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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案兩步應(yīng)用題
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占男W(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案兩步應(yīng)用題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案兩步應(yīng)用題1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。
�。ǘ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第一種方法。
難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。
教具和學(xué)具
寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算下面應(yīng)用題（要求先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）
1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？
2．4個(gè)同學(xué)一共畫了24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？
3．一本故事書有96頁(yè)，已經(jīng)看了18頁(yè)，還剩多少頁(yè)？
4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)垼?/p>
2．設(shè)疑引入
例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。
（1）做完紙花還有多少?gòu)�？�?0－11＝19（張））
�。�2）還剩多少?gòu)垼浚?9－9＝10（張））
接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請(qǐng)同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段�！�19－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段�？啥嘧屚瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)思路。
3．試一試，做一做
教師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。
幼兒園買來(lái)30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？
先畫出解題思路：
再列式計(jì)算：
30－12＝18（個(gè)）
18－9＝9（個(gè)）
答：還有9個(gè)。
再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。
4．做一做，想一想
教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。
�。�1）商店運(yùn)來(lái)35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？
（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？
5．歸納解題思路
在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來(lái)35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。
這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì)使學(xué)生悟出這類題的解題思路學(xué)會(huì)解題方法。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問題部分小明家里有圖書35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？
�。�1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。
�。�2）畫出又借給小紅5本后剩下的.部分。
2．第二組題：列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成
�。�1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級(jí)用去8盒，五年級(jí)用去10盒，還剩下多少盒？
>（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣了26個(gè)，第二天賣了18個(gè)，還剩多少個(gè)？
3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答
�。�1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？
�。�2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？
（3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。
采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)生在積極參與教學(xué)每個(gè)活動(dòng)中逐步悟出思路，學(xué)會(huì)解題方法。教學(xué)過(guò)程中還注意畫線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散了難點(diǎn)（使學(xué)生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問題），又可培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。
板書設(shè)計(jì)
兩步計(jì)算的應(yīng)用題（三）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案兩步應(yīng)用題2
教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第129頁(yè)"兩步應(yīng)用題"例1。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2.能抓住題目中的已知條件分析題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)分步列式解答含有三個(gè)己知條件的兩步應(yīng)用題。
3.通過(guò)自主探求、合作交流，提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能抓住題目中的已知條件分析題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)嘗試畫線段圖，使學(xué)生初步掌握表示總數(shù)的線段圖的畫法，并且使學(xué)生知道用線段圖可以幫助我們分析應(yīng)用題。
教具、學(xué)具:課件、一籃紅花、數(shù)學(xué)書、一袋花。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
同學(xué)們，在你們每組的桌面上都有一個(gè)大紙袋，你們想不想知道里面裝的是什么?請(qǐng)你搖一搖、晃一晃這個(gè)紙袋，猜一猜里面裝的是什么?(讓學(xué)生猜)
這些花是我們學(xué)校的同學(xué)們送給你們的禮物。當(dāng)他們聽說(shuō)我要和你們一起上一節(jié)課的時(shí)候，就親手制作了這些花朵，黃花象征著春天、里盛開的迎春花，紫花象征哈爾濱的市花--丁香花，帶來(lái)了哈爾濱同學(xué)們的祝福。同學(xué)們，你們喜歡這些禮物嗎?那就請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，每種顏色的花各有幾朵，看誰(shuí)數(shù)的最準(zhǔn)!(給充分的時(shí)間數(shù)，指名回答。)
屏幕出示:|同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵|
師:同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，看到這兩個(gè)條件，(指屏幕)你能想到什么?怎么算的?依據(jù)這兩個(gè)條件你們所想到的，用一步計(jì)算就可以了，這是我們學(xué)過(guò)的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書:應(yīng)用題)
師:剛才，你們收到了的禮物是黃花和紫花，你們知道嗎?老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，還特意請(qǐng)同學(xué)們幫忙做了一些紅花呢，你們看，這就是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們的小紅花，(出示一籃紅花)那你們想不想知道做了多少朵紅花?如果讓你只根據(jù)這兩個(gè)條件，(師指著屏幕上的兩個(gè)條件)能知道做了多少朵紅花嗎?(不能)
師:雖然依據(jù)黃花25朵、紫花18朵這兩個(gè)條件不能知道紅花有多少朵，但是我告訴你，紅花跟黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(出示:做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵)，誰(shuí)愿意讀一讀?這回你能不能知道有多少朵紅花了?(出示:做了多少朵紅花?)
二、 新課教學(xué)
1.誰(shuí)愿意大聲地把這道題完整地讀一讀?
2.我知道二年四班的小同學(xué)很愛動(dòng)腦筋，我想你們一定愿意通過(guò)小組討論自己來(lái)解答這道題，是不是?每個(gè)小組討論的候，可以用手中的花擺一擺，也可以在練習(xí)本上試著畫畫線段圖。一會(huì)兒，我請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的、怎么做的，好嗎?那開始吧。(各小組開始討論?師巡視。)
3匯報(bào)。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(指名回答)
師:剛才同學(xué)們通過(guò)擺花分析了這道題。其實(shí)，我們?cè)诜治鲱}的時(shí)候，可以用實(shí)物擺一擺，像這道題就可以用花擺。但是有些應(yīng)用題的數(shù)太大，用實(shí)物擺不方便，這時(shí)我們就可以請(qǐng)線段圖來(lái)幫忙。誰(shuí)愿意把你畫的線段圖展示給大家看?(用實(shí)物投影展示，指名說(shuō)思路，師隨機(jī)評(píng)價(jià)，隨后師演示。).我們通過(guò)擺花和畫線段圖兩種方法分析了這道題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō):這道題先求什么?再什么?這道題讓我們求做了多少朵紅花，為什么要先求黃花和紫花一共多少朵?每一步怎樣列式呢?
(師板書小標(biāo)題和算式及答)
現(xiàn)在我們知道做了40朵紅花。想一想，剛才我們用幾步求出紅花有多少朵的?我們把這種類型題就叫兩步應(yīng)用題。(板書:兩步)這道題就是兩步應(yīng)用題中的例1(板書:例1)，你們會(huì)了嗎?同學(xué)們通過(guò)小組討論自己學(xué)會(huì)了這道題，看來(lái)你們真是很了不起!
4.不過(guò)，我這還有一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們接著看屏幕:我想請(qǐng)你把第三個(gè)已知條件(點(diǎn)擊后條件閃爍)稍稍地改變一下，仍然用兩步計(jì)算來(lái)求做了多少朵紅花，你能試試嗎?
(指名回答)
(生說(shuō)同時(shí)屏幕出示:紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵、紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍。)
師:同學(xué)們自己試著改變了第三個(gè)條件，就變成了不同的兩步應(yīng)用題，現(xiàn)在請(qǐng)你在這兩道題中選一道，把算式和結(jié)果寫在練習(xí)本上。
(巡視時(shí)，指名板演:你能不能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
小結(jié):實(shí)際上，我們把第三個(gè)條件稍稍改變一下，有很多種改法，但是不管怎樣改，我們要求紅花的朵數(shù)，就要看看紅花與什么有關(guān)系，然后確定先求什么，再求什么，每一步怎樣計(jì)算。大家明白了嗎?下面我們就一起來(lái)做幾道練習(xí)題吧!
三、鞏固練習(xí)
老師為你們安排了三種形式的練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們看，有做一做、選擇、動(dòng)畫，你們想做哪個(gè)?我一猜你們肯定選動(dòng)畫。不過(guò)，老師有個(gè)條件，你們得先闖過(guò)二關(guān)才能做動(dòng)畫，怎么樣?有沒有信心?好，我們先來(lái)闖第一關(guān):
1.選擇題。
同學(xué)們跳繩。小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下?
(1)75+85=160(下)
160-30=130(下)
(2)75+85=160(下)
160+30=190(下)
同學(xué)們看，老師給出兩種答案，(指屏幕)哪個(gè)是正確的?你認(rèn)為第幾個(gè)答案對(duì)，就伸出幾個(gè)手指，開始!
剛才是根據(jù)條件選擇算式，如果現(xiàn)在讓第二個(gè)算式是正確的'，題里的條件該怎樣改動(dòng)一下呢?(指名回答)我宣布:同學(xué)們順利地闖過(guò)第一關(guān)!
2.做一做。
我們?cè)賮?lái)闖第二關(guān):做一做。請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到130頁(yè)，看上面做一做中的第二題，誰(shuí)愿意讀一讀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上做出來(lái)。(屏幕出示，學(xué)生看書做。選一名同學(xué)板演。師評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)紅花)
3.游戲:套圈。
看一看，這是什么地方?星期天，三位小朋友來(lái)到了這里玩套圈游戲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察:他們都套中了什么小動(dòng)物?各得了多少分?前兩位小朋友都套中了，該第三位小朋友的了，其實(shí)他早就躍躍欲試了，他說(shuō):"我要得的分，比你們倆的總分還多。"想一想，他可以套中誰(shuí)呢?如果他套中的分比前兩位小朋友的總分還多5分，他應(yīng)該套中誰(shuí)?(指名回答)你是怎么想的?(指名回答)如果他套中的分是前兩位小朋友的總分的2倍，他應(yīng)該套中誰(shuí)?(指名回答)你是怎么想的?
四、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了兩步應(yīng)用題，而且還收到了哈爾濱小朋友的禮物，用這些花可以做花環(huán).風(fēng)鈴……好多美麗的東西。那你們每組有6個(gè)人，怎樣分這43朵花呢?能平均分開嗎?老師幫你想一個(gè)辦法:每組先拿出一朵留著送給你們敬愛的班主任老師，剩下的每人幾朵比較合理?(指名回答:你是怎么想的?)看來(lái)用數(shù)學(xué)知識(shí)還可以解決生活中的一些問題。
附:板書設(shè)計(jì)
(1)做黃花和紫一共多少朵？25+18=43(朵)
(2)做了多少朵紅花?43-3=40(朵)?
答:做了40朵紅花。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是求比兩個(gè)數(shù)的和多(少)幾的數(shù)的兩步應(yīng)用題。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我依照教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助多媒體輔助教學(xué)的功能，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，參與知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)發(fā)展能力。我的教學(xué)設(shè)想是:
1.創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。通過(guò)猜袋子里的學(xué)具，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
2.自主探求，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
在分析例題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手?jǐn)[一擺和嘗試畫線段圖等直觀手段幫助學(xué)生確定先算什么，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求、自主學(xué)習(xí)、合作交流，自己找到解決問題的辦法。在理解問題的同時(shí)，放手讓學(xué)生自己去改編條件，自己提出并解決問題，使學(xué)生理解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及特征，從而進(jìn)一步掌握解這樣類型題的方法。同時(shí)感受到用解答兩步應(yīng)用題的方法也可以解決生活中的實(shí)際問題。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)旨在增強(qiáng)趣味性、實(shí)效性。
在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個(gè)練、習(xí)層次，每一層次練習(xí)都做到有的放矢，基本練習(xí)意在鞏固新知，變式練習(xí)意在拓展視野，開放練習(xí)意在融會(huì)貫通。4.運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)解決實(shí)際問題。最后設(shè)計(jì)一個(gè)分花的練習(xí)，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且還增添了課堂情趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案兩步應(yīng)用題3
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
(三)通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具和學(xué)具
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
(一)想一想，議一議
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”
(二)分析解答，變換條件和問題
師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法?
同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)
答：現(xiàn)在還有69袋面粉。
接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?
答：還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的.8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?
列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買來(lái)16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買來(lái)16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克? 列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)
答：還剩4千克。
變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?
……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
(三)分析、比較、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。
3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
(3)列出正確算式，算出結(jié)果。
(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。
最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(xí)(要求說(shuō)出解題思路，提出中間問題)
(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?
(2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?
(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?
2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)
(1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?
(2)前進(jìn)小學(xué)買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢?
(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答) 3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，xxxxxxxx，現(xiàn)在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍�，送給幼兒園中班7輛，xxxxxxxx， 還剩幾輛?
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
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