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四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元乘法探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式（第42-43頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的探索活動，激發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律的興趣。
2、在探索的過程中體會探索的方法。
教學(xué)重點：
體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點，體會探索的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、第一關(guān)：奇妙的寶塔
1、出示題目：11= 1111= 111111= 11111111=
要求學(xué)生以又快又準(zhǔn)的速度進(jìn)行計算。
分組回答計算出來的答案，待全班核對答案后，進(jìn)行探討發(fā)現(xiàn)。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點。
3、運用規(guī)律快速說出答案：讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學(xué)生自己出類似的算式并說出答案。
例如：1111111111= 111111111111= 等等。
二、第二關(guān)：奇怪的142857
1、出示題目：142857分別乘1、2、3、4、5你發(fā)現(xiàn)了什么？
首先要求學(xué)生自主算出得數(shù)，再進(jìn)行四人分組交流。
2、小組代表匯報計算結(jié)果，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。
3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：計算得出的結(jié)果都是由1、2、4、5、7、8這幾個數(shù)字組成的。而且，計算得出的得數(shù)都是依次向右類推過去的。
4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘6、7的得數(shù)。
1428576= 1428577=
在討論過程中發(fā)現(xiàn)一個問題：1428577是不符合這一規(guī)律的，所以要求學(xué)生注意這一個規(guī)律只對部分的算式成立。
完成該算式和規(guī)律后，第二關(guān)闖關(guān)成功。
三、第三關(guān)：神奇的9
1、出示題目：99= 9999= 999999= 的得數(shù)有什么特點。
要求學(xué)生自主動筆計算，并針對上面兩條題目總結(jié)出來規(guī)律。
2、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出99999999，9999999999的得數(shù)。
學(xué)生掌握了也代表第三關(guān)闖關(guān)成功。
四、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)
1、出示題目：在0~9的十個數(shù)字中，任意選擇四個數(shù)字，組成最大的數(shù)和最小的數(shù)。如選1、3、7、8四個數(shù)字，最大的數(shù)是8731，最小的`數(shù)是1378。然后兩數(shù)相減，并把結(jié)果的四個數(shù)字重新組成一個最大的數(shù)與最小的數(shù)，再次相減。
�。ㄅe書本上的例子向?qū)W生說明，應(yīng)該怎么樣算，并要求學(xué)生自己動手選四個任何的數(shù)算一下，通過學(xué)生的具體計算計算和得出結(jié)果。）
2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律：在計算過程中有一個數(shù)都是存在的，無論所選的四個數(shù)字是什么，那個數(shù)字就是6741。
3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
四步完成后，向?qū)W生表明連闖四關(guān)成功。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固計算器的使用方法，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
�。ㄕn文第40、41頁的”探索發(fā)現(xiàn)（一）“內(nèi)容。）
重點、難點、關(guān)鍵：
重點：體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
關(guān)鍵：借助計算器計算，對比算式結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。
3、通過活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教具準(zhǔn)備：
實物投影劇院儀。（或掛圖）
學(xué)具準(zhǔn)備：
電子計算器。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話，提示課題
教師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運算中，有很多有趣的算式。這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發(fā)。
板書：探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式
二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、第一關(guān)：奇妙的寶塔。
�。�1）實物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。
�。�2）請學(xué)生仔細(xì)觀察這三個算式的答案有什么特點，它們與算式的兩個因數(shù)之間又有什么關(guān)系。
�。�3）討論：1111×1111的結(jié)果。
（4）反饋討論的結(jié)果時，重點是讓學(xué)生說一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說明。
1111×1111=1234321
�。�5）依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。
11111×11111=123454321
111111×111111=12345654321
1111111×1111111=1234567654321
2、第二關(guān)：奇怪的142857
�。�1）讓學(xué)生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4
�。�2）反饋計算結(jié)果。
142857×1=142857142857×3=428571
142857×2=285714142857×4=571428
�。�3）觀察積的結(jié)果特點及與因數(shù)的關(guān)系。
（4）根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出”乘以5、6“的得數(shù)。
142857×5=714285142857×4=857142
3、第三關(guān)：神奇的9。
�。�1）讓學(xué)生用計算器計算：
99×99=9801999×999=998001
�。�2）猜一猜：9999×9999的結(jié)果。
學(xué)生根據(jù)以上兩個算式，猜測規(guī)律得出：
9999×9999=99980001
�。�3）了現(xiàn)規(guī)律并歸納：
�。�4）根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。
99999×99999
999999×999999
9999999×9999999
99999999×99999999
4、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。
�。�1）板書呈現(xiàn)0—9十個數(shù)字。
�。�2）讓學(xué)生在這個十個數(shù)字中，隨意選取4個數(shù)字。
教師：請你在這十個數(shù)字中，選出4個你喜歡數(shù)字。
（3）老師也選取了4個數(shù)字：6、1、7、4。
（4）”賣關(guān)子“。
教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個數(shù)字中，推出來，你相信嗎？
學(xué)生A：不相信！
學(xué)生B：老師怎么講迷信呢。
學(xué)生C：感到迷惑。
（5）運算規(guī)則。
規(guī)則：將四個數(shù)字組成數(shù)字不重復(fù)的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。
如：1，2，5，0。
最大四位數(shù)：5210
最小四位數(shù)：1025
然后兩數(shù)相減，并把結(jié)果的'四個數(shù)字得新組成一個最大的四位數(shù)與最小的數(shù)，再次相減......
521085418730
－1025－1458－3078
418570835652
6552996366427641
－2556－3699－2466－1467
3996626441766174
達(dá)樣不斷重復(fù)的過程中，你得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子。
�。�6）學(xué)生探索。
①學(xué)生獨自按照規(guī)則進(jìn)行計算。
�、谧罱K發(fā)現(xiàn)，計算的結(jié)果全部都是”6174“。學(xué)生發(fā)覺大家都是好孩子，笑了。
三、趣味練習(xí)
讓學(xué)生互相提供一些趣味計算題進(jìn)行練習(xí)。（在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備）
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 3
設(shè)計理念
本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，將探索規(guī)律教學(xué)融于解決問題之中。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、迫切想嘗試的“算命”的活動情境，激發(fā)他們探求新知的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（北師大版）四年級上冊第42-43頁
學(xué)情與教材分析
“有趣的算式”是北師大版四年級上冊第3單元“乘法”第5課時的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握計算器的使用方法后，利用計算器來探索某些算式中所蘊(yùn)涵的規(guī)律（如奇妙的寶塔、神奇的142857等）。這些問題的重點不是進(jìn)行計算，而是通過計算結(jié)果的觀察發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)時可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、互動問答等方式，比較算式及其結(jié)果的特點，從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律，在體會探索的方法的同時掌握用有規(guī)律的題組解決繁雜的計算的方法，感受到數(shù)學(xué)的奇妙，為今后探索更加富有挑戰(zhàn)性的規(guī)律作好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生學(xué)會在解決問題中應(yīng)用以小推大、化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法。
2．讓學(xué)生體會探索規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的方法（觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、轉(zhuǎn)化），感受數(shù)學(xué)美和趣味性的同時，滲透數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點
掌握用有規(guī)律的題組解決繁雜的計算的方法。
教學(xué)難點
對算式及其結(jié)果的特點進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過程
課前活動，引發(fā)興趣。
【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生興趣盎然地參與“算生日”活動，精神飽滿地開始探求新知�！�
老師通過算式（出生日期×10+10）÷10+10=（ ）測算出學(xué)生的出生日期，互動引趣。
二、探索發(fā)現(xiàn)，掌握方法。
師：其實劉老師不會算命。劉老師是利用了算式的規(guī)律，才算出大家的生日。生活中像這樣神秘的算式還很多，也很有趣。今天我們就來探索“有趣的算式”。
�、逶O(shè)置困難，嘗試解決問題。
師：9999999×9999999這個算式有意思吧……你們能用什么方法算出它的結(jié)果？
1.學(xué)生在練習(xí)紙上簡單寫出自己的方法。
2.組織學(xué)生交流各種方法。
【學(xué)情預(yù)設(shè)：】
生1：用計算器算。
生2：9999999×9999999
�。�9999999×（10000000-1）
�。�99999980000001
生3：用豎式計算。
生4：用電腦的計算器算。
老師組織學(xué)生交流每種方法，鼓勵學(xué)生積極思維，尋找解決問題的合適方法。】
�、嫣角蟆敖忸}金鑰匙”中的新方法。
師：老師這邊有一把“解題金鑰匙”，看看能不能從這把金鑰匙中找出新的方法。這把金鑰匙是四個算式，看起來挺有意思的，是有規(guī)律的，大家先安靜地觀察算式一會兒吧。
1．學(xué)生獨立觀察算式20秒。
2．同桌交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3．全班交流規(guī)律。
4．應(yīng)用規(guī)律推算出：11111×11111=？ 111111111×111111111=？
�、邕w移方法解決問題。
1．交流遷移的方法，認(rèn)識“化繁為簡”的思想。
師：我們真得感謝這個從小到大的題組，從這個題組中我們找到了規(guī)律，再應(yīng)用規(guī)律解決了問題。那么，現(xiàn)在我們面對“7個9乘7個9等于多少”這個問題，能不能從剛才解決問題的方法中得到啟發(fā)呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)：四年級學(xué)生可以從“解題金鑰匙”中遷移“列出從小到大的題組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律”，并找到類似的題組解決“7個9乘7個9等于多少”這個問題，但是想讓盡可能多的學(xué)生掌握這種方法，仍然需要在每個同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上，再通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)�！�
2．應(yīng)用方法解決問題。
�、艑W(xué)生獨立完成練習(xí)。
�、迫嘟涣饕�(guī)律與推算的方法。
�、杌友杏懀私馑憷�，應(yīng)用方法。
【學(xué)情預(yù)設(shè)：在這組算式中存在著許多規(guī)律，讓學(xué)生圍繞著這些規(guī)律提一個知道答案的和一個不知道答案的問題，是給學(xué)生表達(dá)與展示所理解的數(shù)學(xué)的平臺，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，還可以給學(xué)生差異發(fā)展創(chuàng)造空間。】
生生互動、師生互動，交流這組算式的規(guī)律，體驗應(yīng)用規(guī)律口算大數(shù)的趣味，通過老師講解，了解一點算理知識。
【設(shè)計意圖：通過設(shè)置“9999999×9999999=？”的難題，經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望，再借助“解題金鑰匙”的啟示，不僅讓學(xué)生懂得對算式及其結(jié)果的特點進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律，還懂得在解決問題中應(yīng)用化繁為簡、以小推大的數(shù)學(xué)方法，經(jīng)歷觀察、對比、發(fā)現(xiàn)、遷移等真正的自主探索過程�！�
三、應(yīng)用練習(xí)，感受數(shù)學(xué)美。
1．應(yīng)用練習(xí)。
從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達(dá)山頂？
同桌合作解決問題后，再指名學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果和介紹推算的過程。
2．感受有趣算式的美與神奇
師生一起欣賞金字塔式的有趣算式的美，認(rèn)識回文數(shù)。
【設(shè)計意圖：借助“唐僧西天取經(jīng)”的童話故事，讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)會的方法分析問題和解決問題，把數(shù)學(xué)算式的有趣和規(guī)律思想結(jié)合起來，延伸課的深度。通過欣賞有趣的金字塔算式，感受數(shù)學(xué)的奇妙�！�
四、拓展認(rèn)識，發(fā)展興趣。
組織學(xué)生觀察下面四個算式，發(fā)現(xiàn)“結(jié)果的數(shù)字都沒有變化”的規(guī)律。
142857×1=142857
142857×2=285714
142857×3=428571
142857×4=571428
引導(dǎo)學(xué)生推算142857×5=（714285）、142857×6=（857142）后，老師再介紹與142857相關(guān)的史料文化。
【設(shè)計意圖：通過延伸“神奇的142857”學(xué)習(xí)活動，滲透數(shù)學(xué)文化，最大限度地引發(fā)數(shù)學(xué)思考的魅力，使“有趣的'算式”這一知識保持生命力�！�
設(shè)計思路
“有趣的算式”這節(jié)課，遵循數(shù)學(xué)自身的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的幾組規(guī)律，最大限度地讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流、遷移等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1．注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造性地使用教材。一方面，本節(jié)課遵循教材的編寫意圖和發(fā)展目標(biāo)，利用教材組織教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教者又根據(jù)實際教學(xué)的需要，在活動結(jié)構(gòu)、教材的取舍大膽突破，更加突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。課始，通過問題驅(qū)動——“尋找解決9999999×9999999＝？的方法”，在“解題金鑰匙”（與1相關(guān)的規(guī)律知識）提示下，尋找到“列出從小到大的題組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律”的新方法。課內(nèi)呈現(xiàn)的三個規(guī)律，老師都是只給出一部分規(guī)律，讓學(xué)生觀察、猜測、推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。
2．積極培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
為學(xué)生提供了充分的實踐、探究與合作學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生活動、思維創(chuàng)造了合適的空間，有效地突顯學(xué)生的主體。本課在學(xué)生交流與1相關(guān)的規(guī)律和利用與1相關(guān)的規(guī)律練習(xí)之后，放手讓學(xué)生遷移方法，自主探索解決問題的方法，最后讓學(xué)生學(xué)以致用，解決2222222×5555555＝？；在學(xué)生解決9999999×9999999＝？之后，放手讓學(xué)生圍繞著題組中的規(guī)律提問互動，在提問題與回答問題中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。整節(jié)課，學(xué)生親身經(jīng)歷了問題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，真正獲得探索規(guī)律的體現(xiàn)
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 4
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書北師大版37——38頁
教學(xué)目標(biāo)
1、通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過程中體會探索的方法。
3、通過活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點、難點
1、體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法
2、發(fā)現(xiàn)歸納算式的特點
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
請同學(xué)們猜今天老師給大家?guī)硪粋�什么神秘東西？讓學(xué)生說說計算器在生活中能幫助人們干些什么事？
教師點拔：計算器除了能幫助人們算帳，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)一些特殊算式的規(guī)律，大家今天和老師一起利用計算器探索一些有趣的算式，板書課題《有趣的算式》
二、自主探究，尋找規(guī)律
1、復(fù)習(xí)計算器的使用方法
�、俪鍪舅闶�25×4
�、谌绻嬎闫魇顷P(guān)機(jī)的，我們要開機(jī)，應(yīng)該使用哪個鍵？學(xué)生匯報并嘗試。
�、壅垖W(xué)生說出25*4的輸入程序
25——×——4——＝——結(jié)果
�、芪覀円堰@個算式清除掉，應(yīng)該使用哪個鍵？
⑤學(xué)生嘗試782*534，并匯報結(jié)果
1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12312
1111×1111＝1234123
11111×11111＝？
111111×111111＝？
�、僮寣W(xué)生用計算器算出前4個算式的結(jié)果
�、谧寣W(xué)生先察每個算式因數(shù)都由什么數(shù)字組成？它們是如何變化的？
�、圩寣W(xué)生觀察四個算式的積是如何變化的？
④算式與積有什么聯(lián)系？
⑤讓學(xué)生不用計算器猜出后面兩道算式的結(jié)果，并用計算器進(jìn)行驗證。
�。�2）出示算式
99×99＝9801
999×999＝998001
9999×9999＝99980001
99999×99999＝？
999999×999999＝？
�、僮寣W(xué)生用計算器算出前三道算式的'結(jié)果。
②讓學(xué)生觀察算式中的因數(shù)是由哪個數(shù)字組成的？它們是如何變化的？
�、墼倏辞�3個算式的積是如何變化的？
�、茏寣W(xué)生說出算式與積有什么聯(lián)系？
�、葑寣W(xué)生猜出后面兩道算式的積。
�、拊儆糜嬎闫黩炞C自己的猜想是否正確。
三、固化方法，構(gòu)建模型
讓學(xué)生說出我們?nèi)绾蝸戆l(fā)現(xiàn)算式的秘密？
先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么？
教師點拔：
我們在探索尋找算式的秘密時，先觀察算式是由哪些數(shù)字組成，是怎么變化的？再觀察積是由什么數(shù)字組成，是怎么變化的？最后觀察算式的變化與積的變化有什么聯(lián)系。
四、鞏固練習(xí)，提高技能
1、出示課本37頁下面的題
①讓學(xué)生觀察算式由哪些數(shù)組成，是怎么變化的？
②它們的結(jié)果由什么數(shù)字組成的，是怎么變化的？
�、鬯闶降淖兓徒Y(jié)果變化有什么聯(lián)系？
�、芡瓿勺詈笕浪闶剑偻嬎闫黩炞C猜想正確不正確。
2、課本38頁練一練第一題
①先算出前四個算式的結(jié)果。
②猜一猜后面三道算式結(jié)果，再同計算器驗證。
五、拓展提升，發(fā)展思維
1、課本40頁第8題
2、課后做完后，再寫根據(jù)數(shù)陣
3、寫出兩道結(jié)果相等的算式
4、讓學(xué)生觀察數(shù)陣，看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
�、俦竟�(jié)課，你學(xué)會了什么?
�、谌绾蝸戆l(fā)現(xiàn)規(guī)律？
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
應(yīng)用計算器進(jìn)行運算，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。（課本第42、43頁的“探索發(fā)現(xiàn)（一）”內(nèi)容。）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會在解決問題中應(yīng)用以小推大、化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法。
2、讓學(xué)生體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的方法（觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、轉(zhuǎn)化），感受數(shù)學(xué)美和趣味性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力及探索知識的能力。
3、通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。
三、教學(xué)重點：
體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，掌握用有規(guī)律的題組解決繁雜的計算的方法。
四、教學(xué)難點：
通過對算式及其結(jié)果的特點進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
五、關(guān)鍵：
借助計算器計算，對比算式結(jié)果發(fā)現(xiàn)并能應(yīng)用規(guī)律。
六、教具準(zhǔn)備：
電腦課件
七、學(xué)具準(zhǔn)備：
電子計算器。稿紙。
八、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，引出算式
老師講述創(chuàng)編的“唐僧西天取經(jīng)”童話故事：
同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？在取經(jīng)的路上，他們遇到了不少的困難，不過，他們勇于去挑戰(zhàn)困難，善于思考，最后取得了勝利；據(jù)說他們到了西天之后，如來佛把佛經(jīng)放在一座很高很高的山頂上，還在路上設(shè)了三關(guān)考驗他們，這三關(guān)可有趣了，包含著許多數(shù)學(xué)知識，愿意去挑戰(zhàn)一下嗎？好，準(zhǔn)備開始了，我們一起來看看第一關(guān)是什么：
引出算式111111×111111。
師：第一關(guān)，要走多少級臺階才能到達(dá)山頂？從山腳到山頂有111111層，每一層有111111級臺階，我們來數(shù)一數(shù)有幾個1，為了方便我們今天交流，遇到這樣的.數(shù)，我們就讀作6個1，要解決這個問題該怎么列式？
師：真聰明，這么短的時間就解決了這個問題。我們來看看111111×111111這個算式有意思吧??你們猜猜孫悟空是用什么辦法算出它的結(jié)果。
學(xué)生猜測。
師：同學(xué)們，猜不準(zhǔn)孫悟空用什么方法算沒關(guān)系，不過那位同學(xué)幫我們點明了接下來思考的方向。
二、探索發(fā)現(xiàn)，掌握方法
師：這道題的1太多了，不好辦，孫悟空確實是通過找規(guī)律算出來的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和探索的一種方法，大家看看這個算式，孫悟空把乘數(shù)中的1慢慢地減少，把它轉(zhuǎn)化成了和它相似的、比較簡單的算式，我們一起來看看。
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。
3、通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。
教學(xué)重、難點
重點是在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
難點是發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件，計算器
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們平時喜不喜歡看闖關(guān)類型的電視節(jié)目？
這節(jié)課我們將通過闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式，準(zhǔn)備好你的計算器，讓我們一起出發(fā)吧！
二、探究新知
�。ㄒ唬┢婷畹膶毸�
1、教師出示一組算式：1×1=11×11= 111×111= ，請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。
（學(xué)生動手計算，快速寫出算式的'得數(shù)。）
2、學(xué)生匯報答案
3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點？（我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1。比如：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……）
老師：你們真是善于觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)
和三位數(shù)相乘。
4、仔細(xì)比較觀察這三個算式的答案有什么特點？它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關(guān)系？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是4。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1。）
教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積就從1起按順序?qū)懙綆�，再反順序�(qū)懙?。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個1，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?，所以積就為12321。
6、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎？ （能）
7、誰愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個結(jié)果的？
(1234321,乘數(shù)111中有4個1，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙? 。)
8、到底對不對，我們還需要用計算器進(jìn)行驗證一下。
（學(xué)生用計算器進(jìn)行驗證）
9、通過驗證，我們的答案是正確的。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù)？（123454321）
10、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）
同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)。
�。ǘ┢婀值�142857
1、有了勝利的果實，同學(xué)們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會是什么？（播放課件）
2、142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。
（學(xué)生用計算器進(jìn)行計算）
3、誰愿意匯報一下你的答案？
�。▽W(xué)生匯報，教師板書：142857×1=142857，142857×2=
285714，142857×3=428571 ，142857×4=571428。）
4、仔細(xì)觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
（我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的。）
5、同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？
�。ㄒ驗樽罡呶缓竺媸�4，3乘4等于12，要向前一位進(jìn)一，所以最高位是4不是3。）
6、那誰能說說要想確定積是多少，我們應(yīng)該先確定誰？
（要先確定最高位。）
7、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？
�。ò�1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）
8、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過觀察、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、 7” 這6個數(shù)字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)。
9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密，你能直接寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看。
�。▽W(xué)生獨立寫出得數(shù)，進(jìn)行匯報：714285,857142。）
10、你是怎樣寫出這個得數(shù)的？
�。�142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285.142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。）
11、結(jié)果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚，老師有一個問題想問你們。142857×7的積還有這個特點嗎？
�。ú痪邆溥@個特點，因為4乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個數(shù)里沒有9，所以它就不符合這個規(guī)律了。）
13、你們同意他的觀點嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？（學(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
14、請同學(xué)們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎？（不具備這個特點。）
同學(xué)們真不錯，恭喜你們已過了兩關(guān)，有沒有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧�。ǔ鍪菊n件）
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 7
一、說教材。
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用計算器進(jìn)行一些簡單的四則運算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，使學(xué)生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、 知識與技能目標(biāo)：通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、 過程與方法目標(biāo)：在探索的過程中，體會探索的方法。
3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為：鼓勵學(xué)生對算式及其結(jié)果的特點進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點定為：培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：
1、 教學(xué)中，我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。
2、 觀察分析、主動探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。
3、 通過靈活多樣的練習(xí)，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
4、 聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑亍＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的特點把整個教學(xué)過程設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。
通過四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。
第一關(guān)：奇妙的寶塔。在每個同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上，通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)。
第二關(guān)：奇怪的１４２８５７。通過計算，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。
第三關(guān)：神奇的9。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關(guān)子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是
好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了充分的實踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，深化應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)以致用，從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達(dá)山頂?解決22222222×5555555=?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識與解決實際問題，促進(jìn)理論同實踐的結(jié)合。
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義掌握乘法算式。
能力：掌握乘法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重難點：
會讀、寫乘法算式。
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、看圖說出加法算式，再說出乘法算式
2、把加法算式改成乘法
5+5+52+2+27+7+7+73+3+3+3
二、新授
教學(xué)例2
一個一個的出示氣球圖1個5、2個5、3個5、要求4個5是多少？用加法算式怎樣列式？乘號后寫幾？怎樣列式3個5是多少？5×3＝20讀會各部分名稱：被乘數(shù)、乘數(shù)、積
三、達(dá)標(biāo)測評
1、說出例1中乘法算式各部分的'名稱
2×3＝63×4＝124×5＝20
2、103頁的做一做的第2題
四、小結(jié)
五、板書設(shè)計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合“小貓吃魚”的情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
2.能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。
3.訓(xùn)練學(xué)生說完整話的能力及思維能力。
重難點：
探索并理解得數(shù)是0的減法算式的`實際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
請同學(xué)們仔細(xì)看，圖中的小貓在做什么？你能把這個故事講出來嗎？
自主探究：
（一）小貓釣魚活動理解得數(shù)是0的減法。
1.(1)出示前兩幅圖，你看到了什么？（盤子里有3條魚，小貓吃了1條）
(2)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（還剩幾條？）
(3)要求還剩幾條，你想用什么方法來解決？（減法）
(4)為什么？（要求還剩幾條，就是從盤子里原來有的3條魚中去掉小貓吃了的1條，所以，要用減法來計算。）
(5)樣列算式呢？（板書：3-1=2）現(xiàn)在，盤子里有幾條魚？（2條）
2.出示第三幅圖，誰來說一說？（小貓又吃1條）還剩幾條？怎樣列算式呢？（板書：2-1=1）現(xiàn)在，盤子里有幾條魚？（1條）
3.出示第四幅圖，誰來說一說？（小貓再吃1條）還剩幾條？怎樣列算式呢？（板書：1-1=0）
4.1-1為什么等于0？（因為剩下1條魚后，小貓再吃1條，最后，什么也沒有了，就用0來表示，所以，1-1=0）
5.在我們生活中，還有哪些事情可以用1-1=0這個算式來表示？6.只有1-1=0嗎？
7.學(xué)生說一個后立刻跟問：能結(jié)合生活中的事件說一說嗎？）（學(xué)生邊說師邊寫算式，說2-3個就可）
8.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：減號前后的兩個數(shù)相同，得數(shù)就是0。）像這樣的算式還有很多。板書……
9.小結(jié)后對學(xué)生適當(dāng)表揚(yáng)（剛才我們）
�。ǘ⿹苤�，理解加減法的互逆關(guān)系，掌握算式中間有0的加減法算式。
1.（4、1組合）
（1）看師撥珠你能提什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
�。�2）小結(jié)：同一幅圖既可以解決加法問題也可以解決減法問題。
2.5顆珠子分成兩部分還能怎么分，又怎么用算式表示呢？自己看書說一說，填一填。如果有困難可用珠子撥一撥后再填。
3.找學(xué)生作品在展臺上反饋（看對錯、結(jié)合圖說一個算式）
4.關(guān)注中間有0的。
分別指加法、減法算式，說這為什么是0？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合撥珠過程說。）結(jié)果怎么還是5？
5.5+0=5，5-0=5那3+0呢？4-0呢？
6.看來任何數(shù)與0相加減還得這個數(shù)。（板書）
揭示課題：看來0不僅會在算式結(jié)尾，也會在算式中間出現(xiàn)，同學(xué)們真了不起，研究明白了算式中間或末尾有0的加減法。（板書）
律動。
二、鞏固練習(xí)：
1.想一想，填一填。
請同學(xué)們看圖，列出1個加法和1個減法算式。誰愿意說說你的思考過程？（套中1個圈，3個沒有套中，一共有幾個圈？1+3=4，一共有4個圈。/一共有4個圈，套中1個，幾個沒套中？4-1=3，3個沒套中。/一共有4個圈，3個沒套中，套中了幾個圈？4-3=1，套中了1個圈。）
2.如果你是圖中的小朋友，你可能套中幾個？怎么列式？
總結(jié)：學(xué)生說收獲，教師適當(dāng)插入。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了得數(shù)為0或算式中有0的加減法，知道了減號前后兩個數(shù)相同，得數(shù)就是0。任何數(shù)與0相加減，還得這個數(shù)。把兩部分合起來，要用加法計算。從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。并用學(xué)會用加減法來解決生活中的簡單的實際問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)會更多更好的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。
板書設(shè)計：
得數(shù)為0或算式中有0的加減法
3-1=22-1=11-1=0減號前后兩個數(shù)相同，得數(shù)都是0。
5-1=41+4=5
5-2=32+3=5
5-3=23+2=5
5-4=14+1=5
5-5=05+0=50+5=5任何數(shù)與0相加減，還得這個數(shù)。
四年級數(shù)學(xué)《有趣的算式》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，明確整體與部分的關(guān)系，會把分步式子列成綜合算式。
2．通過訓(xùn)練，更進(jìn)一步明白中括號的意義和作用。
3．在做題中養(yǎng)成良好的審題、做題驗算的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、實物投影儀。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┟鞔_練習(xí)目的，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣
1．設(shè)問：“四則混合運算”這六個字你是怎么理解的？
�。ㄋ膭t指的是＋、－、×、÷）
�。ɑ旌现傅氖撬姆N運算混在一起）
2．設(shè)問：“混合與不混合”，你認(rèn)為哪種復(fù)雜（或者說難一點）。
�。ú换旌系恼埻瑢W(xué)舉例子說明）
3．再問：你認(rèn)為自己對做四則混合式題的'正確性有無把握？
�。ǘ熬毩�(xí)十三”中的第1題
1．先看第（1）小題。
36×6＝186
60÷12＝5
186＋5＝191
�。�1）你看了以上3小題有什么想法？它們之間有什么聯(lián)系？
�。�2）比較第（3）小題的兩個加數(shù)，正好是①、②兩題的結(jié)果。
�。�3）你會列出綜合算式嗎？
2．再看第（2）小題。
�。�1）請全班同學(xué)把這一題與（1）比較。（不能照（1）硬套方法）
（2）你發(fā)現(xiàn)了其中的16÷8=2后是怎樣去思考的？
（3）如果把36－20改為38－20，題目會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？
�。ㄈ┗居�(xùn)練
1．先完成第53頁第2題中的（1）、（2）兩小題。
�。�1）第一道題要求口算。（提問：哪位同學(xué)能說出算理？）
�。�2）為什么答案會是100。你相信：100是正確的嗎？
�。�3）因數(shù)中有0的乘法，是否還要機(jī)械地再去計算？
�。�4）再完成第53頁第2題中的（2），看仔細(xì)、做正確。
�。�5）作出鼓勵性的評價，激勵全體學(xué)生要注意審題。
2．把第54頁中的（3）、（4）兩小題做在課堂練習(xí)本上。
�。�1）先看清題目，再明白步驟，最后正確計算。
（2）先自我評價，再同桌討論，最后全班校對。
（四）改錯練習(xí)
1．投影出示第54頁中的第3題。
（1）請每位同學(xué)都自己動腦筋，找出錯處。
�。�2）請把錯處用線條畫出來。
2．小組討論，指出應(yīng)特別注意的問題。（18＋2×l8＋2）
3．總結(jié)出錯誤的原因是沒有按先乘除后加減去做。
�。ㄎ澹┚C合練習(xí)
1．做第54頁中第4題的（1）、（2）兩小題。
�。ǹ凑n本，做在課堂練習(xí)本上）
�。�1）先畫線，分清步驟。（保證步驟正確）
�。�2）再計算，步步回頭。（保證計算正確）
2．做第54頁中第4題的（3）、（4）兩題。
�。�1）教師提出要求，學(xué)生認(rèn)真作業(yè)。
�。�2）教師作出評價，鼓勵中下學(xué)生計算正確。
�。┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》第44頁（四十四）。
�。�7）練習(xí)十三（二）
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