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《林!妨昙壵Z文教案

時(shí)間:2024-04-08 07:58:36 語文教案 我要投稿

《林!妨昙壵Z文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《林!妨昙壵Z文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《林海》六年級語文教案

《林!妨昙壵Z文教案1

  課時(shí)教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)寫景部分(第2至第5自然段),領(lǐng)略林海的美。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)按照作者剛進(jìn)森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次,并且學(xué)習(xí)了第1段。請大家回憶一下,第1段寫了什么內(nèi)容?

  2、師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié),這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個(gè)方面來寫的呢?(板書:嶺、花、林)

  二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)(“嶺”)

  1、指句讀第2小節(jié),引導(dǎo)思考:大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?

  2、在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上概括“嶺”的特點(diǎn)。(板書:多溫柔)

  3、抓住重點(diǎn)詞語,初步體會“嶺”的特點(diǎn)。

  師:你們是從哪里看出“嶺”多?又從哪里知道“嶺”溫柔的呢?

  (1)學(xué)生讀寫“嶺”多的句子。

  理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義:突出嶺多,而且綿延數(shù)千里,面積很廣,這正照應(yīng)了課題中的“!弊。

 。2)學(xué)生讀寫“溫柔”的句子。

  聯(lián)系具體的語言環(huán)境,理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語,體會嶺“柔”的特點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)朗讀,在讀中深入體會“嶺”的特點(diǎn)。

  師:我們來讀這一段。你們看,怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點(diǎn)讀出來呢?

  出示幻燈片:

  “這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句!

  師:讀一讀這句話,從“橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的”這些詞語中,你們能明白什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:這些詞語寫出“嶺”姿態(tài)很多,各不相同。

  師:怎樣才能把“嶺”的“姿態(tài)多”讀出來昵?

  (1)師生共同討論,達(dá)成共識:要讀出“姿態(tài)多”,應(yīng)該通過朗讀把“嶺”的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來:“高點(diǎn)兒的”聲音稍高一些,“矮點(diǎn)兒的”聲音稍低一些,“長點(diǎn)兒的”拉一點(diǎn)兒長音,“短點(diǎn)兒的”要讀得急促一些。 這樣借語調(diào)低長短的變化來表現(xiàn)“嶺”的千姿百態(tài)。

 。2)反復(fù)試讀,范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出“嶺”多的特點(diǎn)。

  師:你們再讀一讀,從“高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的”這些詞語中,還能明白什么?

  出示幻燈片:

  “這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的……”

  “這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高的,矮的,長的,短的……”

  學(xué)生讀這兩句話,通過對比,進(jìn)一步理解:“高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的”等詞語中的“點(diǎn)兒”說明“嶺”與“嶺”之間差別都不大,毫無孤峰兀立之感。那里山勢平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺。

  師:我們再來讀這句話,怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢?

  指導(dǎo)讀好“點(diǎn)兒”,要讀出溫柔、親切的感受。

  再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。

  師:你們試讀一下,怎樣讀才是“溫柔”?——怎樣讀又是“那么溫柔”呢?

  5、明白作者表達(dá)的方法。

  抓住“云橫秦嶺”這一詞語,理解作者拿秦嶺的“險(xiǎn)”來作對比,突出大興安嶺的“柔”。

  6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。1)讀這一段,找出“嶺”的特點(diǎn)。(找特點(diǎn))

  (2)讀這一段,讀出“嶺”的特點(diǎn)。(讀特點(diǎn))

 。3)了解作者運(yùn)用了對比的手法。(明寫法)

  三、學(xué)習(xí)第3、第4小節(jié)(“林”)

  運(yùn)用上述學(xué)習(xí)這一部分。

  1、自由讀第3、第4小節(jié),思考:“林”的什么特點(diǎn)?

  2、師生討論概括“林”的特點(diǎn)。(板書:廣 綠)

  3、抓住重點(diǎn)詞句,初步體會“林”的特點(diǎn) 。

  “目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的海洋”等詞句寫出了“林”廣;“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。

  4、指導(dǎo)朗讀,深入體會“林”廣和綠的.特點(diǎn)。

  師:我們來讀這一段,誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋,把大家?guī)У搅趾@锶タ匆豢茨兀?/p>

 。1)指導(dǎo)朗讀“目之所及,哪里都是綠的”一句。

  “目之所及”怎么理解?——讀這句話,把“林”的廣讀出來!——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺,你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海,這就是“目之所及”吧!讀!

  (2)指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

  師逐一追問:林海中的浪花指什么?——白樺的樹干“泛著”……是什么意思?(翻騰、涌動(dòng))——白樺樹真的是在涌動(dòng)嗎?(不是)——白樺樹是靜止的,可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢?

  出示幻燈片:

  “在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”

  學(xué)生聯(lián)系上文,反復(fù)研讀,仔細(xì)揣摩、體會,來讀懂這句話。

  學(xué)生的理解有兩個(gè)層次:

 、僮プ£P(guān)鍵詞語“在陽光下”“閃動(dòng)”理解:白樺的樹干是白色的,在陽光的照耀下銀光閃閃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像粼粼的波花,所以作者說它像浪花。

  師:僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動(dòng)就像浪花嗎?你們再讀一讀,看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

  ②抓住“大片青松的邊沿”,學(xué)生對此有了新的理解:青松在嶺上,像大海;白樺在山下,樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下,白樺的樹干像泛著的浪花。

  師:誰能用生動(dòng)的語言把這一段寫的美景描繪出來呢?

  學(xué)生組織語言,描述美景。

  師:我們再來美美地讀一讀,把林海讀“活”,好嗎?

  四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)(“花”)

  此段仍運(yùn)用上述學(xué)法,學(xué)生自學(xué)并交流體會。

  1、默讀,概括“花”的特點(diǎn)。(板書:多 美)

  2、讀課文,讀出“花”多和美的特點(diǎn)。

  師生討論交流學(xué)習(xí)體會:

 。1)抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解:“河岸上”說明山下有“花”,“松影下”說明山上有“花”。從山下到山上,漫山遍野都是“花”,“花”非常多。

  (2)“不缺乏色彩”“招來小蝴蝶”等詞語說明“花”香、“花”美。

  (3)“兩山之間往往流動(dòng)著清可見底的小河”這句話,是寫什么呢?為什么要寫這句話?

  引導(dǎo)聯(lián)系上文理解:大光安嶺的“嶺”多,因此兩山之間的河也多,河岸上“花”也多。這句間接寫“花”多。

 。4)師讀“大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”一句,學(xué)生閉目想象:這是一幅怎樣的圖畫?

 、僮髡哂脭M人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女,表達(dá)了喜愛之情。

  ②山上青松,山下白樺

《林!妨昙壵Z文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、通過理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、自由讀課文。

  2、思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、講讀第一段。

  1、指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個(gè)感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

  2、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

  3、這段在全文中起什么作用?(總述)

  三、重點(diǎn)講讀第二段。

  1、指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點(diǎn))

  2、自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

  3、討論、交流。

  “嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷停巾。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?quot;云橫秦嶺“意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺”每條嶺都是那么溫柔“,”誰也不孤峰突起,盛氣凌人“。大興安嶺的”嶺“還有一個(gè)特點(diǎn)是多。”在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭“。”看不厭“一是因?yàn)椤睅X“各具形態(tài),二是因?yàn)椤弊陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木“,看著這樣的”嶺“,心里一定感到親切、舒服。

  “林”的主要特點(diǎn)是樹多成海!澳恐埃睦锒际蔷G的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?吹竭@么多樹,心中一定感到親切與舒服。

  4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

  5、老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

 。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)

  6、自由讀課文,從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

 。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

  7、小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。

  四、講讀第三段。

  1、自讀第三段,思考:

 、贋槭裁吹搅肆謭,“我”這種親切之感更加深厚了?

 、谌绾卫斫馀d安嶺“的'確含有興國安邦的意義”?

  2、討論、交流。

 、僖?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動(dòng),一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

 、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

  3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

  因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

  4、指名感情朗讀。

  5、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?個(gè)人思考后討論交流。

  作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

  2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?

  這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

  3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

  (1)有感情地朗讀課文。

 。2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

  (3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

  六、布置作業(yè)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、仿照本文寫法,寫一處景物。

《林!妨昙壵Z文教案3

  教材分析

一、背景知識

  1、課文選自老舍訪問內(nèi)蒙游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了興安嶺的美麗風(fēng)光,抒寫了自己對祖國壯麗河山的熱愛,并由景展開聯(lián)想,贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起,后分述,可分為兩大段。第一段(第1自然段)寫“我”初入大興安嶺的總印象。第二段(第2—7自然段)先從“嶺”、“林”、“花”這3個(gè)方面分述“所見”(寫景),再從大興安嶺與祖國建設(shè)與國家強(qiáng)盛這兩方面分述“所思”(聯(lián)想),從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。本文語言質(zhì)樸,凝練,親切,自然。寫景,其景歷歷如繪;抒情,其情真切感人。

  2、本課應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強(qiáng)表達(dá)效果的方法,以落實(shí)本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。

  3、課文三次重復(fù)出現(xiàn)的“親切、舒服”都與本文中心前,又有各自不同的內(nèi)涵,它體現(xiàn)了作者隨著對大興安嶺認(rèn)識的逐步深化情感發(fā)展的歷程,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確理解。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、懂得同一意思可以用不同的句式來表達(dá),寫作時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)木涫酵怀鼍湟,以增?qiáng)表達(dá)效果。能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

  2、學(xué)會本課3個(gè)生字,理解11個(gè)詞語,能說出“疾馳”“盛氣凌人”、“目之所及”“興國安邦”等帶點(diǎn)字在詞語中的意思。

  3、了解大興安嶺的美麗風(fēng)光,理解作者的聯(lián)想,認(rèn)識林海對“興國安邦”的重大意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  4、能有感情地朗讀課文,聽寫課文第2、4自然段。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增加表達(dá)效果的方法,以落實(shí)本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。

  難點(diǎn):正確理解課文三次重復(fù)出現(xiàn)的“親切、舒服”的含義和作用。

  教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音、燈片、中國地形圖。

  二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)“單元提示”。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、初讀課文,了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及大意。

  4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1、揭示課題。

  (1)出示課題。

  (2)讀課本第86頁的'注釋,明白作者是老舍。

 。3)出示中國地形圖,簡介大興安嶺位置。

  2、初讀課文。

 。1)聽錄音,思考:本文主要寫什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。2)討論,交流。

 。3)默讀課文,自學(xué)生字新詞。

 。4)檢查自學(xué)情況。

 、僮x詞語。

 、谧x準(zhǔn)帶點(diǎn)的字:

  jíqiàokōngxīng

  疾馳俏麗空洞興國安邦

 、圩⒁庾中危

  盛氣凌人:是兩點(diǎn)水旁()。

  椽柱:書空右上部分()。

 、芙忉屧~語中帶點(diǎn)字的意思。

  疾馳:快,迅速。

  盛氣凌人:欺凌,侵犯,欺壓。

  目之所及:到,達(dá)到。

  興國安邦:國家。

 。5)指導(dǎo)給課文分段。

 、僬n文哪一部分寫景?主要從哪幾方面寫景?哪一部分是聯(lián)想?

  ②說說本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(總分式)。

 、劢o課文分段。

  3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。1)指名讀課文。

 。2)作者去大興安嶺之前和去了之后,對大興安嶺的印象有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變?(眼見,腳落,手摸,深入林中觀察的結(jié)果。)

  4、布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第1、2題。

 。2)朗讀課文。

《林!妨昙壵Z文教案4

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段(聯(lián)想部分。)

  2.總結(jié)全文。

  (二)教學(xué)過程

  1.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

  (1)聽錄音,思考:面對大興安嶺,作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?

 。2)作者認(rèn)為大興安嶺是那么美,是不是僅僅因?yàn)樗獗砻溃?/p>

 、偈裁唇小翱斩础?為什么說大興安嶺“美得并不空洞”?

 、诖笈d安嶺與祖國社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系?讀課文中有關(guān)的句子。(地域廣,應(yīng)用范圍廣。)

 。3)這里的“親切、舒服”有什么特定的含義?和前面一句比較,在表達(dá)程度上有什么不同?(第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會主義建設(shè)中的'巨大貢獻(xiàn),更覺親切、舒服;第一次親身來到大興安嶺之中,親眼看見其美景,感到親切、舒服。隨著對大興安嶺的了解增多,認(rèn)識由淺及深,作者對大興安嶺的感情更熾烈,認(rèn)識更深刻了。)

 。4)作者看到林場聯(lián)想到什么?作者對“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解?為什么?

 。ā叭找妗笔鞘裁匆馑?人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方?讀課文。)

  (5)這里的“親切與舒服”有什么特定的含義?(第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用,倍感親切、舒服,感情更深,語氣更加肯定了。)

  2.總結(jié)全文。

  3.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第5、6題。

 。2)找了課文中的反問句進(jìn)行改寫。

《林!妨昙壵Z文教案5

  教材簡析:

  《林!愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境,親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色,又從不同角度贊美了它對祖國建設(shè)所起的作用。作者運(yùn)用多種修辭方法,展開聯(lián)想,記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈,文筆優(yōu)美,句句是景,步步有情。作品表意凝練集中,抒情暢達(dá)痛快,目視整齊勻稱,耳聽節(jié)奏鮮明,其語言運(yùn)用之妙,堪與詩歌媲美。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國的思想教育。

  2、 朗讀課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

  教 學(xué) 過 程

  設(shè)計(jì)意圖及教具使用

  一、 啟動(dòng)激趣:(課件演示景物)

  這里是祖國的綠色寶庫,是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障;這里山水景色奇秀,冰雪風(fēng)光絢麗;這里是大山的王國,巍巍萬里,雄渾粗獷;這里是綠樹的海洋,浩瀚無垠,茫茫蒼蒼;這里有無盡的寶藏,珍禽在天,奇獸在山,香菌在林,錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。

  二、質(zhì)疑探究:

  1 整體感知:誰能告訴大家,課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  2 學(xué)習(xí)2—7自然段

 。1) 抓住“美”,讀一讀,品一品,悟一悟,自主學(xué)習(xí)課文。

  (2) 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。

 。3) 交流匯報(bào)。(品詞析句:如嶺的色彩美,林、花的'姿色美,木材的充實(shí)美,林場與人的和諧統(tǒng)一的美。體會作者的寫作方法)相機(jī)出示文字圖片。

 。4) 找出自己喜歡的句段讀一讀。

  3 理解“興國安邦”在文中的意思。

  三、 總結(jié)梳理

  老舍先生看著這溫柔的嶺,看著這漫山遍野的青松白樺,激情難卻,浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材,從萬古長青想到綜合利用,從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處,看到何處,他所有的感受都是親切舒服。

 。1)文中幾次出現(xiàn)這句話?作者在感情上有什么變化?

  (2)為什么作者的感情有如此的變化?

 。3)指名學(xué)生看板書總結(jié)。

  四、 應(yīng)用驗(yàn)證

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料,以導(dǎo)游的身份介紹林海。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。

  引情入境

  調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練

  充分地讀,給學(xué)生以美的熏陶

  整體把握課文內(nèi)容,體會作者思想感情的不斷升華

  課內(nèi)與課外結(jié)合,積累知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  板書設(shè)計(jì)

  林 海

  景 美 物 美 人 勤

  嶺(多) 林(多) 花(多) 木 場

  高、矮 起伏 深、淺

  長、短 林海綠浪 廣廈良材 砍—栽

  橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用

  松 樺 色彩

  衫 裙 繡花鞋 祖國建設(shè) 興國安邦

  線條美 姿色美 充實(shí)美 和諧美

  評課:

  1.從教學(xué)思路上看,教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會文章中的美感?梢钥闯鼋處煱阎鲃(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語言讓人耳目一新,使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。

  2.第二部分抓住“美”,讓學(xué)生讀—品—悟,采用小組討論形式,抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點(diǎn)放在對“美”的探究上。這一點(diǎn)教師做得最為突出。

  3.教師在讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,通過句子的對比,品味文章的寫法,加深對語言文字的理解,同時(shí)讓學(xué)生體會到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說,對句子的對比學(xué)習(xí),收攏恰到好處。

  4.在這節(jié)課上,可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子,去評析優(yōu)美的句子。如,讀文后,學(xué)生說:“大興安嶺上穿綠衫,下穿白裙,腳穿多彩的繡花鞋!卑褜W(xué)生帶入了美的境界,讓學(xué)生受到美的感染。

  5.整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國安邦”時(shí),引導(dǎo)總結(jié)得好,理解得好。三次“親切舒服”處理得好。

  6.授課中設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好,但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報(bào)處或?qū)iT作為語文實(shí)踐課來上。課堂上的誦讀不夠。

《林!妨昙壵Z文教案6

  一、教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)。

  五、教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入談話,解釋課題。

  (二)初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

  4、了解課文的寫作線索。(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

  (三)教師歸納:

  這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

  (四)朗讀課文。

  個(gè)別、小組讀。正音。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、抄寫課后練習(xí)4。

  2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、齊讀課題。(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題)

  2、導(dǎo)入談話。

  經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

 。ǘ┲v讀課文。

  1、根據(jù)要求快速閱讀全文。

 。1)作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

 。2)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課文,并用“”劃出這些句子。

  2、以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

 。1)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

 、僬垖W(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

  ②分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實(shí)感!

  ③小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

 。2)作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

 、冽R讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?

  ②聽課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點(diǎn)。用波浪線劃出自己喜歡的句子。

 、厶釂枺哼@一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

  A、“嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。

  B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

  分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對“林”的愛。

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。(采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。

  ④四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、分析:林中的“花”的.特點(diǎn)——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。

  大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

 、莅衙鑼憽盎ā边@一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。

  面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

  A、“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)

  B、從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

  C、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

 。ㄈ┳鳂I(yè):

  1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時(shí):

  (一)復(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

 。ǘ├^續(xù)講讀第三段。

  1、默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

  2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。

  我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它的確含有興國安邦的意義。(“興國安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義”?)

  讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

  提問:

 、佟芭d國安邦”什么意思?

  ②為什么說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?”

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  (四)試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。

 。┛偨Y(jié)談話。

  這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

  1、背誦課文三——六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

《林!妨昙壵Z文教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  《林!返2—5自然段。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.思想認(rèn)識:受到熱愛祖國的思想教育。

  2.基礎(chǔ)知識:理解課文第二部分內(nèi)容,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)新詞。

  3.基本能力:①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;

 、诮Y(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練;

 、郾痴b第3—5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,明確任務(wù)

  1.問:上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段,主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

  2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容,這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出:課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)

  二、自由初讀,整體感知

  1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)

  2.思考:這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

  三、精讀“舉一”,熟讀“反三”

  (1)精讀“舉一”

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  讀——細(xì)讀,在草稿紙上寫出讀懂了什么,還有什么不懂的問題。

  畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點(diǎn)的詞句,用波浪線畫出寫景美的詞句。

  議——小組交流讀懂的內(nèi)容,討論不能解決的問題。

  解——搜集各組不能解決的較集中的問題,老師引導(dǎo)解決。

  讀——先讀畫橫線句子,通過范讀、抽讀、齊讀等方式,讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點(diǎn);再讀畫波浪線的句子,通過自由讀、同桌互讀的方式,讀出對大興安嶺的.喜悅之情;最后抽個(gè)別學(xué)生讀,其余學(xué)生閉目想像,體會作者的喜悅之情。

  談——說說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多,說的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出:①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感;②通過“讀”體會思想感情;③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比,突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練:以《我的家鄉(xiāng)》為題,說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)

  小結(jié)學(xué)法:讀、畫、議、解、談。

  (2)熟讀“反三”

  1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“林”的兩個(gè)自然段。

  提示:談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。

  ①借景抒情,體會感情;

 、诒扔、反問等修辭手法;

 、埸c(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式;訓(xùn)練:以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題,“面”可寫些什么,“點(diǎn)”可寫些什么?

 、芾斫庹n文內(nèi)容后,限時(shí)間背誦課文。

  2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“花”這一自然段。

  提示:畫,用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子:“興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”再想像作畫,比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練:一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

  四、鞏固練習(xí),落實(shí)目標(biāo)

  1.有感情朗讀課文第二部分,同桌互相背誦3—5自然段。

  2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)

  3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

  4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊,好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人,我贊美您》。

  5.(選作題)從上題中任選一題作文,要求:(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感;(2)表達(dá)方式:用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

《林!妨昙壵Z文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過語言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。

  2、表情朗讀課文3——6自然段。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、引入:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請讀出有關(guān)句子(出示句子)

  2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)

  那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“嶺”

  1、個(gè)別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

  2、交流。(多、溫柔)

  3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。

  交流:

  a、秦嶺:“云橫秦嶺”

  請看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)

  :大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。

  b、“這里的嶺的確很多……”

  抓住橫、順……體會姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。

  比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

  c、“多少條嶺……”

  抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會美。

  d、“每條嶺……”

  體會溫柔,長滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的畫一樣——

  4、體會情感,熟讀這段。

  呀,如果能親眼看看這嶺該多好啊!請看,(出示嶺)如果說秦

  嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來嗎?齊讀

  5、學(xué)法:

  請大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)

  先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”

  1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

  2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)

  3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

  4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評讀。隨機(jī)朗讀。

  a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。

  b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美啊!

  c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。

  d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。

  e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

  泛:動(dòng)態(tài)美,充滿生命和活力。

  你能把這句話改成不用問號的'句子嗎?用問號有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。

  5、看圖引讀。

  出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

  林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

 。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。

  1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。

  2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請讀出來。對于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)

  3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。

  出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

  出示燈片,作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個(gè)別讀,范讀,齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。

  回到句子“它的美麗……不空洞。”

  1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講聽。

  2、:大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  三、課文。

  這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請?zhí)岢鰜。下面,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說說。

  1、大興安嶺的嶺真——啊!——

  2、嶺上的林真——啊——

  3、林中的花真——啊——

《林!妨昙壵Z文教案9

  教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

  4、了解課文的寫作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫課后練習(xí)4

  2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入談話

  經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

  二、講讀課文

  (一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

  2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課文,并用“”劃出這些句子。

  (二)以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

  (1)請學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

  (2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實(shí)感啊!

  (3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

  (1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?

  (2)聽課文第二段的錄音。[

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。

  (3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

  (嶺、林、花)

  A、“嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。

  B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

  分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對“林”的愛。

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

  白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

  (采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的.浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。

  (4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

  添了色彩,詩意。請看句子。

  大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  (這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

  (5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。

  面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

  (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

  1)“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)

  2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

  3、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè):1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

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