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語文教案

時(shí)間:2024-04-06 08:21:58 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,體會(huì)“香雪!钡拿,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

  2、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,要求學(xué)生根據(jù)思考題的提示邊默讀邊思考,讀懂課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行默讀訓(xùn)練,依據(jù)提示邊默讀,邊思考。

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解“香雪!泵Q的由來;理解寫蜜蜂和花雨都是為了突出“香雪!薄

  四、教學(xué)過程:

  (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、“香雪!爸甘裁矗

  2、你覺得香雪海怎樣么樣?誰能用一句話來夸夸它。

  (二) 精讀課文,理解內(nèi)容

  1、生各自挑選一節(jié),進(jìn)行自學(xué)。

  出示要求:(1)默讀思考:哪些句子寫了香雪海的.美?

  你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?為什么?

 。2)有感情地朗讀句子。

  2、小小組討論交流。

  3、集體交流。

  重點(diǎn):△第二節(jié)理解無錫梅園為什么被稱為“香雪!埃

  △第三節(jié)理解為什么要寫蜜蜂?

  △第四節(jié)理解為什么要寫“花雨“?

  (三) 朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)

  1、配樂朗讀。

  2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (四) 延伸拓展,交流信息

  交流學(xué)生收集的有關(guān)梅花的信息。

  板書設(shè)計(jì)

  香 雪 海

  (味)香 (色)白 (量)多

  蜜蜂 多、忙———————————

  花雨 花瓣多———————————

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給他人聽。

  【重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字。

  【難點(diǎn)】

  理解寓意。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過童話故事,神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理,今天,我們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書課題:寓言兩則。

 。、用部首查字法查“寓”:

 、 認(rèn)讀字音。

  教師手指題目問,這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。

 、 積累新詞“寓言”、“寓意”。

 、 借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。

  寓言:是借故事來說明道理的一種文章。

  寓意:是寄托或隱含的意思。

 。、本課的兩則寓言講故事,各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

  二、初步感知,認(rèn)讀生字

 。、教師范讀課文。

 。、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:

  ⑴ 讀準(zhǔn)字音。

 、 說說這兩則寓言講了什么故事。

  3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。

 。础⑼瑢W(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:

 、 檢查第一則:

  指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。

  指名讀帶生字的句子。

  《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么?

 、 檢查第二則:

  方法同上。

  過渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

  三、送禮物

  1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

  要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

 、 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

 、 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

  2、第二份禮物是,機(jī)靈猴:我會(huì)說。

  要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

  ⑴ 盼望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)

 、 忽然 竄出來 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

  3、第三份禮物是,美麗的孔雀:我會(huì)讀。

  要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)

 、 同學(xué)練讀。

 、 小組內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

  四、小組合作討論

 。、默讀課文:

  同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。

 。病⒗首x課文:

  學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的.寓言。

  五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)

 。、看圖講故事。

 。病⒆x文中帶諷刺性的句子。

  六、作業(yè)

  想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

  二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

 。、寫正確:

  “丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

  “焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。

  “算”的中間是“目”不是“日”。

  “費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

 。、寫美觀:

  “守”字的橫不要超越“宀”!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

  3、描紅。

  三、讀讀想想

  幻燈逐次出示三個(gè)句子:

  禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

  他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

  種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。

  讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來一樣嗎?

 。ㄗ屚瑢W(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

  四、朗讀競(jìng)賽

  兩組競(jìng)賽朗讀。

  五、你想對(duì)種田人說什么?

  六、拓展運(yùn)用

  從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“日積月累”,豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。

  2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。

  3、完成習(xí)作指導(dǎo),學(xué)習(xí)《太陽城》,了解太陽的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解太陽在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用,感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高動(dòng)手實(shí)踐的能力,從感性上理解抽象的事物。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我的摘錄筆記

  1、出示書中的例子。

  2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。

  3、請(qǐng)你積累一些這樣的`句子。

  4、讀一讀。

  二、初顯身手

  1、你能用準(zhǔn)確的語言敘述你對(duì)陽光的理解嗎?

  2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。

  3、仔細(xì)觀察,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽光。

  2、集體演示交流,分享成功。

  3、談自己的收獲。

  4、撰寫陽光報(bào)告,(與習(xí)作相結(jié)合)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《太陽城》,感受太陽的威力。

  1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。

  2、讀課文針對(duì)問題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

  3、如果你是太陽城的小公民,你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活?你還會(huì)向我們介紹太陽城的哪些有趣的東西。

  二、出示習(xí)作要求

  任選一題,寫一寫:

  用“你”稱呼太陽,寫一段文字或一首小詩。

  撰寫一份搜集陽光的報(bào)告。

  想象:我是太陽城的小公民。

  三、分析題

  四、金鑰匙

  板書設(shè)計(jì):

  太陽城

  完全采用太陽能作為能源

  金鑰匙

  1、認(rèn)真傾聽,仔細(xì)觀察。

  2、學(xué)抓要點(diǎn),做必要記錄。

語文教案 篇4

  課前教師播放課件,出示神話故事圖片,學(xué)生說說是什么故事。

  師:大家剛才說的呀都是——

  生接:神話故事。

  師:什么是神話呀?

  生:假的。

  生:很神奇。

  師:在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè),無法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋,因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮,控制著,于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中,創(chuàng)造了許多神的故事,在口頭流傳,這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。

  師:今天,我們也來學(xué)一個(gè)神話故事——《盤古開天地》(板書)學(xué)生讀課題

  師引讀課文:“傳說很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬八千年!眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅妫

  生說。

  師:是呀,天地模糊不清,多可怕!盤古是怎么讓天地分開的呢?課文哪一段寫了?讓我們快去讀一讀吧。

  生自讀課文第二自然段,劃句子。

  師:誰接著往下讀,把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。

  生:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。

  師:停,老師把這句話改一下,你看行嗎?“有一天,盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過去!边@樣改行嗎?

  生:不行,我覺得這樣很沒有力氣。

  師:用“掄”,用“猛劈”怎么就有力氣了呢?

  生:因?yàn)槊团,就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。

  師:而且是“掄”起大斧頭!請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。(學(xué)生掄后做猛劈狀)

  出示課件,盤古猛劈圖

  師:同學(xué)們,盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候,你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的?你說!

  生:就是咬緊牙關(guān),就是很用力!

  師:你把這種用力的感覺讀出來。

  生:(讀)有一天,盤古突然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。

  師:有點(diǎn)用力了,誰再來猛一下。

  生:(讀)他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  師引讀:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗——

  生齊讀:猛劈過去!

  師:讀得多投入呀!這一掄,這一劈,把天和地分開了,用一個(gè)成語說就叫做開天——

  生接:劈地。

  師板書:開天劈地

  師:這一劈,宇宙發(fā)生了巨變,接著讀——

  生:(齊)只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。

  師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。

  投影出示:

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

  重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

  師:誰來,通過自己的朗讀,讓這一副神奇的畫面活起來。

  生讀

  師:同學(xué)們,讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:里面有許多反義詞。

  師:有哪些?

  生:輕--重;清--濁;上升--下降

  師:短短一句話中,竟然藏著如此多的奧秘,作者的語言多精妙。∵@些詞語一一相對(duì),多有趣!讓我們來讀好這句話,全體女同學(xué),你們就是“輕而清的東西”,男孩子,你們就是重而濁的東西。

  生讀。

  師:盤古劈開天地以后,他又沉睡了嗎?

  生:不是。

  師:這時(shí)的'他又是怎么做的?自己讀第三段,邊讀邊想。

  生自由讀課文第三段。

  師:他做了什么?

  生:盤古用頭頂著天,腳瞪著地。

  師:你找得真準(zhǔn)!你們是這樣嗎?

  師:哦!都是。(課件出示畫面和句子。)

  師:誰來,把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。

  生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:的確夠使勁的,誰使的勁再大一點(diǎn)?

  生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:那現(xiàn)在你就是盤古,伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:什么感覺?

  生:好累。

  生:手、頭酸

  師:我感覺到了盤古脖子很酸了,腳很痛了,他快要撐不住了……

  師:此時(shí),你在想什么?

  生:為了人類我豁出去啦!

  生:如果放棄了,天地又會(huì)混沌一片。

  師:是啊,一分鐘就讓我們感覺到累了,可不知道過了多少年,盤古就那樣頂天立地站在那兒!來,請(qǐng)接著老師的話往下讀。

  師:一百年過去了,盤古——

  生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:一千年過去了,盤古——

  生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:一萬年過去了,盤古——

  生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:一百萬年過去了,盤古——

  生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

 。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力)

  師:這真是一個(gè)頂天——

  生接:立地。

  師:這真是一個(gè)頂天立地的英雄。ò鍟斕炝⒌兀

  師:還有什么神奇出現(xiàn)?

  生:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著長(zhǎng)越高。

  師:此刻,我們就是盤古,我們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)高,來,讓我們一起讀出這份神奇!

  生齊讀---天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長(zhǎng)越高。

  師:就這樣一天天,一年年,天地終于成形,盤古卻——

  生接:累得倒了下去。

  師:他的開天辟地之路結(jié)束了嗎?

  生:沒有!

  師:這一倒,天地發(fā)生了更大的變化,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。

  生自由讀第四自然段

  師:老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的?

  生:盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。

  師:他的身體有哪些變化?

  生:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

  生:他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。

  生:他的雙眼變成了太陽和月亮;

  生:他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。

  生:他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  生:他的血液,變成了奔流不息的江河;

  生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  生:他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……

  師播放課件,出示各種圖片,學(xué)生看句子朗讀。

  生:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

  師:讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧!

  生再讀:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

  生:他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。

  師:這雷聲太溫柔了,誰再來讀一讀?

  生:他的雙眼變成了太陽和月亮;

  生:他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。

  生:他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  師:遼闊的大地一望無際,把這種感覺讀出來!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起!

  生:他的血液,變成了奔流不息的江河;

  師:真是“奔流不息”的大江大河!

  生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  生:他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……

  師:這么美的畫面這么美的詞句,老師把它們變成了詩句,你能像詩人一樣來讀讀它嗎?指名學(xué)生配合讀。(很有感情)

  師:看來還有許多同學(xué)想讀,這樣全體起立,女生讀前半句,男生讀后半句老師給你們配上音樂,美美地讀。

  生配樂朗讀(很有味道)

  師:哎,雨露后面有個(gè)省略號(hào),你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎?

  生:他的變化沒有寫完。

  師:盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的?(生答)現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧!

  出示句式:他的——————,變成了————的—————。

  生思考交流。

  生:他的手指,變成了高高的山峰。

  師:你是第一個(gè)來到宇宙的,祝賀你。

  生:他的牙齒變成了一座座火山。

  師:非常欣賞你的想象力。

  生:他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

  生:他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

  生:他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。

  師:多么奇特的想象!

  生:他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。

  師:大家說了這么多變化,如果都加到書上,這省略號(hào)可以擦掉嗎?

  生:不能

  師:為什么不能?

  生:世界上還有許多東西,說也說不完。

  三、升華感情拓展延伸

  師:你們的回答,終于讓我明白了,盤古的身體,化作了宇宙萬物。盤古開天辟地,累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己,奉獻(xiàn)一切,真是英雄本色!這就是——出示最后一段。

  生齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  師:在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多的神話故事,是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。《民族文化千字文》里這樣寫著——

  出示課件,生齊讀:

  盤古開天,濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天,日月重光?涓钢鹑,血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無量。神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。

  師:課后,我們還可以多讀讀神話故事,再次感受神話之神奇。(出示作業(yè))這個(gè)星期我們就來開個(gè)故事會(huì)。

語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、完成“比一比,組詞”。

  2、完成“抄一抄”。

  3、完成“讀一讀,填一填”。

  4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。

  5、“讀一讀”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、完成“形近字組詞”。

  2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。

  3、完成“積累成語”。

  4、完成“造句”。

  5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板。

  課型

  綜合實(shí)踐課。

  教學(xué)方法:

  討論、小組合作式。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課:

  學(xué)生們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

  二、新課。

  1、完成“形近字比較”。

 、、出示四組字,學(xué)生認(rèn)讀。

 、、學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。

  ⑶、指名組詞。

 、、指名上臺(tái)填寫。

 、、讀一讀。

  2、完成“抄一抄”。

 、、出示要抄的詞語,學(xué)生讀。

 、啤⒄f一說哪些字易讀錯(cuò),哪些字易寫錯(cuò)。

 、、學(xué)生正確書寫。

  3、完成“讀一讀,填一填”。

 、、學(xué)生自由讀。

  ⑵、找一找填寫規(guī)律。

  ⑶、試填最后一組。

  4、完成“造句”。

 、拧⒊鍪纠,學(xué)生齊讀。

  ⑵、找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。

  ⑶、把說的話寫下來。

  5、完成“讀一讀”。

 、拧⒊鍪尽白x一讀”,學(xué)生自由讀。

  ⑵、說說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。

 、恰⒎纸M讀。

 、、試背一背節(jié)氣歌。

  三、作業(yè) 布置:

  完成“日積月累”活動(dòng)。

  四、板書設(shè)計(jì) :

  組詞

  抄詞

  日積月累 填詞

  造句

  讀句

  五、教學(xué)后記

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、完成“開卷有益”。

  2、完成“筆下生花”。

  3、完成“金鑰匙”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、完成“自讀課文”。

  2、完成“習(xí)作”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板。

  課型:

  綜合實(shí)踐課。

  教學(xué)方法

  討論、小組合作式。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課:

  學(xué)生們,今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)新課。

   1、完成“開卷有益”。

  (自讀課文)

  ⑴、學(xué)生自由讀課文。

 、、指名說說,自己讀了課文知道了什么?

 、恰R讀課文。

  2、完成“金鑰匙”。

 、拧⒊鍪(金鑰匙“資料歸類”)。

  ⑵、說說自己進(jìn)行過哪些資料的`整理歸類。

  3、完成“習(xí)作”。

 、、讀題。正確地選擇題目。

  ⑵、學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。

 、、指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。

  ⑷、學(xué)生動(dòng)筆寫。

  ⑸、分組評(píng)議。

 、省⒆约盒薷。

  三、作業(yè) 布置:

   完成“語文天地”活動(dòng)。

  四、板書設(shè)計(jì) :

   12、過年

  語文天地

  開卷有益

  金鑰匙

  習(xí)作:選一項(xiàng),寫一寫。

  五、教學(xué)后記

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

  2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

  3、通過朗讀,對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。

  三、教具:

  掛圖,卡片,

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。

  在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字,好嗎?(好)

  指名朗讀,齊讀。

  二、精讀課文

  1、回憶課文講了一件什么事?指名交流,“學(xué)棋”

  2、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)請(qǐng)自由讀第一自然段,說說你懂了什么?

 。2)交流:秋是下圍棋的能手。(板書:能手)什么是能手?

  (3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(世界文明,非常有名。。。。)讀詞語。

 。4)秋的棋藝真的是很高超,你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)過渡:秋的棋藝是這樣的高超,那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。

  (一定也能學(xué)到高超的棋藝)

  有這么兩位學(xué)生,他們拜秋為師學(xué)下棋,他們學(xué)得怎么樣呢?

 。2)請(qǐng)默讀第三自然段。

  指名回答,一個(gè)成了出色的棋手,理解“出色”

  另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”

  比較:

  沒有長(zhǎng)進(jìn)。

  沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。

  這兩句話有什么不同?(前面:沒有一點(diǎn)進(jìn)步,后者:有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)

  同學(xué)們,他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師,秋的棋藝又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?

 。槭裁匆粋(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?)

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

  是啊,他們同拜秋為師,為什么一個(gè)能成為出色的棋手,而另一個(gè)卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?

 。1)看圖,初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

  他們是怎么學(xué)的?交流

 。ㄒ粋(gè)學(xué)得認(rèn)真,另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)

 。2)學(xué)習(xí)句子,進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

  A、小組自由讀課文,思考剛才提出的問題,并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

  B、交流,一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

  [1]出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  [2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語來概括。(專心致志)讀詞語。

  [3]在這句話中,哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽,看,問)

  [4]講解:“一邊聽。。。一邊看。。。!边@句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真!

  句子訓(xùn)練:

  讀一讀,用帶點(diǎn)的.詞語說一句話。

  他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

  中秋夜,我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

  補(bǔ)充句子:小方一邊唱歌一邊()。

  媽媽一邊()一邊()。

 。ǎ┮贿叄ǎ┮贿叄ǎ

  [5]怎么讀好這句話,要用認(rèn)真的態(tài)度去讀,體會(huì)他學(xué)得專心,認(rèn)真。指名朗讀。

  [6]總結(jié):你看他學(xué)得這么認(rèn)真,又有這么好的了老師,也難怪他會(huì)成為出色的棋手,下面請(qǐng)用一句話來總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手,句型:因?yàn)椤浴?/p>

  C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

  [1]出示:另一個(gè)學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講。可他只聽了一會(huì),又去想別的事了。

  [2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒,想著想著,不由得,又去想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(想、做、想)

  [3]自由讀課文,體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度,指名讀課文。

  [4]總結(jié):你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉,老師的本領(lǐng)在高超,也沒辦法把他變成一個(gè)出色的棋手,到后來還是沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn),句型:“因?yàn)椤浴?/p>

  D、齊讀第二自然段,再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

  E、總結(jié)板書:

  看黑板,從這里我們可以看出,專心學(xué)習(xí)的學(xué)生,將來能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事,你有什么感想嗎?

  三、聯(lián)系實(shí)際,通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí),你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。

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