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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-05 12:51:02 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:能正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字;正確,流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)文中的生字,理解課文內(nèi)容,感受大自然的美。

  情感,態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,用心去感受大自然的情趣。

  教學(xué)過(guò)程

  初讀感知階段:

  一,激情導(dǎo)入:

  1,談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們每個(gè)人都長(zhǎng)著一雙耳朵,耳朵是用來(lái)做什么的聽(tīng)到過(guò)哪些聲音今天我們要學(xué)的《神奇的耳朵》這一課中,小白兔的耳朵聽(tīng)到了什么聲音呢

  2,認(rèn)讀課文。

  二,匯報(bào)自學(xué)情況。

  1,出示生字,詞。

  2,指生讀文,大家評(píng)議。

  3,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)

  精讀感悟階段:

  一,自主學(xué)習(xí):

  1,認(rèn)真讀課文,邊讀邊想:小白兔聽(tīng)到了哪些聲音為什么能聽(tīng)到這些聲音然后畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。

  二,匯報(bào)交流:

  1,學(xué)習(xí)課文的第五,六,七,八自然段。

  2,學(xué)習(xí)課文的第九自然段。

  因?yàn)樗麄兿矏?ài)這世界上的一切,用心去聽(tīng),就能聽(tīng)到這世界上所有美好的聲音。

  3,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。將朗讀與理解,朗讀與想象結(jié)合起來(lái)。

  4,你有神奇的耳朵嗎試著用心聽(tīng)一聽(tīng),看能聽(tīng)到什么聲音給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間,可以是聽(tīng)到的',看到的或感受到的自然之聲,自然之語(yǔ)。

  5,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě):"耳"字不要多一橫;"兔"

  字不要少一點(diǎn),第六筆的撇是一筆貫通下來(lái)的;"叢"字不要少一橫;"聲"字上半部是"士"不是"土"。

  課后延伸:

  1,閱讀有關(guān)"探索世界,探索自然"的文章。

  2,到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng),把你聽(tīng)到的聲音寫(xiě)在你的小本本上。

  請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文,劃出生字新詞。要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  3,同桌互讀,檢查讀文是否正確,流利。再解決不理解的問(wèn)題。

  小組討論,解決問(wèn)題。

  它們聽(tīng)到了:

  小草伸展手腳——嘎巴,嘎巴。

  蝴蝶扇動(dòng)翅膀——咝咝,咝咝。

  露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒,嘀嗒。

  小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴——吱吱,吱吱。

  朗讀

  練寫(xiě)

  一要重視教師示范性的讀,二要重視學(xué)生個(gè)性化的讀。注意幾個(gè)疊詞的讀法。

  札記

語(yǔ)文教案 篇2

  這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。

  蟋蟀,是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲(chóng),容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,他善于觀察研究,勤于探索和實(shí)踐,在表達(dá)上比較講究方法,傾注了對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情;诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué),讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉,他們獲得的收益將是無(wú)窮的。

  首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生通讀全文,讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)法,完成小練筆。

  【知識(shí)與技能】

  1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)朗讀感悟,在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  重點(diǎn)

  了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物的寫(xiě)作方法。

  教師:布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料;做一張?bào)凹埌鍒D(用于貼圖)。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。

  2課時(shí)

  1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,理解課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅。

  重點(diǎn)

  了解課文的主要內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  理清課文的脈絡(luò)。

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?有誰(shuí)斗過(guò)蟋蟀?說(shuō)起這個(gè)小東西,可以說(shuō)是家喻戶曉。它不僅是個(gè)好斗分子,是個(gè)有名的歌唱家,它還是一個(gè)不為人知的出色建筑家。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾專門(mén)為此寫(xiě)了一篇文章,這就是今天我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。

  二、作者簡(jiǎn)介

  法布爾(1823~1915),法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)。他的主要著作是10卷《昆蟲(chóng)記》,第一卷于1878年問(wèn)世,最后一卷在他87歲(1910年)時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識(shí)與文藝很好地結(jié)合起來(lái),用富有詩(shī)意的筆調(diào),向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。

  三、朗讀課文,初步感知

  1、通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

  (1)出示詞語(yǔ),用多種方式認(rèn)讀,弄清重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。

 。2)師強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字,并適當(dāng)范寫(xiě),加深記憶。

  2、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

  3、一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng),為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢?

  明確:作者在這里采用了擬人的手法,表達(dá)了對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  四、認(rèn)知貫通,整體感知

  1、“蟋蟀的住宅”這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

  明確:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分,怎樣分?

  學(xué)生思考討論,明確:這篇課文的主題是蟋蟀的住宅,全文圍繞這個(gè)主題部分分為三部分。

  第一部分(第1自然段):講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

  第二部分(第2~6自然段):講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  第三部分(第7~9自然段):講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

  3、歸納文章內(nèi)容,感知作者情感。

  教師指導(dǎo),明確:本文通過(guò)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建成等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  五、布置作業(yè)

  找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

  蟋蟀的住宅

  住宅的建造過(guò)程(住宅的特點(diǎn))

  1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  重點(diǎn)

  理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的.過(guò)程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

  難點(diǎn)

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名朗讀課文,鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。

  2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí),了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過(guò)程。

  二、精讀課文,重點(diǎn)探究

  1、學(xué)習(xí)第二部分。

 。1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~6自然段,想一想這一部分從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)?每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

  明確:這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

 。2)蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安。“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

  明確:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。

 。3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?

  明確:蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

  這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀課文,看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況怎樣?

 。4)為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

  明確:因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

  2、學(xué)習(xí)第三部分。

 。1)指名朗讀第7~9自然段,思考:這一部分從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀建造住宅的?課文是怎樣寫(xiě)的?

  明確:這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

 。2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并畫(huà)出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

 。3)蟋蟀的住宅建造好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?

  (整修)

  提問(wèn)啟發(fā):對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?

 。ㄩL(zhǎng)時(shí)間加深加闊)

 。4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分,你有什么想法嗎?

  學(xué)生交流,教師提示:蟋蟀持之以恒,認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言,談自己的看法。

  明確:作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫(xiě)得這樣細(xì)致入微。

  三、品讀感悟,句段解讀

  1、蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。

  明確:對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō),只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰,自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。

  2、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

  明確:在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱為“平臺(tái)”,讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng),而且還具備了休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

  四、小結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  1、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢?

  明確:這都是長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察,從外到內(nèi),觀察仔細(xì),堅(jiān)持不懈,一連好幾個(gè)鐘頭。

  2、如何運(yùn)用擬人的修辭手法?

  明確:擬人,就是將事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。作者將蟋蟀當(dāng)作人,把它稱作“專家”“主人”;把蟋蟀的洞穴說(shuō)成是“住宅”,里面有“大廳”“臥室”;把蟋蟀的叫聲說(shuō)成是“彈琴”。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,吸引讀者的興趣。

  運(yùn)用擬人時(shí)要注意:

 。1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感。

 。2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí),才可以把物人格化,不能亂擬。

 。3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法,是為了突出事物的形象和特點(diǎn),借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感,從而突出文章的中心思想。

  五、疑難探究

  作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?為什么?

  明確:我們從朝著陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門(mén)口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等,可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽(yáng),能排水,大小要適宜,住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而,它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說(shuō)它是偉大的工程,決不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后,我們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”

  六、拓展延伸

  1、以《我的住宅》為題,介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  2、有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》。

  七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫(xiě)得如此具體生動(dòng),這與作者的仔細(xì)觀察分不開(kāi),讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神,去留心身邊的事物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿!

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  在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn),然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文,初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的“住宅”的,理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位,注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié),課堂氣氛十分活躍,同學(xué)們的積極性非常高,在畫(huà)與說(shuō)中不僅鞏固了課文內(nèi)容,還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

  縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體,詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分,而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專門(mén)為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌,它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本,考慮到兒童詩(shī)的重要性,有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。

  所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí),隨著字詞的積累,閱讀量的增加,想象力的發(fā),、情感的豐富,學(xué)生有想通過(guò)書(shū)面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿想象的特點(diǎn),可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用,學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫(xiě)法等方面的粗淺了解是必不可少的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式,體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂(lè)趣。

 。2)通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式,感受兒童詩(shī)有趣的格式。

  (3)通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式,激發(fā)興趣,嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。

  3.教學(xué)環(huán)節(jié)

 。1)課前誦讀 引出主題;(2)汽水先生 領(lǐng)生入門(mén);(3)玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀;(4)創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享;(5)小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱n前誦讀 引出主題

  1、課前誦讀古詩(shī)。

  2、引出課堂主題。你們特別厲害,能夠背誦這么多古詩(shī)啦!其實(shí),詩(shī)歌中除了古詩(shī),還有一些專門(mén)為小朋友寫(xiě)或者小朋友自己寫(xiě)的詩(shī)呢!它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話,你會(huì)用什么呢?瞧!傅老師覺(jué)得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩?

  【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書(shū)寫(xiě)的效果,及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言,增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離,為接下去的教學(xué)做好鋪墊。

 。ǘ┢壬 領(lǐng)生入門(mén)

  1、自讀猜測(cè),反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī),學(xué)生自由朗讀,邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法,并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底:原來(lái),這位先生就是像雪碧、可樂(lè)之類的“汽水”呀,我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

  出示:

  跟你握握手

  你就冒氣

  請(qǐng)你脫脫帽

  你就生氣

  干干脆脆

  一口把你喝下去

  看你還

  神不神氣

  2、感受事物,讀出好玩。

 。1)冒氣。通過(guò)搖晃汽水,學(xué)生觀察變化,讀好詩(shī)歌一、二兩行。

 。2)生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開(kāi)蓋子所發(fā)出的聲音,理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。

 。3)干干脆脆。呦,這汽水先生的火氣還挺大,不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧,他是怎么做的?(指導(dǎo)朗讀:干干脆脆)

  3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié):我們都讀得很開(kāi)心,是呀,兒童詩(shī)就是這么好玩,可以寫(xiě)一寫(xiě)我們熟悉的東西,而且在寫(xiě)的時(shí)候,你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)呢!這就叫——擬人。

  【評(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師利用電子白板的漸變功能,隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí),隨即點(diǎn)擊,增加神秘感,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性,有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄈ┩孓D(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀

  1、自讀猜測(cè),填充兒童詩(shī)。哎呦,這位淘氣的汽水先生,竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了,好多都看不清了,我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難,可讓學(xué)生傾聽(tīng)鼓聲。

  出示:

  怕打的小孩

  是一個(gè)怕打的小孩,

  當(dāng)你輕輕地打他,

  他就 地叫:

  疼!疼!疼!

  當(dāng)你 地打他,

  他就高聲喊:

  2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)書(shū)寫(xiě)。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。

  3、感受兒童詩(shī)樂(lè)趣。兒童詩(shī)就是這么自由,這么充滿想象力,我們想寫(xiě)什么就可以寫(xiě)什么。

  4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的`這位好朋友,要坐火車去旅行啦!

  出示:

  火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下

  嘟 嘟 嘟

  車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車

  猜一猜:這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢?自由讀。教師畫(huà)出火車頭的樣子,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎?總結(jié):是呀,在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢!

  (四)創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享

  1、聽(tīng)音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車上,忽然,他們聽(tīng)到了一陣熟悉的聲音(播放雨聲)。你聽(tīng)到了什么?閉上眼,傾聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦。

  師配樂(lè)朗讀:

  雨點(diǎn)

  雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里

  在池塘里睡覺(jué)

  雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里

  在小溪里散步

  雨點(diǎn)落進(jìn)江河里

  在江河里奔跑

  雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里

  在海洋里跳躍

  現(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛,各位小雨點(diǎn),你們剛才去了那么多地方,最喜歡的是哪兒呀?請(qǐng)說(shuō)的小朋友帶讀,配樂(lè)齊讀。

  2、回憶生活,想象雨點(diǎn)。你們觀察過(guò)嗎?小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?他們又在這些地方干什么呢?我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)

  雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里,

  在_________里___________。

  3、小組合作,分享成果。播放微課,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法后,自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況:(1)請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品(學(xué)生評(píng)),教師總結(jié):原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀。2)請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀(配樂(lè)讀)交流好后,請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了,你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單(教師拍攝學(xué)生作品,導(dǎo)入白板)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

  1、小結(jié)詩(shī)趣?粗@滿滿的作品單,你們感覺(jué)怎么樣?是呀,這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難,還特別好玩呢!

  2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集:《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、讀一讀,辨別4組帶點(diǎn)字的字母

  2、找出下面4句話中用錯(cuò)的字,把正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

  3、讀一讀4組詞語(yǔ),畫(huà)出不同類型的詞

  4、給句子加標(biāo)點(diǎn)

  5、熟記成語(yǔ)

  6、學(xué)會(huì)做班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的主持人

  7、學(xué)寫(xiě)毛筆字

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  拼音練習(xí)漢字訓(xùn)練詞句訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練讀背訓(xùn)練說(shuō)話訓(xùn)練

  三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、讀一讀,辨別4組帶點(diǎn)字的字母

  2、找出下面4句話中用錯(cuò)的字,把正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

  3、讀一讀4組詞語(yǔ),畫(huà)出不同類型的詞

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  三、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、教學(xué)第一題

  1、審題

  A、指讀題目

  B、教師進(jìn)一步明確練習(xí)的要求

  2、指導(dǎo)

  A、小黑板出示4組詞語(yǔ)

  B、學(xué)生自由練讀詞語(yǔ),比較帶點(diǎn)字聲母的不同

  C、指名領(lǐng)讀詞語(yǔ),匯報(bào)每組帶點(diǎn)字的不同之處

  D、教師:前3組是L與N的比較,后一組是L與R的比較

  E、指名領(lǐng)讀

  F、學(xué)生自瀆,體會(huì)邊音L鼻音N擦音R在發(fā)音方法上的不同點(diǎn)

  3、練習(xí)

  A、學(xué)生自由讀,正確區(qū)別

  B、認(rèn)真齊讀每一組詞語(yǔ)

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  A、指名讀題目的要求

  B、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)

  2、指導(dǎo)

  A、出示句子

  B、讓學(xué)生邊讀句子,邊找句中用錯(cuò)的字,并畫(huà)出來(lái)

  C、指名讀句子,匯報(bào)找到的錯(cuò)字,并說(shuō)出錯(cuò)在哪里

  D、補(bǔ)充匯報(bào)

  E、教師點(diǎn)評(píng)

  3、練習(xí)

  A、畫(huà)出句中用錯(cuò)的字,把正確的寫(xiě)在括號(hào)里

  B、校對(duì)

  C、齊讀正確的句子

  4、反饋

  A、把用錯(cuò)的字與正確的字進(jìn)行比較,讓學(xué)生辨析

  只()代()向()靜()

  支()帶()像()凈()

  B、摘錄學(xué)生作業(yè)中用錯(cuò)的字進(jìn)行評(píng)講

  三、教學(xué)第三題

  1、審題

  A、指名讀練習(xí)要求

  B、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題目的要求

  2、指導(dǎo)

  A、讓學(xué)生讀題,體會(huì)每一組詞所表示的概念間的差異

  B、再讀題,確定分類標(biāo)準(zhǔn),找出不同類型的詞

  C、指名匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由

  D、補(bǔ)充匯報(bào)

  3、練習(xí)

  讀一讀,在書(shū)上畫(huà)出不屬于同一類的詞

  四、布置作業(yè)

  用第二題中的8組同音字分別組詞

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、給句子加標(biāo)點(diǎn)

  2、熟記成語(yǔ)

  二、教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  三、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、教學(xué)第四題

  1、審題

  教師談話,幫助學(xué)生弄清題目的學(xué)習(xí)要求

  2、指導(dǎo)

  A、我們學(xué)過(guò)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?它們分別被用在什么樣的地方?

  B、指名回答

  C、出示句子

  D、讓學(xué)生多讀幾遍,了解句子的意思

  E、在書(shū)上用鉛筆試做

  F、指名匯報(bào)

  G、校對(duì),改正

  H、讀一讀加標(biāo)點(diǎn)后的句子

  3、練習(xí)

  在自己的.作業(yè)本上完成第四題

  二、教學(xué)第五題

  1、審題、

  A、指名讀題目

  B、教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求

  2、指導(dǎo)

  A、學(xué)生自由讀八條成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以查字典

  B、教師范讀

  C、學(xué)生自由讀

  D、理解8條成語(yǔ)的意思:

  桂子飄香:桂花散發(fā)出濃香,形容中秋時(shí)節(jié)的美好景色

  3、練習(xí)

  A、學(xué)生自由大聲練讀

  B、同座位練習(xí)背誦

  C、教師巡回,個(gè)別抽讀。

  4、反饋

  A、指名讀

  B、集體練讀

  C、集體齊備

  D、指名背誦。

  第三課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)做班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的主持人

  2、學(xué)寫(xiě)毛筆字

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、教學(xué)第六題

  準(zhǔn)備:讓學(xué)生在課前觀看一臺(tái)文藝晚會(huì)的實(shí)況,尤其要注意節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言

  1、審題

  A、從“六一”兒童節(jié)談話揭示話題:學(xué)做節(jié)目主持人

  B、指名讀本次說(shuō)話的要求

  C、教師進(jìn)一步說(shuō)明本次說(shuō)話的要求:

  要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng);想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目主持人該怎么說(shuō);當(dāng)眾演一演

  2、指導(dǎo)

  A、讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想一想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言,談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意什么

  B、指名說(shuō)

  C、教師,出示板書(shū):

  要有表情的說(shuō)普通話

  要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ)

  要說(shuō)好應(yīng)變的話

  D、學(xué)生討論主持人的常用語(yǔ)。節(jié)目開(kāi)始前要說(shuō)什么?

  節(jié)目與節(jié)目之間要說(shuō)什么?節(jié)目全部結(jié)束后還要說(shuō)什么?要求學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)

  E、教師,出示:

  節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)“各位老師,各位同學(xué),你們好!首先請(qǐng)大家欣賞·····”

  節(jié)目之間要有銜接的話“剛才我和大家一樣懷著激動(dòng)的心情聽(tīng)了大合唱之后,真的沉浸在幸福之中了,下面再請(qǐng)大家欣賞·····大家掌聲歡迎”

  節(jié)目全部結(jié)束后要說(shuō)祝賀的話“演出到此結(jié)束,祝老師、同學(xué)們節(jié)日愉快!”

  根據(jù)書(shū)上的節(jié)目單,分小組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說(shuō)?教師巡回指導(dǎo)

  3、練習(xí)

  A、指名上臺(tái)演一演,當(dāng)眾匯報(bào)

  B、學(xué)生,指出其優(yōu)缺點(diǎn)

  C、針對(duì)不足,進(jìn)行片段重演

  4、反饋

  A、教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

  B、鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)會(huì)主持人

  二、教學(xué)第七題

  毛筆字教學(xué)

  1、審題

  (1)、介紹書(shū)法家:米芾

  北宋書(shū)畫(huà)家,山西太原人,有書(shū)法《苕溪詩(shī)》、《蜀素》

 。2)、衣字底的寫(xiě)法:

  衣字底的首筆是點(diǎn),第二筆是橫,第三筆是短撇,第四筆是豎提,第五筆是短撇,最后是斜捺。

 。3)、“裝”字的寫(xiě)法

  “裝”是上“壯”下“衣”的合體的上下結(jié)構(gòu)的字。

  (4)、巾字底的寫(xiě)法

  巾字底的首筆是垂露豎,較短,第二筆是橫折鉤;第三筆是懸針豎。

 。5)、“幫”字的寫(xiě)法

  “幫”字是上下結(jié)構(gòu)的合體字。

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  課前準(zhǔn)備:關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  初讀課文,整體感知

  (1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?

  (2)字詞檢查。

  (3)交流反饋。

  梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

 。1)自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

 。2)交流反饋。

 、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀_@里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。 ②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的`想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)

 、垭S著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?

  交流時(shí),教師相機(jī)出示:

  “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路!

  “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅!

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

  作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手,談話導(dǎo)入新課

  1、師生交流:同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見(jiàn)聞,一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。)

  2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的'路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。(板書(shū)課題,讀題。)

  3、這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。

  二、檢查預(yù)習(xí),了解大意

  1、師范讀課文。

  師:同學(xué)們,請(qǐng)你們先聽(tīng)老師讀一讀這篇課文,我們一起去感受一下小池塘的美景。

  2、生借助拼音自由讀課文。

  師:同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

  3、以小組比賽的形式,用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

  師:文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽,比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。

  師小結(jié)比賽結(jié)果,為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。

  4、游戲鞏固生字

  瞧,這里有好多綠娃娃,你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?/p>

  出示小草、秋苗、樹(shù)葉形狀的生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上,游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩(shī)意圖。

  三、精讀課文,突破重點(diǎn)

  1、生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫(huà)面。

  師:請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象,美美地讀一讀,讀完后還要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面?

  2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

  師:下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí),如何進(jìn)行呢?由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文,再說(shuō)一說(shuō)這是一幅怎樣的景象,其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

  3、全班交流反饋,指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹(shù)”。

  2、指名生分析“樹(shù)”字的字形結(jié)構(gòu)。

  3、仔細(xì)觀察“樹(shù)”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫(xiě)生字,再與范字作比較。

  5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

  五、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、情景交融,互動(dòng)對(duì)話,快樂(lè)朗讀

  1、聽(tīng),誰(shuí)在鼓掌?(風(fēng)吹樹(shù)葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽(tīng),爭(zhēng)著回答。)哦,原來(lái)是樹(shù)葉寶寶!你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?你還看到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生想象,在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面,與文本對(duì)話。)

  2、樹(shù)葉娃娃多幸福,在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(zhǎng)大;樹(shù)葉娃娃多快樂(lè),風(fēng)兒一吹愛(ài)鼓掌,嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  3、自由練讀,選擇自己喜歡的方式讀書(shū),并上臺(tái)展示。

  三、背誦課文

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、朗讀全文,背誦全文。

  2、成課后第二題,第三題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12、綠娃娃

  樹(shù)葉是綠娃娃

  秋苗是綠娃娃

  小草是綠娃娃

  課后反思:

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