語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo): 感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法: 自主閱讀,自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,導(dǎo)游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)
學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)
師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的,這是一個(gè)寂靜的,又是充滿生機(jī)的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的'樣子,又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美,多討人喜愛(ài),這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。
師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>
揣摩,欣賞?
我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。
師:說(shuō)得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在
請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
三板書設(shè)計(jì)
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
四.教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇2
一、走近陶淵明
1、根據(jù)提示,說(shuō)出下面這些課分別指的是哪些人?
孤高情懷有誰(shuí)知,獨(dú)與天地相往來(lái)。
一個(gè)人,登臺(tái)長(zhǎng)吟:念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下;
一個(gè)人,登高作嘯:萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái);
一個(gè)人,獨(dú)往湖心亭:惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已;
一個(gè)人,寒江釣雪:孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪……
一個(gè)人,采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山……
2、復(fù)習(xí)桃花源記:
根據(jù)圖片說(shuō)出桃花源記中的相應(yīng)句子。
3、陶淵明簡(jiǎn)介:
“田園詩(shī)人”
“隱逸詩(shī)人”
“靖節(jié)先生”
“五柳先生”
二、詩(shī)文誦讀
1、學(xué)生自由朗誦。
2、單個(gè)學(xué)生誦讀。(糾正字音)
3、聽(tīng)詩(shī)文范讀。
4、配樂(lè)朗誦。
三、詩(shī)文品析
1、疏通詩(shī)意;
2、問(wèn)題思考;
歸園田居:這是詩(shī)人辭舊我的別詞,迎新我的頌歌。它反映出作者的深刻思想變化。
請(qǐng)找出詩(shī)中寫景和寫情的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么思想感情?
明確:這首詩(shī)表現(xiàn)了田園勞作之樂(lè),從中流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和歸隱農(nóng)村的自豪之情。
探究:詩(shī)的末句“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么?
明確:這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我,即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五斗米折腰”強(qiáng)。體現(xiàn)出作者要按照自己的意愿生活,不想在現(xiàn)實(shí)中失去自我。
語(yǔ)言特點(diǎn):《歸園田居》用語(yǔ)平淡自然,樸素隨口而出,“種豆南山下”、“夕露沾我衣”之語(yǔ)不見(jiàn)絲毫修飾,平淡的口語(yǔ)和醇美的詩(shī)意和諧地統(tǒng)一起來(lái)。
小結(jié):作者通過(guò)這首詩(shī),向我們展示了一幅辛勤勞作而心情閑適的農(nóng)村生活畫面,抒發(fā)了他辭官歸隱,遠(yuǎn)離污濁的愿望!稓w園田居》:抒發(fā)了詩(shī)人不愿再混跡污濁的官場(chǎng),而歸園田居以求返璞歸真的情感。
四、課外拓展
陶淵明的《歸園田居》共五首,有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的',有寫詩(shī)人跟鄉(xiāng)鄰們交往的,有寫詩(shī)人出游的,這一首專寫詩(shī)人的勞動(dòng),這些詩(shī)都以抒情為主,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和終生隱居的意愿,用語(yǔ)自然樸實(shí),很值得品味。下面我們從這組詩(shī)中另?yè)駧讉(gè)“鏡頭”供大家欣賞:
“曖暖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中;雞鳴桑樹顛。”(其一)
“時(shí)復(fù)墟曲中,披草共來(lái)往。相見(jiàn)無(wú)雜言,但道桑麻長(zhǎng)。”(其二)
漉我新熟酒,只雞招近局(鄰居)!
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會(huì)成功的道理。
3、積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會(huì)成功的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會(huì)成功的道理。
【學(xué)導(dǎo)過(guò)程】
一、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課
1、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,一個(gè)人要活著最基本的條件是什么?
(食、住、安全。)
如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件,還能生存下去嗎?
(不能。)
但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上,沒(méi)有吃的、住的、又有野獸出沒(méi),卻生活了二十幾年,你們知道是誰(shuí)嗎?
(他就是魯濱孫。)
2、出示課題,交待出處:
魯濱孫漂流記
《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長(zhǎng)篇小說(shuō),作者是英國(guó)作家笛福。本篇課文是作者用精確的語(yǔ)言濃縮了小說(shuō)的內(nèi)容、情節(jié),讀后會(huì)使我們了解這本書的主要內(nèi)容。
二、生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)什么制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
一是根據(jù)課文內(nèi)容(參照閱讀提示及主要內(nèi)容)。
二是根據(jù)思想內(nèi)容(思考作者寫作目的)。
三是從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)上定(學(xué)習(xí)語(yǔ)言,表達(dá)方式,積累運(yùn)用)。
2、生:制定、交流目標(biāo)。
3、師梳理目標(biāo):
一、魯濱孫遇到了哪些困難,他是怎么克服的?
二、是什么力量使他戰(zhàn)勝這些困難的?
三、學(xué)習(xí)、積累描寫困難、戰(zhàn)勝困難的好詞佳句。
三、生提出完成目標(biāo)的方法
1、完成第一個(gè)目標(biāo)的方法是:
認(rèn)真讀書,讀懂課文內(nèi)容;
2、完成第二個(gè)目標(biāo)的方法是:
抓住重點(diǎn)事例、詞語(yǔ)反復(fù)讀、研究、感悟;
3、完成第三個(gè)目標(biāo)的方法是:
邊讀邊劃邊記,自己選擇要學(xué)習(xí)積累運(yùn)用的語(yǔ)句。
四、學(xué)生自學(xué)第一個(gè)目標(biāo)
五、交流反饋,點(diǎn)撥強(qiáng)化
1、什么困難:
就導(dǎo)語(yǔ)直接進(jìn)入:沒(méi)有吃的、沒(méi)有住的、沒(méi)有安全。
2、怎么克服的:
吃的:(先找、打獵、捕魚、圈養(yǎng)、種。)重點(diǎn)感悟“種”和“圈養(yǎng)”。魯濱孫想了許多的辦法,但是只能是暫時(shí)的,要長(zhǎng)期地生存下去,就要有長(zhǎng)期的辦法。
住的:(有水、遮陰、能看大海)重點(diǎn)感悟“看大海”,深刻體會(huì)魯濱孫在這幾乎是絕望之中,還在時(shí)時(shí)想著回到祖國(guó),沒(méi)有放棄。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練:
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但……而且……”說(shuō)上述重點(diǎn)感悟的內(nèi)容。
例:魯濱孫不但解決當(dāng)時(shí)吃的而且還留下僅有的麥種,把它種在地里,讓它長(zhǎng)出更多的'糧食。
安全:教化野人成為伙伴。
結(jié)果:魯濱孫克服了所有的困難,在荒島上生活了二十幾年。
六、學(xué)習(xí)第二個(gè)目標(biāo)
完成方法:
1、師用激情的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)過(guò)渡,促使學(xué)生深刻感悟,從中體會(huì)思想感情。
例:魯濱孫在荒島上能生活二十幾年,他沒(méi)有被餓死,沒(méi)有被凍死,沒(méi)有被野獸吃掉,沒(méi)有被野人打死,是什么力量在支撐著他呢!
(這簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ),打動(dòng)了孩子們的心,心中的火焰一下子被點(diǎn)燃,是啊,是什么精神使他能這樣?大家開始研究,這個(gè)時(shí)候,可以說(shuō)是恰到好處。)
2、生研究,體會(huì)。
3、交流、反饋:
魯濱孫想活下去,想回到祖國(guó),所以他不但有敢于克服困難的精神,而且還有善于克服困難的辦法。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受,加深對(duì)中心的感悟。)
生:我沒(méi)有遇到?jīng)]吃、沒(méi)住的困難,也很難感受,但是今后不見(jiàn)得不遇到困難,當(dāng)我遇到困難時(shí)會(huì)記住魯濱孫的。
生:魯濱孫在船艙里找到那么多的錢,可是在荒島上也沒(méi)有用,充分說(shuō)明金錢不是萬(wàn)能的,那什么是萬(wàn)能的,這篇文章充分告訴我們,敢于克服困難的精神是萬(wàn)能的。
師:孩子們,你們說(shuō)的多好哇,現(xiàn)在你們還很小,你們的路還很長(zhǎng),在你們的成長(zhǎng)的過(guò)程中將會(huì)遇到許多困難,希望你們像魯濱孫那樣敢于面對(duì)困難,善于克服困難,那你們做什么事情都會(huì)成功的。
七、學(xué)習(xí)第三個(gè)目標(biāo)
完成方法:
1、激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。
(師運(yùn)用簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ):作家將長(zhǎng)篇小說(shuō)濃縮成一千多字的文章,又使我們掌握了文章的主要內(nèi)容,又能體會(huì)到一種精神,可以看出文章的語(yǔ)言是多么精煉,同學(xué)們一定很喜歡,那我們就來(lái)學(xué)習(xí)積累一下自己喜歡的詞語(yǔ)。)
2、先用筆劃出自己要積累的語(yǔ)言,然后再讀幾遍,能記下來(lái)就記住。
3、交流:
恐懼萬(wàn)分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……
4、教師指導(dǎo)運(yùn)用。
八、總結(jié)
師:……如果你們還想細(xì)致了解魯濱孫,去讀一讀原著吧。
語(yǔ)文教案 篇4
今天教《丑小鴨》一課,在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。
以前讀丑小鴨,總是讀不懂,和孩子們的疑問(wèn)一樣,丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的?丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢?丑小鴨天生就是天鵝,他當(dāng)然到最后能變成天鵝,又不是他努力的結(jié)果,這篇文章又有什么意義?無(wú)非是告訴人們不要自卑,也不要瞧不起別人!
現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材,妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們,現(xiàn)在不代表將來(lái),事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的'是,丑小鴨在別人都欺負(fù)他,嘲笑他的時(shí)候,他沒(méi)有放棄生活,而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”!這是多么難能可貴,多么堅(jiān)強(qiáng)!這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng),才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。
體會(huì)到這一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差,讓他們談?wù)剬?duì)此的看法。學(xué)生們有的說(shuō):“要幫助他,不能嘲笑他,他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,不代表將來(lái)學(xué)習(xí)就差!”有的說(shuō):“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,也要堅(jiān)持好好學(xué),不能放棄,否則就不會(huì)有變美的那一天!”……
看到學(xué)生的理解,我想,我教這課又有了突破。
我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子,孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然我有一個(gè)想法,讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評(píng)選活動(dòng),全員參與,每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書的講故事,十分了不起,這次讓他們?cè)谶M(jìn)行議論專題的故事大王比賽,我想效果一定很好。就這么干!
(附上以前故事大王評(píng)選活動(dòng)組織表,如有興趣的,請(qǐng)和我一起做。)(我班73人)
故事大王評(píng)選活動(dòng)
1、人員
主席、書記員:張曉夢(mèng)
主持人:孫崢黃佳戌
常務(wù)評(píng)委:王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務(wù)評(píng)委加兩名觀眾給每位選手打分,去掉一個(gè)最高分,再去掉一個(gè)最低分,記總分。
3、流程
比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事,評(píng)委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽,同時(shí)加一顆星。
復(fù)賽每天3名選手依次講故事,評(píng)委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入決賽,同時(shí)再加一顆星。
決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行,比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)2名,頒發(fā)證書。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
。ò鍟n題) 指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。 看音節(jié),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生標(biāo)序號(hào))
按自然段再來(lái)讀一讀,把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來(lái),借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語(yǔ)。 藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。
快和它們打個(gè)招呼吧。ㄗ约壕毩(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了,請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名讀)
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰(shuí)能把課文讀的更通順,更流利。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,誰(shuí)來(lái)讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢? (天氣、樹葉、天空、大雁、田野)板書
2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段:
指名讀。
秋天到了,天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
。ㄕn件) 樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來(lái)。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來(lái),讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的?
天空那么藍(lán),那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天,沒(méi)有那么多云,看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字。 秋天,大雁要飛到南方去--過(guò)冬,大雁是怎么飛的呢?一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情,所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀)
你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話嗎? 師生合作讀。
4、秋天的.天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。 在這段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn),莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興。磕蔷妥x出喜悅的心情吧! (看圖背誦) 秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。 (借助板書,引導(dǎo)背誦)
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么? 這個(gè)星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說(shuō)好嗎?
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