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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案：第一場(chǎng)雪
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案：第一場(chǎng)雪，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案：第一場(chǎng)雪1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì)作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
2．本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”等諺語(yǔ)的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)心情的方法。
3．通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、整體感知
讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對(duì)作者所說(shuō)的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。
凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）
�。�2）理解詞語(yǔ)。
凜冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的陰云。
玉屑：玉石的粉末。本課用來(lái)比喻雪末兒。
粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。
瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。
�。�3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問(wèn)題。
�。�4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
（5）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭示課題，學(xué)生自悟。
（1）導(dǎo)入語(yǔ)。
同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場(chǎng)雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
�。�2）作者和時(shí)代背景介紹：
本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無(wú)比喜悅，寫下了這篇散文。
三、范讀課文，初知內(nèi)容。
�。�1）按你的想法，如果要寫“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫？作者寫“第一場(chǎng)雪”抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）
�。�2）議論。
�。�3）小結(jié)：因?yàn)槭恰暗谝粓?chǎng)雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)第一場(chǎng)雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。
4．讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）
第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。
第二段（第3自然段）寫下雪時(shí)的景色。
第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。
第四段（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。
5．教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
�。�1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點(diǎn)詞句。
�。ㄕn文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運(yùn)用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩(shī)情有畫意，充滿了作者喜愛(ài)和贊美之情。）
四、直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。
①指名朗讀第三段。
②分小組議論。
這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）
�、垩┖蟮木吧窃鯓拥�？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！薄胺蹔y玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹�！薄坝裥肌笔鞘裁�？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來(lái)描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動(dòng)來(lái)寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來(lái)表達(dá)大雪給人們帶來(lái)的快樂(lè)。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)描繪雪后的景象。）
�、艹鍪净脽羝�，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場(chǎng)雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
�、菥氉x課文。（要求讀出喜愛(ài)之情）
�、尢岢霾欢脑~語(yǔ)和問(wèn)題。（同學(xué)回答、教師補(bǔ)充）
�。�3）其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
�、僦v讀第一段。
�、诶首x第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言，并在書中勾劃出來(lái)。
前些天 暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天 天氣預(yù)報(bào)寒流即將南下（寒流未到）。
昨天清早 天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來(lái)）。
昨天黃昏 下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
③師生對(duì)讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。
6．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的`詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
“開(kāi)始” “伴著小雪”。
“不久” “鵝毛般的雪花”。
“一會(huì)兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
�。�2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四段
�、冽R讀這一段，畫出本段的中心句。
�。ā叭鹧┱棕S年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。）
②它的科學(xué)根據(jù)是什么？
先讓學(xué)生動(dòng)手在書上畫出來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ǹ茖W(xué)根據(jù)從兩方面加以說(shuō)明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)--積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬來(lái)說(shuō)明。）
�、圩髡哂傻谝粓�(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（表達(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）
�。�4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）
那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）
（5）朗讀全文。
二、總結(jié)、擴(kuò)展
1．根據(jù)板書和對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色，作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。）
3．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
4．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
學(xué)習(xí)寫法
�。�1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過(guò)程寫。
�。�2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來(lái)年小麥豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂(lè)，為來(lái)年豐收而喜悅。
5．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�。�1）有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
�。�3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫作方法。
三、布置作業(yè)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
參考資料
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)困難，人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無(wú)比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案：第一場(chǎng)雪2
第一課時(shí)
目的要求：
1、掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、理解課文一、二段內(nèi)容。
重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。
難點(diǎn)：理解一、二段內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看雪景圖。（單擊課題）
二、審題引入。
1、“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
2、按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫？
三、范讀課文，初知內(nèi)容。
1、邊聽(tīng)邊想。
作者寫“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題3）
2、生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）
四、自學(xué)生字詞，理清層次。
1、查字典自學(xué)字詞。
2、按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五、檢查自學(xué)情況。
1、拼寫詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語(yǔ)）
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）
2、討論分段。
�。�1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。
�。�2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題1（生討論回答，師總結(jié)）
六、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）
昨天黃昏－－下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
七、講讀第二段。
1、朗讀第二段。
2、下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
�。▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題4）
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙�，用看到的和�?tīng)到的把下雪的情況寫出來(lái)了，有形、有聲、有色。
八、布置作業(yè)。
1、寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：
1、深入體會(huì)文章中心。
2、學(xué)習(xí)寫作方法。
重點(diǎn)：體會(huì)文章中心思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、指名朗讀第二段。
二、講讀第三段。
1、朗讀第三段。
2、議論。
�。�1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）
�。�2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
�。�3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。
�。�4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動(dòng)景。
�。�5）課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）
�。�6）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）
（7）概括段意。
三、講讀第四段。
1、讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？
2、“瑞雪兆豐年”的`科學(xué)依據(jù)是什么？
3、作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來(lái)的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題2）
4、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題5）
5、概括段意。
6、小結(jié)。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿了喜悅的心情。
四、有感情的朗讀課文。
五、總結(jié)談話。
1、復(fù)述全文內(nèi)容。
2、概括中心思想。
通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然，和預(yù)見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。
3、學(xué)習(xí)寫作方法。
�。�1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)�。大的按雪前、雪中、雪后的順序�(qū)�，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)憽：髢啥问前淳昂颓�、理和情的順序�(qū)憽?/p>
�。�2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
�。�3）景中含情：作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把“嚴(yán)寒”寫得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達(dá)作者的思想感情。
六、課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－字義解釋－－詞語(yǔ)判斷欄）
七、布置作業(yè)、
背誦二、三、四三個(gè)自然段
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案：第一場(chǎng)雪3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說(shuō)己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)間，這幾天，我們交流的成語(yǔ)是與“雪”有關(guān)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（請(qǐng)兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來(lái)讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺(jué)讀得好嗎？你來(lái)試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，自己一個(gè)人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時(shí)邊讀邊想：《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的感覺(jué)？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過(guò)渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來(lái)了；這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過(guò)你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？可以自由選擇讀書的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開(kāi)始讀書。
3、誰(shuí)來(lái)讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
（2）小組配合朗讀。（分兩組）
（3）師：多美��！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫腳，動(dòng)起來(lái)�。úシ配浵瘢�
�。�4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來(lái)就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來(lái)！
�。�5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
�。�6）師：好，我們大家一起來(lái)試試，把自己的感受讀出來(lái)！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第三節(jié)；
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）
�。�2）小組配合朗讀。（一組）
�。�3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的.旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好�！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上剛學(xué)過(guò)！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧�。◣煵シ配浵瘢�
�。�4）齊讀。
第五節(jié)：
�。�1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來(lái)，齊讀。
4、：《第一場(chǎng)雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開(kāi)，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案：第一場(chǎng)雪4
一、詞語(yǔ)積累
1．發(fā)布：宣布（命令、指示、新聞等）。如：外交部舉行了新聞發(fā)布會(huì)。
2．陽(yáng)春：指春天。如：陽(yáng)春三月，是旅游的大好時(shí)節(jié)。
3．凜冽：刺骨的寒冷。如：我冒著凜冽的寒風(fēng)，按時(shí)趕到了學(xué)校。
4．彤云密布：彤云，密布的陰云。彤云密布指很厚的陰云密集著，預(yù)示著大雪即將來(lái)臨。如：寒風(fēng)凜冽，彤云密布，眼見(jiàn)要下雪了。
5．簌簌：本課形容雪末兒降落迸發(fā)出的聲音。如：北風(fēng)勁吹，竹葉發(fā)出簌簌的聲響。
6．粉妝玉砌：用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片銀白色的世界。如：一夜大雪把整座城市變成了粉妝玉砌的世界。
7．瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥；兆：預(yù)示。如："瑞雪兆豐年"這句俗話，是有一定科學(xué)道理的。
二、近反義詞
近義詞：消息--信息驟然--突然發(fā)布--宣布偶爾--偶然寂靜--寧?kù)o黃昏--傍晚
反義詞：偶爾--經(jīng)常寂靜--喧鬧
三、難句講析
1．那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)了。
這句話是夸張的說(shuō)法，極言孩子們叫喊聲之大。第一場(chǎng)雪給孩子們帶來(lái)了新奇感，他們?cè)谘┑厣媳M情地嬉戲玩耍，高興得大喊大叫，一派熱鬧、歡樂(lè)的.景象。這句話中也蘊(yùn)含著作者的欣喜之情。
2．所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡�！�
這句話里的“所以”表示的是結(jié)果。這結(jié)果是用諺語(yǔ)表述出來(lái)的，“麥蓋三層被”是冬天下三場(chǎng)雪，如同給麥子蓋了三層被子；“來(lái)年”，第二年，“枕著饅頭睡”，意思是：放心吧，吃的不會(huì)有問(wèn)題。
為什么“麥蓋三層波”就會(huì)有不愁吃的結(jié)果？上一句已經(jīng)說(shuō)得很清楚了：雪可以凍死害蟲并且為小麥提供了所需的水分。另外，厚雪還能保護(hù)麥苗過(guò)冬。
四、難段講析
課文第三部分（第4、5自然段）。
這部分主要寫雪后的景象，是全文的重點(diǎn)。這部分可分為兩層。第一層講雪后的壯麗景色，講出了雪景的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者的贊嘆。第二層講人們的活動(dòng)，通過(guò)人踩在雪地上發(fā)出的聲音和孩子們堆雪人、擲雪球發(fā)出歡樂(lè)的叫喊聲，表達(dá)了大雪給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
這部分雪后景象的描述，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運(yùn)用打比方、象聲詞和重疊詞語(yǔ)，有聲音有色彩，有詩(shī)情有畫意，充滿了作者的喜愛(ài)和贊美之情。
五、篇章學(xué)習(xí)
課文描述的是膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的道理。表達(dá)了作者的喜悅心清。全文可按“下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想”這樣的順序分為四個(gè)部分。第一部分（第l、2自然段）寫下雪前的天氣變化。重點(diǎn)寫了“昨天”一天的天氣變化。第二部分（第3自然段）寫下雪時(shí)的景色。第三部分（第4、5自然段）寫雪后景象。第四部分（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。
這篇課文充分地表達(dá)了自己的真情實(shí)感。作者非常喜歡這場(chǎng)及時(shí)的瑞雪。這種欣喜之情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。這種表達(dá)真情實(shí)感的方法值得我們仿效。
六、疑難點(diǎn)撥
思考·練習(xí)2
寫雪下得大的內(nèi)容，集中在第二部分課文中，主要是通過(guò)看到和聽(tīng)到兩個(gè)方面來(lái)寫的。“鵝毛般的大雪”，說(shuō)明雪花很大；“地上一會(huì)兒就白了”說(shuō)明雪一會(huì)兒就下了很多。這是作者看到的�！把┗夭粩嗤侣洹保f(shuō)明雪下得又急又密；“枯枝被雪壓斷了”說(shuō)明枯枝上積了厚厚的雪，枯枝承受不住了。這是作者聽(tīng)到的。
體現(xiàn)作者喜悅之情的語(yǔ)句，主要在三、四部分中�！班溃『么蟮难┌�！”說(shuō)明作者又驚又喜，表達(dá)出他對(duì)這場(chǎng)雪的贊嘆。“粉妝玉砌的世界”以及關(guān)于柳樹、松樹、柏樹靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的描寫，關(guān)于陽(yáng)光與雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩的描寫，都充滿了作者喜愛(ài)和贊美之情。在第四部分中，作者從科學(xué)道理上贊美這場(chǎng)雪是一場(chǎng)好雪，再次表達(dá)了喜悅之情。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案：第一場(chǎng)雪5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解雪后美景及作者聯(lián)想。
2、體會(huì)作者喜悅的心情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈片投影
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前導(dǎo)入
同學(xué)門，每年冬天都能見(jiàn)到雪，我們?cè)谘┲墟覒�，雪不僅給人們帶來(lái)快樂(lè)，還能給人們帶來(lái)豐收，雪多么美呀！讓我們一起去體會(huì)一下吧！下面，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《第一場(chǎng)雪》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了文章敘述的順序：
板書：雪前--雪中--雪后--聯(lián)想
�。ǘ├砬逭n文內(nèi)容
師：這是一場(chǎng)怎樣的雪呢？那么請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇你喜歡的段落，談一談第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)（討論學(xué)習(xí)形式）
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把你所得的收獲跟我們大家說(shuō)一說(shuō)？
生：學(xué)生匯報(bào)，談收獲。
1、雪前：
前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷。
空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮了起來(lái)，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起雪來(lái)了。
2、雪中：
學(xué)生自由匯報(bào)雪中有什么特點(diǎn)。
開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。
冬天的'山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。
偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
3、雪后：
雪后的大地是怎樣的呢？學(xué)生自由匯報(bào)
山川，樹木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
看幻燈，雪后的美麗的雪景圖給人們帶來(lái)了什么？
4、看到這場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
學(xué)生自由匯報(bào)
四、學(xué)習(xí)這篇課文，表達(dá)作者怎樣的心情？
五、面對(duì)這場(chǎng)大雪你有什么感受？同學(xué)們先想一想，然后把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們用各種形式贊美雪，用嘹亮的歌聲結(jié)束了。
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