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三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案1
教學(xué)內(nèi)容
教材第56頁—57頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：通過本活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識。
2、過程與方法：應(yīng)用年、月、日的知識，體驗(yàn)數(shù)的知識與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，討論交流意識和互相學(xué)習(xí)的。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、制作年歷的方法
2、在制作過程中，從年具體到月再具體到日。
教學(xué)用具
整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷等。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
(一)引入新課
同學(xué)們你們都見過什么樣的年歷？（整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷等），小朋友們真有教學(xué)眼光，誰能把自己的年歷拿上來展示一下？有目的讓四名學(xué)生上臺展示，并讓每個(gè)學(xué)生說一說自己年歷有什么優(yōu)點(diǎn)？你欣賞其中的什么？
(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）
二、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提綱（自學(xué)教材第56頁—57頁內(nèi)容并完成以下問題。）
1、制作年歷的活動大致可以分為幾個(gè)部分？
2、制作年歷首先要確定什么？然后確定什么？最后用顏色區(qū)別出什么？
3、制作年歷還要知道什么？（每月的重大節(jié)日是星期幾？）
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)（對照自學(xué)提綱自學(xué)，將不會的問題做標(biāo)注。）
�。ㄈ┳詫W(xué)檢測
口答：1、一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是大月，各有幾天？哪幾個(gè)月是小月，各有幾天？平年、閏年二月各有幾天？一星期有幾天？
2、制作年歷的活動大致可以分為哪四個(gè)部分？制作年歷首先要確定什么？然后確定什么？最后用顏色區(qū)別什么？制作年歷還要知道什么？
三、合作探究
�。ㄒ唬┬〗M互探（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法。）
（二）師生互探
1、想制作明年的年歷，但不知明年的1月1日是星期幾？
2、不知道明年二月份是幾天？
3、不知道其他重大的節(jié)日各是星期幾？
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1——3題必做，4題選做）
1、想一想，填一填。
�。�1）一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，每月有（）天，小月有（）個(gè)，每月有（）天。閏年全年有（）天，合（）個(gè)星期零（）天。平年二月有（）天，閏年二月有（）天。
（2）元旦是（）月（）日，這個(gè)月有（）個(gè)星期零（）天。
2、判斷。
�。�1）小剛的生日正好是在2月30日。（）
�。�2）1900年、1996年、8年和9年都是閏年。（）
�。�3）制作年歷第一步是先確定1月1日是星期幾。（）
3、把4年9月份的日期填完整并標(biāo)出教師節(jié)這一天。
4年9月
15
4、春節(jié)期間到北京旅游前后用了5天，這5天日期表示的5個(gè)數(shù)之和正好是55，小明到家的這天是幾日？
年歷的作用。
問題：大家制作的年歷如此精美，可以用他來做什么？
預(yù)設(shè)：
1、查日期，了解時(shí)間。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、將全班同學(xué)的生日圈起來，到時(shí)候送去祝福。
五、堂清檢測
（一）出示檢測題
1、將4年2月份的日歷補(bǔ)充完整。
中華人民共和國是1949年10月1日成立的'，到今年10月1日是（）周年。
是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是（）周年。
李叔叔是1972年3月3日出生的，到今年3月3日，他是（）歲。
小紅的媽媽到6年剛好40歲，但她只過了10年生日，猜猜小紅的媽媽是（）月（）日出生的。
�。ǘ�、堂清反饋：
板書設(shè)計(jì)
制作年歷
制作年歷的步驟：
調(diào)查、收集各種類型的年歷
討論與制作：首先要確定1月1日是星期幾，然后確定整體的形式，每列4個(gè)月排3行，最后用顏色區(qū)別出休息日。
展示與交流
運(yùn)用
三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識，并能靈活動用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
3、培強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
制作年歷的方法。
課時(shí)按排：
整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份，硬卡紙，彩色筆
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、調(diào)查
�。�1）提問：你都見過什么樣的年歷？
�。�2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺歷、書歷。
�。�3）思考：這些年歷都是怎樣做的？
�。�4）投問：你們想自己做一個(gè)年歷嗎？
2、討論：
制作一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？
�。�1）確定一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？
�。�2）一共12個(gè)月，每行4個(gè)月，排3行。
�。�3）可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。
二、制作年歷
1、分組合作
2、老師進(jìn)行指導(dǎo)
三、展示與交流
1、各組交流制作方法
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)
四、運(yùn)用
想一想，制作后的年歷還能做什么。
課后反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會交流
在實(shí)踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會合作與交流。在小組制作年歷的活動中，教師注意對各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作，如教材上展示的`“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外，在制作活動完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識。
2、注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學(xué)生的討論與思考。
三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案3
第一課時(shí)
1．教學(xué)內(nèi)容：有意義的日子、例1、例2
練習(xí)十二第3題和你知道嗎？[P46---49、50、51]
2．教材分析及重難點(diǎn)
有意義的日子（情感啟知）：教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片：
課開始，教材就通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的有意義日子進(jìn)行情感的渲染和認(rèn)知的呼喚，讓學(xué)生初步體會到認(rèn)識年、月、日的必要性并感受數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)時(shí)，有條件的學(xué)�？梢岳枚嗝襟w設(shè)備在課前進(jìn)行小時(shí)間地播放如：國慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大的祖國成立57周年等，拉起學(xué)生的原有生活感悟，使教學(xué)本塊知識作到足夠的心理優(yōu)勢化準(zhǔn)備。沒有多媒體的教師可以把這幾幅圖制成投影片，用一張最能喚起學(xué)生感覺的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察圖片，說一說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？也可以通過學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入；另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景之下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)教師還可以結(jié)合具體的情境對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
例1初步感知年、月、日（展開認(rèn)知）：
這部分教材為學(xué)生安排了比較直觀的年歷，并利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動。這樣安排的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生初步學(xué)會看年歷；二是讓學(xué)生有目的地觀察年歷，從而得知一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天（習(xí)慣上稱大月），哪幾個(gè)月是30天（習(xí)慣上稱小月）以及二月是個(gè)特殊月份的天數(shù)，在次基礎(chǔ)上探討一年有多少天。在“做一做”中讓學(xué)生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來。這里安排的目的是讓學(xué)生在初步感知年歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行對知識的第一次梳理和運(yùn)用。接著教材介紹了生動活潑的拳頭點(diǎn)數(shù)法和歌訣記大月法幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，目的是讓學(xué)生把本節(jié)的基本知識在自己的潛意識中鞏固下來，便于以后快速地使用。
教學(xué)前沿，教師可以不拘教材安排，讓學(xué)生自己帶一些自己家里不同年份的年歷；在教學(xué)中，因?yàn)檫@部分知識學(xué)生或多或少地生活中接觸并不自覺地運(yùn)用過，所以在探究中教師要盡量做一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，把信任教給學(xué)生，組織一些活動放手讓學(xué)生自己去獲取如“一年有幾個(gè)月？”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？”“哪幾個(gè)月是31天？”“哪幾個(gè)月是30天？”等等知識，同時(shí)教師要注重學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上的合作交流。對于“一年有多少天？”，根據(jù)部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可能會說出一年有365天，教師也可以提示學(xué)生因?yàn)槎路莸奶厥庑詫?dǎo)致了一年的天數(shù)的不一樣，讓學(xué)生初步感受二月天數(shù)與全年天數(shù)之間的微妙關(guān)系�？焖儆洃浢吭绿鞌�(shù)法是一種融知識記憶與趣味活動于一體的`教學(xué)。教師在思想上不可等閑視之，因?yàn)檫@里是半節(jié)課中的思維體操。第48頁下面的“做一做”可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生熟悉了年歷之后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和課時(shí)時(shí)間的充裕利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動，如果時(shí)間不允許可把活動安排到機(jī)動課中。當(dāng)然，有老師會問活動有必要嗎？有，因?yàn)橥ㄟ^自身的活動可以使學(xué)生積累大量的年、月、日的感性認(rèn)識從而順理成章地達(dá)到年、月、日理性的提升。
例2感知平閏年（理性提升）：
教材安排一：觀察20xx年和20xx年的二月月歷。
說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
探討：閏年全年有多少天。
教材安排二：觀察“做一做”1993～20xx年各年的二月月歷。
發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的，二月有29天，其他的二月有28天。
了解：平年和閏年的判定方法（四年一閏，百年不閏）。
教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生手中的年歷進(jìn)行二月份特殊性的探究。對二月28天的年份和二月29天的年份進(jìn)行列表說明。也可以利用教材上的1993年到20xx年的年歷進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生可能會說：“我觀察到最后一行的二月都是29天。”還有的說：“我發(fā)現(xiàn)每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。”對學(xué)生的發(fā)言，只要是有道理的，教師都應(yīng)給予肯定。然后在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師說明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，并運(yùn)用書51頁的“你知道嗎？”來簡要的介紹閏年的來歷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計(jì)算閏年全年的天數(shù)，可以讓學(xué)生自己去算，允許學(xué)生有不同的算法，然后再討論哪種計(jì)算方法簡便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關(guān)系。
三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案4
1．教學(xué)內(nèi)容：制作年歷[P56、57]
2．教材分析及重難點(diǎn)：
制作年歷是安排在”年、月、日“后的一節(jié)綜合實(shí)踐課，通過本次活動，一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認(rèn)識；另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。
教材安排的內(nèi)容包括：
1．調(diào)查分析；
2．討論制作；
3．展示交流；
4．現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。
�。�1）調(diào)查分析
由于現(xiàn)實(shí)生活中的年歷多種多樣，為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識它們，安排學(xué)生在制作年歷以前調(diào)查分析交流年歷的式樣是很必要的。教材展示了具有代表性的四種不同種類的年歷，實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況加以補(bǔ)充和展示。
�。�2）討論制作
教材讓學(xué)生通過小組合作的形式，進(jìn)行年歷的制作活動。教材中以單張年歷為例，展示了一種制作方法。教材中提供的年歷制作方法僅是一個(gè)范例，實(shí)際教學(xué)中，如果安排合理，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新，制作出多種樣式的年歷。
�。�3）展示交流
在制作完成之后，教材安排了小組間的年歷展示和交流。在實(shí)際教學(xué)中教師可根據(jù)本班的制作情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同小組制作的年歷的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過小組間的交流和借鑒，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣。
�。�4）現(xiàn)實(shí)應(yīng)用
最后教材提出了一個(gè)問題”制作的年歷還能做什么“。這個(gè)問題的提出，可以使學(xué)生更深一步地思考和體驗(yàn)?zāi)隁v（以及年月日知識）在生活中的應(yīng)用。
從年具體到月再具體到日，體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在關(guān)系，不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的”年月日“的有關(guān)知識，而且使學(xué)生初步學(xué)會用這些知識解決相關(guān)的日常生活中的簡單問題，感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：制作一個(gè)年歷。
教學(xué)難點(diǎn)：確定每個(gè)制作的步驟。
3．教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）制作生活年歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用；
（2）在活動中每個(gè)步驟展開小組討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，提高學(xué)生的決策能力。
4．教學(xué)建議：
要制作某一年的年歷，需要學(xué)生綜合應(yīng)用年、月、日的有關(guān)知識，如怎樣計(jì)算該年度1月1日是星期幾，怎樣判斷該年度是平年還是閏年，要知道各個(gè)月分別有多少天，等等。學(xué)生通過經(jīng)歷制作年歷的整個(gè)過程，一方面可以鞏固年、月、日的知識，體會，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力；另一方面，在學(xué)生制作完一個(gè)年歷后，教材把這個(gè)活動進(jìn)一步延伸，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識與社會生活的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生在年歷上標(biāo)出教師節(jié)、國慶節(jié)等重要的日子，發(fā)展學(xué)生收集信息的能力。此外，還通過讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的出生月份，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，了解統(tǒng)計(jì)表的作用，同時(shí)加深同學(xué)間的了解。
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會交流。
活動不是目的，只是一種學(xué)習(xí)的.過程。在實(shí)踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法外，對現(xiàn)在的學(xué)生來說學(xué)會合作，學(xué)會交流也是非常重要的。在小組制作年歷的活動中，教師要注意對各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作。如教材上展示的”誰設(shè)計(jì)花邊“”誰寫每一月份的日期“”誰標(biāo)重要節(jié)日“等等。另外，在制作活動完成之后應(yīng)進(jìn)行制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既可以體驗(yàn)到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的可貴意識。
�。�2）注重學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隁v在現(xiàn)實(shí)生活中的作用�？梢酝ㄟ^教師的提問來進(jìn)行，如教材上所舉的”你們的年歷還能做什么“，引發(fā)學(xué)生的討論與思考。除書上提到的兩個(gè)方面應(yīng)用外，還可引導(dǎo)學(xué)生去探索更多的應(yīng)用。2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。
（3）素材重組，關(guān)注學(xué)生的求異思維。
教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特色適當(dāng)?shù)刂亟M素材。如展示收集年歷→觀察相關(guān)年歷→討論制作方法→個(gè)性化設(shè)計(jì)年歷→年歷交流展示會→綜合實(shí)踐應(yīng)用。在個(gè)性化設(shè)計(jì)中應(yīng)
引導(dǎo)學(xué)生年歷編排的不足，發(fā)動學(xué)生創(chuàng)造性地編排個(gè)性化的年歷方案。
方案一：一年分成春、夏、秋、冬四個(gè)大月和一個(gè)小月，大月每月90天，小月每月5天（閏年時(shí)為6天）。
方案二：一年分成12個(gè)月，1、3、5、7、9每月31天，2、4、6、8、11、12每月30天（閏年時(shí)11月為31天）。
方案三：一年分為13個(gè)月，前12個(gè)月每月30天，最后一個(gè)月為狂歡月（平年5天，閏年6天）�？駳g月為全世界人民的公共假日，全世界人民在一起聯(lián)歡（第一天為亞洲日，第二天為歐洲日，第三天為非洲日）。
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