一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．基礎(chǔ)知識

　　基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

　　1．設(shè)情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　�。�電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學(xué)生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

　　3．匯報結(jié)果

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

　　4．引入生活

　　師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

　　2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

　　3．匯報結(jié)果

　�。�隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

　　學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

　�。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的`排列的。

　　再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

　　4．同桌說說

　　四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

　　三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

　　師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

　�、�

　　學(xué)生獨立表演。

　�、�

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　（2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家?guī)蛡�忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

　　學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價。）

　　四、全課結(jié)束

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)提供的總數(shù)，計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

　　2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會通過不同的途徑采用不同的方法尋找不同的答案。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中認(rèn)識到規(guī)律來源于生活，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，去揭示，更用應(yīng)用于實際生活。從而獲得成功的體驗。

　　教學(xué)

　　重難點

　　教學(xué)重點：能根據(jù)提供的總數(shù)，計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

　　教學(xué)難點：正確處理有余數(shù)的情況。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板、多媒體展臺

　　教 學(xué)過程

　　師 生活動

　　思考與調(diào)整

　　一、找規(guī)律

　　1、●○○○○●○○○○●○○○○

　　提問：第16個圓片是什么顏色？第100個圓片是什么顏色？

　　讓學(xué)生說一說排列規(guī)律，說出它的'變化周期。

　　2、0.428571428571......的第15位上的數(shù)字是幾？先讓學(xué)生獨立思考，再指名說說是怎么判斷的。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞規(guī)律。合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、教學(xué)例2

　�。�1）、出示情景圖：從圖中你能看出什么？

　�。�2）、思考：照這樣排列，第18只兔子是什么顏色的？

　�。�3）、出示例2中的問題：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

　　先獨立思考，再嘗試解答。

　　交流解答方法。把你是怎樣計算的說給大家聽。

　　18÷3=6式子中的3和6分別表示什么？

　　18只兔像這樣可以分成幾組？每組有幾只白兔，幾只灰兔？

　　2、“試一試”

　�。�1）、回顧剛才解答例題時的思考方法和步驟。

　　（2）、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只灰兔？

　　學(xué)生自主探究，與例題進(jìn)行比較后作出判斷，算出結(jié)果。

　　說說第一步計算余下的“2”表示什么？

　　三、競賽激趣，鞏固規(guī)律。聯(lián)系生活，運用規(guī)律。

　　1、獨立完成“練一練”

　　第1題：說說出現(xiàn)余數(shù)后的思考過程。余下的2枚是什么子？

　　可以怎樣計算黑子、白子分別共有多少個？

　　第2題：畫廊上沿的瓷磚排列規(guī)律是怎樣的？

　　根據(jù)規(guī)律解決問題。

　　35塊瓷磚中一共有這樣的17組，還余下的1塊是什么形狀的？

　　師生活動

　　思考與調(diào)整

　　正方形、長方形的瓷磚各有多少塊？

　　2、完成練習(xí)十第4題

　　提醒學(xué)生求的是每一種燈籠各有多少個？

　　3、完成練習(xí)十第5題

　　說說信號燈亮的順序

　　從10時到10時15分，各種顏色的信號燈一共亮了幾次？

　　計算三種燈在這段時間各亮了幾次？

　　提示：要求這期間每種燈各亮了多少次，可以把幾次看作一組進(jìn)行計算？

　　4、完成練習(xí)十第6題

　　11月份一共有多少天，每周應(yīng)上課幾天，休息幾天？

　　思考：根據(jù)月律的排列規(guī)律應(yīng)該把幾天看作一組？

　　每組中的第一天是星期幾？其余各天呢？

　　獨立解答。

　　除法計算時余下的2天應(yīng)該分別是星期幾？

　　5、完成練習(xí)十第7題

　　解答第一個問題。

　　第1小題得到答案后啟發(fā)學(xué)生利用第1小題的計算結(jié)果繼續(xù)計算報“1”的學(xué)生總?cè)藬?shù)。

　　說說這兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　你會用什么方法解決今天的問題？

　　2、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了生活中的規(guī)律現(xiàn)象，還利用生活中的規(guī)律解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。這就要求我們平時要注意觀察事物的變化規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解決一些實際問題。

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�

　　二、教材及學(xué)情分析

　　《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

　　本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

　　一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的.美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重點：

　　發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

　　教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、游戲感知規(guī)律。

　　1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

　　老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

　　你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

　　2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。

　　3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

　　師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

　　(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　第一次探究：找一找

　　(出示課件主題圖)

　　1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?

　　2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

　　3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?

　　(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)

　　(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

　　(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

　　(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;

　　(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……

　　師在學(xué)生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應(yīng)該是什么?

　　4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)

　　當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

　　第二次探究：擺一擺

　　擺學(xué)具

　　師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。

　　師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

　　師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

　　第三次探究：涂一涂

　　師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學(xué)!

　　師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

　　第四次探究：練一練

　　師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

　　師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

　　(三)生活中的規(guī)律

　　師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

　　師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律�？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。

　　(四)活動總結(jié)。

　　師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》4

　　所以這一知識點對學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時，我是以學(xué)生熟悉的生活場景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會的會場布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也緊扣生活實際，讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點：

　　一、積極創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級小學(xué)生愛玩好動的特點，設(shè)計一些比較生動有趣的情景，如：找聯(lián)歡會會場中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動中學(xué)，在樂中學(xué)。

　　二、面向全體，關(guān)注個體。班級的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請一些學(xué)困生嘗試回答問題，并給以鼓勵支持，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學(xué)校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會到生活中處處有規(guī)律，有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時間的關(guān)系，本來我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成，當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。

　　四、給與學(xué)習(xí)主動權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去探索規(guī)律，然后在集體的反饋中矯正，總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)習(xí)，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來一定得麻煩；在比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”，雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點緊張的情緒，把學(xué)生在操作時放點輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

　　2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

　　難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：教學(xué)課件

　　學(xué)具：彩色筆等。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)�入、激發(fā)探究意識

　　1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場聯(lián)歡會，同學(xué)們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

　　同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）

　　是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放，一定會更美麗的。

　　這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律（板書課題）

　　二、感知規(guī)律——認(rèn)識簡單的規(guī)律

　　1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

　�。�1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

　�。�2）、學(xué)生匯報：

　　紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

　　彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

　　花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

　　小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

　　學(xué)生匯報，教師課件演示。并說明找規(guī)律的'方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

　　3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

　　師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

　　當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

　　3、教學(xué)例2

　　師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想認(rèn)識他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：

　　課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

　�。�1）學(xué)生嘗試畫一畫。

　�。�2）全班交流。

　　4、教學(xué)例3。

　　課件出示小猴子和例3。

　�。�1）學(xué)生嘗試圖一圖。

　�。�2）全班匯報交流。

　�。�3）完成課本89頁上面的“做一做”

　　三、動手操作，鞏固發(fā)展：

　　1、畫一畫規(guī)律：

　　師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。

　　①學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。）

　　②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）

　　四、游戲激趣，沖向另一個高潮

　　師：同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學(xué)們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）

　　課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

　　五、生活中的規(guī)律。

　　師：同學(xué)們知道嗎？規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規(guī)律的美吧�。ㄕn件出示）

　　師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢？

　　五、總結(jié)延伸，拓展新知。

　　師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。

　　教后反思：

　　本節(jié)課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個知識點，對學(xué)生來說，規(guī)律其實在生活中處處可見，但是由于平時沒有這方面的意識，所

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律判斷出下一個物體；

　　2、通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重點：

　　在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會找圖形的規(guī)律，學(xué)會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　教學(xué)難點：

　　能用比較準(zhǔn)確的語言描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

　　教具使用：

　　多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片

　　教學(xué)過程：

　　一、玩中導(dǎo)入，確定目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們，很高興和大家在這里共同上數(shù)學(xué)課。今天陳老師想帶同學(xué)們?nèi)��?shù)學(xué)樂園里玩一玩，你們愿意嗎？（出示數(shù)學(xué)樂園）

　　師：數(shù)學(xué)樂園到了，為什么大門是關(guān)著的呢？原來需要找到密碼才能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園，如果你接對了老師的下一個動作，大門就會自動打開，請你仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

　　師：就像剛才同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的動作或聲音就是一種規(guī)律，這節(jié)課，我們就要運用數(shù)學(xué)的眼光去尋找生活中的規(guī)律（板書課題，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實現(xiàn)目標(biāo)。

　　1、觀察主題圖。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、認(rèn)識規(guī)律。

　　師：誰能說說彩旗是怎么排列的？為了使你們的語言更加準(zhǔn)確，請同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說：

　　貼上句式：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）。

　　師：誰能像剛才那樣再來說一說彩花和彩燈的排列規(guī)律。

　　3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　4、課間休息。

　　課件播放課間休息音樂，學(xué)生活動。

　　師：從剛才的活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些是有規(guī)律的？

　　三、應(yīng)用規(guī)律，檢測目標(biāo)。

　　1、猜一猜。

　�。ㄕn件出示各種練習(xí)題，學(xué)生從學(xué)具中找出正確答案舉起來，并說說理由。）

　　2、擺一擺。

　　師：請同學(xué)們看黑板，數(shù)學(xué)樂園的大門是光禿禿的，請你們運用本節(jié)課學(xué)到的知識，同桌合作，為大門設(shè)計出有規(guī)律的花邊，趕快行動吧！

　　四、回歸生活，總結(jié)目標(biāo)。

　　師：其實，規(guī)律在生活中無處不在，誰能把你在生活中發(fā)現(xiàn)的有規(guī)律的事物或現(xiàn)象告訴給同學(xué)們呢？

　　（學(xué)生匯報以后，師生共同欣賞有規(guī)律的圖片。）

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過了這一堂課的學(xué)習(xí)，你能告訴老師你有什么收獲嗎？

　　五、課外延伸，拓展目標(biāo)。

　　師：讓我們把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，做一個小小設(shè)計師（課件出示設(shè)計要求：請同學(xué)們利用不同顏色的珠子，按照一定的規(guī)律穿一串手鏈）。

　　王飛云20xx.6.13

　　對“找規(guī)律”這節(jié)課，我校也有老師執(zhí)教過研究課，有一問題想向您請教.

　　請問學(xué)生在描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是以下幾種說法哪種比較嚴(yán)謹(jǐn)合理又符合學(xué)生的年齡特點.

　　1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規(guī)律排列的

　　2.XX是按照紅黃的規(guī)律排列的

　　3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的

　　4.XX是以紅黃為一組，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的

　　其次，有必要讓學(xué)生用統(tǒng)一的句式來描述規(guī)律嗎？這是否促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)？這與發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力是相符的，還是相違背的？即語言該由學(xué)生自己組織，還是由教師出示句式引導(dǎo)組織？

　　謝謝您能指教.

　　春苗：20xx.6.13

　　您的疑惑也是大家的疑惑，有的人認(rèn)為有必要，有的人認(rèn)為沒有必要。我堅持讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律，否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學(xué)生歸納時有問題，可以讓同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

　　王飛云：20xx.6.13

　　有同感.我個人認(rèn)為教師可在學(xué)生第一次回答后，自己用比較簡潔且規(guī)范的方式來描述一遍規(guī)律即可，學(xué)生可根據(jù)老師的回答來模仿，但對于以上幾種說法哪種更簡潔且規(guī)范呢？您能再指教指教嗎？

　　春苗：20xx.6.13

　　其實對于一年級孩子來講，“依次”這樣的詞還沒有接觸，即使規(guī)范他們也不可能理解、應(yīng)用。我想：只要孩子們能用自己的想法描述出來就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說到紅黃、紅黃就可以了。聽課時有個環(huán)節(jié)是學(xué)生利用學(xué)具設(shè)計大門花邊，設(shè)計完后說出規(guī)律，有的.學(xué)生把自己設(shè)計的門邊統(tǒng)統(tǒng)念了一遍，我感覺沒必要。

　　王飛云：20xx.6.13

　　謝謝春苗老師的指點，我從未教過課標(biāo)教材，現(xiàn)仍在使用實驗教材，因此對新教材的設(shè)計理念與標(biāo)高都把握得不是很準(zhǔn).希望有機(jī)會能早日接觸到課標(biāo)教材.

　　春苗：20xx.6.13

　　以前，我一直使用人教版教材，上學(xué)期才開始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫模式和理念差異很大，需要逐步的學(xué)習(xí)和摸索。

　　鄰都風(fēng)鈴20xx.6.14

　　看到兩位對于“規(guī)律”如何用語言描述的探討，受益頗大。謝謝！

　　網(wǎng)絡(luò)研討意見：

　　1、本節(jié)知識對學(xué)生來講并不陌生，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。橫向知識要求不高，生活素材很多。

　　2、學(xué)生很容易掌握AB形式的規(guī)律。本節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、情景對本節(jié)不是最主要的，學(xué)生對找規(guī)律是很感興趣的。

　　4、本節(jié)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的規(guī)律。---發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？規(guī)律下再找第幾個是什么？即：創(chuàng)造規(guī)律。

　　5、排列是有規(guī)律的。

　　6、人教版教材很重視學(xué)生的縱向思維，后面的聯(lián)系層次很全面。聯(lián)系安排就可以看出編寫意圖。

　　7、后面的做一做：實際是給學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律的機(jī)會。（把一個正方形平均分成4份，涂上有規(guī)律的顏色），學(xué)生每班至少有三種方法�？梢妼W(xué)生會創(chuàng)造規(guī)律。

　　8、只限制在主題圖的顏色上，未免太淺顯了。

　　9、至少會設(shè)計AB形的規(guī)律。

　　10、我們給學(xué)生的是什么？可以引申、可以創(chuàng)意、體現(xiàn)學(xué)生自己的個性的設(shè)計。

　　對《“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計》存在的主要問題的評析

　　一、教學(xué)目標(biāo)表述存在問題

　　陳老師將教學(xué)目標(biāo)表述為：

　　“教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律判斷出下一個物體；

　　2、通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識�！�

　　存在問題：

　　1、“使學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”只把教師作為主體，在教師的心中學(xué)生不是主體。

　　2、“初步認(rèn)識”，對目標(biāo)的定位模糊，不具體明確�！芭囵B(yǎng)”“激發(fā)”，不是“學(xué)”的目標(biāo)，而是“教”的目標(biāo)，且無法觀察、檢測。

　　3、目標(biāo)定位不全面，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)似有實無。

　　二、教學(xué)設(shè)計的存在問題

　　1、“數(shù)學(xué)樂園”的設(shè)計，只為了引出教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課有關(guān)系，但不符合數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的要求：與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，為學(xué)生提供探討的真實情境。換句話說，就是之后的教學(xué)應(yīng)是解決這個實際問題，并從中學(xué)到新知；“不斷重復(fù)出現(xiàn)的動作或聲音”，不具有此作用。

　　2、“請同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于學(xué)生從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)放在學(xué)生充分說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之后；也可不要。因為，對于一年級學(xué)生來說，能用自己的話說出自己的發(fā)現(xiàn)即可。這樣的預(yù)設(shè)，壓制了課堂生成。

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

　　2、讓學(xué)生充分發(fā)散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件，小紅旗。

　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽嗎？不過，老師有個要求，看誰能邊唱邊跟著老師做動作。

　　2、師生一起做律動。

　　3、從我們剛才做的動作當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？原來同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些動作是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）

　　4、其實我們生活當(dāng)中有許多有規(guī)律的事物，老師也找了一些有規(guī)律的圖片請同學(xué)們欣賞。

　　5、你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？這些規(guī)律很容易就能看出來。但是有些規(guī)律很調(diào)皮，喜歡躲起來，今天大家就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）

　　二、開放游戲，探索規(guī)律。

　　1、游戲的'設(shè)置。

　　a、我們先來玩一個“猜猜看”的游戲。

　　看，這是什么？（小紅旗）

　　b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。

　　2、游戲開始，嘗試猜測。

　　a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗？給你們一點提示：老師想讓這些小紅旗有規(guī)律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學(xué)交流。

　　b、學(xué)生動手?jǐn)[小旗。

　　3、繼續(xù)游戲，不斷探索。

　　a、學(xué)生匯報并展示自己的擺法。

　　學(xué)生可能的擺法：學(xué)生可能的擺法：

　�、�1、2、3、4......

　　規(guī)律：每次都比上次多1面。

　�、�1、2、1、2......

　　規(guī)律：1、2、1、2不斷重復(fù)。

　�、�1、2、4、7......

　　規(guī)律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。

　　b、同學(xué)們積極開動腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？

　　師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。

　　c、誰發(fā)現(xiàn)了老師這種擺法的規(guī)律？

　　4、游戲高潮，揭示規(guī)律。

　　a、誰來完整地說說老師這種擺法的規(guī)律是什么？

　　讓學(xué)生充分、自由的表達(dá)他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　b、按照這樣的規(guī)律，你能繼續(xù)往下擺嗎？

　　三、看書，完成例2。

　　四、豐富游戲，鞏固提高。

　　1、設(shè)置情景，激發(fā)興趣。

　　其實小精靈聰聰早就開始研究一些數(shù)量上的規(guī)律了，他設(shè)置了三關(guān)難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰(zhàn)，闖過三關(guān)嗎？

　　2、開始游戲。

　　第一關(guān)：第118頁第4題，第6題，第116頁的做一做。學(xué)生完成在題紙上。

　　第二關(guān)：第118頁第5題。學(xué)生共同完成。

　　第三關(guān)：第118頁的想一想。學(xué)生動手畫一畫并展示。

　　同學(xué)們，你們真了不起，三關(guān)全部闖過了！

　　五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來了。她給大家?guī)Я艘粋�“按規(guī)律分組”的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學(xué)上臺作為第一組，再請4名同學(xué)作為第二組，你覺得第三組應(yīng)該有幾個同學(xué)？

　　六、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？通過這些游戲，老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著我們?nèi)ヌ剿�，老師希望你們做個有心人，不斷的去發(fā)現(xiàn)它們！

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步認(rèn)識最簡單的數(shù)列．

　　(二)教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．

　　(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．

　　(四)在認(rèn)識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

　　(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：學(xué)會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．按要求數(shù)數(shù)．

　　(1)一個一個地數(shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二．

　　(2)兩個兩個地數(shù)，從二數(shù)到二十．

　　(3)五個五個地數(shù)，從五數(shù)到五十．

　　(4)十個十個地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百．

　　2．在橫線上填數(shù)．

　　(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．

　　(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．

　　(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．談話．

　　師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認(rèn)識數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．

　　板書課題：找規(guī)律填數(shù)

　　2．教學(xué)例1．

　　(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

　　師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．

　　請學(xué)生跟讀“數(shù)列”．

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．

　　師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？

　　生：相鄰的兩個數(shù)都相差3．

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的.兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)

　　師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)

　　(3)填數(shù)．

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

　　(4)嘗試練習(xí)

　　找規(guī)律填數(shù)：

　　a．3 7 11 15 19 □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　相鄰的兩個數(shù)都相差( )．

　　□里填( )．

　　b．15 12 9 □ □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　相鄰的兩個數(shù)都相差( )．

　　□里填( )，( )．

　　3．教學(xué)例2．

　　(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．

　　0 10 30________100

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．

　　生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．

　　師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢？

　　板書：

　　生：相差30．

　　師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？

　　板書：

　　生：相差40．

　　師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)

　　(3)填數(shù)．

　　師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？

　　生：是60．

　　師：怎樣計算？

　　生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．

　　師：想一想，怎樣檢驗？

　　(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．

　　1 2 4 7 11 □

　　后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．

　　每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多( )．

　　□里填( )．

　　4．教師小結(jié)：

　　找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．

　　(三)鞏固反饋

　　1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)

　　(1)3 5 7 9 □ 13

　　(2)8 11 14 □ □

　　(3)35 30 25 □ 15 □

　　(4)□ 17 15 13 □

　　2．你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？

　　3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．

　　4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．

　　紅色：0 3 6 9 …

　　黃色：1 4 7 10 …

　　綠色：2 5 8 11 …

　　4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．

　　(1)2 2 3 5 8 □

　　(2)1 6 16 31 □

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題．

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求．

　　板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形的排列規(guī)律。通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、推理能力。

　　2、在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3、合作中逐步形成評價與反思的意識，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、學(xué)具盒、涂色的數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　修記

　　一、 游戲?qū)�入，自主探�?/strong>

　　1、上節(jié)課我們一起找了有關(guān)圖形的規(guī)律，小朋友們積極開動腦筋，完成的很好。進(jìn)行“智力闖關(guān)”游戲。

　　2、第一關(guān)

　　3、第二關(guān)

　　師：下面請小朋友仔細(xì)地看一看、想一想、說一說它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨立思考)

　　觀察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說一說。

　　師：哪個孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　3、第三關(guān)

　　○○○○○○○○○○○○○

　　師問：觀察圖形的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿出你的學(xué)具擺一擺，小組說一說

　　哪個孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　師小結(jié)：孩子們你們真會動腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，很容易就發(fā)現(xiàn)了這組數(shù)的規(guī)律。下面我們一起到動物園去看一看

　　(二)引導(dǎo)探究，認(rèn)識數(shù)的規(guī)律

　　1．講故事

　　師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？

　　2、探索：(1)出示：1471013□□

　　師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？

　　師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書）

　　師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了數(shù)的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？

　　3．教師小結(jié)：

　　找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．

　　(三)聯(lián)系生活，運用規(guī)律

　　1、出示小貓耍盤子

　　師：這是誰在表演什么節(jié)目�。�

　　師：這只小貓在耍幾個盤子？第二只呢？......

　　師：你們能猜到下一只小描耍幾個盤子嗎？

　　師：看來，有一部分同學(xué)猜對了，還有的同學(xué)沒猜對。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？

　　師巡視。

　　師：誰來說說你的想法？

　　師：你們認(rèn)為他這樣想對嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣�。ǔ鍪緢D）

　　2、師：你們真了不起！這么一會兒就分析出了答案，看來通過討論你們的思維都受到了啟發(fā)。

　　四、創(chuàng)新求異，拓展思維

　　1、你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？

　　2：游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．

　　紅色：0369...

　　黃色：14710...

　　綠色：25811...

　　學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：

　　圖形和數(shù)字的規(guī)律并按規(guī)律在黃花處擺上相應(yīng)的.圖形

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　預(yù)計學(xué)生回答：

　　生答：與前面的排法不一樣

　　生2；紅圓后面比前面多

　　......

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　預(yù)計學(xué)生回答：

　　生答：能

　　(此時學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)

　　預(yù)計學(xué)生回答：

　　生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

　　生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．

　　生：相鄰的兩個數(shù)都相差

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

　　學(xué)生實際回答，比預(yù)計回答發(fā)現(xiàn)少一些，但能發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律，教師加以引導(dǎo)。

　　生：小貓耍盤子！雜技！

　　生小組討論

　　預(yù)計學(xué)生回答：

　　生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個盤子，第二只小貓耍2個盤子，盤子的個數(shù)相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤子的個數(shù)也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺得第四只小貓和第五只小貓耍盤子的個數(shù)也應(yīng)該相差4，所以第五只小貓耍11個盤子。

　　學(xué)生實際回答，比預(yù)計回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導(dǎo)。

　　小組合作

　　學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律

　　合作交流，學(xué)生拿數(shù)字卡片動起來，按規(guī)律找到自己的好朋友。

　　動情歌唱《找朋友》。

　　活 頁作業(yè)：

　　創(chuàng)造者一號

　　1、按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)變化不一樣．

　　2、小小設(shè)計師--畫項鏈

　　用學(xué)到的知識，有規(guī)律地畫一條漂亮的項鏈送給最喜歡的人。

一年級數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》9