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小學(xué)一年級語文教案《識字3》

時間:2024-04-04 10:08:13 語文教案 我要投稿
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小學(xué)一年級語文教案《識字3》

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文教案《識字3》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級語文教案《識字3》

小學(xué)一年級語文教案《識字3》1

  教學(xué)內(nèi)容

  識字3

  教學(xué)課時

  第 一 課時

  教學(xué)課型

  綜合課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

  對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自己創(chuàng)編對對子

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計意圖

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

 。ǘ┏踝x課文,感知生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。

  2、指名(多人)試著讀課文。

  3、齊讀課文。

  4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

 。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字

  按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。

  第一小節(jié):

  1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

  2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識字?

  1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

  2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識字:

  什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。

  3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

  能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的.兩組詞語。

  朝陽——夕陽

  朝霞——晚霞

  3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

  “云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”,去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

  比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

  第二課時

  (一)、復(fù)習(xí)鞏固

  開火車認(rèn)讀生字

  (二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

  2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。

  3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

 。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

  4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

  這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

  當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?

 。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié):

  1、齊讀第三節(jié)。

  2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

  3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

  4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。

 。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

 。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。

 。ㄎ澹鴮懼笇(dǎo)

 。⒄n外延伸

  1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

  例如:

  長對短,方對圓,黑夜對白天。

  貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

  雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑對白,紅對綠,山川對河流。

  梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。

  豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。

  2.試著編編這樣的對字歌。

  設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

  設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

  設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

  設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。

  設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

  設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。

  板書設(shè)計

  云-------霧

  雪-------霜

  和風(fēng)------細(xì)雨

  朝霞------夕陽

 。 )---( )

  作業(yè)設(shè)計

  背誦識字3.

  收集對對子。

小學(xué)一年級語文教案《識字3》2

 。ㄒ唬

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認(rèn)識幾個偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)時間

  兩教時

  第一教時

  一、教學(xué)要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

  3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┏鍪緬靾D

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

  (展示:小船、竹子、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

 。ㄕ故6個象形字)

  為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

  (二)激發(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。

  3、指導(dǎo)討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?

 。ㄈ┙虒W(xué)生字

  1、指名讀詞語。

  2、全班讀。

  3、字形教學(xué)。

  “舟、竹、石、川、燕”

 。1)出示這5個字的筆順。

  學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。

  說生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

 。2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。

 。3)寫字教學(xué)。

  有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。

  第二教時

  一、教學(xué)要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

  (二)學(xué)習(xí)兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

  4、誰來讀給大家聽聽?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

 。ㄈ├斫鈨焊枰馑

  1、學(xué)習(xí)第一句。

 。1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

  請小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

 。2)再讀第一句,加深理解。

  2、學(xué)習(xí)第二、三句。

 。1)誰想讀第二、三句?

 。2)第二句是什么句子?

 。3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子?

  (4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?

  (5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

 。6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

  我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

  2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

  4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

  5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

  (二)

  一、游戲引入,初識象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

  (1)仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?

 。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

 。3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

  (2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

 。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的.這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識讀字、詞、兒歌

  (一)、自讀課文,整體感知。

  要求:讀準(zhǔn)字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。

 。ǘ┳R讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。

  要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

  4.全班查讀字、詞。

 。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen

 。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

  (指名讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。

  “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

 。ㄈ┳R讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準(zhǔn),讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽錄音讀兒歌。

  4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。

  5.齊讀兒歌。

  三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認(rèn)讀要識寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學(xué)習(xí):討論如何識記字形?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

  (1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。

  (2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個字的識記方法。

  5.自學(xué)筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

  7.書寫所學(xué)生字。

  [說明]

  《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字,l個只識不寫的字,認(rèn)識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。

  在設(shè)計教學(xué)時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

  1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

  我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識,鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。

  2.求實(shí)。

  對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

  3、關(guān)注學(xué)生個體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!

  4.生活體驗(yàn),發(fā)展語言。

  漢字是一種抽象的符號,當(dāng)它僅作為符號單獨(dú)存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時,發(fā)展語言。

  如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個字時,引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識。

  這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;

  看清字形,記準(zhǔn)筆順,找

  好重點(diǎn)筆畫,再寫字。

小學(xué)一年級語文教案《識字3》3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。

  2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

  一、運(yùn)用媒體,在情境中感知

  過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

  1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識)

  1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。(板書課題)

  二、看圖想象,在情境中認(rèn)知

  1.學(xué)習(xí)詞語。

  認(rèn)識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的.山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)

  2.學(xué)習(xí)兒歌。

  過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)

  3.讀好兒歌。

  過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。(小組合作練兒歌)

  這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)

  三、小組合作,在討論中深化

  1.小組合作,讀懂兒歌。

  請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機(jī)簡介)

  2.誦讀兒歌。

  這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)

  四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固

  1.即興作畫。

  祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)

  2.創(chuàng)作兒歌。

  你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

  五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊》

  1.認(rèn)讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什

  2.擴(kuò)詞。

  3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識)

  4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

  5.完成《習(xí)字冊》,教師巡視指點(diǎn)。

  識字四

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。

  2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.誦讀謎語,理解謎語,體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個字。

  2.讀好字謎。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

  1.師板書“也”。

  2.小朋友,你們認(rèn)識這個字嗎?今天老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)

  3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

  4.板書“他、地、池、馳”。

  二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

  1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

  2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。

  3.檢查指導(dǎo)。

 。1)指名讀生字及詞語。

  (2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

 。3)齊讀生字及詞語。

  (4)理解。

  看圖理解“田地”、“池塘”。

  師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

  三、游戲鞏固

  請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

  四、學(xué)習(xí)字謎歌

  1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

  2.出示卡片,開火車檢查字音。

  提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

  3.指名讀字謎歌

  告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。

  4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

  5.全班交流。

  師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  (1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

  (2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

 。3)指名讀字謎歌。評一評。

 。4)同桌一起讀字謎歌。

  7.課外延伸。

  小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

  五、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

 。1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

  (2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

  (3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

  2.指導(dǎo)書寫。

 。1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

 。2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

 。3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):

  “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些!笆睂懙眯⌒,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。

 。4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。

  (5)師巡視,及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2.讀生字新詞。

  3.誦讀字謎歌。

  二、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

 。1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

  (2)教學(xué)新偏旁。

  (3)說說怎么記住這幾個字。

  2.指導(dǎo)書寫。

 。1)

  小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

 。2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

  三、課堂練習(xí)

  1.加偏旁組詞。

  也------()------()-----()-------()

  2.?dāng)U詞。

  行()()()

  奔()()()

  3.選字填空。

  池馳

 。1)魚兒在()塘里游來游去。

 。2)駿馬在草原上奔()。

  4.游戲猜字謎。

小學(xué)一年級語文教案《識字3》4

  課前透視

  識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。

  對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。

  信息資料:

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

  課時:兩課時(1.5課時)

  第一課時

  切入舉偶

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

  師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

  對話平臺

  自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)

  1、學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,交流識字情況。

  識字(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

  1、出示生字詞:認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?

  2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

  3、檢查識字:

 。1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

 。2)擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)

 。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

 。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

  (利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣)

  朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

  1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

  練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言)

  請你學(xué)著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實(shí)在對不上你可以幫助他。

  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

  第二課時(或半課時)

  對話平臺

  導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,提高運(yùn)用語言的能力)

  出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

  繪畫(挖掘?qū)W生個性潛能,增強(qiáng)理解語言能力)

  1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

  2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

  練習(xí)(游戲識字進(jìn)一步鞏固識字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的`朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?

  紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

  3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

  寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

  1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個字有什么特點(diǎn)?寫的時候應(yīng)該注意什么?

  2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。

  和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

  山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

  相關(guān)鏈接:對子歌(略)

小學(xué)一年級語文教案《識字3》5

  教學(xué)要求

  1、 學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。

  2、 初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、 有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

  2、 能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  一、演示漢字的演變過程

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

 。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

 。3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

 。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

  3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  4、多媒體課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的`象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:

  (1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

 。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

 。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

  (4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

 。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

  二、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

 。1)學(xué)生互相討論,交流。

 。2)指名說,互相補(bǔ)充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  ? ? ? 三、教學(xué)生字

  1、多媒體顯示:舟竹石川燕

 。1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。

 。2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

  2、“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。

  這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:

  1.學(xué)會了本課的生字。

  2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

  3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

小學(xué)一年級語文教案《識字3》6

  教學(xué)要求:學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識3種筆畫。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。

  教具;生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  春天到了,天氣變暖和了,萬物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L

  二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文

  1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?

 。ㄏ鄼C(jī)出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)

  2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?

  3.借助拼音讀韻文。

  4.檢查讀音,正音。

  “水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。

  5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的`美景。

  6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  1.出示;紅花水

  2.認(rèn)認(rèn)筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。

  撇折提橫撇

  3.說出筆畫數(shù)。

  4.記憶字形。

  紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。

  水:

  火:

  5.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

  6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  教學(xué)要求:認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  教學(xué)重點(diǎn):能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  教具:生字卡片錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

  1.指導(dǎo)看圖。

  公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

  (相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

  2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?

  3.認(rèn)讀詞語并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

  4.小組練讀。

  三、誦讀韻文。

  1.齊讀韻文。

  2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。

  2.用詞語開花(口頭組詞)。

  3.指名說筆順,其余人跟著書空。

  4.指導(dǎo)在田字格中書寫。

  五、作業(yè)

  學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅,臨字。

  板書:火、山、木、馬

小學(xué)一年級語文教案《識字3》7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字

  2、正確流利朗讀課文

  3、初步感知對子

  4、會寫“香、秀”等6個生字

  教學(xué)過程:

  一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

  1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。

  2、過渡(指導(dǎo)方法)

 。1)借助拼音識字

  (2)查字典

 。3)請教別人

  二、初讀課文,學(xué)生字。

  1、生自瀆課文

  2、學(xué)生字(出示11個生字)

 。1)學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個生字,帶讀

  (2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

 。3)開火車認(rèn)讀所有生字

 。4)歸類同一部首識字

  3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)

  三、學(xué)詞、學(xué)文

  1、讀詞(個別讀小組讀)

  2、對對子

  3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的`要求和聽的要求以多種形式對讀)

  四、書寫生字

  1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

  2、學(xué)生書寫。

  五、擴(kuò)展

  1、歸納:相對、相近事物可以對對子

  2、作業(yè):比一比,誰的對子多

  3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!

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