- 《動手做三》一年級數(shù)學(xué)教案 推薦度：
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一年級數(shù)學(xué)教案動手做
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案動手做，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)教案動手做1
〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過折紙、剪紙、拼圖等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形2．能對簡單圖形進(jìn)行分解與組合。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)活動一：折一折
師：首先，請大家拿起面前的正方形紙，把它折成相同的兩部分，然后舉起來說說它發(fā)生了什么變化。
生1：它變成了兩個一樣大的長方形。生2：它變成了兩個三角形。
師：（假裝奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的變成長方形，有的變成三角形，什么原因呢？
生1：因為我們折的方法不一樣（用手比劃），我是斜著折的，他是對折的。
師：（拿起一張紙示范，明白了似地）噢--，有的是沿對角折的，有的是對半折的，是吧？
生：（高興地）是。
師：真是些聰明的孩子，現(xiàn)在請將桌面上的長方形、三角形、圓形全部對折，看看它們的變化，然后在班上匯報。
生1：我的長方形對折后變成了兩個正方形，圓變成了兩個半圓，三角形變成了兩個更小的三角形。
生2：我的長方形變成了兩個三角形。生3：我把長方形折成了兩個小長方形。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們沿對折線將這些圖形全部剪開。（學(xué)生剪紙）
(二)活動二：拼一拼
師：我們有了這么多的圖形，可以用它們來干什么呢？想一想。生：可以把它打扮成我喜歡的東西。
師：（欣喜地）說說看。生1：（拿起一個正方形）給它畫上花朵和線條，就變成了漂亮的手絹。
生2：（舉著一張三角形紙）把它涂成紅色，就變成了一面小紅旗。（學(xué)生激昂、興奮起來，紛紛舉手。）
生3：（舉起一張長方形紙）給它上面畫上鎖，就變成了一扇防盜門。
生4：把兩個三角形拼在一起，就變成魚了。
師：（意外地）還可以拼呢！生：用一個半圓，一個正方形可以拼成房子。（生搶著回答，有的急得跳了起來。）
師：同學(xué)們想出的主意真好，那我們就利用剪出的圖形拼一種自己喜歡的圖案，粘到老師為大家準(zhǔn)備的大白紙上，然后用彩筆裝扮成一幅圖，掛到教室墻周圍的繩子上。
�。ǚ泡p音樂，學(xué)生拼圖。）
部分學(xué)生作品。
（各小組相互參觀作品）（音樂停止）
(三)活動三：說一說
師：剛才看到的圖案中你最喜愛的是哪一幅？說一說。
生1：我喜歡兩只小鳥在說悄悄話的那幅。生2：我喜歡那座美麗的宮殿。
生3：我看見一只船在大海上航行。
生4：我看見一只小狗在看大門。......（學(xué)生表達(dá)的欲望非常強烈，七嘴八舌地各抒己見。）
師：同學(xué)們都想說，那就把你最喜歡的說給同桌聽。
(四)活動四：猜一猜
師：同學(xué)們拼出了這么多美麗的圖案，老師為你們驕傲，老師也拼了一幅圖案，請大家先閉上眼睛，我喊一、二、三，到三時你們再睜眼看，然后說出它是什么。
(出示圖)
生1：狐貍的耳朵！生2：這是一頂古代人的帽子。生3：古時候國王的.帽子。生4：是褲子！也有可能是一頂尖尖帽。
師：同學(xué)們真富有想象力。這是我用附頁1圖3的材料做的一頂王冠。你們還能用這些材料拼出其他有趣的圖形嗎？請大家取出準(zhǔn)備好的材料，剪一剪、拼一拼。
部分學(xué)生作品展示：
�。ㄕ埐糠謱W(xué)生拿著作品到講臺上展示，先讓其他學(xué)生猜猜是什么，然后請作者說出名稱。）
(五)活動五：疊一疊
師：一張普普通通的紙，經(jīng)過同學(xué)們聰明的頭腦和靈巧的手，竟然設(shè)計出這么美麗的圖案，真神奇！你還會用紙做什么？生1：我會用紙疊飛機、小鳥、還有狐貍。生2：我會疊企鵝、騎士、衣服、褲子。......
師：好，你想疊什么就疊什么，疊完后和同組的同學(xué)交流一下疊的方法。（學(xué)生折疊、交流疊法，相互欣賞作品。）
(六)活動六：談體會
師：這節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，有一顆創(chuàng)造美的心靈，有一雙靈巧的手。這就是我這節(jié)課最大的感受。你們最大的感受是什么？
生1：我最大的感受是：我很聰明，我會拼美麗的圖畫。生2：我發(fā)現(xiàn)任何形狀都有用處。
生3：我學(xué)會了疊小貓。生4：我發(fā)現(xiàn)我的手不如他的巧。（指同桌）......
〖教學(xué)反思〗
我在設(shè)計本課時，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”“說一說”“猜一猜”“疊一疊”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設(shè)想到實際創(chuàng)作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們在整個教學(xué)過程中真切感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
問題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上�？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘--畫--掛”的過程縮小了學(xué)生的思維空間。因為把拼好的圖案粘在白紙上掛起來，使還想拼一拼的學(xué)生沒有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實物投影儀展示作品，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。
一年級數(shù)學(xué)教案動手做2
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大一年級下冊第42、43頁，第四單元第4課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓。
2、初步培養(yǎng)空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動經(jīng)驗。
【教學(xué)重點】
在活動中進(jìn)一步認(rèn)識四個基本平面圖形。
【教學(xué)難點】
能從復(fù)雜圖案中辨認(rèn)出幾種圖形，并利用圖形特征進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。
【教學(xué)過程】
激趣引入：
老師今天為大家?guī)砹藥醉敂?shù)學(xué)帽：一頂觀察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數(shù)學(xué)之旅中你可能會用的上哦！
活動一：動手做
【展示我的作品】
課前我們一起利用前幾課認(rèn)識的平面圖形創(chuàng)作了自己獨特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請同學(xué)們來分享，介紹你的作品是什么，并提出一個有關(guān)圖形的問題，再與大家交流，我要把這頂觀察帽借給大家，仔細(xì)看才能回答問題。
還有那么多同學(xué)想來介紹自己的作品，下面就請大家像剛分享的同學(xué)那樣和你的同桌說說自己的作品吧，開始。
看了同學(xué)們剛才的作品，我想說“原來數(shù)學(xué)可以創(chuàng)造藝術(shù)”，這是一幅畫展中的作品，還有一位荷蘭畫家蒙德里安，就用最簡單的正方形和長方形進(jìn)行設(shè)計，形成了自己獨特的`風(fēng)格，掀起一陣潮流�？戳怂淖髌钒。矣X得咱們班的同學(xué)個個都成為藝術(shù)家。
你們還想再一展身手，進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作嗎？
活動二：動手畫
我們?nèi)嘤?3個小組，下面就請組長拿出點子圖，四人分工合作，用平面圖形設(shè)計一個自己組的標(biāo)志，在這董老師要請大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng)作。
哪個小組愿意與大家分享你們設(shè)計的小組標(biāo)志？
同學(xué)們的設(shè)計太棒了，從你們的設(shè)計當(dāng)中老師還感受到了各小組合作學(xué)習(xí)的力量，今后你們還會一起迎接很多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，你們會更加親密無間；
其實無論之前我們見過的方格圖還是今天用的點子圖都是我們畫圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數(shù)學(xué)家皮克就曾利用點子圖推導(dǎo)出了計算格點圖形面積的公式呢，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會經(jīng)常用到點子圖。
活動三：動手涂
接下來難度要升級了，我們的圖形朋友們藏在了一個復(fù)雜的圖形當(dāng)中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個小三角形組成的？
誰來分享？誰還有跟他不一樣的發(fā)現(xiàn)？
請大家拿出學(xué)習(xí)單，找到▲圖標(biāo)，試著涂一涂吧。
大家真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，看來大家都擁有了一頂屬于自己的觀察帽，那接下來我們就用剛才的發(fā)現(xiàn)來玩一個游戲。
活動四：動手玩
游戲的名字叫魚網(wǎng)捉魚，這是小魚，這是魚網(wǎng)，出示規(guī)則，清楚了嗎？這個游戲，只有觀察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開始吧。
剛才同學(xué)們玩的特別開心，還有些意猶未盡，沒關(guān)系，課后老師給大家準(zhǔn)備了更大的魚網(wǎng)，同學(xué)們可以盡情的玩。
接下來還有更廣闊的圖形世界在等著你們。
廣闊的圖形世界
說到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數(shù)學(xué)家、科學(xué)家阿基米德，請聽聽下面的介紹吧�。ㄒ纛l）
還有更好玩的呢，這兩幅圖是著名數(shù)學(xué)謎題愛好者克利夫設(shè)計的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門古老的科學(xué)叫“神圣幾何學(xué)”，你們想挑戰(zhàn)一下以上三個謎題嗎？請把學(xué)單翻到背面，任選一個你最想試試的圖形開始吧，可以同桌合作，也可以獨立思考，開始吧！
回顧小結(jié)
好了還沒找到答案的同學(xué)，可以課后繼續(xù)研究，今天我們通過四個活動走進(jìn)了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數(shù)學(xué)小達(dá)人嗎？可以試著回答學(xué)習(xí)單上最后的問題，如果答對了，恭喜你是今天的數(shù)學(xué)小達(dá)人，答不出來也沒關(guān)系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著這三頂數(shù)學(xué)帽，甚至更多的數(shù)學(xué)帽，去探索更多的數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)反思】
本課是北師大版一年級下第四單元內(nèi)容，屬于圖形與幾何版塊。該節(jié)課的重點是進(jìn)一步認(rèn)識幾種常見圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動手操作能力。讓每一個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點：
在活動中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力 本節(jié)課，我努力營造一個生動、主動、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動手操作、活動交流的機會以及發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)他們在活動中，饒有趣味地掌握數(shù)學(xué)基本知識與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識 鼓勵學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們在動手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng) 新意識，為自己班級設(shè)計班標(biāo)這個實踐流動，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神 本次多次設(shè)計學(xué)生小組討論，合作解決問題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量。
一年級數(shù)學(xué)教案動手做3
教學(xué)內(nèi)容
課本42、43頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖，《動手做（三）》一年級數(shù)學(xué)教案。
2．體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。
3．初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點
通過折紙對簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補。
課前準(zhǔn)備
教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。
教師準(zhǔn)備3幅簡筆畫，彩色紙若干張
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。
1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請同學(xué)們來欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫，請同學(xué)們充分說一說。
2．教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么。
展示學(xué)生的折紙作品，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動手做》（板書課題），請同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。
二、折一折、剪一剪、比一比。
1．請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。
教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）
教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）
教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過程。）
2．接下來拿出2號圖形。
教師：這是什么圖形呢？
你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）
3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（師板：1折，2剪，3比。）
4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？
能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？
請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的。
學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形），小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《動手做（三）》一年級數(shù)學(xué)教案》。
學(xué)生試折。
學(xué)生陳述。
一些同學(xué)展示操作過程。
學(xué)生回答：圓形。
學(xué)生展示、匯報。
生答。
學(xué)生回答：正方形。
學(xué)生折，然后匯報結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。
教師活動
學(xué)生活動
備注
5．教師：怎樣把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。
三、拼一拼。
1．教師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？
2．教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？請你動拼出你最喜歡的兩個圖形來。
3．教師：你還能拼成別的圖形嗎？
選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說說像什么，再請作者介紹一下。
四、折一件自己喜愛的`物品。
1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會折什么？
2．教師：請同學(xué)們評價這位同學(xué)折得怎么樣。
五、自由創(chuàng)作。
1．教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？
2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）
3．教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
展示學(xué)生們的作品。
課后總結(jié)
展示不同的折法，并請一名同學(xué)上來剪、比。
同桌說一說
學(xué)生拼圖。
學(xué)生拼好后，粘在大白紙上。
介紹給同學(xué)們。
請一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？
學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。
學(xué)生剪，剪好后說一說。
發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示作品。
一年級數(shù)學(xué)教案動手做4
教學(xué)內(nèi)容：
P40～P41欣賞圖形，數(shù)學(xué)萬花筒，練一練
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形。
2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
欣賞和創(chuàng)造圖形美。
教學(xué)難點：
能正確判斷和拼組相同圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
10小棒，P40主題圖，P41“想一想”圖。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案。加深對圖形的認(rèn)識，體會圖形與生活的密切聯(lián)系。
1、出示P40主題圖，提問：
�。�1）你看這些圖案像什么？
�。�2）你覺得這些圖案美嗎？
2、引導(dǎo)觀察，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請和同桌說一說。
3、引導(dǎo)交流。
（1）誰來說說看。
�。�2）你還有什么不同意見？
�。�3）看到這些圖形組成的圖案，你有什么體會？
4、提出要求：你能數(shù)出這些圖案里有多少個正方形和三角形嗎？請自己數(shù)數(shù)看，再和同桌交流。
5、引導(dǎo)匯報并提問：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？
二、尋找圖案。進(jìn)一步體會圖形在生活中的美化作用。
提出要求：請觀察你的身邊，互相找一找、說一說“你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖案？是由什么圖形組成的？它有什么作用？”
�。ㄔO(shè)計意圖：對于圖形的認(rèn)識，從生活中熟悉事物的形狀引入，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。）
三、想一想，涂一涂。學(xué)會用圖形進(jìn)行裝飾，鞏固對圖形的`認(rèn)識。
1、P41練習(xí)1。這道題有四組圖案，你能說說這四組圖旁邊，各有一個什么圖形嗎？它有什么作用？（聽回答，貼出相應(yīng)的圖形）
2、提出要求：請你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣，用不同顏色涂一涂�？凑l找得準(zhǔn)，涂得美。
3、引導(dǎo)展示、交流與評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己動手嘗試，并讓學(xué)生充分交流，在交流中加深學(xué)生對平面圖形的再認(rèn)識。）
四、擺一擺。拓展思維，進(jìn)一步提高對三角形和正方形的認(rèn)識。
1、談話引入。
2、提問：誰來說說，擺一個三角形要用幾根小棒？為什么？那擺兩個三角形呢？3個呢？
3、提出要求：請用小棒分別擺1個、2個、3個三角形。比一比，看誰用的小棒最少？小組內(nèi)評價。
4、提問引導(dǎo)交流。
5、試一試：你能用10根小棒擺出幾個正方形？小組內(nèi)交流評價。
五、本課小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計意圖：隨機進(jìn)行小組評價，及時了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。）
一年級數(shù)學(xué)教案動手做5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過用七巧板拼、擺圖形的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
2．提高學(xué)生對生活中各種形象的觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念
3．激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
〖教學(xué)設(shè)計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：今天老師請來了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰呢？
生：（齊）七巧板。
師：七巧板是我國古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。它非常喜歡動腦筋的孩子，想和我們交朋友，大家愿意嗎？
生：（高聲齊）愿意！
師：噓，七巧板現(xiàn)在正在休息，別吵醒它！你知道它為什么叫七巧板嗎？
生1：因為它有7塊。
生2：大概因為它有7種顏色吧。
生3：因為只有心靈手巧的人才會拼、擺七巧板。
生4：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。
師：大家說得真好！那么這個大正方形所分成的七塊各是什么圖形呢？從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？在小組內(nèi)想一想，說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱及各自的發(fā)現(xiàn)。）
師：有沒有不認(rèn)識的圖形？
生1：我們小組全都認(rèn)識。
生2：我們小組只有一個人不認(rèn)識3號圖形，我們已經(jīng)教會他了，是平行四邊形。
生3：我們都認(rèn)識這個平行四邊形。
師：對，這個3號圖形是平行四邊形，請再仔細(xì)看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子。（學(xué)生依要求去做。）
師：記住了嗎？生：（齊）記住了。
師：在觀察這些圖形時你們有什么發(fā)現(xiàn)呀？
生1：我發(fā)現(xiàn)這里面有5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形。
生2：我發(fā)現(xiàn)1號和2號三角形一樣大，也是最大的；4號和6號一樣大，是最小的。
生3：我發(fā)現(xiàn)4號和6號拼起來和7號三角形一樣大。
生4：我還發(fā)現(xiàn)1號和2號三角形合起來占這個大正方形的一半。
師：大家真是愛動腦筋、愛觀察的好孩子！
（二）拼擺活動
師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。聽，它在說話：我們兄弟七個可不簡單，只要我們齊心協(xié)力，就能擺出各種漂亮的圖形。聰明的同學(xué)們，想試一試嗎？生：（齊）想！
師：我們先進(jìn)行一個小小的比賽。請你拼出一個正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個圖形拼成的。
生1：我用兩個三角形拼出了一個正方形。
生2：我用三個三角形拼出了一個正方形。
生3：我是用上全部的圖形拼出了一個大正方形。
師：請你再拼一個三角形。
生1：我是用一個正方形和兩個三角形拼出來的。
生2：我是用兩個三角形拼出來的。
生3：我是用一個平行四邊形和兩個三角形拼出來的。
生4：我用了一個正方形、一個平行四邊形和三個三角形。
師：同學(xué)們真聰明！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺燈和鴨子），請大家看一看像什么？(學(xué)生很快說出是貓、臺燈和鴨子。)
師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個快速地拼出來。
�。▽W(xué)生興致極高地拼、擺，教師注意及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵拼完的學(xué)生。）
師：大家拼得真好！這幾個圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來的，如果老師說出幾種物品名稱，大家能不能拼出圖形來？選擇你最喜歡的一個拼出來。
�。ǔ鍪荆呼~、蠟燭、小船三個詞語。）（學(xué)生獨立思考、動手拼擺。很快有學(xué)生舉手示意，于是，各種不同形狀的小魚、蠟燭和小船呈現(xiàn)在面前，比起教材上面呈現(xiàn)的要復(fù)雜得多，令人不得不驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。）
師：大家拼的圖形真漂亮，比老師拼的還要漂亮�，F(xiàn)在請同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個“守株待兔”的故事。邊聽邊注意看，老師在拼什么，是故事中的哪個角色。（師邊講邊拼擺“守株待兔”圖形組。）
古時候，有一個農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動，天天站在樹下等兔子來撞樹。
師：故事聽完了。誰能回答剛才的問題？
生1：第一個是那個農(nóng)夫。
生2：中間是故事中那棵大樹。
生3：右邊是那只撞死的肥兔子。
師：大家想不想邊說故事邊拼圖？請你試一試吧。
�。▽W(xué)生或個人或小組進(jìn)行拼擺活動，當(dāng)學(xué)生個人發(fā)現(xiàn)自己只能拼擺出一個圖形，要拼另一個必須把這個給打亂的時候，他們便主動地融合到小組活動中去，把幾副七巧板合在一起，各有分工地開始邊講故事邊拼擺圖形。教師及時鼓勵和表揚優(yōu)秀小組。）
師：拼完“守株待兔”的故事后，你想對大家說些什么？
生1：我認(rèn)為這個人再也不會拾到兔子了。
生2：我們用了三副七巧板才把這三幅圖擺出來。
生3：我自己試了試，只能擺出一個，我們小組一起就全部擺出來了。
生4：我們是由小組長講著故事，我們?nèi)艘黄饠[圖形。
�。ㄈ┩卣寡由�
師：生活中有很多東西的形狀可以用七巧板拼、擺出來，大家能發(fā)揮自己的想象力，用七巧板拼出最喜愛的圖形嗎？可以獨立拼、擺，也可以幾人合作。
�。▽W(xué)生很快完成拼圖。學(xué)生的作品精彩紛呈，各有千秋。他們興奮地為自己的作品取名字，配解說。）
組1：我們用了兩副七巧板拼的“龜兔賽跑”，現(xiàn)在是兔子領(lǐng)先，不過兔子一定不會再驕傲的。
組2：“放風(fēng)箏”，我們先擺了一個小朋友，又拼出了兩只風(fēng)箏，一只是蝴蝶，一只是小鳥，然后畫上兩條線，就是小朋友在放風(fēng)箏了。
組3：“小貓釣魚”，我們拼了一只小貓和兩條小魚，再畫上釣魚竿，就是小貓在釣魚了。
生1：我擺的是“騎士”，一個勇敢的騎士。
生2：我擺的是“空中城堡”，是以后人類的太空基地。
生3：我擺的是一朵七色花，每一片花瓣都可以幫助人類做很多的事情。......
(學(xué)生用自己獨特的.想像和靈巧的雙手，拼出了自己心目中最美麗的圖形，并用稚嫩的語言來表達(dá)自己的思想和感悟。我忽然覺得這不再是一節(jié)單純的數(shù)學(xué)活動課，更像是在進(jìn)行一場令人著迷、不愿結(jié)束的游戲。)
〖教學(xué)反思〗
1．如何寓教于樂，讓學(xué)生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，在課堂上給七巧板--這個學(xué)生都比較熟悉的朋友“說話”的機會，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過獨立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個人的拼、擺活動無法獨立完成時，他們自然會主動去與人合作，自然能體會到不是每一件事都是可以獨立完成的，從而自動放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點。
2．注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事拼圖形，以及對于個人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3．了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，設(shè)計為“出題拼圖”，因為這些東西對學(xué)生來說太熟悉了，學(xué)生完全可以獨立拼出來。結(jié)果正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動，并且種類很多。在最后的自由拼圖活動中，學(xué)生的思路完全打開了，各種各樣的設(shè)計令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無限地伸展......
一年級數(shù)學(xué)教案動手做6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形，并初步認(rèn)識六邊形、平行四邊形、梯形。
2．能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力。
3．會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4．發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境師：誰能說說我們學(xué)過哪些圖形？(學(xué)生獨立思考，指名回答，集體訂正。)
師：智慧老人用我們學(xué)過的圖形變出了許多美麗的圖案�。ㄕn件出示）(學(xué)生認(rèn)真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)
(意圖回顧已學(xué)的圖形，并通過欣賞美麗的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
師：看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學(xué)生獨立思考，大膽地說出自己的想法。)
(意圖發(fā)展學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力。)
師：請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。
(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)
師：用我們學(xué)過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。
�。ㄕn件出示）
師：誰知道這幾個圖形的.名字？（教師貼出圖形，板書名字。）
(指名學(xué)生回答，全班交流。)(意圖初步認(rèn)識六邊形、平行四邊形、梯形。)
(二)建立模型(課件出示)
師：這幾個圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？
(學(xué)生獨立思考，讓個別學(xué)生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)
(意圖使學(xué)生感受舊知識與新知識的聯(lián)系。)
(課件出示)
師：淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色。看誰找得又快、涂得又漂亮！(學(xué)生仔細(xì)觀察，獨立找圖形并涂色，展示個別學(xué)生的作品，全班展覽。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力及動手操作能力。)
(三)解釋與應(yīng)用
1．?dāng)[一擺師：用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？
(學(xué)生先獨立思考，然后四人小組合作。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。)(學(xué)生展示作品)
2個
3個
師：用十根小棒能擺出幾個正方形？(學(xué)生展示作品)
2．?dāng)?shù)學(xué)萬花筒
師：同學(xué)們用小棒擺出了我們所學(xué)的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學(xué)生說說看到了哪些圖形。）(學(xué)生仔細(xì)地看屏幕，欣賞美麗的圖案，并說說都看到了哪些圖案。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)
3．拼圖形
師：老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。
(學(xué)生獨自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)(意圖進(jìn)一步認(rèn)識圖形，培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀。)
師：用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？(學(xué)生四人小組合作，用圖形拼出圖案，展示個別小組的作品，全班交流。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
(四)小結(jié)
師：今天你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？
(學(xué)生獨立思考，指名回答，全班交流。)(意圖整理和回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。)
〖教學(xué)反思〗本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計圖案等多種活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。
我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時間的原因，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機會，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。
一年級數(shù)學(xué)教案動手做7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。
2、能對簡單的圖形進(jìn)行 分解和組合。
3、發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、 空間想象能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。
教學(xué)難點：
發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
活動一：認(rèn)識七巧板、制作七巧板。
1、教 師出示一張完整的七巧板的掛圖。
2、說一說七巧板是 由那幾種 圖形組成的.？有 幾個正方形？有幾個三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較小？有沒有一樣大的圖形？
3、每一位 同學(xué)都有一張空白的七 巧板，請你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來。
活動二： 利用做好的七巧板拼圖。
1、拼出一個正方形可以怎樣拼？拼出一個三角形可以怎樣拼？
2、拼出美麗的圖案：學(xué)生自己動手拼
3、聽“守株待兔”的故事。
4、下面的圖說的就是“守株待兔”的故事，請你拼一拼。
5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜歡的圖形，并展示給同學(xué)們！
活動三：總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？
2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關(guān)七巧板的資料。
一年級數(shù)學(xué)教案動手做8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼圖。
2、在觀察、想象、動手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。
教學(xué)重點：
通過折紙對簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補。
教學(xué)難點：
拼出有趣的圖形。
教學(xué)過程：
一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。
�。�1）請同學(xué)們來欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫。讓學(xué)生充分說一說，每一幅圖像什么。出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我學(xué)過的哪些平面圖形組成的。
今天還給大家?guī)砹送瑢W(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜它們像什么。
揭示課題。
這些同學(xué)的手可真巧啊！相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，也同樣能做出這么精美的手工制品。請同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動手、又動口、又動腦。
折一折，剪一剪，比一比。
拿出1號圖形（等邊三角形）。
你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折）
你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述）
這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些學(xué)生展示操作過程）
�。�2）拿出2號圖形。
這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓）
你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報）
�。�3）剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的.？生答。（師板書：一折，二剪，三比）
請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。（學(xué)生回答：正方形）
你能用剛才學(xué)過的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。學(xué)生折，然后匯報結(jié)果（可以橫折，還可以把相對的兩個角對折。）
�。�5）請同學(xué)們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩面二部分。
二、展示不同的折法。
請一名學(xué)生上來剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
（1）你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖）
請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。展示學(xué)生作品。請你說一說。
你是用什么圖形來拼的？它像什么？喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會折什么？
請一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機（或表蛙）的。請同學(xué)們評價這位同學(xué)折得怎么樣。
請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。
四、自由創(chuàng)作。
�。�1）你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。
（2）你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？
�。ㄋ膫�三角形，四個正方形，四個長方形）
你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？
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