語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、喚醒交際需求
本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望,交際才有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求,是本課口語交際的基礎。
教師可讓學生說說,開學以了哪些同學,交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中,激發(fā)學生愿意交往的愿望,喚起交際動機。
二、拓展的范圍
可以提醒學生,在做時,可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息,引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好,介紹自己的名字等基本信息,然后說己的喜好,詢問對方的喜好,邀請對方參加某項活動或游戲。
教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題,形成自然的交際情境,避免學生機械地,而忘了交流。
三、設計多層次的交際情境
充分利用教材插圖,引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的,先模擬插圖,再開展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境,滿足學生的交際需求。
1.模擬情境交際。請兩個學生面對面,模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模擬表演給予,也可提出改進建議。在時,重點關注說話的時候是否看著對方的'眼睛。
2.真實情境交際?山柚魳、教具增強課堂的趣味性。如:
(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂,音樂停止,學生站到自己想交往的朋友面前,向對方做,并就自己感興趣的話題和對方交流。
(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上,教師說:“我的飛機飛飛!睂W生接:“飛到哪里去?”教師說:“飛到×××那里去!辈扬w機飛向該生,該生站起來做,并問“誰想和我交朋友”,愿意和他交朋友的學生站起來,開展交際活動。學生在說話的時候,教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺,向全班同學互相介紹對方。其他同學隨機提問,增進了解。
四、實踐活動
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開展班級新朋友介紹會。
語文教案 篇2
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,做到字音正確,停頓恰當,并注意語氣。
2、了解全文內容,理解含義深刻的句子,體會愚公移山的。
3、學會本課應識會寫的字
教學重點、難點:引導學生理解愚公移山的深刻含義
教學過程:
一、板書課題,啟發(fā)質疑,板書課題齊讀課題后,啟發(fā)學生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導學生從題目入手,提出問題。
二、讀通課文,整體把握全文主要內容。
1、學生自由讀課文,概括課文主要內容;
2、學生有感情朗讀課文,理清文章層次;按照“移山”問題的提出,移山的過程,移山的結果這樣的順序理清文章的層次
三、再讀課文,解決疑問。
1、讀課文學生體會兩場爭論的內容:一場是愚公與家人的爭論,一場是愚公與智叟的爭論。引導學生體會兩場爭論的區(qū)別。第一場是愚公與家人的爭論,大多數(shù)人都同意,其妻子的獻疑是出于關心。是一場民主的討論;第二場爭論是與智叟的對話,是針鋒相對的。
2、理解課文的基礎上,分角色朗讀課文,體會愚公與智叟兩種不同的態(tài)度,注意讀出不同的語氣。引導學生體會:智叟懼怕困難,而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的。
3、讀課文,引導學生自學。老師設疑:參加移山的人有哪些?移山過程中,開始是家里人,后來是鄰居,四面八方的人,最后是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。
四、學生討論:如果玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走,愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎?
五、歸納通讀全文,組織學生討論,這則寓言的題目為“愚公移山”,其中對“愚公”并沒有諷刺的'意味,看似愚,實則不愚;智叟的“智”就是所謂的“小聰明”,自以為智,實則是暴風驟雨,但沒有克服困難和智慧的勇氣,目光短淺。
六、拓展延伸,升華主題。讀了這則寓言之后,引導學生談對愚公移山的體會,并向課外拓展延伸,鼓勵學生查找資料,加深對愚公的理解。
七、積累內化1、自選詞語,由學生獨立完成,提示學生可以選四個字的詞語。2、完成課文后的練習。3、識字寫字。認讀本課生字。運用形聲字的特點,識記字形。形聲字:霄、渤、癡、娥!肮选钡膶懛ā
語文教案 篇3
一、談話導課,激發(fā)興趣。
1、同學們,古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽?
2、對話導入:剛才我們一起背了許多古詩,從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的.一座寶庫。今天,老師就和大家走進這座寶庫,再領略兩首古詩的美妙情境。
二、學習古詩《元日》。
1、讀——讀準字音,識記生字。 (1)自由朗讀,讀準詩題、作者、讀通每一句詩。 (2)抽生讀,檢查字音及停頓情況。 (3)將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結合,畫中會意。 (1)仔細觀察圖畫,然后再讀讀古詩,從中知道了什么? (2)互相交流。
3、議——探究協(xié)作,讀中悟情。 (1)以小組議議,哪些地方讀懂了,哪些詞語還沒有讀懂。 (2)全班討論交流,教師重點指導:屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符 (3)說說詩句的意思。
4、評——多元評價,品析美讀。 (1)讀出你的感悟,說說你為什么這樣讀? (2)教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。 (3)古詩賽讀,師生互評。
5、誦——積極展示,深情誦讀。 采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦,熟讀成誦。 第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可,重點引導學生質疑討論:這么冷的天,漁翁為什么還要出來釣魚? 作業(yè)超市: 1、收集王安石的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦 2、收集柳宗元的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦 3、收集課外你喜歡的古詩,試著理解 4、模仿古詩自己也寫一首
語文教案 篇4
學習目標:
1、認識7個生字,會寫“億”“旗”“潔”4個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學習過程:
一、情境導入
1、談話:同學們還記得剛過去的十月一日是什么節(jié)日嗎?(國慶節(jié))
2、是呀!十月一日國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日,大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢!
3、出示課題:歡慶
過渡語:今天,我們來學習第9課《歡慶》
(1)出示“慶”:哪位同學能讀準這個字?
(2)細心的'小朋友們,這位同學讀的時候注意了什么讀音?
。3)請你跟老師讀:
qìng——慶
(4)開火車讀
。5)同學們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀(9、歡慶)
二、初讀識字
1、教師示范讀
過渡語:下面,請同學們聽老師讀課文,邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想,你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面?
2、學生自由讀文,拼讀生字
過渡語:同學們說得真好。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢!我們快來和他們交朋友吧!
請大家自己把課文讀一讀,將黑板上的生字多拼讀幾次,把字音讀準。
3、小老師帶讀生字
4、匯報生字學習情況:在這些生字里,你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的?
5、齊讀詞語(去拼音)
6、同學們學習生字真快。請同位輪流讀課文,相互檢查能不能讀準生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩歌一共有多少行?
7、每人一行,(指名)開火車讀,其余同學檢測讀音。
8、齊讀課文
三、指導寫字。
1、整體感知:整齊拼讀生字。
過渡:同學們掌握生字真快。相信“我會寫”的內容一定難不到你們。
2、指導書寫
。1)億:右邊是“乙”
。2)潔:有什么好方法記?(加偏旁、換偏旁)右上寫“士”
。3)旗:不漏撇橫頭。
3、評講書寫。
4、繼續(xù)完成寫字練習。
四、組詞練習
過渡語:我們知道,一個生字能于很多其它的字交上詞語朋友;一起來看“讀讀寫寫”這一部分,為這些生字找更多朋友吧!
1、讀字詞。
2、口頭說
3、寫書上
五、小結教學
語文教案 篇5
教學目標:
。薄⒛芙柚鷪D學會復韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin、Yuan能認請形,能讀準它們的四聲。
2、能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
。场⒛芸磮D準音節(jié)詞語。
4、知道漢語拼音可以給漢字注音。
。、能在四線格中正確書寫。
教學重點:
an、en、in的發(fā)音。
教學難點:
拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
教學過程:
一、復習。
(1)韻母,ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
(2)23個聲母。
二、授新課。
(1)出示an的圖。
師問:圖上畫的是什么地方?
。ǎ玻┲笇ёx音。
把天安門和“安”讀的輕短,就是an的音。
先是張大嘴發(fā)a的間,再把舌尖抵住上牙床快速讀一n,讓氣流從鼻腔流上,以韻母a的口形為開始,以發(fā)前鼻音–––n為結束,an就讀準了。
范讀–––––領讀–––––指名讀
。ǎ常┯洃涀中危
a和n組成an、
。ǎ矗┢醋x四聲。
ān、án、n、àn
2、學習en。
。ǎ保┏鍪緀n的圖。
圖上的小子該在干什么?
。ǎ玻┲笇ёx音。
將摁門鈴的“摁”,是第四聲,變成第一聲就是“en”的`音。
范讀–––––––領讀––––––指名讀
。ǎ常┯洃涀帜感巍
e和n組成en、
。4)、練讀四聲。
ēn、én、ěn、èn
。场W習in和圖。
(1)出地in的圖。
圖上畫的是什么?
(2)、指導讀音。
錄音機的“音”讀的輕短,就是in的音,
范讀––––領讀––––指名讀
。ǎ常┯洃涀帜感。
i和n組成in、
(4)練讀in的四聲。
īn、ín、in、iìn、(加聲去I的點)
(5)教in的整體認讀。
in是復韻母,當in獨立成音節(jié)時,前邊必須加聲母y、
板書:yin
yin也是整體認讀音節(jié),不用拼,直接讀。
領讀––––指名讀––––––齊讀
練習四聲。
yīn、yín、yin、yìn
。6)、教讀“yuan”的音。
問,老師在an的前面加yu,誰認識?
板書:yuan
指名讀―――齊讀
練習四聲。
Yuān、yuán、yun、yuàn
4、指導書寫
仔細看老師寫,看請生個字母占格的位置。
。、練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀,能直呼就直接讀音節(jié)。
。丁W習介母是ü的三拼音節(jié)。
板書:
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察:
(1)這是幾拼音節(jié)?
(2)介母是什么?
(3)組成音節(jié)后,ü上為什么說沒點?
。ǎ矗┚氉x:
學習介母點u的三拼音節(jié)。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
①先自己拼讀。
、诨ハ鄼z查。
、埤R讀。
④看圖讀句子。
。贰⒖磮D讀句子。
。ǎ保┕饪凑f圖意。
(2)再讀拼音。
Tian、an、men
指名讀。天安門,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。
語文教案 篇6
《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
一.教學效果: 教學本課時,我主要是通過引導學生想象畫面、觀察畫面來領悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學生的生活較遠,使得學生的想象具有局限性,說得不夠到位,在這一點上我還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設計了一項師生互動環(huán)節(jié),不僅達到了休息的目的,而且也是對數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,達到了預期的效果。最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩人,自行創(chuàng)作詩歌。課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語,邊讀邊想象畫面,配以文中插圖,這樣這些場景就在學生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如:“軍艦”“帆船”“銅號”“隊旗”等。為了幫助他們理解,我利用圖文結合的形式,這樣學生從直觀的畫面結合自己的生活經(jīng)驗、生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成了。
二.成功之處:這一節(jié)識字課以讀為主,讓學生學會用量詞來形容事物。在本次教學中我初步達成了原定的學習目標,但在進行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點可以進行改進:一是適當簡化教學過程。在本課的導入部分我花的時間有點過長,導致后面教學有些匆忙。在今后的教學時應注意把復習導入的時間控制在5分鐘內,這樣在課堂教學的`時間分配才合理。二是生字教學不能漏。在設計教學時,由于第一課時已將生字全部教學完成,所以在本課時教學中沒有安排學生書寫生字,但對于二年級學生來說,每課都應該安排10分鐘左右的練字時間,這一點我必須牢記并認真執(zhí)行。三是精心設計銜接語,幫助學生進入情境。本課識字中有四個場景,如何合理地幫助學生合理進入情境是我在教學設計時的一個難點,在教學中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語言來進入情境,但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導入課文并配以合適的圖片,不知結果會如何,希望下一節(jié)識字課我能做得更好。
三.不足之處:教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠,不能收放自如。在關注學生方面還需大大加強,真正走近學生,融入其中,才能建立師生平等關系,讓學生成為學習的主人。
四.改進措施:1.上課之初讓學生用本課所學的數(shù)量詞進行說話聯(lián)系,學生發(fā)言欠積極,在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學生們說話的積極性。2.寫字教學過程需整合得更加簡潔,課堂要留給學生一定的寫的時間。
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