小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字，初步認(rèn)識多音字。
2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。
4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)識記生字的方法。
教學(xué)難點：
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬�(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的生字)
5、你還認(rèn)識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報)
�。ǘ�、我會讀
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻�句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過的多音字)
（三）、生活識字
老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。
第二課
�。ㄒ唬�(dǎo)入
時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！
�。ǘ�、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀，正音。
2、分小組練習(xí)朗讀。
3、伴樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
你們在哪見過這些短語?
(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。
�。ㄈ�、擴(kuò)展練習(xí)。
你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?
�。ㄋ模┪視x
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)
多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)
你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?
3、伴樂朗讀兒歌。
第三課時 口語交際：猜謎游戲
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!
2、出示圖片。
教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!
�。ǘ⒑献髋啪�，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)
4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議，教師相機(jī)指導(dǎo)評議重點：
1、哪兩個小朋友合編的故事好聽?
2、哪兩個小朋友說得好?
3、哪兩個小朋友演得好?
5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
�。ㄈ⒆杂蛇x擇，組內(nèi)續(xù)編
1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?
2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。
3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機(jī)點撥評議重點：
1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?
2、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?
4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)�，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
（四）、總結(jié)課題，拓展延伸
1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的.開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?
2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
這節(jié)課上，我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 2
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結(jié)出認(rèn)字的規(guī)律，鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)更多的認(rèn)字方法。
2、鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音自學(xué)“我會學(xué)”中的生字，總結(jié)識記方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”中詞語的意思。
教學(xué)重、難點：
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學(xué)”、“讀讀想想”的學(xué)習(xí)中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，還記得這個月我們要爭當(dāng)什么星嗎？（自學(xué)之星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學(xué)們請看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當(dāng)導(dǎo)游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學(xué)星。只要同學(xué)們學(xué)會發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，我們肯定能拿到自學(xué)星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過渡：我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的.唯一通道，可是老師和同學(xué)們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關(guān)系，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，過了四關(guān)之后鑰匙就會出現(xiàn)，到時候就能打開城堡拿自學(xué)星了。
1、齊讀題目“第一關(guān)，我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）
3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學(xué)生字的？
4、個別學(xué)生匯報（讀一讀說學(xué)習(xí)生字的方法）
5、繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（同學(xué)們想想，這兩組生字之間有什么關(guān)系？）相機(jī)板書：減一減。
6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票的“票”。
7、拓展學(xué)生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）
三、我會學(xué)。
過渡：剛才同學(xué)們用“減一減”的方法學(xué)習(xí)了“票、元”，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)下面的生字，看看你還會用什么方法學(xué)？
1、齊讀題目要求。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“值、篇、遍”。（師巡堂，適當(dāng)指導(dǎo)。）
3、小組派代表匯報。（進(jìn)行紅旗比賽）“你是用什么方法學(xué)這
些字的？”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟之前學(xué)的哪個字的讀音是一樣的？）相機(jī)板書：加一加。
4、進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會有一個木字旁？（讓學(xué)生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）
5、讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識記生字�！澳隳苡谩捌�、“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學(xué)生理解“滿山遍野”）
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會認(rèn)。
過渡：我們已經(jīng)來到第三關(guān)，這一關(guān)要求同學(xué)們認(rèn)讀生字，這就需要同學(xué)們動動腦筋，把剛才所學(xué)的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關(guān)了。準(zhǔn)備好了嗎？
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。（進(jìn)行紅旗比賽）
3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）
4、開火車讀（邊讀邊組詞。）
拓展：我們已經(jīng)和這些生字交上了朋友，你會忘記它嗎？同學(xué)們動腦筋想一想，在生活中你還認(rèn)識哪些字可以用減一減或加一加的方法來學(xué)的？
五、讀讀想想。
過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油啊！
1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個“張”
字。）
3、理解詞義。（讓學(xué)生通過動作表達(dá)出教難理解的詞義，如：“張貼”、“東張西望”等）
4、小組討論“選詞語，說句子”。
5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。
6、齊讀。
總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，終于拿到了自學(xué)星。老師真為你們高興，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，只要學(xué)會仔細(xì)觀察，多動腦筋，肯定會有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)自學(xué)星，好嗎？
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)一認(rèn)課程表中的課程名稱，學(xué)習(xí)“文，數(shù)學(xué)，音樂”5個生字。
2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復(fù)習(xí)23個聲母。3.通過“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區(qū)分形近字母。
重點難點
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養(yǎng)孩子的拼讀識字能力和語感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入（識字加油站）
1.小朋友們，你們知道潘老師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀？指名回答。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語文書，這兩個字你會讀嗎？
讀得真好！你是怎么認(rèn)識它們的.？你還在哪里見過這個字？是的，只要小朋友們善于觀察，樂于動腦筋，做個有心的孩子，我們就會不知不覺認(rèn)識很多字，成為識字大王哦！這是一個詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？
2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？
3.同桌說一說，如果遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教。
4.逐一看圖讀詞語，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
�。�1）學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”：這就是我們的數(shù)學(xué)書，這兩個字會讀嗎？
課件：瞧，這個小朋友在干什么？這是篆文的學(xué)字，表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌，就是學(xué)。慢慢地就變成現(xiàn)在的學(xué)。表示學(xué)習(xí)的意思。你能給它找到朋友嗎？
（2）學(xué)習(xí)“音樂”
星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢？出示：這兩個字會讀嗎？看圖，這是同學(xué)們在音樂教室上音樂課呢，再讀詞語。我們還有美術(shù)課，讀詞。
�。�3）去掉圖片你還認(rèn)識他們嗎？開火車讀。
指學(xué)生領(lǐng)讀。（誰來當(dāng)小老師帶著我們讀）你在哪兒還看過這些字？
5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據(jù)學(xué)生的回答，圈畫，讀）
二、聲母連線
過渡：小朋友們真會學(xué)習(xí)。老師給你們一個贊。我們通過看一看，比一比，問一問，讀一讀等方法認(rèn)識了這么多生字，認(rèn)識了這些字，我們會看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學(xué)語文，用語文。小朋友們，我們不光認(rèn)識了生字朋友，我們還認(rèn)識了23個聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個聲母，快數(shù)數(shù)，客人們都到齊了嗎？開火車讀。
2.哎呀，客人們太多，站得有點亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來看看。
3.教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀，拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”5.游戲：小兔采蘑菇
過渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們?nèi)退赡⒐�，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢？6.連字母
（1）小朋友們表現(xiàn)真棒！有一個動物朋友想跟大家交朋友，不過它的脾氣有點怪，它說，請小朋友們按聲母表順序連一連，它才會出現(xiàn)，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰？（海豚）齊背聲母表。
（2）還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來看看是誰？（生背聲母表，師連線。）（兔子）
三、拼音字母模仿秀
過渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我們可以用小手表示出來，你還會表示哪些字母？
學(xué)生小組內(nèi)交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來看看學(xué)學(xué)吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺：我們除了可以用小手，身體來表示字母，老師還準(zhǔn)備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？
3.小結(jié)
4.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們 把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么？
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋果樹。
教學(xué)課時：
三課時
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的`漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點、難點：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識字卡片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的'小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語交際；
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)識記生字的方法。
教學(xué)難點：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會認(rèn)
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？
（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的`字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
�。�6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文，體會顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)詞語
�。ㄊ冀K茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）
指名讀詞語
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說，理解：暗自高興
這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導(dǎo)讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個句子。
出示兩個句子進(jìn)行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？
哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？
強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞。
這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以償，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里會怎么想？
指名說一說。
5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！
他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣
讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的`？
引導(dǎo)學(xué)生體會詞語：豈有此理
顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導(dǎo)體會：無價之寶
現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
�、傥野堰@段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
�、诂F(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。
�、壑该硌葑x。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）
他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學(xué)一起做動作讀。
師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會怎么樣呢？
指名說一說
7、看到這你想對顧自家說點什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。
齊讀句子
師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂。
三、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)生字
1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。
CAI：件容易孫
能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？
在書寫是，你想提醒大家注意什么？
師范寫：件
2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！
�。ㄐ腋Ｅ氖指瑁�
板書設(shè)計：12快樂的泉水
只顧自己快樂的人，
永遠(yuǎn)得不到快樂。
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點
自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫
�。�、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識記。
�。场⒙爩懺~語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）
４、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“爬山虎”的`圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
�。�、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
�。�、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。�、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
�。�、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。怠⑹熳x成誦，吟唱成誦。
６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過程：
口語交際：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1、生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書：以誠待人）
2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1、自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。
注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級交流：
1、注意事項：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
2、出示“以誠待人”的名句：
“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也�！�
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也�！� “自誠明，性也；自明誠，學(xué)也”
誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。
習(xí)作：
先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
讀讀小林和小東的`對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。
1、同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？
二、明確要求，拓展表達(dá)思路。
1、指名朗讀“習(xí)作”要求。
2、說說什么是“心里話”。
3、這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
4、針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動。
1、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
2、對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。（教師小結(jié)、點評，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）
注意以下幾點：
1、明確心里話是向誰說的。
2、話的內(nèi)容要真實。
3、習(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆，交流修改。
1、學(xué)生動筆習(xí)作。
2、選擇學(xué)生例文，師生共同點評。
3、相互朗讀習(xí)作，相互點評。
4、自我修改。
日積月累 趣味語文
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語文
1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
4、小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 10
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動傳神地表達(dá)情感。
3、了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩句名句。
5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
［教學(xué)重難點］
1、提高閱讀興趣，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。
［教學(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請大家一起來交流一下。
二、回顧課文內(nèi)容，多角度評價人物
1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會生存的過程。
《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
�。�1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實肯干、勤于創(chuàng)造的人。
�。�2）尼爾斯原來是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學(xué)到了許多優(yōu)點，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。
�。�3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評價人物的方法。
�。�1）從故事情節(jié)中了解人物。
�。�2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關(guān)注人物。
�。�3）多面、立體地評價人物。
4、用多角度的方法評價一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用
1、讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說說加點部分有什么共同點。（課件出示）
�。�1）共同點：這三個句子中加點部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法�！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面�！罢Ｑ劬偷搅恕睂懗隽藭r間的飛逝，人們年前的緊張忙碌�！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。
�。�2）觀察句式特點，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？
①什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）
例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）
②運(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
�。�3）因為夸張是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應(yīng)該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。
�、倏臻g夸張：長短、大小、面積等。
例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）
②時間夸張。（夸大或夸�。�
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸�。�
�、畚锵罂鋸�。
例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。
④感情夸張。
例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個結(jié)，怎么也解不開。（夸大）
�。�4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。
�。�1）說說不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、激動。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的'場面，語言較為平實。
�。�2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細(xì)膩的情感差別。
四、日積月累
1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。
2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。
3、全班交流詩句出處及含義。
（1）讀書須用意，一字值千金。
解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。
�。�2）莫道君行早，更有早行人。
解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
�。�3）聽君一席話，勝讀十年書。
解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。
（4）路遙知馬力，日久見人心。
解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞。
�。�5）近水知魚性，近山識鳥音。
解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習(xí)性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。
5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧
漫步世界名著花園
1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱。”而每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？
2、學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。
�。�1）閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
�。�2）在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
�。�3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
�。�4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。
�。�5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學(xué)、家長或老師進(jìn)行交流。
5、學(xué)做讀書筆記。
�。�1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。
�。�2）寫一寫當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。
�。�3）好詞、好句、好段摘抄。
�。�4）提出問題并解答。
（5）寫寫自己的收獲和體會。
（6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫作背景等。
6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。
《愛麗絲漫游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀。
《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》
�。劢虒W(xué)板書］
語文園地二
交流平臺（評價人物的方法）
詞句段運(yùn)用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 11
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。
2、積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3、口語交際“我的想法”。
4、展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點
學(xué)習(xí)“加一加”的'識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1、師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時安排：三課時
第一課時
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1、板書或貼生字卡片。
白——柏
己——紀(jì)
方——紡
只——織
尤一一優(yōu)
生——勝
彎——灣
立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（熟字加偏旁的識字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究“我會讀”。
1、板書生詞，自由認(rèn)讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？。
（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）
3、拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。
第二課時
一、讀讀比比。
1、板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。
2、學(xué)生合作識字。
二、讀讀記記。
1、學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？
2、比一比，看誰記得快。
3、指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認(rèn)識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3、自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。
4、交流方法。師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
翻看檢字表要靠它。
再數(shù)生字剩幾筆，
檢字表中仔細(xì)查。
查到生字記頁碼，
翻看正文就會啦！
5、比一比，看誰查得快。完成課后練習(xí)。
6、為優(yōu)勝者發(fā)獎。
第三課時
一、口語交際練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。
回答：王寧為什么要選自己？
2、提出要求。
（l）分組討論時，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點。
發(fā)表觀點時要有條理、通順、連貫�？凑l說得好，語言是否準(zhǔn)確。）
�。�2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。
3、分組討論、交流。
�。ㄅc同學(xué)討論時，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。）
二、“展示臺”。
1、學(xué)生自由展示自己在課外活動中的收獲。
2、評一評，誰表現(xiàn)得最出色。
3、說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。
小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.對本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點識記12個生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩的興趣。
教學(xué)重點
對解決問題的方法進(jìn)行梳理，識記12個生字；認(rèn)識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)難點
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生 預(yù)習(xí)語文園地
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ń涣髌脚_、識字加油站）
一、交流平臺。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特見解吧！
�。�1）課件出示課本上的語句。
�。�2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨(dú)特的方法。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的辦法。
�。�2）全班交流。
�。�3）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
二、識字加油站。
1.課件出示12個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
�。�1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。
2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？（這些字都是形聲字）
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。
第二課時
�。ㄔ~句段運(yùn)用、日積月累）
一、詞句段運(yùn)用。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了一些漢字，接下來讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語。
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�。�1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。
�。�2）全班交流詞語的意思。
3.課件出示課本上的三個句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。
每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
�。�3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的`說明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說一說。
�。�4）小組代表發(fā)言，教師點撥：
作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比�？梢詫κ挛镞M(jìn)行橫向比，也可以對事物進(jìn)行縱向比。
（5）學(xué)生再讀句子，說說每組句子是怎樣運(yùn)用作比較的方法來說明事物的。
�。�6）照樣子仿寫句子。
預(yù)設(shè)：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨(dú)步尋花》，學(xué)生自由讀。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)反思:
成功之處：教學(xué)“識字加油站”時，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識字任務(wù)，提高了識字效率。
不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議：對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運(yùn)用能力。
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