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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》
作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》 ,歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》 1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解大意,初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語(yǔ)言的豐富性。
3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo),不要三心二意,見(jiàn)異思遷,否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合課文內(nèi)容,理解做任何事都要有明確的目標(biāo),不要三心二意,見(jiàn)異思遷,否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà),揭示課題
。ㄒ唬┙裉,我們請(qǐng)來(lái)一位好朋友,它是——(孫悟空)。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
。ǘ┙處煱鍖(xiě)課題,學(xué)習(xí)“猴”字。
提示:猴子是動(dòng)物,所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
。ㄈ⿲W(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,讀寫(xiě)生字。
(一)朗讀全文,掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文,教師提出自讀要求。
。1)大聲朗讀,標(biāo)出自然段,遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。(2)邊讀邊想:小猴子去了哪些地方,小猴子看見(jiàn)了什么,做了那些事情?用“——”劃出來(lái) 2師生聽(tīng)讀課文,正音。認(rèn)讀字詞,(二)學(xué)習(xí)文中表示動(dòng)作的生字。(1)指導(dǎo)認(rèn)讀。
。ㄕn件出示生字:扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追)指名讀一讀。
。2)通過(guò)分組,了解生字意思。
教師提示:提手旁的字一般表示手部的動(dòng)作,足字旁和走之旁都可以表示腳的動(dòng)作。(3)跟老師一起讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文中“會(huì)寫(xiě)字”。(1)初識(shí)生字(課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字:塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn))。
。2)認(rèn)讀,找朋友(組詞)。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.分段讀課文,提出聽(tīng)讀要求:小猴子下山到過(guò)什么地方?看到了什么?心情怎么樣?做了哪些事?
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報(bào),教師適度評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)文中量詞與動(dòng)詞的運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)
小猴子高高興興下山來(lái),到過(guò)很多地方,做了很多事情,最后卻空手而歸,這到底是什么原因呢?請(qǐng)同學(xué)們替小猴子想一下,我們下節(jié)課一起來(lái)探討。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總體感知
1.復(fù)習(xí)生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字:“捧”“扛”“扔”。
2.學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上,并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。)玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
二、圍繞“所見(jiàn)”,積累詞語(yǔ)
1.自由讀課文,找出 “又~又~”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué):這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又~又~”式的`詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________;(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又~又~”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺(jué)到是好東西!3.拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫(huà):眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà):嘴巴),還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺(jué)得?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又~又~”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
三、圍繞“所做”,體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段,理解:掰、扛。1.自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué):哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢!是這樣的,課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖,請(qǐng)小朋友們幫忙想想,這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧!
2.你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子?(提示:表情、動(dòng)作。)3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué):小猴子繼續(xù)走啊走,來(lái)到桃樹(shù)下,走過(guò)西瓜地,還看見(jiàn)了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。討論要點(diǎn):
(1)區(qū)別:捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配,但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒(méi)追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。)4.指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走!(示范:表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子!蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了?(指導(dǎo):覺(jué)得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜!(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣,語(yǔ)氣加重。)誰(shuí)來(lái)試試,指名讀。
(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛(ài),就扔了西瓜,去追小兔子!(覺(jué)得小猴子真不像話(huà),用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去!(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
四、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事
1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對(duì)話(huà)。
提示:①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)?②小猴子可能怎么回答?③聽(tīng)完了小猴子的話(huà),猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會(huì)怎么回答?⑤小猴子又下山了,這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的? 2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。
五、布置作業(yè),拓展復(fù)述 1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動(dòng)作。2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)
掰玉米
又大又多
掰 扛 摘桃子
又大又紅
扔 摘 空著手 摘西瓜
又大又圓
扔 摘 回家去 追兔子
蹦蹦跳跳
扔 追 教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì),以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn),依托童話(huà)故事,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識(shí)字的同時(shí),理清文章脈絡(luò)。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見(jiàn),積累“又~又~”式的詞語(yǔ);圍繞小猴子所做,體會(huì)動(dòng)詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合,有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà);了解并積累“又——又——”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
教學(xué)重點(diǎn):
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫(xiě)“塊、瓜”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà);了解并積累“又——又——”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)故事梗概。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,老師來(lái)給你們打一個(gè)謎語(yǔ),你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。ㄕn件出示謎面)一物像人又像狗,爬桿上樹(shù)是能手。愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃,家里沒(méi)有山里有。(打一動(dòng)物)指名學(xué)生回答。(師板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解梗概
1、師范讀課文,要求學(xué)生把自己讀不準(zhǔn)的字作上記號(hào),并標(biāo)出自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己讀不準(zhǔn)的字音,再讀。
3、生自由讀課文,遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文,理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。(課件出示玉米地、桃樹(shù)下、瓜地)
2、用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)一()桃樹(shù)、一()瓜地
3、舉例量詞的用法,例如一張桌子。
4、用上這幾個(gè)量詞試著說(shuō)說(shuō)故事的梗概,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有大致的了解。
5、給圖排順序。(課件出示圖片)整體感知小猴子走過(guò)的地方。
6、認(rèn)識(shí)“塊”,寫(xiě)“塊”。
四、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),形象記憶生字
。ㄒ唬⒄J(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,找出規(guī)律并識(shí)記
1、(出示課件)摘蘋(píng)果,認(rèn)生字
2、指名認(rèn)讀
3、(出示課件)找一找今天所認(rèn)生字的特點(diǎn),小結(jié)出這些提手旁的字和手有關(guān),“追、蹦”和腳有關(guān)。
4、(課件出示“扛”的圖片)學(xué)生模仿做一做其他動(dòng)詞的動(dòng)作
5、(課件出示有關(guān)動(dòng)作的'詞語(yǔ))指名讀詞語(yǔ)
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)“瓜”字
7、用上你喜歡的動(dòng)詞說(shuō)句子
(二)、積累詞語(yǔ),說(shuō)話(huà)練習(xí)
。ㄕn件出示)“又大又多、又大又紅、又大又圓”說(shuō)一說(shuō)又()又()的詞語(yǔ)
五、拓展延伸
這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢?練說(shuō):這是一只()的小猴子。
六、總結(jié)
下節(jié)課,我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友,看看它到底干了些什么呢?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》 3
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什
么地方嗎?老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。
二、新課
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到53頁(yè),教師范讀課文,學(xué)生想:這篇課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
。、分段指名朗讀課文,糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
。薄W(xué)習(xí)第一自然段
、、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?
、凇⒂脛(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?
、、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
。、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題?
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。出示學(xué)習(xí)向?qū),指?/p>
向?qū)А?/p>
學(xué)習(xí)向?qū)В?、讀一讀:小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?
心情怎樣?
2、議一議:小猴子是怎么做的'?你認(rèn)為哪些詞
應(yīng)該重讀?畫(huà)出重讀的詞。
3、演一演:請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
、佟⑾矚g學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,可以自己學(xué)也可以小組討
論學(xué)習(xí)。
、凇W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?
4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展:討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
9、續(xù)編課文,編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng),講一講看誰(shuí)編得精彩。
板書(shū): 13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃樹(shù)下 又大又紅 扔 摘 空著手
西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》 4
教學(xué)目標(biāo):
1、知道做事要有始有終的道理。
2、理解“只好,空著手......”辟詞的意思,會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”,會(huì)用“又......又......”的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
。1)認(rèn)讀生字卡片,并組詞讀。
。2)看了課題《小猴子下山》,你有什么想問(wèn)的?(小猴子下山干什么?最后結(jié)果怎樣了?)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,學(xué)完了課文你就找到了答案。
。ǘ┲v讀課文
。1)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,邊讀邊想:小猴子下山路過(guò)哪些地方?看見(jiàn)了什么?(讀后討論,師貼板書(shū))
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
(指圖)又()又()抓住了事物的不同特點(diǎn),前后調(diào)一調(diào)意思不變。
出示課文作業(yè)4,誰(shuí)能很快填一填。
地里的玉米又()又()。
樹(shù)上的桃子又()又()。(指名回答,填在作業(yè)本上。)
地里的西瓜又()又()。
。2)小朋友們,小猴子下山來(lái),看見(jiàn)這些東西是怎么做的呢?請(qǐng)看(出示圖1)
、僮屑(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)?在于什么?(指名回答)
②找找,寫(xiě)小猴子掰玉米的是課文的哪一段?(第1段)
、壑该首x第一段,其他同學(xué)想一想:小猴子先來(lái)到什么地方?心里覺(jué)得怎么樣?(高興)從哪句話(huà)中看出來(lái)?(非常高興)該怎樣朗讀?(指名朗讀)小猴子是怎樣做的?(板書(shū):掰)“掰”什么意思?(兩手把東西分開(kāi))出示青菜,演示“掰”原意是把東西分開(kāi),也可以是把東西折斷,課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。(插圖)
、苄〗Y(jié):小朋友們,第1段告訴我們什么?(出示黑板)
猴子走到(),看見(jiàn)(),就()。
什么地方什么怎么做
。ㄖ该卮穑
(3)①剛才學(xué)習(xí)第一段時(shí),老師先請(qǐng)小朋友們(板書(shū):看圖),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?再請(qǐng)你們(板書(shū):找節(jié)),找一找在課文的第幾小節(jié),最后請(qǐng)小朋友們學(xué)文(板書(shū):學(xué)文)想想小猴子走到什么地方,看見(jiàn)什么,怎么做?磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。(出示圖畫(huà))要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。
、趲熒懻摚盒『镒佑肿叩剑ǎ,看見(jiàn)(),就()。(板書(shū):摘—→扔一)
這時(shí)候的小猴子會(huì)說(shuō)些什么?
、圻@一段該怎么讀?(指名朗讀一評(píng)讀一齊讀)
。4)小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走,你看,它又于了些什么?(出示圖三。四)
、傥覀円呀(jīng)學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法,首先干什么?(看圖)指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?接著怎樣?(找節(jié))指名回答畫(huà)的是課文中的哪幾節(jié)?(第三、四節(jié))最后怎樣?(學(xué)文)
、谡(qǐng)小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié),再按剛才小黑板的問(wèn)題進(jìn)行討論,請(qǐng)學(xué)得最認(rèn)真的小老師來(lái)教。(學(xué)生同桌學(xué)文)
、鄣谌(jié)請(qǐng)小老師提問(wèn),(內(nèi)容見(jiàn)小黑板)指名學(xué)生回答,(板書(shū):摘—→扔)齊讀這一節(jié)。
、艿谒墓(jié)通過(guò)提問(wèn)朗讀教學(xué):小猴子走到什么地方?(讀文回答)看見(jiàn)什么?(讀文回答)它怎么做?(讀文回答)在“小猴子怎么做”的`句子中找出表示動(dòng)作的詞,(板書(shū):追)齊讀這句話(huà)。(評(píng)讀)
。5)小結(jié)板書(shū)。
從小猴這“三扔”中可以看出什么?(小猴子見(jiàn)一樣愛(ài)一樣,做事有始無(wú)終。)(板書(shū):有始無(wú)終)
(6)①我們看見(jiàn)小猴這樣做結(jié)果怎樣?(一無(wú)所獲)從什么地方看出來(lái)?(板書(shū):空著手)
比較句子:小猴子空著手回家去。
小猴子只好空著手回家去。
兩句話(huà)有什么不同?為什么要加上“只好”?
、谶@時(shí)候的小猴子心情怎樣?(板書(shū):難過(guò))看圖五,從圖上什么地方看出來(lái)?(齊讀最后一節(jié))
。7)你看(指圖)小猴子下山時(shí)高高興興,課文中還一連用了四個(gè)“非常高興”,回去的時(shí)候卻那么難過(guò)。這時(shí)候,如果你在路上碰到小猴,你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)?
。ㄈ┛偨Y(jié)談話(huà)
小朋友們,小猴做事沒(méi)有明確目的,有始無(wú)終,最后什么也沒(méi)有得到,我們可不能像J、猴那樣,老師多么希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終,做任何事都有一個(gè)明確的目的,把事做好。
。ㄋ模┱n堂練習(xí)
。1)要求有感情地朗讀課文
。2)出示課堂作業(yè)本第三題:看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
、僬f(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?
、谡l(shuí)能表演一下這些動(dòng)作?
、厶钤谧鳂I(yè)本上。
。3)做個(gè)摘桃游戲:
教師板畫(huà):長(zhǎng)滿(mǎn)桃子的桃樹(shù)
老師這里有許多又大又紅的桃子,可是每個(gè)桃干都有一個(gè)秘密,誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋,解答問(wèn)題,就能摘到桃子。
題1,葡萄又()又(),梨又()又()。
題2:小猴子下山走過(guò)哪些地方?
題3:小猴子下山做了些什么事?
題4:想象填空。小猴子只好空著手回家去了,一路上,一邊走一邊。
(板書(shū))
29、小猴子下山
學(xué)法
1、看日
2、找節(jié)
3、學(xué)文
小猴子走到(),什么地方
看見(jiàn)(),就()
什么怎么做
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》 5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語(yǔ),并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長(zhǎng)過(guò)程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備:
課件、卡片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書(shū)課題,提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中,將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線(xiàn)
1.接讀全文。
師:小猴子下山來(lái)(板畫(huà):山),它先后走過(guò)了哪些地方?(板畫(huà):路線(xiàn))咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文,正音)
2.排列圖片。
師:聽(tīng)完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里嗎?
3.練說(shuō)量詞。
排圖片后,輔助貼圖練說(shuō):小猴子下山,先來(lái)到了一( )玉米地,再走到一( )桃樹(shù)下,接著走過(guò)一( )西瓜地,最后看見(jiàn)了一( )小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線(xiàn)索,積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又( )又( )”的詞語(yǔ)
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語(yǔ)。
師:這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看(畫(huà)眼睛),就是那么的.吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà):嘴巴),也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):(甜除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺(jué)得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
四、以“小猴子所做”為線(xiàn)索,積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢!是這樣的,課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖,我想請(qǐng)小朋友幫我想想,這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧!
2.你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子?(提示:表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):掰)
3.齊讀第一自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來(lái)到桃樹(shù)下,走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。
討論要點(diǎn):
。1)區(qū)別:捧、抱,
。2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
。3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒(méi)追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來(lái)
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了?粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿(mǎn)了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!
3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà):今天,太陽(yáng)下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽(yáng)下山還會(huì)升起,瞧,新的一天又來(lái)了!今天的小猴子下山,又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧。ㄕn件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》 6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的'道理:做事要目標(biāo)明確,要一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn),能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來(lái)讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái),我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心,三心二意,想一出是一出,見(jiàn)義思遷)
2、經(jīng)過(guò)了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà),不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書(shū):
桃樹(shù)底下
。ㄈ
摘 捧)西瓜地
扔(摘 抱)回家路上
扔(追)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《小猴子下山》 7
教學(xué)目標(biāo):
1.課文,教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
、僬n堂作業(yè)本。
、诎凑n文內(nèi)容填空。
。ǘ├首x課文
(1)找出課文中帶“一”的詞語(yǔ),指“一”的變調(diào):
一天一只一塊一斤一片
。2)指名朗讀:小猴子看見(jiàn)好東西時(shí),“非常高興”,應(yīng)滿(mǎn)臉帶笑地讀,動(dòng)作詞要讀清楚,最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
(指名讀--小組輪讀一一齊讀)
。ㄈ┯懻
為什么小猴子下山,最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到;只好空著手回家去?讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際
在平時(shí)的.學(xué)習(xí)生活中,你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎?以后打算怎么做?(聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>
。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中,不要喜歡一樣就丟掉另一樣,一定要做好一件事再做另一件事;做到有始有終,有明確目的。這樣才能把事做好,有所收獲。
(五)課堂練習(xí)
。1)(課堂作業(yè))①,照樣子把句子說(shuō)完整。
(2)練習(xí)用“又......又......”說(shuō)話(huà)。
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