小學(xué)四年級(jí)語文教案:說勤奮
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語文教案:說勤奮,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級(jí)語文教案:說勤奮1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!钡牡览。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具:
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程:
一、揭題第一教時(shí)
。ò鍟呵趭^)看到“勤奮”一詞,你會(huì)想到什么?學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)
二、初讀課文,整體感知
1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
3、同桌互讀,互問,四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題:你懂了什么?
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)詞句的意思。
過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的.中心句是哪一句。
3、體會(huì)交流
你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮(設(shè)問)
古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人朗讀。全班朗讀。)
5、歸納板書
提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn),非常明確,引起讀者的思考。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰?(司馬光)
2、寫了司馬光的幾件事?
小時(shí)候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了,他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺
時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會(huì)交流
A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)
B、"小時(shí)侯"與"長大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
C、特別"醒枕"的奧秘
D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
6、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
7、指導(dǎo)朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個(gè)例子,通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動(dòng),讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段
。1)指讀課文
。2)講童第周的故事
。3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
。4)體會(huì)交流
成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實(shí)證明,勤能補(bǔ)拙,成功來自勤奮是真理。
。5)指導(dǎo)朗讀
。6)歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會(huì)流于平庸;基礎(chǔ)
較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
。1)齊讀課文
。2)這一自然段告訴我們什么?體會(huì)交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例,告訴我們這樣一個(gè)
道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作
為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
。3)造句:只有…………才能…………才能…………
。4)歸納板書
總結(jié)全文點(diǎn)明中心
總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文,質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》
小學(xué)四年級(jí)語文教案:說勤奮2
茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋,是他設(shè)計(jì)并施工的。建設(shè)亞洲第一座現(xiàn)代橋——武漢長江大橋時(shí),他擔(dān)任技術(shù)顧問委員會(huì)委員,并負(fù)責(zé)指揮設(shè)計(jì)和施工。一座座巍峨矗立的大橋,傾注了他無數(shù)辛勤的汗水和心血……
那么,茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——
1907年的端午節(jié),在茅以升的家鄉(xiāng)南京市,舉行了一場熱鬧非常的'龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升,早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很,就在端午節(jié)的前一天晚上,他突然病了,不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說:“看賽龍舟的人太多,把文德橋壓塌了,很多人掉到了河里,哭聲一片!
聽到這里,茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板,腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景。“我長大了一定要學(xué)習(xí)造橋,為咱們老百姓造結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說!昂煤⒆,有志氣!”父親走過來,贊許地拍拍兒子的肩膀,給他以深沉的鼓勵(lì)。
從此,茅以升幼小的頭腦,便被“橋”這個(gè)字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出,只要見到橋,不管是石橋不是木橋,他總要在橋上橋下來回奔走,從橋面看到橋樁,興趣盎然,流連忘返,從沒有看夠的時(shí)候。閱讀古典詩文,只要讀到有關(guān)橋的句子或者段落,他總會(huì)立刻抄在本子上;見到有關(guān)橋的畫面,也會(huì)像珍寶似地收藏起來。
有一次,茅以升聽到一個(gè)神話故事——7月7日,牛郎織女盼望相會(huì),無奈天河阻隔,這時(shí)有一群喜鵲飛到天河上,架起了“鵲橋”,使牛郎織女如愿以償,相會(huì)在天河上……
聽了這美麗的傳說,茅以升不由自主地喃喃自語:“喜鵲能造橋,我要是喜鵲,那該多好呵!”
有一天,爺爺又給茅以升講了一個(gè)“神筆的故事”——
古時(shí)候,有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,他有一支“神筆”,用它畫鳥,鳥能在天空飛;用它畫魚,魚會(huì)在水里游;用它畫樓,一座座高樓便拔地而起……”
“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升,全部的注意點(diǎn),仍舊是集中在橋上。
“橋就如彩虹一般,飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。
“爺爺,到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。
“這可有秘訣呀!睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說。
“什么秘訣?好爺爺,你快告訴我!我定要找到‘神筆’,畫出最美最結(jié)實(shí)的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖,又搖又晃,幾近懇求地說。
爺爺拿起毛筆,鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字,而后語重心長地說:“孩子,這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個(gè)字,無論什么大橋、高樓,都能從你的筆下設(shè)計(jì)出來……”
茅以升重重地點(diǎn)點(diǎn)頭,他終于理解了爺爺良苦用心。
從此,茅以升發(fā)奮努力,勤奮學(xué)習(xí),逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。
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