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五年級語文教案《望月》
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的五年級語文教案《望月》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文教案《望月》1
第二課時(shí)
。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:
配套光盤、小黑板
。ㄎ澹┙虒W(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
作者眼中的月亮是什么樣的呢?試背誦課文第一段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文。
。病⒊鍪揪渥樱骸笆窃铝涟盐医行蚜!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑:月亮怎么會把小外甥叫醒呢?
從這句話你看出小外甥的什么特點(diǎn)?
3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。
。础⑿⊥馍穆斆骱脤W(xué)又體現(xiàn)在哪里呢?
5、分角色朗讀課文。
。丁⒘私庠娋涞囊馑。
(1)學(xué)生解釋。
(2)教師點(diǎn)撥理解。
①“明月幾時(shí)有,把酒問青天”把酒:端著酒杯。
“野曠天低樹,江清月近人”低:比......低
“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”烏啼:烏鴉叫。眠:睡。
“峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流!鼻铮呵锾臁F角迹浩角冀。
7、指導(dǎo)讀詩,背誦。
8、教師口述,引入情境:
詩句是美妙的`,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
。埂⒊鍪揪渥樱涸姡驮鹿庖黄,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
10、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會句意,體會意境。
。保、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。
(1)學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?
正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩句,也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。
學(xué)習(xí)第三段
。薄W(xué)生自由讀課文。
。病⑺伎迹
這一段寫什么?板書:相象月亮
小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子,連起來說一說。
出示句子:“像眼睛,天的眼睛!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次......”
你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。
自由讀句子,指名讀。
3、討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生說出:想象很奇特,把月亮想象成天的眼睛,讓人想也想不到,又十分自然。“月有陰晴圓缺”,有時(shí)候,月亮完全看不見,這是月亮閉上了眼睛;有時(shí)候月亮又圓又亮,這是月亮睜大了眼睛;有時(shí)候月亮半閉半睜,有時(shí)侯月亮瞇成一條縫......還富有童趣,月亮喜歡看我們的大地,是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!
4、繼續(xù)讀課文,找出描寫小外甥說話時(shí)的動作、神情的句子。
出示句子:
突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來......
他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
......小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品味。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
板書:愛幻想
5、分角色朗讀這一段。
學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀課文。
。病⑻釂枺哼@一段寫了什么?
板書:獨(dú)坐甲板展開幻想
3、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下?先請你閉上眼睛。
三、錄音,展開想象
1、播放課文完整的錄音,學(xué)生閉目靜聽,感受文章的整體意韻美。
。、引導(dǎo)學(xué)生幻想。
請不要睜開你的眼睛,現(xiàn)在,你變成了作者,甲板上只留下你個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太陽,想到了彩虹,想到了風(fēng)雨......你展開了幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛
學(xué)生閉目遐思、幻想。
3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
。薄⒊瓕懴矚g的句子。
2、背誦課文。
。、舉行賽詩會。
板書設(shè)計(jì):21望月
月下江景美麗如畫
比背詩句聰明好學(xué)
想象月亮愛幻想
獨(dú)坐甲板展開幻想
我的教學(xué)反思:
五年級語文教案《望月》2
教學(xué)目標(biāo):
1、感情朗讀,充分感受月夜之美、古詩之美、想象之美。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、在朗讀訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生主動積累古詩的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開獨(dú)特想象,用童心去感知世界。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解品析古詩以及小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的語句
教具準(zhǔn)備:
課件(圖片和音樂)
教學(xué)過程:
一、引述回顧
1、問題引入:清幽的夜空,明月深情地凝視著大地,靜靜地傾灑著它皎潔的光輝,上節(jié)課我們初學(xué)了課文《望月》,有誰可以告訴老師文中寫了哪些人在望月?
。ò鍟骸拔摇毙⊥馍
2、是呀,夜深人靜時(shí),“我”和小外甥相繼來到了江輪甲板上賞月。
二、細(xì)讀品析
。ㄒ唬拔摇毖壑械脑
1、自讀第2自然段,邊讀邊思考:“我”眼中的月兒是怎樣的?(學(xué)生自由讀)[屏顯月景與文章內(nèi)容]
2、學(xué)生讀后交流:今夜“我”月光是怎樣的?說說讀后感受。
3、用一個(gè)詞形容今晚的月光。的月光(學(xué)生交流,教師板書)
4、練讀課文讀出月光的美。
師:在這段優(yōu)美的文字里,月兒給你的感覺是寧靜、安詳、朦朧的,那你們能讀出來嗎?自己先練練看。
5、指名讀,抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(語速慢,輕柔)
重點(diǎn)理解“安詳”,由詞及人,品讀該詞。
“千點(diǎn)萬點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受情景,讀出意境。
抓住“隱隱約約”、“銀色的花邊”細(xì)心品讀感受月光的朦朧與美好。
6、整體感悟,配樂齊讀課文。
。ǘ┢吩娋渲胤e累
1、引入:當(dāng)“我”一個(gè)人在江輪甲板上賞月時(shí),其實(shí)今夜難眠的還有誰?
欣賞著迷人的月色,小外甥詩興大發(fā),要與我比賽對詩呢![屏顯六句詩句]
2、自讀詩句,對不熟悉的詩句多讀幾遍。
3、分角色吟誦這些詩句。(同桌練習(xí),分組對讀)
4、師生合作,幫助積累。(分角色對詩;師說前半句,生對后半句)
5、分角色比背詩句。
師:“我”和小外甥就對了這幾句詩嗎?從哪兒看出?(省略號)
你們讀書可真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。那我們繼續(xù)扮演“我”和小外甥往下對詩!
師:有月的詩可真多,小外甥小小年紀(jì),就知道這么多有月的古詩,你覺得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子?
(三)小外甥幻想之月
1、提問,引出閱讀要求。
師:有月的詩可真多,小外甥小小年紀(jì),就知道這么多有月的古詩,你覺得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子?
小外甥除了聰明好學(xué),還是一個(gè)怎樣的孩子?
對著月亮小外甥都有哪些幻想呢?自讀課文13—19自然段,邊讀邊畫有關(guān)句子。
2、品讀重點(diǎn)句,感受小外甥的天真與童趣。
“像眼睛,天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]
(1)在愛幻想的小外甥眼里,月亮像什么?
。2)多巧妙的比喻啊!小外甥是怎樣說出這句話的?
。3)分角色練習(xí)對話,理解“不假思索”。(師問“你說呢?你覺得月亮像什么?”學(xué)生迅速回答“像眼睛,天的眼睛。”讀出那份“不假思索”的感覺,不經(jīng)思考,堅(jiān)定。)
小外甥想了一會兒說:“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的'童話故事。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]
。1)在小外甥眼里這是怎樣的眼睛?
。2)吟誦相關(guān)詩句,理解月亮的陰晴圓缺。
(就像小外甥想象的,月兒是天的眼睛,它睜大大了眼睛,我們就看見了白玉盤似的圓月,難怪詩人詩人在《古朗月行》中寫道——“少時(shí)不識月,忽作白玉盤!
它若是瞇上眼睛,我們就看見了一彎新月,詩人白居易在《暮江吟》中寫道——“可憐九月初三夜,露似珍珠月似鉤。”
它半睜半閉,就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流!保
。3)自由讀小男孩的話,讀完談感受,并感情朗讀。(小男孩的天真、月亮的多情似母等)
。4)理解“繪聲繪色”,練習(xí)朗讀。
(5)出示改編的童話詩,感情朗讀。
3、展開幻想的翅膀,說說自己眼中的月。[屏顯月景圖]
師:圣潔的月亮在小外甥眼里是有情有義的有生命的,它甚至成為了小外甥親密的朋友、快樂的伙伴。那你們呢?你們肯定也和小外甥一樣,充滿了天真與童趣,面對如此美麗多姿的月色,請你們也放飛夢想的思緒,大膽無束地表達(dá)對月亮的暢想!說說月亮在你眼里像什么?
學(xué)生思考討論。
學(xué)生交流。
4、品味擬人手法,感情朗讀。
(1)月兒后來怎樣了?找一找小外甥對著月兒幻想的另外一句句子。[屏顯“月亮困了,睜不開眼睛了!盷
(2)談?wù)勀銓@句話的理解。
(3)感情朗讀,注意說話時(shí)的神情與動作。(指名讀,齊讀)
(4)小結(jié):月亮困了,想睡覺了。那同學(xué)們一節(jié)課下來,我們也該休息了。
三、課后小練筆
觀察月亮及月光下的景物,把自己看到的、想到的寫一段話。
五年級語文教案《望月》3
第二課時(shí)
一、檢查詞語掌握情況。
1、學(xué)生練習(xí)。
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。
。ㄒ唬┳宰x課文,思考:你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)生交流后板書:聰明好學(xué)愛幻想
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的這特點(diǎn)?
交流。(小外甥聰明好學(xué),愛幻想,......愉快的事情。)
2、質(zhì)疑:“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么會把我叫醒呢?
3、分角色朗讀課文。
4、了解詩句的意思。(1)學(xué)生解釋。(2)教師點(diǎn)撥理解。
5、指導(dǎo)讀詩,背誦。(出示整首詩讀讀、背背)
6、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?鼓勵(lì)積累。
7、出示句子、引入情境:“和月光一起......的氣氛中。”反復(fù)朗讀,體會句意,體會意境。
8、小結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第三段。
1、過渡:聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。描寫小外甥說話時(shí)的動作、神情的句子。
⑴“像眼睛,天的`眼睛!薄斑@是明亮......要圓圓地睜大一次......”他瞪大眼睛......小月亮閃閃發(fā)光。
、仆蝗唬⊥馍置俺鲆粋(gè)問題來......
、......小外甥幾乎不假思索地回答。
⑷他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
、尚⊥馍蛄斯罚瑩u搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,有感情地細(xì)細(xì)品讀。
4、分角色朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文。
2、播放錄音,展開想象。師:你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了......(學(xué)生閉目遐思、幻想。)
3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。
四、指導(dǎo)背誦課文。
1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦,學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、摘抄描寫月亮的詩句。背誦課文。
2、收集有關(guān)山水的詩文,舉行賽詩會。(另一節(jié)課舉行)
3、寫出近義詞。
光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()
聚集()幻想()清幽()閃耀()
【板書設(shè)計(jì)】
24望月
月下江景美麗如畫
比背詩句聰明好學(xué)
想象月亮愛幻想
獨(dú)坐甲板展開幻想
五年級語文教案《望月》4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語;了解文中省略號和單句成段、省略提示語和襯托的寫法;積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩詞。
2.理解“凝望”、“出神”,體會小外甥望月的情景并想象朗讀;在讀文中,抓住
細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富,并有感情朗讀。
3.想象寫月亮的比喻和童話,感受望月的樂趣及寫作的美好;在望月情境中,產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、“出神”等詞語;體會小外甥望月的情景并想象朗讀;在讀文中,抓住細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特殊寫法感受外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富,并有感情朗讀;積累運(yùn)用關(guān)于月的古詩詞。
難點(diǎn):想象寫月亮的比喻和童話,感受望月的.樂趣及寫作的美好;在望月情境中,產(chǎn)生美好的想象和寫作的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程
課前談話交流你心中想到的美好文章。(板書:美好)
環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【回望“美好”——月】
1.上節(jié)課,我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美好的月景嗎?(課前板書:望月)
夜深人靜,置身江中,看,月亮出來了(出示:圖、提示)(音樂) (引導(dǎo)全班背誦課文第2自然段。)
2.這迷人的月景還吸引了誰也來到了甲板上?(出示:圖)
3.這節(jié)課讓我們跟著小外甥繼續(xù)去——齊讀課題。(出示:課題)
環(huán)節(jié)二、精讀感悟人物
【初見“美好”——人】
1.小外甥是怎么望月的?瀏覽全文,找找答案。(出示:語句)
?交流:這句話你讀懂了嗎?他是怎么望月的?
“凝望”仔細(xì)地看
“出神”想象(板書:想)
?我們發(fā)現(xiàn)了小外甥望月時(shí)動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)(板書:細(xì)節(jié)) 想象著他“仰起頭凝望”的動作、“出神”的神態(tài)讀這句話,他就能出現(xiàn)在眼前。
范讀,你看到他了嗎?
誰也能想象著他的動作神情讀,
如果能帶上動作神情去讀,就更生動了。
2.他都想了什么呢?
3.這個(gè)孩子不得了,凝望著月亮,出神地想到詩句,腦海中還產(chǎn)生疑問,
【熟識“美好”——人】
1.其實(shí)他可比你們想象的厲害多了,讓我們趕緊走進(jìn)課文,走近這個(gè)孩子。(出示:讀書要求)
。1)第5段(出示)
交流:“我一句你一句”(積累多、充滿自信)語言
“眼睛一眨就是一句”(聰明、知識豐富、反應(yīng)快)動作
你已經(jīng)會關(guān)注人物語言、動作的細(xì)節(jié)了。
“挑戰(zhàn)”——敢和大作家對詩(積累多、充滿自信)提示語 你還從提示語讀出了感受,真了不起。(板書:提示語)
(2)6—11段(出示)
交流:他能對出很多詩(聰明、知識豐富)
省略號單獨(dú)成段(還對了很多詩)
從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出的內(nèi)容比上面的句子更豐富。(板書:標(biāo)點(diǎn)) 他們是怎么對這些詩的?(一人一句)你怎么看出來的? 無提示語(出示提示語標(biāo)紅的語段)這里沒有提示語提醒你呀?
前邊我們知道了提示語有很大的作用,這里為什么又不加了?(連貫、更表現(xiàn)出小外甥的聰明機(jī)靈)
一句一段不用提示語了,用什么提示你的?
。ㄊ÷蕴柪锏脑娋鋺(yīng)該也是一人一句,看來他們難分勝負(fù)) 不用提示語,而是單句成段,這種構(gòu)段方式多獨(dú)特,它也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對詩。(板書:段式)
漢語多神奇,一種段式、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一處提示語都告訴了我們小
2.出示文段指導(dǎo)朗讀
他們可不光能幫我們認(rèn)識小外甥,還能幫助我們通過朗讀展現(xiàn)出那個(gè)聰明好學(xué)、充滿自信的小外甥。
指名一生指導(dǎo)讀 自信語氣和動作
你看到小外甥的動作了嗎?聽到他的聲音了嗎?
再找一生(師生3人合作讀)(評價(jià)鼓勵(lì))
你好像真的回到五六歲了
想想五六歲的時(shí)候怎么說話
再自信一點(diǎn)真是腹有詩書氣自華
只讀語句指名兩生讀。男女生分角色讀。
3.情景積累運(yùn)用對詩
。1)省略號變大讓我們也加入,和他們一起對指名對詩 總結(jié):你們能對出這么多呢,真是和小外甥一樣聰明!
。2)小外甥心中有詩,而詩中有月,月中還有情呢!古人喜愛月亮,認(rèn)為月是美好事物的化身,他們共賞一輪月,卻各自抒發(fā)著不同的情思。
當(dāng)李白回想少時(shí),便寫下......
當(dāng)蘇軾心系故土,便吟出......
當(dāng)張繼泊船江楓,便誦出......(音樂起)
(情境圖)(隨機(jī)出示詩句)
當(dāng)望見水面升起的明月,小外甥可能會想到......
當(dāng)看見水煙籠罩江面為月披上輕紗,我會沉醉地吟誦......
當(dāng)看到寧靜的湖水中美麗的月影,小外甥會情不自禁地吟誦...... 當(dāng)想起離別多日的故鄉(xiāng),我觸景生情地低吟......
4.總結(jié)引讀:
此時(shí)此刻,月亮的清輝灑落在我們肩頭,美妙的詩句縈繞在我們身邊,你有何感受?
多情的詩句,滋潤著我們;
美麗的月色,親吻著我們;
五年級語文教案《望月》5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。
2.體會詩歌意境,理解詩歌內(nèi)容。
3.學(xué)會鑒賞詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
體會詩歌意境,理解內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會鑒賞詩歌
教學(xué)時(shí)數(shù):
1教時(shí)
教學(xué)方法:
邊讀邊議
教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面,皓月當(dāng)空,月色如銀,如此美景,會勾起你無盡的遐想,今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》,感受他的思緒。
(二)揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀,具體任務(wù)是:讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
(三)六步闖關(guān)
1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀,小組內(nèi)輪讀,熟讀成誦,毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說,用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說,互相交流,派代表在全班發(fā)言。
3.默讀——仔細(xì)閱讀,摘錄詩中所描寫的景物,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點(diǎn)。
(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花),抽查展示自學(xué)作業(yè)。
4.議讀——體會詩中意境,理解作者感情。邊讀邊議,小組互相討論:(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面,一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的秋夜景色,為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空,會有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞,對家人、友人的'深切思念),各小組派代表發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.品讀——品析詩味。咬文嚼字,用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。
。1)詩人寫望月,卻沒有寫到月光,從何處體現(xiàn)?(“地白”:給人予積水空明、澄清清冷之感,從側(cè)面突出了月色皎潔)
。2)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫?寫鴉雀有什么作用?(既是聽覺也有視覺,烘托夜的寂靜,襯托詩人內(nèi)心的孤獨(dú))
。3)“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。)
(4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下,富有動感,形象新穎)。小組充分討論后,學(xué)生自由發(fā)言。
6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。
(四)課外延伸
收集有關(guān)詠月的詩歌。
板書設(shè)計(jì):
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞
(皎潔的月色) 凄清 對親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
五年級語文教案《望月》6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的`詩句。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、交流積累:哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。
2、出示課題:21望月(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、出示自學(xué)要求:
。1)自由輕聲讀課文,讀順讀通課文,理解部分詞語。
。2)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點(diǎn)。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀、思考:課文單寫月亮嗎?除寫賞月外還寫什么?
2、指導(dǎo)分段?提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo):月光下江景太美、美麗如畫。
3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的?把它畫出來?
4、出示圖畫,邊看圖,邊聽錄音,感受圖畫的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。
五、指導(dǎo)書寫。
1、寫字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
五年級語文教案《望月》7
教材分析:
《望月》一課是蘇教版第十冊第六單元中的一篇散文,文章以“望月”為聚焦點(diǎn),角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎,清新優(yōu)美——語言美、形象美、意蘊(yùn)美。課文以生動的筆調(diào)寫了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達(dá),又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn),還有人物形象的詩性流淌,靜謐的月色,頗有幾分童話的色彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利有感情的朗讀課文,聽寫課文的第二自然段。
2.學(xué)會本課生字,能達(dá)到會識會寫。理解由生字組成的`新詞,如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”,會用“不假思索”造句。
3.理解課文中出現(xiàn)的詩句,了解其出處。
4.理解課文內(nèi)容,從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
5.通過朗讀,激發(fā)主動積累詩句的興趣,展開幻想的翅膀,用童心感受世界。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫小外甥對月光產(chǎn)生想象的句子。
2.理解課文內(nèi)容,從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
3.感受望月的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想。
2.感受望月的樂趣。
學(xué)習(xí)過程:
同學(xué)們,課前我們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們來交流一下,看大家預(yù)習(xí)的怎么樣,選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組,會是哪個(gè)小組呢?(生會爭先恐后說是自己組)首先回顧一下學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。
二、導(dǎo)入課題。
三、預(yù)習(xí)展示。
1、抽查幾個(gè)組的6號同學(xué)讀學(xué)案中的詞語,對子做好幫扶準(zhǔn)備,其他組的同學(xué)認(rèn)真聽。遇到共性問題老師要帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化記憶。
2、剩余組的6號同學(xué)分自然段讀課文,對子做好幫扶準(zhǔn)備,其他組的同學(xué)認(rèn)真聽。是及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書的情況(從態(tài)度習(xí)慣各方面,評價(jià)要有針對性)
3、交流搜集到的資料,特別是搜集到的古詩句。
四、初讀感知,理清文章脈絡(luò),完成以下問題:
1、瀏覽課文,思考這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。然后在小組內(nèi)交流,1分鐘后展示。
2、思考分段 ,然后在小組內(nèi)交流,2分鐘后展示。
老師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生合作情況。
五、細(xì)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句及生活體驗(yàn)來談感受。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)重點(diǎn)感受“我”在江輪甲板上見到的月夜美景。
(2)感情朗讀,感受第二自然段的環(huán)境描寫帶來的美,體會月夜的清幽。
(3)完成以下題目后交流感受。
讀了第2自然段,我 了,用心體會后,在我的腦海中出現(xiàn)了這樣的畫面:
(3)展示讀、評價(jià)讀、比讀。
(4)教師引讀第二自然段,進(jìn)一步加深印象。
2、學(xué)習(xí)第二段:
本段可以按照寫作順序分為兩層。
(1)學(xué)生試著分層,先組內(nèi)交流,然后全班交流討論。
(2)課文中引用了許多描寫月亮的詩句,把它們找出來,用心讀一讀,并結(jié)合學(xué)案,大概了解它們的意思。(自己體會后,可在小組內(nèi)說一說,然后班內(nèi)交流)
(3)我知道省略號省略了 ,我還能接著往下背,誰想跟我比試比試!(在小組內(nèi)接背)
(4)小外甥真是個(gè) 的孩子!
(5)根據(jù)上面問題的答案,找出文中有關(guān)語句。(根據(jù)各小組的答案,應(yīng)該能全面找出有關(guān)語句)
如:“小外甥向我挑戰(zhàn)了”寫出小外甥的勇敢;
“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聰明好學(xué);
“兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光“寫出小外甥的可愛之處;
會提出月亮像什么的問題,并能把月亮說成天的眼睛,而且繪聲繪色的講出“現(xiàn)成“的故事,則能看出他的愛幻想,想象力豐富;
…… ……
(6)“眼睛,天的眼睛!毙⊥馍谋扔鳛槭裁词埂拔摇备械襟@訝?先小組內(nèi)對子討論,然后共同交流。
(7)我想發(fā)揮想象:(組內(nèi)各成員都能發(fā)言)
我覺得月亮還像
因?yàn)?/p>
(8)感情朗讀
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)齊讀本段,你感覺這段話在文中有什么作用?(總結(jié)全文,升華全文)
(2)再次讀文,思考:此處的省略號,省略了什么?作者又想到了什么呢?小組內(nèi)對子之間先交流,再集體交流。幾分鐘后展示。
(3)感情朗讀。
六、回顧全文 升華情感。
小外甥的比喻令作者驚訝,那么,你認(rèn)為月亮像什么?為什么?
先小組內(nèi)對子之間交流,再由小組代表匯報(bào)交流。
七、拓展延伸。
請大家閉上眼睛,現(xiàn)在,你就是作者,甲板上只留下了你,你會想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說幻想中的東西)
五年級語文教案《望月》8
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的`想象的句子。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段,理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):
體會第二自然段的意境。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:
配套光盤、小黑板
。ㄎ澹┙虒W(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們你們知道哪些描寫月亮的詩句,背一背。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,文中也有許多寫月亮的詩句,請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。板書課題:望月
二、初讀課文,掃除字詞障礙。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞語。
3、檢查字詞讀音。
外甥閃爍比喻云絮呵欠挑戰(zhàn)
4、指導(dǎo)描紅“絮”“斑”“鎖”
5、指名分小節(jié)讀課文,正音。
6、學(xué)生質(zhì)疑理解詞義。
。(lián)系上下文理解)
清輝:淡雅清純的光輝。
凝望:出神地看。
瞳仁:黑眼珠。
繪聲繪色:形容敘述、描寫生動逼真。
。ㄍㄟ^工具書理解)
云絮:淡淡的云。
剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。
不假思索:假,借用。用不著想,形容說話、做事迅速。
。ㄍㄟ^討論理解)
晶瑩:光亮而透明。
隱隱約約:看起來不很清楚。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、討論。
課文除了寫月光下的景色,還寫了小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句的事,以及小外甥對月亮奇特的想象。
3、分段,歸納段意。
全文分四段。
第一段(1--2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3--13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14--20)小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、作者眼中的月亮是怎樣的呢?指名讀有關(guān)課文。
2、作者描寫的月下江景太美了,在我們面前展示了一幅動人的圖畫。細(xì)讀課文,思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?
3、小組交流。
4、全班交流。
圖畫中的景物有:月光、江面、蘆蕩、樹林、山峰。
景物的特點(diǎn):
月光--淡雅清純
江面--浮光躍金
蘆蕩、樹林、山峰--鍍上花邊
選擇自己喜歡的畫面朗讀體會。
播放課文第一段的錄音,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
朗讀。
試背誦。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
生字描紅,臨寫。
背誦第一段。
寫近義詞(從課文中找)
光點(diǎn)()凝望()
驚奇()封閉()
五年級語文教案《望月》9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的.句子的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀“賞月”部分
1、 出示畫面一個(gè)詞語描述作者筆下的月光,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,體會月色之美。
2、再讀第2自然段,學(xué)生邊讀找出寫得特別美的詞,在下面加點(diǎn)。
3、組織交流,感悟月色的美。
4、配樂感情朗讀。
三、精讀“誦月”部分
1、 分角色朗讀課文第3—12自然段。
2、 多媒體出示詩句,引導(dǎo)理解品讀詩句。
3、 配樂感情朗讀。
4、 組織學(xué)生交流搜集的誦月的詩句。
5、 引讀“詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉浸在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。”
四、精讀“論月”部分
1、 小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢?自由朗讀課文第14自然段
2、 指導(dǎo)讀小外甥說的幾句話,讀出童趣。
3、 讀改編的詩歌,讀出詩意。
4、 想象:在你的眼里,月亮像什么呢?
五、延伸拓展。
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