語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》—蘇教版七年級下冊語文教案1
教學(xué)目的:
1.通過學(xué)習(xí)三首古代詠物詩,學(xué)會誦讀欣賞詠物詩的方法。
2.體會詩中表達(dá)的情感。
3.熟記詩歌。感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。
2、了解一般詠物詩的方法。
教學(xué)方法:
1、反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2、對照注釋理解詩意。
3、品析鑒賞、體會情感。
教學(xué)過程:
導(dǎo)言:
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了,這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠,給人享受,使人陶醉。
今天,我們再一起來欣賞三首古詩。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個(gè)單元,是因?yàn)樗鼈冇幸粋(gè)共同的特點(diǎn):都以動(dòng)物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說,屬于詠物詩。
誦讀欣賞(一)蟬
蟬
虞世南
垂瑞飲清露,流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。
一、誦讀
1、老師范讀,學(xué)生齊讀。
2、要正確讀音、斷句。
3、識別詩體。
二、誦讀
1、應(yīng)用多種方式誦讀
2、對照注釋初步理解詩意。
3、提出質(zhì)疑,師生互助解答疑問。
4、提出問題:(1)這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)?
(2)作者針對“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論?
三、誦讀
1、根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示,然后提出問題:
(1)你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”?
(學(xué)生各抒己見)
(2)你知道作者這樣寫的原因嗎?
(即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:了解作者、了解寫作背景,又體會了詩歌的深層含義。)
四、誦讀
1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生,根據(jù)自己對情感的把握,朗讀比賽。
2、讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。
(借物抒懷,托物言志。)
教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意,體會詩人表達(dá)的情和志,知人論詩,這樣才能達(dá)到誦讀的目的。
誦讀欣賞(二)孤雁
孤雁
杜甫
孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。
誰憐一片影,相失萬重云?
望盡似猶見,哀多如更聞。
野鴉無意緒,鳴噪自紛紛。
這是一首悲傷而執(zhí)著的孤雁:它不飲、不啄,只是一個(gè)勁兒飛著、叫著,追尋它的同伴。詩人同情失群的孤雁,其實(shí)也是融入了自己的思想感情。
這首詠物詩寫于大歷初杜甫居夔州時(shí)。它是一首孤雁念群之歌,體物曲盡其妙,同時(shí)又融注了作者的思想感情,堪稱佳絕。
1.全詩的詩眼是(孤)詩骨是(飛鳴聲念群)
2.頷聯(lián)“誰憐一片影,相失萬重云”,意思是“一片孤單的雁影,遺失在萬里云天中,真令人心生憐意”:“一片”、“萬重”對比,構(gòu)成極大的反差,極言其“孤”;“誰憐”二字直抒胸臆,凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。
一、用誦讀欣賞的方法自己體會詩歌《孤雁》的思想感情。
二、將《孤雁》改寫成一篇散文,在班里交流。
誦讀欣賞(三)鷓鴣
鷓鴣
鄭谷
暖戲煙蕪錦翼齊,品流應(yīng)得近山雞。
雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼。
游子乍聞?wù)餍錆,佳人才唱翠眉低?/p>
相呼相應(yīng)湘江闊,苦竹叢深日向西。
晚唐詩人鄭谷,“嘗賦鷓鴣,警絕”(《唐才子傳》),被譽(yù)為“鄭鷓鴣”?梢娺@首鷓鴣詩是如何傳誦于當(dāng)時(shí)了。
鷓鴣,產(chǎn)于我國南部,形似雌雉,體大如鳩。其鳴為“鉤辀格磔”,俗以為極似“行不得也哥哥”,故古人常借其聲以抒寫逐客流人之情。鄭谷詠鷓鴣不重形似,而著力表現(xiàn)其神韻,正是緊緊抓住這一點(diǎn)來構(gòu)思落墨的。
開篇寫鷓鴣的習(xí)性、羽色和形貌。鷓鴣“性畏霜露,早晚希出”(崔豹《古今注》)!芭瘧驘熓忓\翼齊”,開首著一“暖”字,便把鷓鴣的習(xí)性表現(xiàn)出來了!板\翼”兩字,又點(diǎn)染出鷓鴣斑斕醒目的羽色。在詩人的心目中,鷓鴣的高雅風(fēng)致甚至可以和美麗的山雞同列。在這里,詩人并沒有對鷓鴣的形象作工雕細(xì)鏤的描繪,而是通過寫其嬉戲活動(dòng)和與山雞的比較作了畫龍點(diǎn)睛式的勾勒,從而啟迪人們豐富的聯(lián)想。
首聯(lián)詠其形,以下各聯(lián)詠其聲。然而詩人并不簡單地摹其聲,而是著意表現(xiàn)由聲而產(chǎn)生的哀怨凄切的情韻。青草湖,即巴丘湖,在洞庭湖東南;黃陵廟,在湘陰縣北洞庭湖畔。傳說帝舜南巡,死于蒼梧。二妃從征,溺于湘江,后人遂立祠于水側(cè),是為黃陵廟。這一帶,歷史上又是屈原流落之地,因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。這樣的`特殊環(huán)境,已足以使人產(chǎn)生幽思遐想,而詩人又蒙上了一層濃重傷感的氣氛:瀟瀟暮雨、落紅片片。荒江、野廟更著以雨昏、花落,便形成了一種凄迷幽遠(yuǎn)的意境,渲染出一種令人魂消腸斷的氛圍。此時(shí)此刻,畏霜露、怕風(fēng)寒的鷓鴣?zhàn)允遣荒苕覒蜃匀,而只能愁苦悲鳴了。然而“雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼”,反復(fù)吟詠,似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地,聆聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。鷓鴣之聲和征人之情,完全交融在一起了。這二句之妙,在于寫出了鷓鴣的神韻。作者未擬其聲,未繪其形,而讀者似已聞其聲,已睹其形,并深深感受到它的神情風(fēng)韻了。對此,沈德潛贊嘆地說:“詠物詩刻露不如神韻,三四語勝于‘鉤辀格磔’也。詩家稱鄭鷓鴣以此”(《唐詩別裁》),正道出這兩句詩的奧秘。
五、六兩句,看來是從鷓鴣轉(zhuǎn)而寫人,其實(shí)句句不離鷓鴣之聲,承接相當(dāng)巧妙。“游子乍聞?wù)餍錆瘛,是承上句“啼”字而來,“佳人才唱翠眉低”,又是因鷓鴣聲而發(fā)。佳人唱的,無疑是《山鷓鴣》詞,這是仿鷓鴣之聲而作的凄苦之調(diào)。閨中少婦面對落花、暮雨,思念遠(yuǎn)行不歸的丈夫,情思難遣,唱一曲《山鷓鴣》吧,可是才輕抒歌喉,便難以自持了。詩人選擇游子聞聲而淚下,佳人才唱而蹙眉兩個(gè)細(xì)節(jié),又用“乍”、“才”兩個(gè)虛詞加以強(qiáng)調(diào),有力地烘托出鷓鴣啼聲之哀怨。在詩人筆下,鷓鴣的啼鳴竟成了高樓少婦相思曲、天涯游子斷腸歌了。在這里,人之哀情和鳥之哀啼,虛實(shí)相生,各臻其妙;而又互為補(bǔ)充,相得益彰。
最后一聯(lián):“相呼相應(yīng)湘江闊,苦竹叢深日向西!痹娙斯P墨更為渾成。“行不得也哥哥”聲聲在浩瀚的江面上回響,是群群鷓鴣在低回飛鳴呢,抑或是佳人游子一“唱”一“聞”在呼應(yīng)?這是頗富想象的。“湘江闊”、“日向西”,使鷓鴣之聲越發(fā)凄唳,景象也越發(fā)幽冷。那些怕冷的鷓鴣忙于在苦竹叢中尋找暖窩,然而在江邊踽踽獨(dú)行的游子,何時(shí)才能返回故鄉(xiāng)呢?終篇宕出遠(yuǎn)神,言雖盡而意無窮,透出詩人那沉重的羈旅鄉(xiāng)思之愁。清代金圣嘆以為末句“深得比興之遺”(《圣嘆選批唐才子詩》),這是很有見地的。詩人緊緊把握住人和鷓鴣在感情上的聯(lián)系,詠鷓鴣而重在傳神韻,使人和鷓鴣融為一體,構(gòu)思精妙縝密,難怪世人譽(yù)之為“警絕”
小結(jié):本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩,這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類朝夕相處的動(dòng)物們,以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類的情感,以他們的靈性給人以啟迪,以他們的內(nèi)在品質(zhì)給人以心靈的凈化和升華!瓣P(guān)愛生命”人用我們的行動(dòng)依然是我們不變的主題。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大,理解“冰心的愛心無處不在”這句話,從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大,理解“冰心的愛心無處不在”這句話,從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件
一、 導(dǎo)入
1、板書:別踩了這朵花
問:你能用不同的語氣讀這句話嗎?(嚴(yán)厲、不耐煩、和藹、勸告)
2、出示冰心照片
問:這是誰?說說你對她的了解?
師:這樣一位充滿愛心的大作家,她會如何說這句話呢?
學(xué)生各抒己見,試著讀一讀。
二、 朗讀課文,把握詩歌的主要內(nèi)容。
師:被稱為世紀(jì)老人的`冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣,在他的作品中和我們談?dòng)颜x談母愛談生命。冰心奶奶也看到了這朵花,她是這樣說的——
1、師配樂范讀課文。
問:冰心奶奶告訴了我們什么?
問:你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛心的詞語嗎?(指導(dǎo)朗讀)
問:這究竟是一朵什么樣的話,值得冰心奶奶去愛?
出示學(xué)習(xí)要求:
(1)自己讀2-5小節(jié),獨(dú)立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來。
(2)與小組同學(xué)交流。
板書:這是一朵( )的小花。
學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書。
在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候采用多種方式指導(dǎo)朗讀。
師:冰心奶奶是愛孩子的,她正在柔聲細(xì)語的和小朋友交談著。展開你的想象,把自己當(dāng)成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學(xué)生配樂朗誦。
三、 精讀詩歌,走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
師:冰心奶奶不僅在向我們訴說著這幸運(yùn)、快樂、勇敢的小花,她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))
問:冰心奶奶的心思你們懂了嗎?
學(xué)生說自己的想法。語言練習(xí):冰心奶奶,您的心思我懂了————————————。
師:這充分的證明了冰心奶奶的愛心無處不在。(適時(shí)板書)
四、 拓展
問:我們也可以把愛心灑向哪里?(校園了,上學(xué)路上……)
師:再看看題目,你覺得這句話包含著什么?(對小花的愛、對孩子的愛、對一切的愛)
師:讓我們帶著這些愛飛進(jìn)冰心奶奶的世界,齊讀這首小詩。(板書)
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字,會寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
。场⒛苓\(yùn)用語言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入新課
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)
今天,我們班上來了幾位小畫家,他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。(板書:畫家鄉(xiāng))想看看嗎?
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞
。、課件依次出示畫面,師配樂范讀2~6小節(jié)。
。、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請教你的同桌或老師。開始吧!
。场W(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況:
、 生字:
。ǔ鍪編匆羯挚ㄆ┱l最能干,能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀──個(gè)讀──開小火車讀
、 詞語:
課件出示詞語)生字躲到詞語中了,你還能讀嗎?
自由練讀──指名讀──齊讀
5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美
1、出示畫面:這是誰的`家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說一說你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流:
、 他畫的海那么藍(lán),那么寬。
顯示句子──指名讀──引導(dǎo)說句()那么(),那么()。
、 一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
⑶ 那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
。怠熒献髯x。
。、此時(shí)此刻,你想對濤濤說些什么呢?
。、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備──指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)
。、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)!
2、認(rèn)識17個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際談話,激發(fā)興趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過什么地方,怎么去的?
我們這節(jié)課就一起來討論,遠(yuǎn)行靠什么?
板書課題,齊讀
2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。
二、自主識字,初讀感知。
1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。
2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來學(xué)習(xí)這篇課文?
自學(xué)課文,談識字方法,選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。
3、同桌一人一段,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的'字消滅掉。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片
b、開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說話
c、利用學(xué)具,進(jìn)行識字游戲。
三、細(xì)讀課文,理解課文。
1、默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2、人類遠(yuǎn)行靠什么?集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀,共同評價(jià)。
5、老師讀,學(xué)生提建議,做評價(jià)。
四、拓展思維練習(xí)。(口語交際)請你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來的交通工具。
五、提出希望,進(jìn)行思想教育。
語文教案 篇5
【教材分析】
語文S版二年級第3冊第三單元第11課《小貓刮胡子》。這是一個(gè)有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子,把胡子刮得干干凈凈,結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫,貓媽媽的一席話使小花貓?jiān)僖膊还魏恿。這個(gè)故事告訴人們不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)。
【學(xué)情分析】
由于低年級學(xué)生年齡小,積累的生活常識不多。因此,抓住低年級學(xué)生愛看電視、電腦的特點(diǎn),制作了多媒體課件,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主提問的權(quán)利。而且整個(gè)課堂以“三疑三探”的形式貫穿,讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
。1)認(rèn)讀13個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
在朗讀中懂得愛美的小貓為什么學(xué)主人的樣子,把胡子刮掉了?它錯(cuò)在哪里?從而讓學(xué)生懂得任何一個(gè)事物都有一定的用處,千萬不能不動(dòng)腦筋,盲目地模仿和跟從別人的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過課文的學(xué)習(xí),讓孩子們懂得任何一個(gè)事物都有一定的用處,千萬不能不動(dòng)腦筋,盲目地模仿和跟從別人的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 認(rèn)讀13個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文,通過學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、提問激趣,引出課題
1、同學(xué)們你們猜猜老師是誰?(學(xué)小貓的樣子)你看見過貓捉老鼠嗎?你知道貓的`胡子在捉老鼠時(shí)起到什么作用嗎?
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)第11課《小貓刮胡子》(板書課題)。齊讀課題,看“刮”字請同學(xué)們說說你的記憶方法(偏旁想字義)。
二、設(shè)疑自探
1、那這只可愛的小花貓為什么要刮胡子呢?讓我們走進(jìn)課文,輕聲讀課文,利用黑板上的疑問詞或?qū)W過的疑問詞結(jié)合課文內(nèi)容提出問題?
。模扛墒裁?什么?怎樣?為什么?)(提問并不陌生,我不緊張。就像平常的課堂一樣,要好好表現(xiàn)呦。
2、我們要做敢于懷疑,善于提問的好孩子。我相信我們的同學(xué)都是未來的在不同層次上的佼佼者。老師把你們的問題整理歸納成這節(jié)課的自探提示:
1、主人是怎樣刮胡子的?
2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的?
3、主人走后,小花貓是怎樣想的?怎樣做的?
4、為什么貓被撞得鼻青臉腫?
5、貓媽媽是怎么教育小花貓的?
三、初讀課文,認(rèn)識生字
過渡語:同學(xué)們,這節(jié)課的自探提示仍然是我們共同總結(jié)出來的,“學(xué)貴有疑”,希望所有的同學(xué)都能夠愛提問,善提問。
1、接下來,老師要檢查,同學(xué)們對字詞的預(yù)習(xí)情況?老師想問:當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候怎么辦?(課上和課下兩種情況)
生:圈出來,看生字表上的注音,也可以查字表。
生:可以問老師,問同學(xué)。
生:還要把這個(gè)字多讀幾遍。
生:我在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)都查字典解決了。
師:好!那如果我要是在生活中(比如公交站或看商店的店名時(shí))呢?(問家長、記住是怎樣寫的回家后查字典……)
2、師:看來我們的語文教學(xué)真正做到了學(xué)以致用。再次認(rèn)真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時(shí),給每一段標(biāo)上序號。兵貴神速,抓緊每一分,每一秒。(在讀書中自己解決字音問題,是要掌握的最好的讀書習(xí)慣。而且還能幫助自己認(rèn)識更多的生字。)
3、從同學(xué)們自信的表情上就能看出應(yīng)該是大豐收了。那我就來考考你們?看誰的蘋果摘得最多?(出示課件)a、哪位同學(xué)愿意先來試試?很好,聲音洪亮。(形式多樣,接龍、小老師……)哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀,好,陳老師你來。(單獨(dú)提問同學(xué)、全班。)b、誰能說一說你是怎樣記住這些生字。真好!再來讀一遍,送給你們收獲的蘋果。
4、看看同學(xué)們的詞語掌握的怎么樣?
四、解疑合探
真不錯(cuò),不愧是人人稱贊的好孩子。送給你們一個(gè)笑臉。那就請同學(xué)們再次讀課文。同桌或小組之間共同探討課件上的自探提示。把答案在書中用記號畫出來。
自探提示:
1、主人怎樣刮胡子?(用——畫出)(第一自然段)
2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的?(用波浪線畫出)(第二自然段)
3、主人走后,小花貓是怎樣想的?怎樣做的?(用……畫出)(第三、四自然段)
4、為什么貓被撞得鼻青臉腫?(第五、六自然段)
5、貓媽媽是怎么教育小花貓的?(第七自然段)
哪個(gè)同學(xué)想來匯報(bào)一下。
預(yù)設(shè):
1、主人怎樣刮胡子?
請同學(xué)們看課件,邊看邊說,老師在旁邊幫助做動(dòng)作。(打肥皂沫-輕輕刮-哼小曲),同學(xué)們和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感覺。“咯吱、咯吱是什么聲音?(生答)兩腮指哪里?聚精會神又是什么意思呢?平時(shí)我們做什么事是聚精會神的?
2、好,主人是聚精會神得刮胡子而旁邊的小花貓又是如何呢?看主人刮胡子。(板書 看)2、小花貓是怎樣看主人刮胡子的?(用波浪線畫出)(第二自然段)
誰能用你的動(dòng)作告訴老師“仰著腦袋”眼睛是“碧綠碧綠”的一眨不眨,什么樣是一眨不眨地看,碧綠碧綠是什么式的短語?
3、主人聚精會神得刮胡子,小花貓一眨不眨地看主人刮胡子,那主人走后發(fā)生什么事了
聽老師讀(把老長老長、也、干干凈凈拉長讀),有什么區(qū)別。哪種讀法好?好在哪里?他在“學(xué)”主人刮胡子(板書)。讓學(xué)生自己感受哪種讀法更能突出小花貓的調(diào)皮、可愛。小花貓是怎樣刮胡子的課文沒有寫,你能說一說嗎?讓我們看課件。
那就讓我們讀出小花貓的調(diào)皮、可愛。
4、這么可愛的小花貓掛完胡子干什么去了?為什么被撞得鼻青臉腫?讓我們解決第四個(gè)問題。為什么貓被撞得鼻青臉腫?請看課件演示。
5、此時(shí)老師也不明白了為什么剪掉胡子就是這樣的(結(jié)果)啊!
看第五個(gè)問題5、貓媽媽是怎么教育小花貓的?老師就是貓媽媽讀文,)貓媽媽用什么樣的語氣對小花貓說的?(耐心)大家來試一試讀出貓媽媽的韻味來。聽了這樣的話,小花貓們你們明白了什么道理?(不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況想出發(fā))其中有一句話“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辭手法?同時(shí)這句話就是告訴你——貓的胡子的作用。
6、看來,貓的胡子的作用可真大呀!沒有了它,貓抓老鼠的時(shí)候就比較容易弄傷自己, 小組內(nèi)討論、交流:那么小花貓?jiān)搶寢屨f些什么,才能讓媽媽放心呢?才會成為一只真正的捉老鼠高手呢?請用“我想對媽媽說……”開頭,把你想說的話說出來。
小朋友們,你們現(xiàn)在明白了嗎?那小花貓明白了嗎?讓我們一起朗讀課文最后一段吧!
7、你覺得這是一只什么樣的貓。(知錯(cuò)就改)
四、質(zhì)疑再探
學(xué)到這,你還有什么不明白的地方嗎?,那好針對課文內(nèi)容你還想了解哪些內(nèi)容呢?小花貓為什么把胡子刮掉了?它錯(cuò)在哪里?
五、拓展運(yùn)用
其實(shí),在我們的生活中,像這樣的人也比比皆是,曾經(jīng)有這樣的故事:邯鄲學(xué)步、東施效顰,還有很多,在這里我就不一一介紹了。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這么多的內(nèi)容,按照慣例,我們會自己設(shè)計(jì)一些題,寫在老師發(fā)的紙上。做題不如編題,既動(dòng)腦又動(dòng)手何樂而不為呢?
我收獲:
1、 字詞:
2、 句子:
3、 我知道了:
六、教師小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們樂于提問,善于發(fā)現(xiàn)問題,踴躍發(fā)表自己不同的見解,真得感覺很欣慰,希望同學(xué)們不要學(xué)習(xí)小花貓做事情要從自己的實(shí)際出發(fā)。另外,同學(xué)們可以研究探討貓為什么總是把爪子撓來撓去?貓走路為什么沒有聲音?課下的時(shí)候我們共同探討。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄L試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人。
。病nI(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
。场J艿綈圩o(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣引入,揭示主題
1。師生動(dòng)講述:同學(xué)們,在奇妙有趣的動(dòng)物世界里,有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物,它就是海豚。老師把它們請來了,一齊來瞧瞧吧!
2。播放海豚表演的錄像,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
。。海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課,我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點(diǎn)擊題目)
4。師板題,生書空題目。齊讀題目。
。。生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)
二、初讀課文,感知文意
1。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁,津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文,交流信息)
。。交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀,你們又增加了哪些新知識?(學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。)
三、再讀課文,嘗試研讀
1。小結(jié)引入深究部分,鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是來源它對子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的'三個(gè)事例,共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
2。學(xué)生分組學(xué)習(xí),商議學(xué)習(xí)方法,并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,了解學(xué)法,并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3。歸納學(xué)法,互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí) 間地 點(diǎn)人 物救人經(jīng)過
1966太平洋韓國10名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
1972海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護(hù)送
1992大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游
A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀:
①就在他們求生無望之際……營救它們。
、诓涣,海豚卻把身子往下沉……背上了”。
、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶!
、堋昂k嗑热说拿赖隆樟咸煨浴
點(diǎn)撥:抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B。學(xué)法:列表方法
點(diǎn)撥:
教師將該表投影于大屏幕,吸引全班同學(xué)共同關(guān)注,看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
。。殊途同歸,融匯理解。
、俪鍪揪渥樱汉k嗑热说拿赖,來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?生用書中的語言組織表達(dá)。
、趲熜〗Y(jié):海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會體會吧!
。。師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。
四、激活文本,豐富認(rèn)識
。。師啟發(fā)開拓思路:
海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。
。病W(xué)生簡述資料,進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感,升華認(rèn)識
。薄熓觯哼@一路學(xué)來,我們逐漸了解海豚,(點(diǎn)擊海豚圖片)它會表演,能救人,會領(lǐng)航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友!”同學(xué)們,你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!
2。請若干學(xué)生暢所欲言。
。。師點(diǎn)撥:是!海豚愛人類,我們也愛海豚啊!正如同學(xué)們所說,我們應(yīng)該富有愛心,保護(hù)地球,讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕!
六、作業(yè)。
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛護(hù)動(dòng)物
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.讀復(fù)姓,了解姓氏文化。
2.積累含有“言”字的詞語6個(gè),理解它們的意思,認(rèn)識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個(gè)字。
3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI、實(shí)物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)伙伴,調(diào)動(dòng)快樂的情緒。
1、同學(xué)們,瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!
2、樂樂:HI!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。
3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學(xué)習(xí),你們高興嗎?
二、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)嘗試的快樂。
1、首先就讓我們和樂樂一起走進(jìn)“我來試試”。(板書:我來試試)你們聽!
2、樂樂:同學(xué)們,咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?
3、咦,“姓”誰不知道?我姓喻,你姓什么?你呢?
指5名學(xué)生介紹自己的姓。
4、我們每個(gè)人都有姓,這有什么特別的?
樂樂:姓氏的學(xué)問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?
。–AI出示:歐陽修司馬光)
指名說。
5、像這樣兩個(gè)字的就是復(fù)姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復(fù)姓呢?
6、各種形式讀復(fù)姓。
(CAI出示所有復(fù)姓。)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)—更多精彩教學(xué)設(shè)計(jì),請?jiān)L問
。1)自由讀、指名讀。
。◣熥⒁饧m正“令狐”、“皇甫”兩個(gè)復(fù)姓的讀音。)
。2)小組內(nèi)練讀。
反饋:請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)
7、老師配樂示范讀。
8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!
男女生賽讀。
配樂全班齊讀。
9、拓展:你們知道哪些復(fù)姓人物呢?
自由發(fā)言。
10、小結(jié):中國的語言真神奇,一個(gè)小小的“姓”就有這么多的奧秘!栋偌倚铡防镞有許多有趣的復(fù)姓,有興趣的同學(xué)可以去找找,你還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
三、互動(dòng)游戲,享受成功的快樂。
1、樂樂:同學(xué)們,我還給你們帶來了一個(gè)有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(CAI出示認(rèn)一認(rèn)、讀一讀)
樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁,自己試著認(rèn)一認(rèn),讀一讀吧!
3、自由練讀,自學(xué)生字。
4、反饋:
小老師領(lǐng)讀生字,隨即讀詞。
。ā笆摹薄靶摹;“允”“應(yīng)允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點(diǎn)指導(dǎo)“允”、“諾”。)
5、字音都讀準(zhǔn)了!你們再試著讀一讀,相信你們會讀得更好!
自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。
6、游戲:詞語都跑出句子啦,你們能幫它們找到正確的位置嗎?
自由發(fā)言。
。1)若生說到吉言。
評:哦!原來我們平時(shí)說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎?
指名說。
齊讀這一行。
(2)若生說到諾言。
評:應(yīng)允別人的話那就是答應(yīng)別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子呢?
指名說。
師生接讀:應(yīng)允別人的話叫——
什么叫諾言?
。3)若生說到誓言。
評:還記得你們一年級入隊(duì)時(shí)的情景嗎?一起去看一看吧。–AI播放錄相)瞧!同學(xué)們正在宣誓呢!
齊讀。
。4)若生說到留言。
引讀:臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?
(重點(diǎn)幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。)
7、師生接讀。
例:表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。
誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展:一個(gè)“言”字有這么多的表達(dá)方式,真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?
自由發(fā)言。
9、小結(jié):其實(shí)像這樣有趣的詞還有很多,課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語,寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言,品味分享的快樂。
1、過渡:樂樂還帶來了三句名言要送給你們。
2、(出示書中三句名言。)
這三句名言就告訴我們做人要誠實(shí)、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!
3、反饋:
。1)指2—3人讀第一句。評:讀真好,說到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
。2)指2—3人讀第二句。評:對啊,說了的事就要做到。
女生齊讀。
(3)邀伴讀第三句。評:話說出口了,四匹馬拉的車都追不回來,說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”————
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請大家在書上把這三句名言描一描。
師巡視時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字要注意“三個(gè)一”及寫字的態(tài)度。(CAI播放古箏音樂。)
6、老師送書簽,并提出寫字要求。
老師送你們一個(gè)小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個(gè)字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比,看誰寫得最漂亮!
7、反饋學(xué)生書寫作業(yè)。
8、學(xué)生自由下位送書簽、試背名言。
9、樂樂送給大家的三句名言,你們都記住了嗎?自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
1、樂樂:你們背得真好!我也想來背背。“言必信, 行必果。”咦,我聽說“信”字也有很多學(xué)問呢。你們想知道嗎?
2、樂樂說“信”字有不少學(xué)問。那我們和樂樂一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧!
3、(CAI出示書中句子,句子呈現(xiàn)帶點(diǎn)的詞。)
。1)自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
初讀、指名說。
。2)再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
再讀、指名說。
4、樂樂:我也發(fā)現(xiàn)了,“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思。
5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思嗎?
指名發(fā)言。
6、同學(xué)們的辦法可真多。現(xiàn)在可以用你最擅長的辦法,來找出這些帶點(diǎn)詞的意思?凑l找得又快又好!
7、反饋:
指名說,師評價(jià)。
8、齊讀三句話。
六.總結(jié)評價(jià),延伸課堂的快樂。
1、樂樂:你們今天表現(xiàn)得很出色,來咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>
2、總結(jié):今天我們和了樂樂一起去語文樂園五,了解了我國的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密,大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考,我相信你們一定能品嘗到語文學(xué)習(xí)中無窮的樂趣!
板書設(shè)計(jì):
語文樂園(五)
我來試試 探究與發(fā)現(xiàn)
言 信
教學(xué)反思:
鄂教版實(shí)驗(yàn)教材的語文樂園體現(xiàn)了“快樂、想象、探究、創(chuàng)新”的理念,為學(xué)生提供了主動(dòng)嘗試,探究發(fā)現(xiàn)與展示自我的平臺。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文課堂應(yīng)該成為孩子享受生命之樂的地方。因此,在設(shè)計(jì)語文樂園教學(xué)時(shí)我緊扣一個(gè)“樂”字,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
一、學(xué)習(xí)伙伴的加入,讓學(xué)生“樂學(xué)”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”興趣是最好的老師,在語文樂園的教學(xué)中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,創(chuàng)造嘗試的'條件。
樂樂是伴隨孩子們成長的學(xué)習(xí)伙伴,他聰明、可愛,同時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮,于是我把“樂樂”帶到課堂情境中,讓他參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng),陪伴大家一起學(xué)習(xí),并不時(shí)為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)發(fā)出感慨,為同學(xué)的進(jìn)步喝彩,在這樣快樂、輕松的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了最大的發(fā)揮,學(xué)生樂學(xué),這遠(yuǎn)比教師一味牽著學(xué)生的鼻子走要好得多。
二、體驗(yàn)嘗試的快樂,讓學(xué)生“愛學(xué)”。
語文樂園里“我來試試”這個(gè)板塊的教學(xué),是最能讓學(xué)生體驗(yàn)到嘗試快樂的。當(dāng)每一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí),我鼓勵(lì)同學(xué)們自己先去試一試,并給予他們充分的時(shí)間試著讀、試著認(rèn)、試著背……,在學(xué)生自己嘗試后,再請學(xué)生展示自己自學(xué)的成果,讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學(xué)復(fù)姓時(shí),我首先播放了兩個(gè)人物的自我介紹,讓學(xué)生自己試著猜一猜人物姓什么,舉手的人爭先恐后;接著讓同學(xué)們自己試著讀一讀復(fù)姓,同學(xué)們搖頭晃腦,讀得那么投入;最后讓他們合著音樂試著拍手讀,學(xué)生讀得興趣盎然,充分體驗(yàn)到了嘗試的快樂。
當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí)并不是放任自流。學(xué)生在自主嘗試中遇到困難,教師要及時(shí)給予援助,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
三、品味發(fā)現(xiàn)的快樂,讓學(xué)生“活學(xué)”。
蘇霍姆林斯基說:“教室里寂靜,學(xué)生集中思索,要珍惜這樣的時(shí)刻!闭Z文樂園中“探究與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)板塊就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的空間與舞臺。
《語文樂園五》“探究與發(fā)現(xiàn)”這一板塊安排了三個(gè)含有“信”字的句子,意在讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,并初步了解理解一字多義方法。教學(xué)時(shí),我積極引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)讀句子,在讀中思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生第一次讀完句子后,很容易就發(fā)現(xiàn):句子中帶點(diǎn)的三個(gè)詞語都含有“信”字。引導(dǎo)孩子們再次讀這三個(gè)句子,學(xué)生發(fā)現(xiàn):三個(gè)帶點(diǎn)詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢?一石激起千層浪。于是我放手讓學(xué)生自己找方法,小組同學(xué)熱烈討論,找到了多種理解帶點(diǎn)詞意思的方法,最后請學(xué)生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點(diǎn)詞的意思。孩子們通過思考發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問題;通過自己主動(dòng)探究解決了一個(gè)個(gè)難題。教師正是珍視學(xué)生每一個(gè)自主探索的過程,才能更好地滿足學(xué)生的心理需求,進(jìn)而讓他們在自主探究中得到主動(dòng)的發(fā)展。
四、注重課堂的延伸,讓學(xué)生“巧學(xué)”。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教育體系”,強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識,提高能力”。語文樂園的教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,將語文課堂教學(xué)向外延伸,從而使課堂的情感體驗(yàn)延伸到課外,讓學(xué)生感受“生活處處皆語文”的快樂。
語文樂園中教學(xué)復(fù)姓時(shí),學(xué)生通過各種形式的朗讀,在對書中提到的復(fù)姓有了一定的了解之后,我問孩子們:你們知道哪些復(fù)姓人物呢?孩子們踴躍發(fā)言,有的談到歷史上的復(fù)姓人物司馬遷、有的談到電視中聽到的復(fù)姓人物慕容復(fù)、還有的談到書里了解到的復(fù)姓人物諸葛亮。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)一時(shí)間說出了不少復(fù)姓人物,有的甚至是課本中沒有提到的復(fù)姓。這不僅加深了學(xué)生對復(fù)姓的了解,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,拓展學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
語文教案 篇8
一、教材解讀
1.課文簡說。
品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面:一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個(gè)朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論,本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精--”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始,引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會常讀常新,百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致,語言淺顯易懂,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問,靈動(dòng)鮮活的比喻,以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者走遍天下書為侶的原因和方法,感悟作者對讀書的熱愛,并受到啟發(fā);二是體會作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說明方法及表達(dá)方式,體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果,增加語言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是:把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是:理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。
作者將書喻為朋友和家,的確是一種妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深摯,充分表達(dá)出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。以常見的事物為喻,生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。
、谶@真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀,無論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫作目的`,續(xù)編故事,品味寫法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng),相對照。
、垡槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥,也是一處你想去就去的故地。
“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,“這真像與另一個(gè)人同船而行”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
、軓哪撤N意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法,收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀,對書有獨(dú)到的見解,才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
。2)對詞語的理解。
毫不猶豫:一點(diǎn)也不遲疑,很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上,自己會堅(jiān)決地選擇一本書,表達(dá)了對書喜愛的程度,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1.教學(xué)前,可安排一次“以此為侶,其樂無窮”的活動(dòng):如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么,為什么?在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.本文是一篇說理性的散文,“形散神不散”正是本文的特點(diǎn)?梢圆捎靡韵陆虒W(xué)步驟:
(1)初讀全文,重點(diǎn)交流對主要內(nèi)容的把握,作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方,還可提出不懂的問題。
。2)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍”這一觀點(diǎn),作者是如何表達(dá)出來的。
(3)反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些,你受到了哪些啟發(fā)。
3.教學(xué)時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛。教師要以作者的假設(shè)為線索,幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中,一步步表明觀點(diǎn)說明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法,用于指導(dǎo)課外閱讀。
4.要注重有感情的朗讀。文中雖沒有人物對話,但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論,字里行間洋溢著對書的熱愛之情,要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問,所羅列的事物要讀出疑問的語氣,作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決,給人以勿庸置疑的感覺!斑@有什么關(guān)系呢?你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊币x出反問的語氣。作者設(shè)想的“你”的語言,要讀出感嘆與驚奇,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融進(jìn)去。
5.對于讀書之樂、愛書之情,作者的表達(dá)很獨(dú)特,要引導(dǎo)學(xué)生體會。除通篇都用的假設(shè)外,作者還善于運(yùn)用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法,尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻,增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果!澳阆矏鄣臅拖褚粋(gè)朋友,就像你的家”;“這真像與另一個(gè)人同船而行”;“一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”;“走遍天下書為侶”等,將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物,顯得活潑而又形象,簡單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密,閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。
在教學(xué)時(shí)要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來,還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞,并抄寫下來,達(dá)到積累語言的目的。
“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》,以對比、夸張和想像,寫出書的神奇:能開闊眼界,領(lǐng)略人生真諦,是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對課文學(xué)習(xí)的拓展。可以讓學(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里,體會作者的寫法,然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解,并有感情地朗讀,最好背誦下來。
6.教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。
7.在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂趣,明白反復(fù)讀一本書的方法后,可相機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛的書反復(fù)讀,每一次試著從不同的角度去讀,看有什么新的收獲,還可以做閱讀記錄卡(或讀書筆記)。為“語文園地”中的“口語交際?習(xí)作”和“展示臺”做好準(zhǔn)備。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會貫穿全文的'愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1、導(dǎo)語。
2、質(zhì)疑課題。
二、初讀課文,完成以下要求。(可小組,也可同桌完成。)
。ㄒ唬1、把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生詞。
2、課文講了一件什么事?
。ǘ﹨R報(bào)交流。
三、細(xì)讀領(lǐng)悟,完成以下要求。(小組合作完成)
。ㄒ唬┤鸬湔腿嗣駷榱司戎嘧樱麄兎謩e做了什么?從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮,你體會到了什么?
(二)匯報(bào)交流結(jié)果。
(三)根據(jù)自己的體會,在人與燕子之間加上合適的詞。(指導(dǎo)學(xué)生板書)
人-----------燕子
四、圍繞愛讀書討論,感情朗讀。
。ㄒ唬1、導(dǎo)語:人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都緣于一種最樸素,最真摯的感情,那就是對于動(dòng)物的愛!從文中哪些句子中可以看出人們對燕子的愛呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來呢?(小組合作)
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(二)引導(dǎo)想象,對課文內(nèi)容做補(bǔ)充,豐富課文的內(nèi)容。
1、(看課文插圖)小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她怎么做的?會說些什么?
2、有感情的朗讀最后一段。
3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳,它們會對人們說些什么呢?
五、課外拓展。
1、導(dǎo)語:在我們的生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想看一看嗎?(課件:《一個(gè)真實(shí)的故事》)同學(xué)們聽了這些感人的故事,想說些什么嗎?
2、教師小結(jié)。
3、老師的話。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、自讀課文,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字,在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文,遇到問題做記號。
2、讀課文,自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
卡片出示生字,開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的.字,指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。
6、描紅,試寫。
7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案08-05
語文的教案01-09
語文的教案11-05
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文詩經(jīng)教案05-31
語文《觀潮》教案07-22