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中班音樂(lè)教案活動(dòng)計(jì)劃《小鼓小鼓敲起來(lái)》
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又邁入新的階段,現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,好好地規(guī)劃一下吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的中班音樂(lè)教案活動(dòng)計(jì)劃《小鼓小鼓敲起來(lái)》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒通過(guò)說(shuō)、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。
2.使幼兒根據(jù)教師的分合暗示,快速反應(yīng),唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。
3.讓幼兒感受、交流、分享演奏自制打擊樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:小鼓一面、鼓槌兩根;幼兒親自收集的小鼓替代品若干;筷子人手兩根。
活動(dòng)過(guò)程
1.活動(dòng)導(dǎo)入
師敲擊小鼓,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)鼓聲,區(qū)別敲擊鼓邊發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說(shuō)話,創(chuàng)編節(jié)奏。
師:“我的小鼓會(huì)說(shuō)話,聽(tīng)聽(tīng)小鼓會(huì)說(shuō)什么話?”
幼:“咚咚咚,噠噠噠!
師:“我敲鼓心——”(師說(shuō)前半部分,等待幼兒用象聲詞接后半部分)
幼:“咚咚咚!
師:“我敲鼓邊——”(同上)
幼:“噠噠噠。”
師:“請(qǐng)你教我的小鼓說(shuō)一些好聽(tīng)的話,你想教小鼓說(shuō)哪些好聽(tīng)的話?”
分析:請(qǐng)幼兒用“咚”“噠”模仿小鼓說(shuō)話,教師擊鼓敲出相應(yīng)節(jié)奏呼應(yīng),并請(qǐng)幼兒集體模仿練習(xí)節(jié)奏:運(yùn)用“先行組織者理論”將歌曲中的難點(diǎn)前置,提前解決。
2.教師擊鼓范唱歌曲,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
師:“你們教我的小鼓說(shuō)了這么多好聽(tīng)的話,我的小鼓高興得都想唱了,你們聽(tīng)!”
3.幼兒學(xué)唱歌曲
(l)教師唱歌曲前半部分,幼兒接唱象聲詞部分
師:“當(dāng)我敲鼓心時(shí),你們就幫我說(shuō)——(等待幼兒回答‘咚咚咚,并擊鼓反應(yīng))當(dāng)我敲鼓邊時(shí),你們就幫我說(shuō)——(等待幼兒回答‘噠噠噠’并擊鼓反應(yīng))我來(lái)唱,你來(lái)說(shuō),行不行?”
(2)幼兒集體完整學(xué)唱2~3次
師:“你們一邊跟我唱,一邊幫我說(shuō),眼睛看著小鼓槌,準(zhǔn)備好了嗎?”
(3)節(jié)奏訓(xùn)練
改變鼓聲部分節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的分合暗示(即夸張的體態(tài)語(yǔ)),快速反應(yīng),唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。
師:“這一次小鼓說(shuō)的‘略’和‘噠’要變了,你們還能跟上嗎?我們來(lái)試一試!”(幼兒跟節(jié)奏跟得很準(zhǔn))
師:“真了不起,和小鼓說(shuō)得一模一樣,小鼓有沒(méi)有告訴你們它將說(shuō)什么話,你們是怎么知道的?”
幼:“我是聽(tīng)出來(lái)的!
幼:“我是看出來(lái)的,老師敲鼓心的時(shí)候,鼓槌是合攏的,小鼓發(fā)出‘咚’的聲音,我就唱‘咚’;老師敲鼓邊的時(shí)候,兩個(gè)鼓槌是分開(kāi)的,小鼓發(fā)出‘噠’的聲音,我就唱‘噠!
(4)變換節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練
幼兒集體完整演唱兩次,隨后教師改變鼓聲部分節(jié)奏,幼兒根據(jù)老師的分合暗示,快速變換歌詞。
師:“真了不起,一邊跟我唱,一邊幫我說(shuō),跟著鼓槌變一變,你們行不行?”
(5)學(xué)習(xí)分聲部演唱
師:“這一次,小鼓想和你們玩?zhèn)游戲,它想請(qǐng)一半小朋友唱
半小朋友唱‘噠’等會(huì)兒我們?cè)俳粨Q,好嗎?”
4.引導(dǎo)幼兒探索用身體的合適部位當(dāng)小鼓,并表演唱
教師在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索用身體的合適部位當(dāng)小鼓,并嘗試表演唱。
師:“現(xiàn)在,我的小鼓要休息了,我的身體能當(dāng)小鼓嗎?哪些地方可以做鼓面?哪些地方可以做鼓邊?小鼓槌呢?大家討論一下!
師:“想好了嗎?我們身體上還有哪些地方也能當(dāng)小鼓?誰(shuí)和別人想的不一樣?讓我們來(lái)試試吧!”
5.啟發(fā)幼兒尋找能當(dāng)小鼓的合適物品,并表演唱教師啟發(fā)幼兒在自己收集的各種物品中尋找合適的替代物當(dāng)小鼓,并嘗試表演唱。
師:“除了我們的身體,還有哪些東西也能當(dāng)小鼓呢?請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,好好想一想,找一樣你認(rèn)為最合適的東西來(lái)當(dāng)小鼓,找到后可以敲一敲,想想鼓面在哪兒?鼓邊在哪兒?”
師:“找到了嗎?讓我們一起來(lái)演奏吧!”
師:“你們找到的小鼓真不錯(cuò),能不能跟著我的鼓槌變一變?試試吧!”
6.鼓勵(lì)幼兒和客人老師交往
鼓勵(lì)幼兒把自己的“小鼓”借給客人老師玩,自己再在教室內(nèi)尋找其他替代物當(dāng)小鼓,并和客人老師一起表演歌曲。
師:“后面的客人老師很想跟我們一起演奏,如果你愿意的話,可以把你的小鼓借給客人老師,然后自己動(dòng)腦筋想想,還能找到其他東西做小鼓嗎?”
7.活動(dòng)結(jié)束
教師鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物,并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。
師:“小朋友們真聰明,找到了各種各樣的小鼓,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音,其實(shí)我們身邊的許多東西都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器,回家以后,我們?cè)僬乙徽,帶到教室里?lái)玩一玩,好嗎?”
8.活動(dòng)延伸
(1)鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物,并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。
(2)引導(dǎo)幼兒探究如何改變自制小鼓的音色。例如,敲擊自制小鼓的不同部位從而使音色發(fā)生變化,也可在自制小鼓內(nèi)放入物品(沙、石頭、木頭、塑料積木等),從而使音色產(chǎn)生變化。
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