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語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案

時(shí)間:2024-04-03 07:20:01 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  3、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片 掛圖

  教學(xué)方法:

  以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、板書課題,導(dǎo)入新課。

  讓學(xué)生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

  二、讀課文,解決生字詞。

  1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué),難度的多讀幾遍。

  2、指名學(xué)生獨(dú)生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學(xué)生默讀課文,然后談對(duì)胡楊的印象。

  四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。

  1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的.樹的有關(guān)段落。

  2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。

 。1)從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

 。2)從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。

 。3)從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ):屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

 。4)從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子:①胡楊生下來(lái)千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

 。ǘ├斫夂鷹畹倪^(guò)去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。

  1、指名朗讀5、6自然段。

  2、胡楊的過(guò)去怎樣?

  3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解:胡楊也有哭的時(shí)候……

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、胡楊是一種怎樣的樹?

  2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

  二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫馕业南M托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵(lì))。

  三、總結(jié)全文,體會(huì)寫法。

  四、拓展(課后☆題)

  板書設(shè)計(jì):

  西風(fēng)胡楊

  堅(jiān)韌頑強(qiáng)

  無(wú)私奉獻(xiàn)

  悲壯不屈

  教學(xué)反思:

  在講解第二自然段時(shí),從抓中心詞和重點(diǎn)句入手,幫助他們深刻理解胡楊的品質(zhì)。在此過(guò)程中,我特別注意讓學(xué)生關(guān)注學(xué)法,講完之后讓學(xué)生自己總結(jié)本段的學(xué)法,回答問(wèn)題的學(xué)生都能說(shuō)出其中的三、四個(gè)步驟,我又用PPT完整地展示學(xué)法,在明確學(xué)法后采取小組自主、合作、探究的辦法,讓他們自學(xué)。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案2

  一、教材簡(jiǎn)析

  《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

  二、設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  3.理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  2.理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  五、課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2.按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  六、教具準(zhǔn)備:課件

  七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情,一起去看看那里的胡楊。

 。ò鍟n題:西風(fēng)胡楊)

  二、初讀課文

  1.自己讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

  2.學(xué)生齊讀全文,想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利,不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.生共同朗讀情況。

  3.老師出示本課生字。

  4.指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。

  5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出讓自己最感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

  6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么。

  四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段

  1.師:同學(xué)們,我們先來(lái)看一個(gè)畫面。(老師出示沙漠視頻)看到了什么?(生回答沙漠)通過(guò)大家在課下的了解,對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法?

  2.生談看法。(干旱、荒無(wú)人煙、難以生存……)

  3.師:能在這種環(huán)境中生存的植物,你知道的有哪些?(生列舉:仙人掌、胡楊)

  生快速默讀課文,想想為什么我們的周圍見不到胡楊?

  4.師:文中的哪句話告訴了我們?cè)?(第一自然段中第一句話)一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么?

  5.引導(dǎo)學(xué)生了解

 、俸鷹钭蠲、最古老;

 、诤鷹畹纳L(zhǎng)地、數(shù)量。

  師:你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎?想了解他們?cè)趺崔k?

  指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書,可通過(guò)課后的“學(xué)習(xí)鏈接”,了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

  6.師:在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視,彼此僵持了一億三千萬(wàn)年的胡楊,想見見它的廬山真面目嗎?不過(guò)老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看,我們來(lái)欣賞幾張圖片。(師出示課件展示圖片)

  7.師:看,這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——(生接說(shuō)茂盛、茂密等),它的顏色——(生接說(shuō)燦爛奪目、金燦燦等),它的生命力——(生接說(shuō)旺盛等),充滿了勃勃生機(jī)。美嗎?這樣的金黃之美讓我們陶醉。

  8.過(guò)渡:這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮,在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹?

  9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。

 、逭(qǐng)大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

 、偕霉P在書上畫。

  ②指名回答。

  ③師板書:最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯。

 、鏋槭裁凑f(shuō)胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢?

  引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解:

  ①根莖20米,對(duì)比感受:若一層樓房按高3米算,這么長(zhǎng)的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢?請(qǐng)大家算一算。(約7層)感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易;

  ②耐炙熱耐嚴(yán)寒,可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較;

  ③不怕鹽堿腐蝕;

  ④不怕風(fēng)沙侵襲。

 、荩汉鷹顗蛴许g勁兒,夠堅(jiān)強(qiáng),它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦,它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。(出示課件直觀感知)

  ㈢說(shuō)它無(wú)私是因?yàn)槭裁矗?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比,理解它的無(wú)私。

  ①碩大的牡丹,粉嫩的桃花都見過(guò)嗎?漂亮嗎?怎么個(gè)漂亮法?(生答)一個(gè)是雍容華貴、國(guó)色天香,另一個(gè)是白里透紅、嬌艷

  欲滴,但它們只在什么時(shí)候開放?(春季)短短的幾個(gè)月之后就凋落了,用書中的話就是——(生答“稍縱即逝”)。還有許多這樣的奇花異草。

 、诙鷹钅?是否被人所熟知?是否有華麗的詞藻來(lái)形容?它們只是在——(生答“長(zhǎng)年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”)。

  ③:出示課件,來(lái)看看這沙漠前的屏障,有了它們的沖鋒在前,才會(huì)有那身后的繁華景象。

 、茉賮(lái)品讀一下這無(wú)私的樹好嗎?生齊讀第三自然段。

  ㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?

 、僦该卮稹

 、谧髡咴谖闹蟹磸(fù)的使用了一個(gè)詞,讓老師的印象極深,你們知道是什么嗎?(千年)出現(xiàn)了幾次?(三次)有多少樹能千年不死?有多少樹能千年不倒?又有多少樹能千年不朽?可是誰(shuí)能?(胡楊)

  ③:出示課件,看那,它那枝丫奇屈的'身軀仍在堅(jiān)定地挺立著,三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

 、茏屛覀儊(lái)讀出他的悲壯好嗎?生齊讀第四自然段。

  過(guò)渡:同學(xué)們,胡楊的美僅僅是外表美嗎?更美的是它的什么?(內(nèi)在)它有著極其高尚的品質(zhì),這樣的樹都為人類做了些什么?

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  昨天我們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)?

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么?思考人類是如何對(duì)待胡楊的?(五六自然段)

  師:胡楊的貢獻(xiàn)真大!可人類是否善待了胡楊?他們又做了些什么?這樣做會(huì)帶來(lái)什么后果?對(duì)胡楊有什么影響?

  生一一回答。

  ㈡理解胡楊流淚的原因。

  師:人類只為了自己的私利,就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍恕:鷹钜部蘖,它為什么流淚?(它們想求人類,將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。)

  師:這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)那些上游的人們依然肆無(wú)忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ吭跄埽ǎ?……難道()?難道()?……

  生接說(shuō)。

  ㈢交流:如果你就是一顆胡楊,你會(huì)對(duì)“上游的人們”說(shuō)些什么?

 、傩〗M討論。

 、诩w交流。

  3.作者的希望與信念

  過(guò)渡:如果你站在這胡楊林中,看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊,會(huì)有什么感受?(傷心、悲痛、難過(guò)等)會(huì)想些什么?(指名回答)作者也無(wú)比悲痛,他在那里默默祈求。

  ㈠作者在祈求什么?

 、僦该卮。

 、诟惺茏髡邚(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Wo(hù)環(huán)境”(板書)的心情。

  ③讓我們也和作者一起祈求吧!生齊讀祈求的內(nèi)容。

  ㈡作者的信念。

 、僮髡呦胪ㄟ^(guò)自己的努力去喚醒那些無(wú)知的人們,他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定地信念,是什么?指名讀。

 、趲熤笇(dǎo)朗讀,要讀得堅(jiān)定些。

 、缁貧w課題。

 、僮髡哌堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象?(被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種)是啊,大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中,這就是——西風(fēng)胡楊。(生齊說(shuō))

 、诤⒆觽,讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛,對(duì)胡楊的同情,對(duì)胡楊的贊美,來(lái)一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。

  四、全文

  同學(xué)們,這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊,通過(guò)胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫,希能從自己做起,從小事做起,讓我們手拉手,肩并肩,一起來(lái)保護(hù)環(huán)境,來(lái)保護(hù)胡楊,來(lái)保護(hù)我們賴以生存的地球!

  9西風(fēng)胡楊

  最美、最古老

  最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯

  保護(hù)環(huán)境

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生記住本課生字新詞,深入理解課文內(nèi)容,了解胡楊特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、感悟能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的深情贊美,理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情,以及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

  三、教學(xué)過(guò)程

  談話導(dǎo)語(yǔ):古人云:“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”。生活中我們想要讀的書有很多,有開闊視野的書,有提高自身修養(yǎng)的書,有休閑娛樂的書,以及經(jīng)典的名著等方面的書。那么,我們?cè)鯓釉谟行У臅r(shí)間內(nèi)讀足夠多的書呢?這就要求我們提高閱讀的速度。提高閱讀速度,跟老師一起走進(jìn)閱讀訓(xùn)練。

  (一)快速閱讀,眼能訓(xùn)練。

  首先,讓學(xué)生明確怎樣提高閱讀速度,應(yīng)該首先改變自己的閱讀習(xí)慣,

  做到專注、節(jié)奏、塊讀這三點(diǎn)非常的重要?熳x就是“塊兒讀”。

  訓(xùn)練一:定點(diǎn)凝視訓(xùn)練,請(qǐng)學(xué)生凝視這個(gè)黑點(diǎn)一分鐘。

  訓(xùn)練二:視線橫向移動(dòng)訓(xùn)練。

  訓(xùn)練三:視線縱向移動(dòng)訓(xùn)練。

  訓(xùn)練四:兩目一行節(jié)奏訓(xùn)練。

  訓(xùn)練五:眼腦機(jī)能訓(xùn)練。

  通過(guò)這些訓(xùn)練,分別訓(xùn)練了學(xué)生的專注,眼球的靈活性,以及讀書的節(jié)奏與塊讀。使學(xué)生的閱讀速度有所提高。

  經(jīng)過(guò)了一系列的訓(xùn)練之后,讓我們一起走進(jìn)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (二)快讀課文,整體感知。

  首先,讓學(xué)生明確,快讀不僅僅我為了快,而主要是為了理解課文,整

  體感知文章的內(nèi)容。感知課文可以從下面幾個(gè)方面入手:

  1 題目 作者 出處 (30分)

  2 文章的體裁?(10分)

  3 文章寫的什么?(內(nèi)容)(20分)

  4 文章是怎么寫的(思路)?(20分)

  5 文章的作者想告訴我們什么?(主旨)(20分)

  出示閱讀的要求:

  1、翻到42頁(yè)。待聽到“開始”閱讀的命令后,開始閱讀。

  2、閱讀后舉手示意,并記下自己每分鐘的字?jǐn)?shù)即閱讀速度。要求用平時(shí)的閱讀習(xí)慣一次性閱讀,記下速度后不能重復(fù)閱讀。

  3、合上書,然后閉目回憶文章內(nèi)容。

  接下來(lái),老師打開計(jì)時(shí)器,輸入閱讀字?jǐn)?shù),喊:“開始”。閱讀結(jié)束以后,統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的閱讀速度能夠達(dá)到多少。速度快的同學(xué)要予以鼓勵(lì)。

  接下來(lái),就是咱們的百分闖關(guān)“測(cè)一測(cè)”。在這里,我設(shè)計(jì)了7道題,分別考察文章的題目、作者、體裁,以及文章的內(nèi)容和主旨。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成試題。

  完成之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)答案給自己打分,老師相信大家一定能行。老師重點(diǎn)講解一下,第5小題。胡楊有三個(gè)品格。(1)堅(jiān)韌,胡楊既耐炙熱又耐嚴(yán)寒,它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立,能在下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔,不怕鹽堿,也不怕黃沙。 (2)無(wú)私,胡楊能阻擋風(fēng)沙,保護(hù)環(huán)境。它們將一切浮華虛名讓給了奇花異草,而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留了自己。(3)悲壯,胡楊為保衛(wèi)熱土千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。是悲壯的`樹。

  學(xué)生改過(guò)分?jǐn)?shù)之后,做一下統(tǒng)計(jì)。并讓學(xué)生明確, 70分為有效閱讀,低于70分的閱讀都是無(wú)效的。

  (三)掌握方法,積累生詞。

  堅(jiān)韌 炙熱 不朽 摧肝裂膽

  身軀 滋潤(rùn) 圍墾 祈求

  生字教學(xué)方面,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,用自己的方法快速記憶字形。并讓學(xué)生能夠用自己的話解釋摧肝裂膽 、圍墾這兩個(gè)詞。

  (四) 精讀課文,深入探究。

  1、此時(shí)此刻,孩子們剛剛領(lǐng)略了胡楊的風(fēng)采,心中滿含著對(duì)它由衷的敬與

  贊美,我話鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)行這樣的過(guò)渡:“孩子們,在我們感動(dòng)的同時(shí),是否也應(yīng)該關(guān)注胡楊的命運(yùn)呢?”然后讓他們細(xì)細(xì)品讀課文5—8自然段,再給孩子們充足的時(shí)間思考:胡楊的悲慘命運(yùn)是什么?作者擔(dān)心的是什么?

  賞析句子,深化主旨。

  2、出示文章的難懂句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,小組討論并交流,說(shuō)一說(shuō)“祈求”是什么意思?作者懇切希望的是什么?

  3、作者堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。(讓學(xué)生通過(guò)對(duì)排比句的賞析,感悟作者的信心。然后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起,再來(lái)配樂激情朗讀這個(gè)句子,讀出內(nèi)心的感受。)

  4、讓學(xué)生齊讀第8自然段,說(shuō)說(shuō)這段話表達(dá)了作者什么樣的愿望?

  (五)布置作業(yè)。

  (六)板書設(shè)計(jì)。

  堅(jiān)韌

  無(wú)私 贊美、敬佩 關(guān)注胡楊命運(yùn)

  悲壯

  保護(hù)環(huán)境

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案4

  一、教材簡(jiǎn)析

  《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

  設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  3、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  2、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2、按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  五、教具準(zhǔn)備:課件或掛圖

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書課題,導(dǎo)入新課。

  讓學(xué)生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

  二、讀課文,解決生字詞。

  1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué),難度的多讀幾遍。

  2、指名學(xué)生獨(dú)生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學(xué)生默讀課文,然后談對(duì)胡楊的印象。

  四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。

  1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

  2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。

 。1)從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的.樹,它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

 。2)從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……

 。3)從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ):屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

  (4)從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子:①胡楊生下來(lái)千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

 。ǘ├斫夂鷹畹倪^(guò)去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。

  1、指名朗讀5、6自然段。

  2、胡楊的過(guò)去怎樣?

  3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解:胡楊也有哭的時(shí)候……

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、胡楊是一種怎樣的樹?

  2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

  二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫馕业南M托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵(lì))。

  三、總結(jié)全文,體會(huì)寫法。

  四、拓展(課后☆題)

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