語文教案
作為一名人民教師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學要求:
1、能讀懂例文,感知作文介紹自己家庭的方法。
2、能憑借“習作要點提示”,通過討論交流,教師點撥,明確寫作要領。
3、能像人介紹自己的家庭,并突出家庭的主要成員。
二、教學重難點:
通過寫人物的語言、動作、神態(tài)等,表現(xiàn)出家庭主要成員的特點
三、教學準備:
布置學生觀察家庭中的.每一個成員,重點觀察其中的主要成員
四、教學時間:
兩課時,其中一課時用于寫作
五、教學過程:
自我加減
一、談話導入:
1、課前,老師布置大家仔細觀察加重的每一個人,看看個人有什么特點、愛好,你們做到了嗎?
2、指名2~3人說一說
3、今天,老師讓你們介紹自己的家庭,你們愿意嗎?
二、學習例文:
1、怎樣寫好今天的文章呢?讓我們先來看看例文。
2、學生閱讀例文。
3、指名說說例文的主要內容。
4、師生共同小結:
A、共有四個自然段。
B、先告訴我們全家一共幾口人。
C、接著重點介紹爸爸、媽**愛好和特點。
D、最后簡單介紹了字的愛好。
E、組織討論,明確寫法
三、組織討論,明確寫法:
1、閱讀“習作要點提示”。
2、學生小組討論:“習作要點提示”告訴我們。介紹自己家庭的要領是什么?
3、檢查點撥并小結:
A、全家有幾個人,組成了一個怎樣的家?
B、家庭主要成員的愛好和特點
C、家庭次主要成員的愛好和特點
D、家庭次要成員的愛好和特點
4、作者又是怎樣寫“爸爸”的呢?
5、點撥:寫出人物的動作、語言、神態(tài)、表現(xiàn)人物的特點,把人物寫具體
6、再讀例文體會
四、進行說寫,運用寫法
1、明確作業(yè)要求
2、指名介紹自己的家庭成員
3、學生根據(jù)老師的點撥、提示,再分小組說
4、學生動筆寫作,教師加強個別輔導。
我的教學反思:
語文教案 篇2
教學目標
1.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,懂得要愛護鳥類。
2.學會本課的生字,理解文中的新詞,體會文章的意思。
3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。
重點
難點 1.理解課文內容。
2.結合課文體會翔翔和小伙伴的心情。
教學
課時 兩課時
帽子和鳥窩
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 [句導讀:這兩句點明了地點和人物!胺、滾、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報時鳥叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。 [①“一窩蜂”這個詞用得好,好在什么地方?]
段導讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。
突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個字去掉,也不影響意思的表達,你覺得能去掉這四個字嗎?]
段導讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。
第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。
大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們嚷(rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一個“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點?]
段導讀:寫孩子們回去找到帽子時,發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。
孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。 [⑤文中連續(xù)用了三個“追”字,說明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。
段導讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪幾個詞語能體現(xiàn)“無可奈何”這個成語的意思?]
段導讀:通過對孩子們動作及表情的描寫,把 孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現(xiàn)出來了。
第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹上,孩子們只好下山去了。
第二天,翔翔找了幾根又細又長的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進松樹林,要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。 [⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。 [⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子,可帽子吊在了樹枝上,與下文有什么聯(lián)系?]
第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準備找回帽子,結果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。
翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥兒銜著幾根干草,飛進帽子里。[句導讀:帽子看似馬上就到手了,沒想到忽然有鳥兒飛了進去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩! “做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現(xiàn)了孩子們怎樣的心理?]
段導讀:寫孩子們正要挑帽子時,發(fā)現(xiàn)一只鳥兒銜著干草飛進帽子里而產(chǎn)生疑問。
翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!” [ 這句話說明了什么?]
段導讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥兒在里面做窩。
“聽翔翔的,我們聽翔翔的!”
段導讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對鳥兒的一片愛心。
孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[ “一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]
第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥兒在里面做窩。
1.學會本課的生字,能讀準字音并正確書寫。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解課文的大致內容。
生字卡片。
一 揭示課文題目
1.齊讀課文題目。
2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?
帽子和鳥窩有什么關系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?
二 初讀課文,學習生字
1.自由讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.獨立識字。讀準字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。
3.學習生字。
(1)認讀生字卡片。
(2)認讀多音字。
(3)理解詞語的意思。
吊:懸掛。 慌張:不沉著,動作忙亂。 無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。
嚷:喊叫。 纏住:纏繞。 孵:鳥類用體溫使卵內的胚胎發(fā)育成幼體。
(4)指導學生書寫生字。
重點指導:“慌”,左右結構,右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。
三 讀課文,初步了解課文內容
1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。
2.說說課文寫了一件什么事。
(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)
3.朗讀課文。讀準字音,把課文讀流利。
1.教生字時,教師可以讓學生進行貼生字游戲。學生根據(jù)圖片找到相關的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。
2.課文中有些生字學生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學,教師還應該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結合課文的講讀進行教學,這樣既可降低學習的難度,又可提高效率。
3.學生初步感知課文時,重點通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護。
1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。
2.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一 出示圖畫,談話導入
1.投影課文插圖。
認真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)
2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。
二 朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。
2.練習說話。概括課文的主要內容。
(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護小鳥,不要自己的帽子了。)
三 細讀課文,體會情感
1.根據(jù)提示自讀課文。
自學提示:
(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?
(2)翔翔為什么說他不要帽子了?
(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?
(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。
2.小組交流。
3.匯報學習效果。
(1)回答問題。
讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。
(2)理解句子。
投影:
一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。
A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)
B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)
C.朗讀這句話。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。
A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)
B.孩子們?yōu)槭裁磿䶮o可奈何?(因為樹高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。)
C.朗讀這句話。
翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”
A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)
B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻上了自己的愛心,是個懂得愛護小動物的好孩子。)
四 朗讀全文,談談體會
1.教師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調應隨著情感的變化而變化,讓學生進入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學生的情感。然后學生自讀,讓學生設身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內容的理解。
2.教學中,教師重點分析人物的.動作、神態(tài),將語言、動作、神態(tài)有機地結合起來,使學生體會到人物的品格和心情。
3.本課的重點是表現(xiàn)孩子們對動物的保護,教育學生要愛護鳥類,教師在教學過程中要引導學生深層次地挖掘課文所要表達的思想,而不只是停留在表面。
1.看拼音,寫詞語。
mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張) wú kě nài hé(無可奈何) zhú gān(竹竿)
2.比一比,再組詞。
3.猜謎語。
小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。
房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。
打一動物(燕子)
4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒拿回帽子呢?由此,你想到了什么?
因為翔翔看到鳥兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥,更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活,所以他沒拿回帽子。我們要保護動物,與大自然和諧相處。
鳥類之最
1.最小的鳥
分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥,身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動的頻率很快,所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。
2.體形最大的鳥
世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥,雄鳥高可達2.75米,雌鳥稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥卵。
3.壽命最長的鳥
鳥類中的長壽者不少,如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。
4. 飛行最遠的鳥類
北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。它們是體形中等的鳥類,習慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當南極黑夜降臨的時候,它們便飛往遙遠的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達4萬多千米。
5.最大的猛禽
生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米,兩翅展開寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。
6.尾羽最長的鳥類
日本用人工雜交培育成的長尾雞,尾羽的長度十分驚人,可達8米以上。
語文教案 篇3
●教學目標
閱讀課文,了解本文說明的主要內容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識。
●課時安排
一課時。
●教學重點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準備
搜集生物人侵的相關資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書,掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。
教師講完后,請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。
明確:科技高度發(fā)達的21世紀,我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》,希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內容?
b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質疑問難、交流互動。
a.小組內交流:
學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容,并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師
b.班上交流:明確本文學習目標及主要內容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示,要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:——(段)
《生物人侵者》探究原因:——(段)
揭示態(tài)度:——(段)
采取措施:——(段)
■寫法探究
O探究學習本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論后明確:運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律,且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學習本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運用上述說明方法的`相關語句。
。▽W生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關語句,看哪一組找得又快又好)
C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
■小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確:這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外,這篇課文結構嚴謹,層次分明,運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學,看哪一組的同學說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學生先在小組內討論,然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料,了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
語文教案 篇4
課文:《絲綢之路》
一、理解課題
1、學生交流自己所了解的。
2、教師指點:
。1)出示絲綢之路所經(jīng)路線。(課件出示)
。 長安,也就是現(xiàn)在的西安,是當時漢朝的都城,就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后,組成商隊,穿過河西走廊,到達敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門關出發(fā)(春風不度玉門關),經(jīng)過西域、中亞,到達西亞和歐洲;南路從陽關出發(fā)(西出陽關無故人),同樣經(jīng)過西域、中亞,到達羅馬和阿拉伯國家,再到歐洲;南路的另一路則是到達印度!段饔斡洝分刑粕魈烊〗(jīng)走的就是南道中的這條道路。)
。2)介紹絲綢之路。(書本第9頁資料袋)
二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示,看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個要求。(課件出示)
(1)讀讀課文,想想課文講了哪些內容。
。2)你從中體會到了什么。
。3)搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。
三、檢查字詞預習情況(字詞見資料匯總1“識字教學”)
1、抽讀生字組成的詞語(無拼音時)
2、抽讀生字組成的詞語(有拼音時)
3、難寫字指導(根據(jù)預習時抄寫情況)
3、抽讀詞語盤點中詞語
5、抽讀補充詞語
6、出示文中多音字詞語及句子。
7、理解部分詞語意思(大部分放到段落學習中理解)
四、理清思路,了解課文的敘述順序,初步了解課文主要內容(檢查預習中分段情況)
1、初步說說文章大意(圍繞課題選擇了哪些材料)(完成閱讀提示1問題)
。1)大致說。
。ǹ匆娛褚疱谙 故事 歷史意義 回到群雕)
。2)教師指點(課件出示)
絲綢之路巨型石雕(古樸典雅),引起人們(遐想):公元前(115)年,(中國使者)和(安息國將軍)在安息邊境(互贈禮品);絲綢之路促進了中國與西方國家的(經(jīng)貿往來)、(文化繁榮)。兩千年后的今天,每當人們凝望絲綢之路,還會引起(遐想)。
2、交流預習中的分段。(理清思路,了解課文的敘述順序。)(課件出示)
教師指點(段意是初步的,可用小標題,完整段意放到具體學習中再概括)
第一段(1):絲綢之路巨型石雕古樸典雅,引起人們遐想
第二段(2—12):中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。
第三段(13):絲綢之路促進了中國與西方國家的經(jīng)貿往來、文化繁榮。
第四段(14):兩千年后的今天,每當人們凝望絲綢之路,還會引起遐想。
五、完成閱讀提示2問題。(你從中體會到了什么。)
1、默讀課文,思考:讀了本文,你體會到了什么?
2、學生自由說。
3、引導學生討論:讀了本文,你覺得“絲綢之路”是一條怎么樣的.路?找到全文的中心句。
4、教師在學生討論基礎上概括。
。1)中心句:沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
。2)“偉大”表現(xiàn)在以下幾個方面(課件出示)
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
六、深入讀文,把握主旨
1、感受“友誼之路”。(學習第2段)
。1)抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分,思考:兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
(2)交流。
。3)教師指點:
、侔词虑榘l(fā)展順序列出提綱,
迎候——出現(xiàn)——列隊、奏樂——問候——互贈物品——表演魔術
、谧x一讀,說說感受到什么(隆重、熱情)(感受彼此間友誼。)
、坌〗Y:有感情地讀讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
、芾斫狻皼]想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”
。ㄖ袊拐叩倪@句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起,使兩國人民友好往來,互贈禮品,進行經(jīng)濟、貿易與文化的交流,所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。)
2、感受經(jīng)濟(科技)之路。(學習13段)
。1)絲綢之路是偉大之路,除了因為這是一條友誼之路,還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
。2)讀課文第13自然段。
(3)為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?
(4)交流。
。5)有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
。1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
。2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫,由于吸收外來文化的長處,變得更加豐富多彩,美輪美奐。”
。3)你是怎樣理解這一句的?
。4)小結:再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
七、學習首尾段
1、有感情朗讀首尾段,再次感受絲綢之路的偉大。
2、學習寫作方法
。ㄊ孜埠魬
八、總結升華,領會現(xiàn)代意義
1、作者寫這篇文章目的是什么?
(說明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。)
2、領會現(xiàn)代意義
。ńz綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。)
九、布置作業(yè)
1、結合課文上所講的內容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。
3、練習紙部分作業(yè)。
語文教案 篇5
,
探究練習二:
材料一:我國數(shù)學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”,堅持每天凌晨3點起床學外語,同時每天去圖書館。有3天中午,管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人,但全神貫注的陳沒有聽見,被反鎖在里面,后來他毫不在意的微笑一下,又重回書堆中。最終他成為數(shù)學大師。
材料二:貝多芬小時候彈鋼琴專注時,手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水撩在地板上積少成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須在100萬朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬公里,差不多等于繞地球赤道行11圈。
探究練習三:
材料一:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時就認識書寫工具,7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖,便拉著他到處賺錢,不讓其學習,結果到20歲時“泯然眾人”。
材料二:據(jù)《青年博覽》刊載,少年大學生錢某,12歲時就會微積分,被認為是神童,進入合肥科技大學學習。平時,學生們上課,他卻在校園里野逛,成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步,后來退學當了油漆工,從此告別神童生涯。
材料三:南北朝時的江淹,少時篤志好學,其詩幽麗精工,《恨賦》、《別賦》膾炙人口,晚年滿足安逸生活,再也寫不出好文章來,人稱“江郎才盡”。
探究練習四:
材料一:比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學,后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨,我們依舊“微軟”。
材料二:1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素,使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫(yī)學獎,可由于作出此貢獻的人多,國內因為報名爭議得很厲害,送給評審委員會的名單多達14人,而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人,這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三:秦末,劉邦、項羽先后進入咸陽,當時項羽力量明顯強于劉邦,消滅他易如反掌,在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦,沽名釣譽,聽信項伯仁義之說放走劉邦,最后天下被劉邦所奪.
板塊三:拓展延伸補充觀點
對于成功所需條件的看法,從不同的角度看可能觀點未必相同,請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。
板塊四:老師課前也收集不少名人關于成功的觀點,大家不妨一起來欣賞一下。
有人認為成功要耐得住寂寞教案《蘇教版九年級語文上冊《成功》教案2》,來自網(wǎng)!
;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功,就要以持之以恒為朋友,以經(jīng)驗為顧問,以耐心為兄弟,以希望為守望者。
-------愛默生
愛因斯坦的成功公式:
W(成功)=X(艱苦勞動+Y(正確方法+Z(少說空話)
李嘉成認為成功靠3Q,IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)。
板塊五:總結
通過今天這節(jié)課的學習,同學們對關于成功的觀點,構成成功的條件一定有很深刻的.印象,希望大家能在以后的學習當中確定好目標,勤奮努力、抓住機遇獲取成功。
練習鞏固:
1、摘錄文中證明觀點的論據(jù)在積累本上。
2、請你談談學習本文后的收獲。
3、你人生的目標(預期)是什么?并具體規(guī)劃一下,為了達到這一目標,你準備怎樣去做?
拓展延伸
閱讀下面的文字,完成15-19題。
讀詩與識法
林岫
、倌贻p人差不多都愛讀詩。拈幾首有興趣的,譬如喝水,三下五除二,咕嘟幾下,解渴了事,這是一種讀法。另有一些人,古代有歐陽修、蘇東坡,近代有康有為、梁啟超,當代有錢鐘書、程千帆等,他們年輕時讀詩,“燈下讀詩兼品味,識來妙法與甘辛”,譬如飲茶,慢斟細啜,品出滋味,直欲舌奪精髓,這也是一種讀法。與前者相比,后者不但能知其妙,還能知其所以妙,所以,有些評論家將這兩種讀法分別稱作欣賞和鑒賞。
、谧R法,就是知其方法。以詩為例,例如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,欣賞者的文章可以寫出上千個字,說意境如何優(yōu)美,詩情如何動人,可能對讀詩者會有一些啟發(fā),但要使讀者真正讀進這兩句詩,還須教人以詩法。如果一法不談,讀詩者讀前是此等人,讀后還是此等人,就算白讀了。這里“兩個黃鸝”是兩個點,“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美,杜甫不可能都寫,他選擇了兩個點、一條線。這就是詩歌刨作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法,叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡,黃河入海流”中,“白日”如點由上落下,“黃河”如線自西往東,那簡直就大徹大悟了。
,蘇教版九年級語文上冊《成功》教案2標簽:初三下冊語文教案,初中語文教案,
【語文教案】相關文章:
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
語文詩經(jīng)教案05-31