古詩兩首小學(xué)語文教案
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲�，古詩言�?jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編幫大家整理的古詩兩首小學(xué)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
古詩兩首小學(xué)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“古、詩”等6個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等5個(gè)生字。
2、背誦課文。
3、正確流利地、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片或?qū)嵨锿队�、課件，生字卡片。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教學(xué)情境設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀古詩。
三、再讀指導(dǎo)。
四、熟讀成誦。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、揭題。
2、解題。
小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？（春季）那它寫的是一天中的.哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）
1、自由讀課文。
�。�1）自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。
�。�2）再讀一課文，用“——”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
�。�3）把課文連貫地讀一遍。
2、檢查自讀。
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）指名個(gè)別讀。
�。�3）齊讀課文。
1、結(jié)合彩圖，了解詩意。
2、指導(dǎo)讀第一句。
�。�1）生試讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
4、把1、2句連起來讀。
5、男女生分組讀。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
1、抽讀生字卡片，鞏固字音。
2、自學(xué)生字，記憶字形。
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。
學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。檢查自讀，抽讀生字卡片，指名個(gè)別讀，齊讀課文。
學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。
分組比賽背誦，全班齊背。
抽讀生字卡片，鞏固字音。
小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。
表揚(yáng)大膽、表達(dá)自己的看法，提出問題的學(xué)生。
能正確認(rèn)讀生字讀音，讀準(zhǔn)課文的同學(xué)給予表揚(yáng)。
鼓勵(lì)，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。鼓勵(lì)生把自己的感受讀出來，特別鼓勵(lì)個(gè)性朗讀。
表揚(yáng)能背誦的同學(xué)。
表揚(yáng)認(rèn)真讀生字、書寫的學(xué)生。小組互相展評(píng)。投影好的作業(yè)。全班評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
春曉
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。（圖）
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
古詩兩首小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，反復(fù)朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩歌的意境。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
美育目標(biāo)
體會(huì)詩歌的韻味和美好意境。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
隨堂筆記
一、看圖激趣
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎么樣？
2、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
二、初步感知，了解詩歌大意。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面。
1、教師范讀；
2、相機(jī)點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。
四、簡(jiǎn)述詩意，熟讀成誦。
1、教師巡視解決疑難；
2、引導(dǎo)背誦；
3、激發(fā)想象。
五、識(shí)字、寫字。
1、出示生字卡片；
2、指導(dǎo)書寫；
3、巡視個(gè)別指導(dǎo)。
1、說說春天是什么樣的'？
2、你會(huì)背描寫春天的古詩嗎？
1、自由讀，畫出不理解的詞語；
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，理解字義；
3、齊讀字音。
1、由讀，結(jié)合畫面理解詩意；
2、四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。
3、說說自己讀懂了什么？還有什么不懂？
1、四人小組內(nèi)互說詩意；
2、根據(jù)詩意練習(xí)背誦；
3、感情朗讀。
1、自由讀生字；
2、仿寫；
3、評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)說話、積累古詩的能力
培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)想象說話能力
培養(yǎng)背誦能力
培養(yǎng)識(shí)字寫字能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
2、寫字；
3、根據(jù)詩意畫一幅春天的畫。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
隨堂筆記
一、初步感知，了解詩歌大意。
1、巡視個(gè)別指導(dǎo)；
2、重點(diǎn)講解“醉春煙”、“紙鳶”的意思。
二、簡(jiǎn)單講述詩意。
三、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀；
2、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)的生字；
2、出示去掉音節(jié)的生字。
1、小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語；
2、交流自學(xué)，課堂討論疑難詞句。
1、學(xué)生練讀；
2、學(xué)生帶著明快、愉悅的感覺朗讀。
3、練習(xí)背誦。
1、自由讀；
2、小組合作，認(rèn)記生字；
3、全班交流；
4、擴(kuò)詞。
初步了解詩歌大意，探究合作學(xué)習(xí)
培養(yǎng)朗讀能力，體會(huì)詩歌的韻味
積累詞語
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫字、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
2、背誦一首描寫關(guān)于春天的詩歌，在班里交流。
板書設(shè)計(jì)：
4、古詩兩首
古詩兩首小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。
朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
《所見》
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。
2、朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、讀《識(shí)字4》中的兒歌。
2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）
3、出示圖，認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。
4、揭題，讀題。
二、初讀古詩。
1、出示情景圖，師范讀（感知課文）。
2、自由讀《所見》，要求讀準(zhǔn)字音。
3、圈出生字，多讀幾遍。
4、同桌互讀。
5、指名讀，評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。
2、認(rèn)讀生字（各種形式）。
3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、組長(zhǎng)考察大家。
5、說說用什么辦法記住的。
四、精讀古詩
1、自讀古詩，小組交流自己的感受。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、找自己的.好朋友讀一讀。
5、當(dāng)一當(dāng)詩人（配樂讀）。
五、指導(dǎo)背誦《所見》。
六、指導(dǎo)寫字“詩、閉、童、立”。
第二課時(shí)
《小池》
課時(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“池、惜、陰、晴、柔、露”6個(gè)字。
2、朗讀古詩
，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、背《所見》。
二、出示課題《小池》，讀題。
三、自學(xué)古詩《小池》。
個(gè)體自學(xué)
1、學(xué)生自主讀古詩。
2、自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。
3、自主提出不明白的地方。
小組合作學(xué)習(xí)
1、小組互相讀讀這首詩。
2、請(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。
3、小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。
4、討論組員中不明白的地方。
全班交流反饋
1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
2、夸一夸，幫一幫。
�。�1）各組派代表讀古詩，評(píng)議。
�。�2）展示：說說你們組自己學(xué)懂了什么？
�。�3）幫一幫：說出需要幫助的地方。
4）點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。
四、誦讀古詩。
1、朗讀比賽。
2、背誦古詩。
古詩兩首小學(xué)語文教案4
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1．理解詩句名義，了解古詩內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。
3．背誦并默寫兩首古詩。
【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】
理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。例析：
這兩首古詩的作者分別是唐代偉大的詩人李白和杜甫。在內(nèi)容上都側(cè)重于寫景，并借景抒情。
《望廬山瀑布》是詩人李白站在很遠(yuǎn)的山峰下面向上看瀑布，看到的是怎樣一幅畫面呢：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河�！斑b看”與題目《望廬山瀑布》中的“望”字相照應(yīng)；“掛”是懸掛。這一“掛”字用得格外生動(dòng)，它化靜為動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布像一條巨大的白練高掛在山川之間。這飛一樣的瀑流從山上奔騰而下，足足有三千尺長(zhǎng)，讓人感覺像是銀河從天空中最高處落下來了�！帮w”給人以瀑布急流飛奔的感覺；“直下”既寫出了高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的氣魄。
這首詩可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對(duì)大自然的熱愛。
【課課練】
A組
一、選擇正確讀音，打“√”號(hào)。
二、比一比，分別組詞語。
三、結(jié)合兩首古詩，理解下列詞語。
遙： 川： 生：
疑： 鳴： 含： 泊：
四、說說詩句的意思。
1．日照香爐生紫煙。
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2．疑是銀河落九天。
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3．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。
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4．窗含西嶺千秋雪。
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B組
一、填空。
《望廬山瀑布》、《絕句》這兩首古詩作者分別是（）代偉大詩人（）和（）。在內(nèi)容上都側(cè)重于（）。并借景（）�！锻麖]山瀑布》描繪了（）的景色�！督^句》詩人通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了自己（）的.心情。
二、詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？
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三、參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問題。
絕句
兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬里船。
1．詩中描寫色彩的詞有：
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2．詩中描寫動(dòng)作的詞有：
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3．詩中表示數(shù)量的詞有：
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4．這首詩描寫了怎樣一種景色？表達(dá)詩人什么感情？
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古詩兩首小學(xué)語文教案5
教材：
九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(cè)（人教版）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。
�、谟懈星榈乩首x并背誦這兩首古詩。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等。
3、情感目標(biāo)：
了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)兩首詩寫作的時(shí)代背景資料。
學(xué)習(xí)方法：
讀中感知、感悟、體會(huì)。
學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、開課
老師渲染氛圍：今天老師的心情非常沉重，因?yàn)橛幸皇自娚钌畹拇騽?dòng)了我的心。這首詩就是我國(guó)宋代愛國(guó)詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》
1、自學(xué)。
�、僮杂奢p聲讀幾遍詩句，思考能讀懂詩中哪個(gè)詞語或詩句。
�、谠儆米约合矚g的閱讀方式讀詩，看又能讀懂哪些內(nèi)容。
比如：
a、可以結(jié)合文中注釋，抓住重點(diǎn)詞去讀詩。
b、也可以結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料去讀詩。
C、更可以同桌商量著去讀詩。
2、匯報(bào)。
告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。
�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。
�、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
3、探究：
�、僖龑�(dǎo)再讀詩句，質(zhì)疑。
�、诜中〗M討論，探究疑點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。
板書：不見示兒九州同告知
4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感呵！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩。
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。
�、诒痴b詩句。
過渡：我國(guó)有許多這樣偉大的愛國(guó)詩人，在唐代就有一位被稱為“詩圣”的.愛國(guó)詩人杜甫，他一生憂國(guó)憂民，在聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一時(shí)，欣喜若狂，寫下了“生平第一首快詩�！薄堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚ㄍ队帮@示詩）
三、學(xué)習(xí)第二首詩《聞官軍收河南河北》
1、讀詩：
自由多讀多體會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問同桌、前后排同學(xué)或老師。
2、學(xué)詩：
用自己喜歡的方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩。
比如：
a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
b、愛講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會(huì)練習(xí)描繪詩句的情景。
c、擅長(zhǎng)表演的同學(xué)可以找伙伴合作，去練習(xí)表演。
d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。
3、悟詩：
分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會(huì)。
4、誦詩：
�、俜怕曌杂衫首x。
�、趲嫌淇斓男那楸吃�。
四、總結(jié)。
1、建議學(xué)生通讀兩首詩，去探究?jī)墒自姷漠愅�。體會(huì)兩位詩人抒發(fā)感情之同，表達(dá)方式不同，一悲一喜。
2、教師及時(shí)肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
五、結(jié)課。
陸游流傳至今的詩就有9千多首，杜甫流傳下來的也約1千4百多首，除了我們學(xué)過的，同學(xué)們下課后，還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞；另外建議我們班委可以設(shè)計(jì)一次《古詩朗頌會(huì)》或《古詩書法比賽》；
比一比，看誰搜集的詩多；
朗讀的最有感情，書法最漂亮。有興趣嗎？
古詩兩首小學(xué)語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。
理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。
通過“莫笑、足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！薄吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題
今天，我們的觀察先鋒隊(duì)，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾，擅長(zhǎng)寫祖國(guó)的大好河山。（知作者）
二、學(xué)詩文
我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國(guó)的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
�。ń庠婎}）書寫在西林寺墻壁上的詩。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。
�。ㄗプ盅郏�
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的`？
橫著看，廬山 ；
側(cè)著看，廬山 。
我站在遠(yuǎn)處看，廬山 ；
我站在近處看，廬山 ；
我站在高處看，廬山 ；
我站在低處看，廬山 。
�。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面）。
為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。）
《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩句的看法。
反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟
解詩題，知作者；
抓字眼，明詩意；
悟詩情，多誦讀。
四、作業(yè)
默寫全詩。
古詩兩首小學(xué)語文教案7
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩，談話導(dǎo)入
1．指名背誦古詩《草》。
2．出示生字卡片認(rèn)讀生字。
3．回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的古詩《小池》。
這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首楊萬里描寫暮春時(shí)節(jié)的詩《宿新市徐公店》。（板書課題）
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1．自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2．運(yùn)用各種方法識(shí)字。
�。�1）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記徐這個(gè)字。
�。�2）組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。
�。�3）以熟字帶生字識(shí)字，如，離籬、味未。
3．指導(dǎo)寫字。
�。�1）小組學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未──可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
三、細(xì)讀古詩，總結(jié)學(xué)法
1．誰能說說我們學(xué)習(xí)《草》這首詩時(shí)是按照怎樣的學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)的？
�。�1）讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
�。�2）想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
�。�3）說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
2．請(qǐng)同學(xué)們按照以前的學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》。
�。�1）學(xué)生在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。
�。�2）匯報(bào)。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、幫助）
四、誦讀詩句，進(jìn)入意境
1．自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2．指導(dǎo)讀：孩子在捕捉蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的'菜花中找不到時(shí)，他又是怎樣的心情呢？
3．比賽讀：誰讀的好？好在哪兒？
4．背誦：同桌互背，指名背，齊背。
五、鞏固古詩，能力培養(yǎng)
你能把這首小詩編成一個(gè)小故事嗎？小組交流。
六、作業(yè)
1．背誦古詩。
2．把《宿新市徐公店》這個(gè)故事講給自己身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)
2古詩兩首
《宿新市徐公店》
楊萬里
籬笆小路
黃蝶黃花
古詩兩首小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
過程與方法
在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩歌的韻味和意境美。
情感態(tài)度與價(jià)值
1、喜歡背誦古詩
2、激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、贊美秋天的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。朗讀課文，背誦課文。
突破方法：采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，熟讀成誦。
難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。
教法與學(xué)法
師：創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。
生：自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排（2課時(shí)）
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。
3、朗讀背誦《贈(zèng)劉景文》。
一、導(dǎo)入第一首古詩
我國(guó)宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，又叫蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得奧，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，就提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道他寫了什么嗎?(板書試題：贈(zèng)劉景文)
二、師配樂泛讀古詩，生初步感受詩歌內(nèi)容。
三、自學(xué)古詩
1、自由讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
2、指名朗讀。
3、課件出示”我會(huì)認(rèn)”中的生字，指名朗讀。
劉菊殘君橙橘
4、小組討論，理解詞義。
荷盡：荷花凋謝。擎雨蓋：指荷葉。（課件展現(xiàn)畫面）猶：還傲霜枝：指菊花的`花枝挺立在寒風(fēng)中。（課件展現(xiàn)畫面）
四、再讀感悟，啟發(fā)想象
1、學(xué)生再讀，邊讀邊想象詩中描繪的畫面，并試著說說詩句的意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時(shí)節(jié)。
2、師再次配樂范讀，生閉眼想象畫面。
3、說說你眼前仿佛看到了什么。
4、CAI出示相關(guān)秋景圖，學(xué)生欣賞。
五、感情朗讀，熟讀成誦。
1、這么美得景色，你能美美地讀出來嗎？自由練讀--挑戰(zhàn)讀--齊讀
2、熟讀成誦。
六、學(xué)寫生字
1、出示要寫的字：首劉枝記，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察。
2、說說識(shí)記方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“首”字。
筆順：
4、學(xué)生書寫，師巡回指導(dǎo)。
七、課堂總結(jié)
1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》
2、你還知道哪些描寫秋天的詩嗎？
八、課時(shí)作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課詩
1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》
2、齊背
3、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩。板書：《山行》釋題并簡(jiǎn)介作者。
二、指導(dǎo)看圖，初步感知
1、圖上畫了什么景物。
2、師范讀古詩，生初步感受詩歌內(nèi)容。
三、師生合作，解決疑難
1、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)讀通古詩，相互交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂得問題大家討論。
2、每組提出解決不了的問題。
3、討論點(diǎn)撥。
山行：在山中行走。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。白云深處：山中白云飄起的地方。
坐：因?yàn)橥恚褐干钋锼~：指楓葉。
四、再讀感悟詩意
1、生邊看圖邊朗讀，從圖中感悟詩意。
2、師范讀，生邊聽邊想象詩中描繪的畫面。
3、師描述詩意，生邊聽邊想象。
抬頭遠(yuǎn)望，有一條石頭小路盤旋而上，順著這條路再一直向上看去，還能看見一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因?yàn)橄矏圻@深秋楓葉的黃昏景色，我不由得停下車來，仔細(xì)的欣賞。啊，經(jīng)過霜打的楓葉樹葉，紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。
4、組織各種形式的朗讀、吟誦。
5、一齊背誦這首詩。
五、知道寫字
1、出示生字卡片：楓、于，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、講講識(shí)記方法。
3、師范寫，生臨寫。
六、拓展活動(dòng)
請(qǐng)分別背誦一首寫春、夏、秋、冬景物的詩。
板書設(shè)計(jì)（略）
七、課時(shí)作業(yè)
古詩兩首小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。
五、感悟詩意，熟讀成誦
1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
�。ㄔ娙藯钊f里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）
3、導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個(gè)別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
如：“稀疏的'籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。
3、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解：
未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設(shè)計(jì)： 2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內(nèi)容 情： 喜愛
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動(dòng)）
古詩兩首小學(xué)語文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。
2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的`書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《小草》，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首草的古詩。
（板書課題，齊讀課題。介紹作者）
3、看古詩課件，初步感知。
二、自主學(xué)習(xí)
1、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩。
2、檢查自學(xué)情況。
◎個(gè)別讀，正音。
◎個(gè)別讀，比比誰讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。
◎齊讀
◎組內(nèi)交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
1、全班交流自己對(duì)古詩的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
◎如：“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長(zhǎng)得很茂盛。
◎如“歲”，可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就隨幾歲，一歲就是一年。
◎“枯、榮”是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”什么時(shí)候是“榮”？
◎“盡”可用箭筆畫讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
2、朗讀指導(dǎo)
3、情境背誦
我們來做個(gè)游戲，你放學(xué)回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。
◎師生情境表演
◎生生之間互演。
◎齊背古詩
4、小結(jié)
四、比賽背誦
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2自主試寫“未、店、枯、榮、菜”，評(píng)價(jià)再寫
3、教師指導(dǎo)書寫“追、燒”。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語枯木逢春枯樹光榮
2、聽寫：未來追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門
3、背誦古詩《草》
4、我們接著來學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。介紹楊萬里。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個(gè)別讀，正音。
2、個(gè)別讀，比比誰讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內(nèi)交流討論不懂的地方。（如：疏疏、未、走等詞語的理解）
四、小組賽讀
1、認(rèn)讀生字住宿徐徐籬笆稀疏未來
2、賽讀古詩（師讀——生讀——小組讀）
五、暢談發(fā)現(xiàn)
1、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？
3、小結(jié)：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書寫
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)書寫“徐、宿”。
3、學(xué)生抄寫生字。
八、遷移使用，拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩
古詩兩首小學(xué)語文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2）有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。
3）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、能力目標(biāo)：
能正確書寫7個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過對(duì)詩句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，理解詩意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、談話引出課題。
語文版S版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語無聲-荷語無聲
2、讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文。提醒“見”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語。
1、自學(xué)詩文。
2、小組交流。
3、指名讀。說說詩中寫了哪些景物。（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
4、學(xué)生對(duì)讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語
教師解疑。
四、賞讀討論，背誦詩文。
1、學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。
①小組討論。
②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥
2、背誦詩文。
這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略娭?/p>
壯美的情景，有感情地背誦一遍。
五、憶生字，指導(dǎo)書寫。
1、讀要求會(huì)寫的字：首、川、似。
2、按結(jié)構(gòu)記憶字形。
獨(dú)體字：首、川。
左右結(jié)構(gòu)的字：似。
3、指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似
六、總結(jié)。
1、背誦古詩。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。
七、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字各寫一行。
教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩歌，是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌，詩篇熱情地贊美了敕勒草原的.遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。
第二課時(shí)
望廬山瀑布
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)廬山瀑布的壯美。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩，并能用自己的話說說時(shí)句的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。
今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)
光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我
們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布
二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)名讀全詩。
三、再讀詩文，理解詞語。
1、自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。
2、小組交流，互相解答。
3、全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。
4、出示掛圖，指名說說詩句的意思。
5、想象意境，背誦詩文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：尺、掛、流、煙
2、記憶生字。
按結(jié)構(gòu)記字。獨(dú)體字：尺
左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。
3、指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)談話，課后拓展。
1、這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩人對(duì)
大自然無限熱愛的感情。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會(huì)上讀給大家聽。
六：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字各寫一行。
板書設(shè)計(jì)：
3古詩兩首
天
勒樂歌野廣闊、美麗
牛羊
望廬山瀑布
飛三千尺
壯觀夸張
疑落九天
教學(xué)反思：體會(huì)詩的意境是學(xué)習(xí)古詩的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對(duì)詩境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會(huì)的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩的意境的距離，以便，更好地體會(huì)。如前面對(duì)“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對(duì)“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩的一座橋梁，這樣對(duì)“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達(dá)到對(duì)詩的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個(gè)值得研究的問題。
古詩兩首小學(xué)語文教案12
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，背詩導(dǎo)入
1．小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？
2．今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，看看誰先學(xué)會(huì)。（板書課題《草》）
二、初讀古詩，自主識(shí)字
1．自由朗讀《草》這首詩。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
（2）結(jié)合語境自主認(rèn)讀。
�。�3）小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，糾正字音榮、燒。
2．聯(lián)系生活識(shí)字枯、榮。
三、細(xì)讀古詩，理解詩意
1．自由讀古詩，你學(xué)懂了這首詩的哪個(gè)詞或哪句詩，匯報(bào)一下。
2．小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)拔。
3．指導(dǎo)朗讀：你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什么？
4．讓我們?cè)诶首x中去贊美小草吧!
�。ㄖ该x──配樂讀──比賽讀）
5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美!詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰能把你查到的有關(guān)詩人的資料介紹給大家？
6．情境背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。
7．指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒3個(gè)字。
�。�1）指名說說每個(gè)字書寫要注意什么。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的.兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
四、知識(shí)拓展，積累運(yùn)用
1．讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2．填空：
離離（）（）（），
一歲一（）（）。
野火（）（）（），
春風(fēng)（）（）（）。
五、作業(yè)
背誦白居易的其它詩
板書設(shè)計(jì)
2古詩兩首
草
白居易
枯榮
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
生命力
古詩兩首小學(xué)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的`思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解
古詩兩首小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國(guó)的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的`詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清"擎雨蓋、傲霜枝"的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
�。▽W(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
�。�"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如"楓"字的"木"字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
練習(xí)與拓展
1、出示課后"我會(huì)填"，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
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蘇軾（1037-1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是"唐宋八大家"之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（803-852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為"老杜"，稱杜牧為"小杜"。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗恰�
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
古詩兩首小學(xué)語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)枯、榮等七個(gè)生字，會(huì)寫未、追等九個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩中描繪的美麗春景。
3、有背誦古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶。
3、學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料。
第一課時(shí)
《草》
導(dǎo)入
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩。
2、出示小草實(shí)物，問：你在哪里看到過草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？
3、揭示課題。
4、課前預(yù)習(xí)反饋。
1、學(xué)生搶答背誦。
2、交流自己觀察到小草長(zhǎng)的地方，所知道的小草特點(diǎn)。
3、齊讀課題。
4、生生、師生共同交流查找有關(guān)詩人或古詩的資料。
初讀
古詩提出要求：
1、借助課后拼音把古詩練讀三遍。
2、劃出生字讀一讀，再放入課文讀正確。
1、按要求自讀。
2、同桌互讀。
精讀古詩，理解
詩意
1、出示課文插圖，師配樂范讀。
2、你有什么不理解的地方？
3、出示自制圖片，幫助理解
離離、枯榮的意思。
一幅是荒原上野草繁茂圖，
一幅是冬天野草枯萎圖。
請(qǐng)把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。
4、你喜歡小草嗎，為什么？
5、出示圖片，你能看著圖把這首詩背下來嗎？
1、聽?zhēng)煼蹲x，跟讀。
2、質(zhì)疑：離離、枯榮的意思。
3、連圖理解。
4、用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思。
5、小組交流對(duì)草的感想。
6、全班交流。
7、有感情地讀古詩。
8、看圖片試背。
學(xué)寫
生字
1、出示要寫的生字卡片。
2、范寫指導(dǎo)。（未、榮、燒）
3、巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，
表揚(yáng)好字。
1、學(xué)生認(rèn)讀，并說說識(shí)字方法。
2、觀察后說說書寫要注意什么。
鞏固
練習(xí)出示不完整的古詩：請(qǐng)你把這首古詩補(bǔ)充完整。補(bǔ)充古詩。拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后
我知道中的內(nèi)容，把《草》這首詩的'后四句背下來。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
《宿新市徐公店》
導(dǎo)入
1、檢查《草》的背誦情況。
2、出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來說說這幅圖嗎？
1、小組比賽背誦。
2、觀察圖，說圖意。
自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感情
1、幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用或看圖或問他人等方法理解，最后體會(huì)詩意。
2、請(qǐng)你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解疏疏、急走的意思。
4、出示插圖，配樂范讀。
5、出示詩句條，請(qǐng)把每句詩貼到圖相應(yīng)的地方。1、回憶交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)。
4、聽范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀。
5、貼詩句條，根據(jù)畫面理解古詩。
熟讀成誦
1、出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩嗎？
2、你能有感情地背嗎？
1、看插圖齊背。
2、個(gè)人展示背。
3、配樂有感情背。
指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片，說說你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？
2、你希望老師寫什么字？師范寫。（菜、追）
3、巡視指導(dǎo)。
4、展示個(gè)別作業(yè)。
1、學(xué)生觀察后說自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn)。
2、練習(xí)書寫。
3、評(píng)價(jià)個(gè)別作業(yè)。
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