二年級數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)加兩位數(shù)，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)加兩位數(shù)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100）以及整十?dāng)?shù)、整千整百數(shù)加整千整百數(shù)的口算和萬以內(nèi)筆處加法（包括連加）的計算方法、驗算方法，并有比較熟練地進(jìn)行計算。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相差關(guān)系應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并能正確地分析解答。

　　教學(xué)重點：

　　1、口算、筆算及驗算

　　2、三個數(shù)的'連加

　　教學(xué)過程：

　　一、口算第1、2題開火車口答

　　二、筆算和驗算

　　第3題學(xué)生獨立完成，反饋校對。

　　第4題做書上

　　四、應(yīng)用題

　　第5題注意：有兩個問題，第1個問題求出來后才可以求第二個問題。

　　第6題做好后，比一比，這兩題有什么不同？

　　第7題先看圖理解意思，再讓學(xué)生編題，最后解答。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算第8題做書上

　　二、筆算和驗算第9、10題獨立完成

　　三、文字題和應(yīng)用題

　　1、第11題同桌互對

　　2、第12題

　　3、第13、14題獨立完成

　　4、第15題讓學(xué)生口頭編一編。

　　思考題：摸到紅圓片的可能性大。

二年級數(shù)學(xué)教案：兩位數(shù)加兩位數(shù)2

　　設(shè)計說明

　　1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙設(shè)置情境，生成問題

　　師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

　　生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

　　生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

　　生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？

　　師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的`問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！

　　設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　⊙合作交流，掌握算法

　　1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。

　　(學(xué)生小組交流，探索方法)

　　2．各小組匯報自己的解決方法。

　　方法一：用橫式計算。35＋2＝37。

　　方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

　　方法三：用豎式計算。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計算的過程，教師重點強(qiáng)調(diào)用豎式計算時相同數(shù)位要對齊。

　　4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

　　5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

　　(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

　　師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)該怎樣計算。

　　(學(xué)生匯報計算方法)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)注意什么。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

　　生2：應(yīng)注意從個位開始計算。

　　生3：應(yīng)注意個位與個位相加，十位與十位相加。

　　(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個位加起。

　　設(shè)計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　⊙應(yīng)用新知，解決問題

　　1．讀一讀，算一算。

　　42＋7＝59＋40＝25＋34＝

　　35＋53＝31＋12＝22＋11＝

　　2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材15頁1～3題。

　　板書設(shè)計

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

　　35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個位加起。

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