wèn)媽媽,“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面:作者在回憶中重溫了童年的生活畫面,最后點(diǎn)明創(chuàng)作《城南舊事》的.心靈體驗(yàn)。
回顧四個(gè)畫面,尤其前三個(gè)畫面,作者勾勒了老北京城一個(gè)普通平民家庭的生活場(chǎng)面:冬天購(gòu)買燒煤,這在許多北方人家是多么平常普通的場(chǎng)景,然后作者卻抓住了這一生活畫面,給我們帶來(lái)了細(xì)膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗(yàn),這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。
(三)再次朗讀,深入體會(huì)
1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結(jié)合原文說(shuō)明你的理由。
、亳橊勱(duì)來(lái)了,停在我家的門前。它們排列成一長(zhǎng)串,沉默地站著,等候人們的安排。天氣又干又冷,拉駱駝的摘下了他的氈帽,禿瓢兒上冒著熱氣,是一股白色的煙,融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上,每匹都馱著兩麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常?匆(jiàn)順城街煤棧的白墻上,寫著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō),他們從門頭溝來(lái),他們和駱駝,是一步一步走來(lái)的。感覺(jué)自己已經(jīng)看到了駝隊(duì)、看到冒著的白煙,置身其中一樣。
教師補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)的北京流行有一句話:家有半碗粥,不去門頭溝。說(shuō)的就是當(dāng)年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩(shī)意了。
②我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
明確:走了三天三夜的駱駝一定餓壞了,小小的童心充滿對(duì)這卑微生命的同情,于是“我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”。動(dòng)物就是生靈,從動(dòng)物的生命表現(xiàn)中會(huì)體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸,小結(jié)作業(yè)
在課文的結(jié)尾處,作者說(shuō):“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),在別人看來(lái),也許是普通的,卻給童年的作者帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。我讀過(guò)作者的《城南舊事》,她所想念的人物里面,有一個(gè)和她年齡相仿的女孩,名叫妞兒。妞兒的童年就沒(méi)有作者那樣美好,她沒(méi)有自己的父母,養(yǎng)父母也不疼愛(ài)她。和作者的一段交往,也許是妞兒童年最美好的日子了,可惜她只有悲慘的童年,沒(méi)機(jī)會(huì)長(zhǎng)大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
1、(《小燕子》歌曲律動(dòng)。)今天,燕子姐姐又來(lái)到了我們一(2)班,(課件)看,她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物,是什么呢?趕快打開來(lái)看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié),就能打開來(lái)看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)
二、自主研讀,自讀自悟
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、燕子姐姐送完了禮物,它又飛起來(lái),不一會(huì)兒就飛到了一座小山村,原來(lái)呀,它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),你覺(jué)得這里怎么樣?
3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,燕子姐姐可高興了,你看,他來(lái)幫助我們了。
請(qǐng)小朋友打開書,咱們一起來(lái)做兩件事兒,看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚:第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字,用圓圈圈出來(lái),大聲地讀一讀。第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的餓同桌聽(tīng)。
5、會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀?
6、指名讀,評(píng)議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來(lái)讀一讀。)
7、讓我們一起讀一讀吧。
(二)、借助畫面,了解詩(shī)意,誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽(tīng)入迷了,眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村?你們也看見(jiàn)了嗎?看見(jiàn)的小朋友舉手,還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒(méi)看見(jiàn),這樣吧,老師告訴你們一個(gè)小竅門,小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想,誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,四人小組小聲讀一讀,試一試看。
2、誰(shuí)告訴老師,你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?課堂交流。(課件,隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)
煙村四五家:有幾戶人家在做飯,炊煙裊裊,誰(shuí)也看到了?你讀的真好,老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的'香味?男孩子讀,女孩子讀。
亭臺(tái)六七座:你覺(jué)得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,看到這么美的亭子,你想干什么?恩,你已經(jīng)坐在亭子里了,還有誰(shuí)也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花:喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀,讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰(shuí)和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里:那么美麗的地方,離我們不太遠(yuǎn),相當(dāng)于這里到塘橋的路,所以課題說(shuō)?這是詩(shī)人在告訴我們,在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,一起讀一讀。
3、小朋友說(shuō)得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字。
1、小朋友,朗誦到這里,你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?對(duì),在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面,你能找出來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來(lái)了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛(ài)!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是,他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么,他們還是不開心?原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文,哎,我們小朋友也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ),一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!
4、哇!瞧,他們可高興了,唱起來(lái)了,讓我們一起唱吧!跳吧!(課件,音樂(lè))
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,給我們送果子來(lái)了,誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮,就把果子送給他!(搶讀生字,去、里你是怎么記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫,你能說(shuō)說(shuō)怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)
四、總結(jié)全課。
1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī),還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥,一個(gè)幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛(ài)用朗讀表達(dá)出來(lái),好嗎?
6、燕子姐姐可滿意了,聽(tīng),她在跟我們說(shuō)什么?
語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
2、了解序言的一般特點(diǎn)和要求。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)了解科技知識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。
教學(xué)設(shè)想:
1、課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)古今科技方面的資料。(可回憶已有知識(shí),或查閱相關(guān)資料)
2、課時(shí)數(shù):1課時(shí)
3、教具準(zhǔn)備:投影儀、VCD
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
中華民族有五千年的光輝歷史和偉大成就,留下了很多光輝燦爛的科技發(fā)明。文明是需要傳承的,“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,正值青少年的你們身上就肩負(fù)著弘揚(yáng)并發(fā)展文明的責(zé)任。當(dāng)歷史將要進(jìn)入21世紀(jì)的`時(shí)候,著名的數(shù)學(xué)家蘇步青教授為《21世紀(jì)·中國(guó)少兒科技百科全書》作序,對(duì)青少年朋友們提出了殷切的期望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇序言。
二、初讀課文
。ㄒ唬┳宰x課文,勾畫圈點(diǎn)下列內(nèi)容:
1、生字、難字和不理解的詞語(yǔ),然后查字典、詞典,加注音和解釋。
2、蘇步青教授為什么說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”?在文中尋找這樣說(shuō)的理由。
。ù祟}旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行閱讀,直切主題,抓住文章的精髓,減少不必要的冗雜問(wèn)題。并且學(xué)生能在此過(guò)程中不知不覺(jué)的歸納出文章要點(diǎn)。)
(二)小組交流初讀成果:生字詞、文章內(nèi)容
。ㄈ┌嗉(jí)交流
明確:蘇步青教授說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”是因?yàn)椋?/p>
“知識(shí)就是力量”(即第一段內(nèi)容);現(xiàn)代社會(huì),我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)家政策(即第二段內(nèi)容);現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展(即第三段內(nèi)容)
。ㄋ模┝私庑蜓曰咎攸c(diǎn)
師:科學(xué)技術(shù)在我們的生活中是如此重要,為了讓青少年朋友們從小就了解科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),編撰了《21世紀(jì)·中國(guó)少兒科技百科全書》。既然是一篇序言,在文中作者對(duì)這本書都有哪些介紹?
學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,然后班級(jí)交流。
明確:文中介紹了這本書的編撰目的、形式特點(diǎn)和主要內(nèi)容等。
歸納:序言的基本特點(diǎn)——寫在著作正文之前,多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容,引起讀者閱讀興趣。
三、拓展、探究
。ㄒ唬┛茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。你能舉出身邊的例子說(shuō)明科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響么?(太空婚禮、克隆馬、互聯(lián)網(wǎng)……)
。ǘ┛萍及l(fā)展論壇:科技與人類發(fā)展
1、播放中央電視臺(tái)《關(guān)注伊拉克》特別報(bào)道。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,軍事武器從步槍發(fā)展到大炮、核導(dǎo)彈,從戰(zhàn)車發(fā)展到坦克、飛機(jī)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)告訴我們,現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng),但伴隨而來(lái)的問(wèn)題則是,威脅整個(gè)地球的“核危機(jī)”,科技的高速發(fā)展是否會(huì)最終毀滅全部的文明?科學(xué)之路該何去何從?
2、小組討論、交流看法。
3、班級(jí)交流。
四、總結(jié)
不管怎樣,當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異,落后就要挨打已是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以,大力發(fā)展科技已經(jīng)成為全世界的共識(shí)。而“自古英雄出少年”,“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,正如蘇步青教授在序言的希望青少年朋友們“以建設(shè)國(guó)家為己任,從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),將來(lái)張大了為偉大的祖國(guó)創(chuàng)造新發(fā)明,作出新成就”。但重要的是我們?cè)撊绾卫每萍紴槿祟愒旄#皇峭{。
五、課后作業(yè)
把你在論壇中的看法寫下來(lái);關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)。
板書:從小就要愛(ài)科學(xué)
————《21世紀(jì)·中國(guó)少兒科技百科全書》序
蘇步青
“知識(shí)就是力量”
“科教興國(guó)”科技的重要性
現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展
編撰目的
形式特點(diǎn)序言的特征
主要內(nèi)容
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