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小學(xué)一年級(jí)語文教案

時(shí)間:2024-04-07 16:57:37 語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文教案15篇【推薦】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級(jí)語文教案15篇【推薦】

小學(xué)一年級(jí)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。

  3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

  4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教法:

  啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

  學(xué)法:

  自主、合作、探究學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、歌曲《小燕子》等

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

  1、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?

  今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)小燕子想考考大家讀詞語,相信這些詞語難不倒大家。(課件出示詞語,指名認(rèn)讀,大家評(píng)議,再集體讀。)

 。2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。

  3、小朋友們順利的過關(guān)了,小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕。(齊讀課題)

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、整體感知課文

  同學(xué)們先來欣賞課文的動(dòng)畫,一定要認(rèn)真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他的問題,好嗎?(播放課文錄像)

 。1)師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。 師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)

 。2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內(nèi)容)

 。3)過渡:你們的收獲可真大,原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

  2、深入理解課文

 。1)讀第三、四自然段

  a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

  b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時(shí)你的心情怎樣呀?

  師:好,就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說一遍。

  c真不錯(cuò)!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表揚(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個(gè)詞語來表揚(yáng)小燕子的?

  d指導(dǎo)朗讀:誰能把媽媽的話讀出來!要讀出表揚(yáng)的語氣。

  不過燕子?jì)寢屵讓小燕子去干什么?可見這句話中哪幾個(gè)字要重讀。(“再”“ 還”)

  那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來?(個(gè)別同學(xué)讀) 咱們?cè)賮碓囍x出媽媽的樣子來。(生齊讀媽媽的話)

 。2)讀第五六自然段

  a在媽媽的鼓勵(lì)下,讓我們?cè)亠w去看看吧!這次你們又看到了什么?( 師板書:青、紫)

  b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?(更高興)

  c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的.表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來。ㄉ、讀句子)

  d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子,比較,)讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

  e比較三個(gè)句子有什么不同。

 。3)讀第七自然段

  a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

  那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?

  b你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí),你們的心情怎么樣呀?

  c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來嗎?讀給同桌聽。(同桌練習(xí))

  誰來表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評(píng)委。)

  同學(xué)們,小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來嗎?能行的站起來試著讀。

  d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

 。4)討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑,只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語,而第三次卻笑了。

 。5)孩子們,如果你是燕子?jì)寢,此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說什么呀?

 。6)如果你是小燕子,你想對(duì)燕子?jì)寢屨f些什么?

 。7)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽!同學(xué)們,你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎?舉個(gè)例子來說一說。

 。8)小結(jié):其實(shí),只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

  3、分角色朗讀

 。1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子,正飛向知識(shí)的天空。好!就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采,咱們一齊讀課文,

  分角色配樂讀。(課件我能讀好)

 。2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會(huì)兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。(課件我會(huì)表演)

  三、拓展延伸,培養(yǎng)能力

  1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?

  2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的?看誰的發(fā)現(xiàn)最多!(師拿出兩個(gè)文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)

  四、總結(jié)課文,感受成功

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

小學(xué)一年級(jí)語文教案2

  教學(xué)過程:

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話!边@首兒歌的謎底是什么來?現(xiàn)在老師給你們說一個(gè)“千條線──”好再聽這一個(gè)“有時(shí)象個(gè)圓盤──”“天上栽花六個(gè)瓣,──”好,難不住你們?我再說一個(gè)“遠(yuǎn)看山有色──”

  生:(興奮的,異口同聲)畫。你們猜的對(duì),出示課題《畫》;老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請(qǐng)舉手,呀,這么多能背過的?老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫?你的根據(jù)是什么?

  生:一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言,一部分學(xué)生呆住了,根據(jù)是什么,還從來沒去想過。

  師:別急著說,今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么?好)。

  評(píng)析:由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個(gè)謎語出乎我得意了之外,有個(gè)學(xué)生竟然說出火球不能拍,可見這個(gè)學(xué)生非常聰明,非常有想象力。

  二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字

 。、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么?磿鲜窃趺磳懙模浚ㄗ寣W(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。)

  2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字:

 、攀紫,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀

 、普O果認(rèn)字,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。

  評(píng)析:通過這樣認(rèn)字識(shí)字,可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字,利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識(shí)字速度好象慢了,耽誤時(shí)間很長(zhǎng),還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會(huì)感情

  這一步是教學(xué)的.重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。

 。薄W(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩。

 。、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

  “遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,體現(xiàn)自主探究,自主學(xué)習(xí),老師是一個(gè)組織者,調(diào)節(jié)員,應(yīng)該是以讀為本,以讀感悟,再讀再悟。但是感覺讀的很少,沒有達(dá)到全員參與,讀的少,沒有看到教室朗朗的讀書聲,并且還忘記了出畫面,使課堂有點(diǎn)亂。

  四、課外延伸

  指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背出有代表性的響應(yīng)的故事或兒歌。

  評(píng)析:學(xué)生能大膽的放開,積極主動(dòng)的把自己所想的表演的大家,尤其是在有“山水花鳥這四個(gè)字分別背出自己再課外所學(xué)習(xí)的古詩或兒歌,真是不可思議,出乎我得意了之外,真是讓我大吃一驚,沒想到剛進(jìn)入一年級(jí)不到兩個(gè)月,學(xué)生竟然能背出這么多的古詩,說實(shí)在話有的我還從沒聽過,我真佩服這些孩子。

  五、作業(yè)

  回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

小學(xué)一年級(jí)語文教案3

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、給“紀(jì)、!睌U(kuò)詞。

  二、新授

  1、自讀第一自然段。

  (1)讀換后,你知道了什么?

  (2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?

  (3)齊聲有感情朗讀課文。

  2、自讀第二自然段。

  (1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

  (2)誰通過查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?

 。3)足球那么風(fēng)行全世界,原來可是我國(guó)的祖先發(fā)明的,你想說什么?

  有感情朗讀課文。

  3、指名朗讀第三自然段。

 。1)課文告訴了我們什么?

 。2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說說看。

 。3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

 。ǘ嗝襟w顯示:20xx年10月7日,我國(guó)男足沖出亞洲,走向世界,舉國(guó)歡騰的'場(chǎng)面。)

  4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

  四、總結(jié)課文

  1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。

  2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

  同桌互相介紹。

  3、指名介紹,評(píng)析。

  板書設(shè)計(jì):歷史長(zhǎng)

小學(xué)一年級(jí)語文教案4

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解敢和高手比的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,幻燈片,頭飾,課文錄音等

  教學(xué)過程:

  一、用指偶導(dǎo)入,巧揭課題

  1、 小朋友,今天我們班來了一位新朋友,大家來猜一猜!

  (師帶上指偶——小白兔,以小白兔的身份來學(xué)課文。)

  大家來聽一聽,小白兔是怎樣介紹自己的,好嗎?

  我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公。ǔ鍪菊n題)今天這節(jié)課,我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意。

  2、 小朋友,我來考考大家,通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事?指名答

  二、以朗讀貫穿,教學(xué)故事

  1、 故事的起因

  過渡:那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎?

  (出示第一節(jié))指名讀

  問:布置了什么作業(yè)呀?指名說。

  問:你從這句話中,看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的.關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

  2、 故事的發(fā)展:第一次對(duì)話

  1) 過渡:我媽媽非常關(guān)心我們倆,平時(shí)問寒問暖的,也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽,很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外,到了晚上,媽媽回來了……(出示第二節(jié))

  指名讀第二節(jié)

  媽媽對(duì)我們說了什么呢?誰來讀一讀?

  指名、齊讀媽媽的話(用親切地語氣讀)

  2) 過渡:當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇,我心里非常高興。于是,我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。(出示第三、四節(jié))

  男女生分節(jié)朗讀

 。ǔ鍪揪毩(xí)題:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

  指名填空

  3) 帶頭飾,分角色朗讀二、三、四節(jié),可以加上一些動(dòng)作。

  3、 故事的結(jié)局:結(jié)果

  1) 過渡:小朋友,你們學(xué)到這兒,你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀?(學(xué)生猜)那,結(jié)果如何呢?(出示第八節(jié))齊讀

  問:我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦?(出示圖,貼在黑板上)觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

  讀第八節(jié)

  2) 過渡:當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后,是怎么想的呢?

  (出示練習(xí)題:小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔,心里很。)

  指名說一說

  那誰讀好這一節(jié)呢?(出示第九節(jié))指名讀,男生讀。

  哪個(gè)小朋友來猜一猜,我當(dāng)時(shí)是怎么想的?

  4、 故事的發(fā)展:第二次對(duì)話

  過渡:是呀,我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了,我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

 。ǔ鍪镜谖、六、七節(jié))請(qǐng)小朋友分成四人小組,分角色朗讀這三節(jié),可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

  5、 故事的結(jié)局:理由

  過渡:小朋友明白了嗎?為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢?指名說

 。ǔ鍪镜谑(jié))齊讀

  三、帶頭飾表演,拓展延伸

  1、 小朋友們,這以后,你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢?大家大膽想象,我來當(dāng)評(píng)委,看你們有沒有猜對(duì)!指名說

  2、 課文學(xué)完了,請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解,來演一演這篇童話故事,好嗎?可以演到小黑兔知錯(cuò)改正,行嗎?帶上頭飾,表演課本劇

小學(xué)一年級(jí)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂,觀看vcd《春曉》

  二、學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?

  (板書:古詩)

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

  (可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)

  三、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

 。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀min不讀mn 。聞:前鼻音wn。

  4.自由練讀。力求會(huì)背。

 。ǘ┰僮x古詩,了解大意。

  1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

  (1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

  (2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

  (3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

  (4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

  4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。

  1.感悟韻律。

  (1)齊讀古詩。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

 。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。

  2.感悟節(jié)奏。

 。1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

  (2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  (3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  3.想象意境。

 。1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

 。2)教師描述引讀。

  在春天里睡覺真好,不知不覺就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  4.背誦古詩。

  四、指導(dǎo)寫字。

 。ㄒ唬┓秾、講解。

  古:橫一定要長(zhǎng),寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的'起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

  處:1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:寫有古詩的小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢?

  2.指名背誦古詩。

  3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩,大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩的題目是《村居》。

  板書課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字,師正音。

  二、學(xué)習(xí)古詩《村居》

 。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  4.自由練讀。力求會(huì)背。

 。ǘ┰僮x古詩,了解大意。

  1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

  (1)二月天:指春天。日字旁理解。

 。2)紙鳶:風(fēng)箏。

  (3)東風(fēng):指春風(fēng)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美。

 。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。

  1、老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

  2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  4.背誦古詩。

  三、指導(dǎo)寫字。

 。ㄒ唬┓秾憽⒅v解。

  忙:左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長(zhǎng)。

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  教學(xué)后記:

  《春曉》這首詩大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩境,嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛古詩的情感,積極收集古詩,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

小學(xué)一年級(jí)語文教案6

  一、鼓勵(lì)質(zhì)疑,交流釋疑

  師:同學(xué)們,孫悟空有火眼金睛,我們也有,火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文,你有什么不懂的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  預(yù)設(shè)情況

  1、字詞方面:

  “兒童團(tuán)員”——兒童團(tuán)是少先隊(duì)的前身,可結(jié)合影視作品和學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的一些了解來理解。更要放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下,結(jié)合下文“他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨”來理解?偨Y(jié)一下:兒童團(tuán)員還為八路軍做了些什么?

  “掃蕩”——讓學(xué)生先說說自己的理解,然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上,敵人向一條山溝掃蕩,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解;蛘咭部山Y(jié)合字面來理解:“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?

  “順從”——可用動(dòng)作表演來幫助理解,創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境,讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”,再進(jìn)一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?

  “埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場(chǎng)畫“圈”示意幫助理解。

  (以上詞語理解也可存疑,到學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)解決,具體操作視學(xué)情而定。)

  2、其他方面:

  學(xué)生或許還會(huì)提出漫無邊際或與中心無關(guān)甚至可笑的問題,教師應(yīng)耐心聽,鼓勵(lì)表揚(yáng),并加以引導(dǎo),保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  這個(gè)環(huán)節(jié)一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,因?yàn)樽羁少F的是“生疑”的過程,這是思考的開始。對(duì)提問質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表揚(yáng),在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋,或輕或重,或詳或略,或早或晚,教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機(jī)調(diào)控。

  二、圖文結(jié)合,讀演學(xué)文

  1、出示第一幅圖。(課文中插圖①:王二小站在山坡上,一邊放牛,一邊放哨,神情專注,很機(jī)靈的樣子。)

  師:同學(xué)們,這是王二小放牛的圖。請(qǐng)你仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?

  學(xué)生觀察。

  師生交流后,生知道“機(jī)靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時(shí)的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)朗讀第一段。

  (1)師:二小放牛——我們來看看書上是怎么說的,自己讀一遍。

  (2)師:這一段我們?cè)趺醋x呢?

  師生交流:

  第一句“王二小是兒童團(tuán)員”——讀出他的驕傲,就像我們加入少先隊(duì)一樣。

  第二句“他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機(jī)靈”、“警惕”,可邊讀邊表演他既放牛又放哨的'樣子。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  了解王二小的身份,體會(huì)這看似平淡的兩句話,其中的“驕傲”、“機(jī)靈”、“警惕”要用心體會(huì),這是走進(jìn)二小內(nèi)心的第一步,要讀出情,讀出意!

  3、出示第二幅圖。(課文中插圖②:幾個(gè)鬼子正對(duì)山上放牛的王二小叫喊,讓他下來帶路。)

  師:有一天,發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?

  (指名讀與插圖相對(duì)應(yīng)的第二段。)

  師:敵人是怎么叫王二小的?

  創(chuàng)設(shè)情境,說一說,學(xué)一學(xué)。

  師:再來讀一讀第二段,讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  通過多人讀,讀出突發(fā)事件的緊、急、險(xiǎn)。通過“發(fā)散”,“敵人怎么叫”,體會(huì)王二小的機(jī)靈、沉著,更看出敵人的陰險(xiǎn)“嘴臉”!

  4、出示第三幅圖。(課文插圖③:王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后,大喊:“鬼子來了,快開槍!”)

  師:我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的,請(qǐng)大家讀第三段。

  學(xué)生自讀第三段。

  師生交流:

  (1)王二小聽到敵人叫喊,心里會(huì)想什么?

  (2)他為什么“裝著順從,為敵人帶路”?

  表演“帶路”這一段:找一個(gè)學(xué)生扮演“王二小”,幾個(gè)學(xué)生扮“敵人”,講臺(tái)就是“埋伏圈”,臺(tái)下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示:出了“埋伏圈”(講臺(tái)),門外不遠(yuǎn)處是山里,是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

  附:“帶路”表演的課堂實(shí)錄片段

  “敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺(tái))。師忙喊:“!!再往前,父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看,王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣,笑了)

  師(著急,生氣地對(duì)“八路軍”):你們?cè)趺床婚_槍?

  生:我怕打著王二小。

  生:我看見二小了。

  生:我怕驚動(dòng)敵人,他們會(huì)殺害王二小。

  生:我舍不得王二小死。

  ……

  師(轉(zhuǎn)向王二小):剛才他們不開槍,你著急嗎?

  生:著急。

  師:為什么?

  生:八路軍再不開槍,敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

  師:找到會(huì)怎樣?

  生:會(huì)殺死他們,日本鬼子可壞了!

  師(深情、輕聲地):假如為了保護(hù)所有老百姓,你可能要犧牲,你怕嗎?

小學(xué)一年級(jí)語文教案7

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。

  2、理解圖意和課文內(nèi)容,知道是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)思路:

  《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題,如:圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友,他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是?

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

  在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段,讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。

  課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞,想象當(dāng)時(shí)玩耍的`小朋友著急的心情,動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文,說說是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友?

  朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程,重點(diǎn)句、段,要讓學(xué)生多讀,在讀中反復(fù)體會(huì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、板書課題,簡(jiǎn)要介紹——姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

  2、設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

  二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。

  1、圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

  2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗磕膫(gè)是?

  三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

  1、提出初讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  (2)畫出本課的生字。

  2、說說課文寫了一個(gè)什么故事。

  四、讀講一至三自然段。

  1、第一自然段。

 。1)指名朗讀。

 。2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

 。3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

 。4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

  2、第二自然段。

 。1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

  (2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

  卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

  3、第三自然段。

 。1)自讀課文,思考:

 、倌莻(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

  ②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

 。2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

  1、第四自然段。

 。1)指名朗讀課文。

  (2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?

  (3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

  (4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

 。5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,表現(xiàn)怎么樣呢?

  2、第五自然段。

  (1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出砸缸的動(dòng)作。

 。2)出示卡片:沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

  (3)討論:

 、?zèng)]有慌,他是怎樣做的呢?

 、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?

  ③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

  ④“幾下子”告訴了我們什么?

  (4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:

  ①為什么要砸缸?

 、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

  (5)小結(jié):砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

  3、第六自然段。

 。1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

 。2)讓學(xué)生代得救的小朋友向說一句感謝的話。

  二、朗讀四至六自然段課文。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文。

  1、指名朗讀。

  2、看圖復(fù)述故事。

  3、讓學(xué)生說說是個(gè)怎樣的孩子。

  二、完成課后作業(yè)第2題。

  1、卡片出示兩組句子:

 。1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。

 。2)砸缸。用(石頭)砸缸。

  2、要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

 。1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

  (2)第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。

  三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。

  1、讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)書寫。

  “候”注意右上不要寫成“工”字。

  “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

  “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

  “朋”由兩個(gè)“月”組成。

  “跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。

小學(xué)一年級(jí)語文教案8

  知識(shí)能力標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;會(huì)寫本課的2個(gè)生字,了解“立”字的演變過程。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程方法標(biāo):采用自主、合作、探究相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度標(biāo):知道小貓釣魚是三心二意的,明白做事要像老貓那樣一心一意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞語卡片,帶有本課生字的包裝盒,小貓釣魚的動(dòng)畫。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個(gè)謎語你們來猜一猜,好嗎?

  身穿花衣裳,胡子長(zhǎng)又長(zhǎng),白天睡大覺,晚上捉鼠忙。打一動(dòng)物

  小貓是一種非?蓯鄣男(dòng)物,它不僅是捕鼠能手,在這春暖花開的日子里,它還要去學(xué)習(xí)一種新的本領(lǐng)——釣魚,你們想知道小貓是怎樣學(xué)習(xí)釣魚的嗎?下面就聽老師給你們講一個(gè)《小貓釣魚》的故事。

  二、順序閱讀,突出識(shí)字

  1、學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽故事。

  2、這個(gè)故事有趣嗎?它就是我們今天要學(xué)的《小貓釣魚》這一課。師板書并出示“釣”的字卡,指導(dǎo)識(shí)記,組詞,說話。你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?那如果你們?cè)谧x課文的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  指名說

  你們有這么多好辦法,老師相信你們一定能順利的.讀完這個(gè)故事,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文吧!

  學(xué)生自由讀文。

  3、老師看你們讀課文的熱情很高,真想一飽耳福,聽聽你們讀的怎么樣?那我們先來數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段吧。6)請(qǐng)6名同學(xué)分段來讀文。

  4、簡(jiǎn)單評(píng)讀。

  5、同學(xué)們,我們?cè)谧x文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了新的字寶寶吧?對(duì),今天我們又非常榮幸的認(rèn)識(shí)了14個(gè)可愛的字寶寶。老師把它們請(qǐng)到前面來了,(幻燈出示)快和它們打聲招呼吧!同學(xué)們這么有禮貌,這么熱情,字寶寶非常開心,它們很愿意和你們做朋友,那同學(xué)們想一想,我們用什么好方法才能記住這些可愛的字寶寶呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下吧!

  6、學(xué)生匯報(bào)記字方法,喜歡哪個(gè)就說哪個(gè),教師相機(jī)讓學(xué)生組詞,說話。以鼓勵(lì)為主及時(shí)評(píng)價(jià)。

  7、你們有這么多好辦法,老師想看你們是否真的記住它們了,咱們開火車讀一讀吧!火車開起來!看哪輛火車開得最快!

  8、字寶寶和你們一樣很喜歡交朋友,它們和好朋友在一起,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?讀一讀這些小魚身上的詞語吧!讀對(duì)了,可愛的小魚就屬于你了!

  9、老師知道你們是真的記住了它們,無論它們將來出現(xiàn)在故事書里,牌匾上,電視中你們都會(huì)認(rèn)得它們,對(duì)嗎?我相信這回你們一定能把課文讀得更加流利,下面請(qǐng)同學(xué)們端起書,再讀一遍課文,一邊讀一邊想:小貓釣到魚了嗎?為什么?

  10、學(xué)生回答問題,師總結(jié)板書

  老貓釣到魚一心一意

  小貓沒釣到三心二意

  11、同學(xué)們學(xué)得這樣認(rèn)真,下面我們一起來讀一首兒歌來休息一下好嗎?和學(xué)生一起邊拍手邊做動(dòng)作來讀。(這是課后練習(xí)中的一首有關(guān)寫字重要的兒歌,很有趣。)

  12、看來寫字的用處真大呢!那我們趕快來學(xué)習(xí)寫字吧!教寫“空”和“生”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)新的部首,穴字頭。學(xué)生書寫。

  三、深入總結(jié),明理導(dǎo)行

  同學(xué)們都能一心一意的寫字,寫得很漂亮,看來只有一心一意的做事才能把事情做好!千萬不要像小貓那樣三心二意的釣魚,結(jié)果一條魚也釣不到,記住了嗎?老師相信你們一定能做到!

小學(xué)一年級(jí)語文教案9

  教學(xué)內(nèi)容:能正確、流利、有感情地朗讀課文;知道花生生長(zhǎng)過程。

  課前準(zhǔn)備:花生,一盆盛開的鮮花,課文掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣

  1、用“花生”吸引學(xué)生。

  老師出示帶殼花生,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生,能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃,連小松鼠也喜歡吃,引出故事《小松鼠找花生》。

  2、埋下懸念。

  引出故事名稱后,說:“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬?墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?”教師以神秘的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

  二、指導(dǎo)朗讀

  1、分清角色:出示插圖一,指導(dǎo)學(xué)生觀察,指出哪個(gè)是小松鼠,哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡(jiǎn)單介紹。

  2、看圖感受故事環(huán)境。

 。1)訓(xùn)練說話。

  觀察圖中大樹旁邊有些什么,先用自己的話說一說,再看看書上用了哪些漂亮的詞句來形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。

 。2)注意長(zhǎng)句的斷讀。

  “一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷!崩蠋煼蹲x后,讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,讀出自然停頓。

 。3)在讀中感悟詞語。

  看圖,注意花的顏色,豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽光下,體會(huì)“格外”一詞的意思。

  3、分角色朗讀第二自然段。

  注意這段疑問句“這是什么花呀?”要讀出疑問的語氣,“呀”要讀輕聲。

  感嘆句“花生可好吃啦!”要讀出高興的語氣。

  小松鼠心里想的話,要讀得輕些。

  通過小組分角色讀、全班分角色讀,最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。

  4、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段,并提出:小松鼠為什么會(huì)感到奇怪?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。討論:花生真的被摘走了嗎?

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。1)“小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有。這句注意自然停頓,“看看”中后一音為輕音,透出急迫的心情。

 。2)他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒看見/一個(gè)花生。這句前一個(gè)“等啊”語調(diào)稍高,后一個(gè)則降低下來,“等到”又升高,形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化,語速較慢,給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情。

  指導(dǎo)朗讀時(shí),教師加上表情,學(xué)生通過教師的范讀進(jìn)行模仿,讓學(xué)生表演讀,可自加動(dòng)作和表情。

  (2)是誰/把花生/摘走了呢?這句注意自然停頓,語調(diào)低,聲音輕,讀出疑惑的語氣,句末挑高,注意理解“自言自語”。

  三、學(xué)生交流。

  1、“我”能讀準(zhǔn)。

  出示本課文的生字和詞語,讓學(xué)生比賽朗讀,看誰讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記。

  2、“我”能讀好。

  本課一共有5個(gè)自然段,讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,首先以小組為單位,把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然,有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落;有的選擇描寫大樹旁邊的景物的第一自然段,有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀,讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾。

  3、“我”知道。

  對(duì)于課文最后提出的問題“是誰把花生摘走了呢?”,學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了!”;有的認(rèn)為“花生出了花以后沒有結(jié)果!;有的認(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠,秋天花生不會(huì)結(jié)果的!”;有的'認(rèn)為“花生沒有不見,藏在地里了,快去挖!”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力,想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖,說明花生的生長(zhǎng)過程,讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)觀察植物的興趣。

  教學(xué)體會(huì):

  1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。

  這節(jié)課從實(shí)物“花生”入手,先吸引了學(xué)生的注意力,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文,開好頭是很重要的,例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文,如果一開始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀,可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡,感受不了“小松鼠”找花生的心情,直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。

  這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語,教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問句,要注意朗讀時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作。例如:疑問句“這是什么花呀?”;感嘆句“花生可好吃啦!”;“是誰/把花生/摘走了呢?”;“他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒看見/一個(gè)花生”,讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情,也能為以后學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ)。

  3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

  這節(jié)課在這本書中的較后的內(nèi)容,一年級(jí)的學(xué)生通過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流,能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀,能把自己喜歡的段落讀好,能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽,而是通過教師的帶動(dòng),學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí),充滿活力生機(jī),讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

小學(xué)一年級(jí)語文教案10

  一、背景知識(shí)

  “語文園地”與發(fā)往教材中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同。但“語文園地”在幫助學(xué)生對(duì)本單元中所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合和鞏固的同時(shí)更加注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣。從孩子的角度出發(fā),題目要求多以“我會(huì)”方式呈現(xiàn),從文字上給孩子以自信心,讓孩子有成功感,還培養(yǎng)了孩子自學(xué)的習(xí)慣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)橐故尽拔視?huì)”,那就得做得好一些?赡苡械暮⒆舆會(huì)事先自己練一練,做些準(zhǔn)備。

  二、學(xué)情分析

  這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容。通過“我會(huì)連”、“讀讀比比”、“我會(huì)找”、“我會(huì)讀”、“讀讀說說”、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語、句子、古詩等角度對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)情況作了簡(jiǎn)單的回顧!拔視(huì)……”體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主與自信,但一年級(jí)孩子的思維是以形象思維為主的。過于正規(guī)的學(xué)習(xí)將會(huì)讓孩子感到厭倦,因此教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地“玩”的過程當(dāng)中溫故而知新。

  三、教學(xué)理念

  1、正確把握語文教育特點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整!薄罢Z文園地”就很好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的精神。

  2、注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。能有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)的能力。

  3、營(yíng)造開放而有活力的語文課堂,培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,比較形近字的異同,能將不同偏旁的字進(jìn)歸類,在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累,發(fā)展語言表達(dá)能力。

  2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動(dòng),以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中完成各項(xiàng)練習(xí),達(dá)到“溫故而知新”的目的,讓孩子們快快樂樂學(xué)語文。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

  五、教學(xué)板塊

 、逦視(huì)連

  1、創(chuàng)設(shè)情境“小鳥找家”。將“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等聲母設(shè)計(jì)為“鳥窩”的形壯,將“子、春、色、流”等生字設(shè)計(jì)為一只只可愛的小鳥,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)樂于助人的好孩子,送迷路的小鳥回家。

  2、說一說,當(dāng)你不知道小鳥的“家”應(yīng)該住在哪里時(shí),你會(huì)怎么辦?例如:查生字表(一)、問同桌、問老師等。

  給生字正音是一件非常無味的事兒。通過“小鳥找家”情境的創(chuàng)造,可以讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。在樂于助人的情感趨使下,始終處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,能幫助小鳥順利回家成了孩子們最大的愿望。

  ㈡我會(huì)找

  1、大樹上長(zhǎng)滿了蘋果(10個(gè)已經(jīng)學(xué)過的生字),丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下(籃子上分別寫出了“氵”和“辶”)摘果子比賽開始了,誰能摘得又快又正確呢?我們一起來看看吧。(請(qǐng)兩名學(xué)生先到講臺(tái)上作摘果子比賽示范)。

  2、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋果時(shí),樹上又奇跡般地變出了5、6只,你能

  把這些尚未取名的蘋果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎?

  3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習(xí)摘果子比賽。

  孩子的好勝心理是很強(qiáng)的。通過競(jìng)賽,引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展性練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。

 、缱x與背

  1、讀讀比比:同桌對(duì)比讀讀題目中的兩大組字,小組交流每組字有什么特點(diǎn)??jī)纱蠼M字在排列上有什么區(qū)別?(第一組的字是在第一個(gè)字上加一筆形成的`,第二組字由熟字加偏旁組成的)

  2、讀讀說說:讀通前面兩句完整的話,引導(dǎo)性的教會(huì)孩子學(xué)會(huì)提問:什么地方?(我家門口)有什么?(一棵小樹)用同樣的方法,同桌互相配合,一問一答分析第二句的句型。學(xué)會(huì)觀察,說說屋子里有什么?教室里有什么?我家里有什么?等,豐富學(xué)生的語言。

  3、我會(huì)讀和讀讀背背:學(xué)生自己讀,以自己喜歡的方式處理不認(rèn)識(shí)的生字,通過讀來鞏固認(rèn)字,增加積累。結(jié)合圖片初步領(lǐng)會(huì)古詩的意思,在開火車讀、男女競(jìng)賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語言的積累,讀出詩句的節(jié)奏感。

  六、教學(xué)特色

  1、“語文園地”中題目的安排都以“我會(huì)……”的形式出現(xiàn),“我會(huì)連”、“我會(huì)找”、“我會(huì)讀”等第一主人公的角色參與學(xué)習(xí),是很好激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。

  2、所創(chuàng)設(shè)的情境“小鳥找家”、“摘果子”等非常適合少兒心理,富有趣味性,使本來索然無味的復(fù)習(xí)課成為學(xué)生玩游戲的過程,能吸引孩子主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  3、知識(shí)的拓展與延伸恰到好處,孩子們能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律,舉一反三”,從而達(dá)到“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目的。

  七、拓展資料

  《畫雞》作者唐寅,即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在舊時(shí)的讀書人中,唐伯虎的知名度可數(shù)是很高的,他的趣事逸聞至今還流傳民間,被人們津津樂道。提到唐伯虎,人們都道他是個(gè)風(fēng)流才子,尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點(diǎn)秋香”的風(fēng)流韻事,成為家喻戶曉的民間故事。其實(shí)歷史上的唐伯虎完全不是這個(gè)樣子,真正的唐伯虎,他的私生活是嚴(yán)肅的,并沒有那么多的妻妾,而是奉行著一夫一妻過日子的。

  歷史上的唐伯虎確實(shí)有一些狂放不羈的行為,如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭,他的實(shí)際上反映著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。這正如徐文長(zhǎng)的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣,那都是封建社會(huì)科舉制度扼殺了人才,是在人格上的一種變態(tài)反應(yīng)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案11

  一、教材分析

  這篇課文是一篇注音的童話故事,講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利地朗讀課文,并分角色朗讀。

  2、幫助學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字,并認(rèn)識(shí)“力字旁”“弓字旁”

  3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相,不要盲目相信別人。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  重點(diǎn):朗讀課文正確認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見,不可盲從,凡事都要“三思而行”。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的`頭飾。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  六、設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)童話故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

  七、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)課

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一種小動(dòng)物也非常喜歡畫畫。那么,你想知道它畫的什么樣嗎?好!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書:小豬畫畫齊讀,讀過課題你想知道什么?

  板:1、小豬在畫什么畫?

  2、小豬畫的怎么樣?

  師:我們?cè)鯓硬拍芸焖俳鉀Q這些問題呢?

  生:認(rèn)真讀課文

  二、初讀課文

  1、課件演示、閱讀要求

 、倏礈(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

 、谠僮x課文,用“一”標(biāo)出文中“會(huì)寫”和“會(huì)認(rèn)”的字,并能正確流利地朗讀課文。

  2、檢查自讀情況

 。1)分段輪讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)予以糾正后再讀,直到讀的正確、流利。

 。2)檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、提出問題:

  說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

  2、帶著問題,細(xì)讀課文。一邊讀一邊想,然后以小組為單位交流與討論。

  3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對(duì)小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

  同時(shí)理解“好看,漂亮,神氣,連忙,馬上,立即”等詞語。練習(xí)用“馬上,漂亮”說話,并重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

  四、指導(dǎo)朗讀

  重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處,可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣,小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上,連忙,立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語氣讀這個(gè)詞。

  五、分角色朗讀課文

  分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺(tái)上來表演。

  六、感悟理解

  師:小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

  生:把小貓畫成了一只大怪物。

  要使學(xué)生明白,它們?nèi)齻(gè)小動(dòng)物都有自己的獨(dú)特之處,一旦將它們的獨(dú)特之處安在小花貓的身上就不成樣子了,而小豬沒有考慮這些,所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

  七、總結(jié)課文,擴(kuò)展延伸

  1、學(xué)了這篇課文;你明白了什么?

  2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬,你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢?請(qǐng)把你心目中的小貓畫下來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  談話,小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文,還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

  二、識(shí)記生字

  1、課件演示生字:立、次、加、張、角、畫、

 、僦缸x②猜字游戲③齊讀

  2、課件演示生詞:“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

  (1)指讀

 。2)小老師領(lǐng)讀

 。3)開火車讀

  3、分析字形

 。1)說說你是怎樣記住這些生字的。

 。2)檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個(gè)最容易記,哪個(gè)字最容易寫,在小組中談一談。

  4、指導(dǎo)書寫

 。1)本課要寫的字,如“立、加、些”三個(gè)字,既要會(huì)認(rèn),又要會(huì)寫。

  “加”寫時(shí)注意左右寬度基本相等。

  “些”寫的時(shí)候上面部分不要寫得太寬。

  “角”注意第二筆是橫撇,不要分開寫。

 。2)先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順,然后教師邊示范,邊講寫字要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)看,再書空一遍。

 。3)學(xué)生在田字格中書寫,教師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué),并在班上展示,對(duì)于不足之處,及時(shí)糾正。

  三、鞏固練習(xí)

  1、我會(huì)填,鞏固本課生字詞,讓學(xué)生正確填寫。

  2、完成課后第三題。

  3、讀讀花籃中的詞語,再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

  四、作業(yè)

  結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》,使學(xué)生明白,做什么事都應(yīng)該有自己的主見,不能因?yàn)閯e人說什么就做什么,不然就會(huì)一事無成。

小學(xué)一年級(jí)語文教案12

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  二、品讀韻文

  1、瞧,寬闊的綠茵場(chǎng)上,足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀?

  2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶,腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥:爭(zhēng)頂和倒勾。

  3、他們拼盡全力,運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

  4、看臺(tái)上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的'熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員,綠茵場(chǎng)上沸騰啦!

  5、誦讀韻文,讀出畫面。

  三、指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫:倒、勾、過、門、加。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、看筆順表,記筆順。

  3、認(rèn)識(shí)新偏旁。

  4、分析字形,說說你是怎么記住這些生字的。

  5、教師范寫生字。

  6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

  7、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  8、反饋糾正。

  四、作業(yè)。

  五、課外延伸

  1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽,并認(rèn)真聽解說員的解說。

  2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級(jí)的小小足球賽,體驗(yàn)一下踢足球的快樂。

小學(xué)一年級(jí)語文教案13

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前搜集以下材料:

  1、賈平凹簡(jiǎn)介

  2、法桐的有關(guān)知識(shí)

  3、描寫落葉的詩文詞句

  課堂學(xué)習(xí)

  一、導(dǎo)入新課

  屏顯落葉圖片,請(qǐng)你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子,看到這些落葉你有怎樣的感觸?

  師:面對(duì)這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉,大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

  我們先來了解一下作者賈平凹。(屏顯作者簡(jiǎn)介)(師讀)

  這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)。(屏顯學(xué)習(xí)重點(diǎn))(齊讀)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

  2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。

  二、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們配樂朗讀課文,說說這篇散文寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生自由說)

  課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程,作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程,并悟出了生命的哲理。

  2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢?(從文中找出描寫法桐的語句。)

  作者寫了什么時(shí)間的法桐?——分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。

  這些季節(jié)的法桐樹或葉各有著怎樣的特點(diǎn)?

  春夏(溫柔、美好、歡樂)

  深秋(削瘦、寒傖、敗落)

  來年春天(繁盛、美好)

  師:伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程,作者的思想感情是怎樣變化的?(請(qǐng)大家從文中找出或總結(jié)出在這三個(gè)階段中,作者感情變化的詞語。)

  春夏(溫柔、美好、歡樂)——————喜愛

  深秋(削瘦、寒傖、敗落)——————哀嘆

  來年春天(繁盛、美好)———————敬仰

  師:請(qǐng)大家比較一下,作者對(duì)哪個(gè)季節(jié)的法桐寫的最詳細(xì)?——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐?——第1、2段

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家讀第1、2段,其他同學(xué)總結(jié)一下作者是從哪幾個(gè)方面寫春天的法桐葉的?

  第1段先從整體上概寫,再?gòu)木植烤唧w寫。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī);虼穑赫w看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同;沒風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài);起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對(duì)法桐葉的正面描寫。

  第2段是從什么方面來寫法桐葉的?

  采用了側(cè)面襯托的方法,通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,表達(dá)自己的喜愛之情。賈平凹換了一個(gè)角度來渲染春天的葉子之美好,好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子,而是寫用自己的心理反應(yīng),從效果上表現(xiàn)葉子的美好,突出葉子的“歡樂”。

  3、題為“落葉”,但作者卻用許多文字描繪“春葉”,這樣構(gòu)思有何作用?

  春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿,那綠色的歡樂,與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明對(duì)比,更能襯托出落葉的悲涼意味,為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。

  4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程,悟出了怎樣的生命哲理?

  “歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,而各自完成著它的存在。”

  生命到來是歡樂的',生命歸去也應(yīng)該是歡樂的,在這種交替輪回中,生命才得以發(fā)展,壯大,才不會(huì)停滯,不會(huì)老去。人生歡樂的'內(nèi)容是一個(gè)歡樂到來與歸去的過程,正是在這個(gè)歡樂的過程中才得到了新生,得到了發(fā)展;生與死,榮與辱相互更替,促成生命的發(fā)展,應(yīng)平靜的對(duì)待榮辱得失。

  三、深入研讀

  1、品味語言

  (1)本文篇幅短小,語言凝練優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。

  提示:可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運(yùn)用美等角度賞析,也可以有自己獨(dú)特的賞析。

  (2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,積累優(yōu)美的語言。

  2、質(zhì)疑問難:

  學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,找尋自己不懂的問題,向同學(xué)和老師質(zhì)疑。

  四、拓展延伸

  1、文章寫的是法桐,實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說說本文給了你怎樣的啟示。

 。ǹ偨Y(jié):我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉怎樣的精神?)生活中有歡樂也有痛苦,沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲,只要勇敢樂觀的面對(duì)生活,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

  無論什么樣的處境中,對(duì)生活要始終充滿希望,為理想不斷追求,不斷拼搏,以積極向上的心態(tài)來展示生活的內(nèi)涵與真諦。

  2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神,你能試舉幾例,并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)?

  課后作業(yè)

  搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。

小學(xué)一年級(jí)語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識(shí)“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀句子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。

  “戶、馬、青、母”

  2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的第4課,要學(xué)會(huì)的字跟以前的字有聯(lián)系,希望大家好好學(xué)習(xí)。

  二、初讀字、詞、句

  1、自讀、劃出生字。

  2、正確朗讀字、詞、句,鞏固字音,了解字義,認(rèn)識(shí)字形。

  3、檢查初讀情況。

 、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。

 、谥缸x字詞句。

  三、自學(xué)生字

  1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如:我知道“護(hù)士”的.“護(hù)”,左邊是“扌”,因?yàn)樽o(hù)理病人要用手,右邊是“戶”,合起來還念“護(hù)”。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  四、檢查學(xué)習(xí)效果,重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字

  1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?結(jié)合句子談?wù)剬?duì)字義的理解。如:“護(hù)”,護(hù)土的護(hù),就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”,所以帶“扌”。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

  “立、斤、哥”的筆順。

  立:

  斤:

  五、指導(dǎo)書寫

  1、合體字注意間架結(jié)構(gòu),要寫緊湊。

  2、獨(dú)體字書寫時(shí)注意筆順和占格位置。

小學(xué)一年級(jí)語文教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過邊讀邊悟,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往,明白與伙伴一起玩耍,一同游戲,生活才更加愉快。

  2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字,2個(gè)多音字間、空,能正確規(guī)范寫好8個(gè)字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,掌握8個(gè)字的正確書寫。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。

  2、通過讀文,使學(xué)生懂得,把自己的玩具拿出來和同伴一起玩,與他人分享才能快樂的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字生詞卡片、電腦課件

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

  同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下,六一兒童節(jié)的時(shí)候,你們過得快樂嗎?收到過什么禮物呢?有個(gè)小朋友叫強(qiáng)強(qiáng),他收到了爸爸的禮物,我們來看看是什么禮物。

  (二)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀文,借助拼音認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。

  2、出示電腦課件,認(rèn)讀生字。(單人讀,集體讀)

  3、讀準(zhǔn)多音字:(相)間(jian)、空(kong)(地)

  (三)細(xì)讀全文,邊讀邊悟。

  1、朗讀課文12自然段。提問:強(qiáng)強(qiáng)為什么喜歡這個(gè)禮物?從課文什么地方看出來的?自己讀一讀課文,找一找。

  2、出示課件,聯(lián)系課文填空。

 、倌鞘且粋(gè)漂亮的足球,()的顏色,()的皮。

 、诿刻煲环艑W(xué),強(qiáng)強(qiáng)就()來到家門前的空地上,一個(gè)人(),(),誰也()。

  理解一就的意思,練習(xí)用這個(gè)句式說一句話。

  3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

  (1)小組討論:強(qiáng)強(qiáng)為什么覺得沒意思?他看見了什么?怎么想和怎么做的.?

  (2)小聲讀34自然段,想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。

  (3)結(jié)合上下文和自己的理解,弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

  (4)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)找來小伙伴一起踢球時(shí),他這時(shí)的心情是怎么樣的?練習(xí)讀最后一句話,你讀懂了什么?

  (通過討論,讓學(xué)生感受到強(qiáng)強(qiáng)把自己的玩具拿給大家玩時(shí),才覺得非常快樂)

  (5)用愉快的語氣讀最后一個(gè)自然段。

  (四)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,聯(lián)系生活實(shí)際,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩綍r(shí)你是怎樣與同學(xué)相處的?舉一件讓你開心快樂的事。

  (五)有感情地朗讀全文。

  可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

  第二課時(shí)

  (一)朗讀課文。

  1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。

  2、同桌互相檢查朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  1、個(gè)人自學(xué)會(huì)寫字,分析字形。說說你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,你有什么好方法記住它。

  2、分小組討論。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上,組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論每個(gè)字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,可采用偏旁歸類法,形近字比較法等)

  3、各組在全班匯報(bào)。介紹記憶會(huì)寫字方法。

 、偌悠杂洃洝

  響:向的左邊加上口字旁就是響。

  讓:上字左邊加就是讓。

  記:己字左邊加就是記。

 、跔(zhēng)可用去偏旁方法記憶:凈去掉兩點(diǎn)水旁就是爭(zhēng)。

 、鬯加脫Q偏旁方法記憶:把苗的草字頭換成心字底就是思。

 、芨缡巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字:第五筆是,強(qiáng)調(diào)第十筆是。

 、菁蛇x用猜字方法記憶:一頭牛的旁邊站著人。

 、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。

  4、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)應(yīng)該注意什么地方,請(qǐng)告訴大家。

  5、指導(dǎo)書寫。

  (1)先在田字格中描寫一遍。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤,寫短一點(diǎn),下面可字第一橫壓在橫線上,寫長(zhǎng)一些,兩個(gè)口上下對(duì)齊。

  (3)抄寫。

  會(huì)寫的可少寫,認(rèn)為難寫的字可多寫幾遍。

  (三)結(jié)合我的詞語庫(kù)積累詞語。

  我的詞語庫(kù)禮物油亮喜歡你追我趕爭(zhēng)來搶去

  意思兒童足球一件操場(chǎng)大哥哥低頭響亮不讓

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、多音字組詞。

  Jian()kong()

  間空

  jian()kong()

  2、填空

  一(場(chǎng))雨一(件)禮物一(個(gè))足球

  一(片)空地一(個(gè))伙伴

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