小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩,體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】:2——課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)激趣,揭題引入
1.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文,了解大意
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5.小組合作識(shí)記生字,說一說你識(shí)字的方法。
6.給生字組詞,鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀,感情大意
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的.幾個(gè)問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文
1.請(qǐng)大家想象一下,蘭蘭長大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手,你長大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶
課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)寫“看、著”
。1)出示田字格中的生字
。2)出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
。3)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
。4)教師范寫、講解。
。5)教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。
2.學(xué)寫“畫”
3.學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,導(dǎo)入課文:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個(gè)謎語來考考你們!皟煽眯涫畟(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話!蹦阒朗鞘裁磫?(手)那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來給老師看看。
(師伸出自己的手和孩子的手比)引導(dǎo)孩子說出“大——小”。(師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢?
對(duì)了,今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來一起看看好嗎?
[通過猜謎語的方式,引起學(xué)生的讀書興趣,通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。
A、學(xué)生站起來匯報(bào)自己覺得難讀的生字詞。
B、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢,所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了,——藏在哪里了呢?——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以后,老師還要你們?yōu)樗騻(gè)分,說說你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù),你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò),那么你們有沒有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。)
三、細(xì)讀課文,揣摩感知
整體感知:
1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩?(生說,師板書)
2、請(qǐng)大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?
。▽W(xué)生快速閱讀后,師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)和情感)
重點(diǎn)感悟:
在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
1、讓學(xué)生自己讀一讀,在讀中體會(huì)
2、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮碚f一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?
四、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字
自主識(shí)字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識(shí)字方法等)
指導(dǎo)寫字
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫,生描紅,練習(xí)寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的`愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固識(shí)字
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯(cuò)了,小組其他的同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文,提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會(huì)給家人干什么事情呢?
三、語言文字訓(xùn)練
我會(huì)說:(體會(huì)“替、給、幫”的用法)
我替爸爸()
我給媽媽()
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課,學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手,夸一夸自己的小手。
這雙()的小手替()
這雙()的小手給()
這雙()的小手幫()
這雙()的小手為()
這雙()的小手能()
這雙()的小手會(huì)()
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動(dòng),孝敬長輩的思想。
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