小學(xué)三年級語文教案《語文園地六》
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級語文教案《語文園地六》 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級語文教案《語文園地六》 1
教學(xué)目標(biāo):
1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.口語交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時:
4課時。
教學(xué)過程:
第一課時 口語交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)
你們覺得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)
是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險境排除險情。又如,社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來說說機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)
讓我們展開想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識
同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識)
五、開展口語交際:
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無準(zhǔn)備之仗,要想獲獎,應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
因?yàn)槲倚〉臅r候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)?
她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個問題)
學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。
課件出示說話要求:
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。
六、總結(jié):
大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計:
1、你為什么要發(fā)明這個機(jī)器人?
口語交際:
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
。斆、能干)
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領(lǐng)?
第二、三課時 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。(出示)
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象,初步修改。
1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的`溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?
2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改,自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):
這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.(出示)這八個字?jǐn)U詞。
4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)
2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對讀,齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
小學(xué)三年級語文教案《語文園地六》 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
。病⒕妥约焊信d趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
。、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
。、認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
。病⒍嘁糇肿⒁艨ㄆ。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。
(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
。病W(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
。薄C(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
。、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的.機(jī)器人呢?大家討論一下。
。、通過討論明確:
第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)
。薄⒁炎约合氚l(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
。úシ耪n件)
2、你們受到了什么啟發(fā)?
(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動
。薄W(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
。、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。
。、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。
。病⒄钩鰞(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
小學(xué)三年級語文教案《語文園地六》 3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法,運(yùn)用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點(diǎn)講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧,仿寫句子成段。
教學(xué)重點(diǎn):
歸納運(yùn)用多種理解句子的方法,并能運(yùn)用表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會句子的表達(dá)方法,并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。
學(xué)生:回顧本單元課文。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠信”名言
1.老師范讀四句名言。
2.指名讀一讀、齊讀。
3.過渡語:回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語文園地的王國里,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。
【設(shè)計意圖:通過回顧,過渡園地的“誠信”誦讀,進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程!
二、生字認(rèn)讀。
1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友,相信其中有你們認(rèn)識的,也有不認(rèn)識的。你先看,你認(rèn)識幾個?
出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨
學(xué)生自由回答。
老師提出對于不認(rèn)識的生字,有什么辦法能認(rèn)識它?
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生第一次自主識字,回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法。】
2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學(xué)生能認(rèn)識幾個生字。
【設(shè)計意圖:給予學(xué)生第二次自主識字,運(yùn)用學(xué)過的識字方法,知新!
3.(1)卡片識記法
老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測,鞏固生字記憶。
。2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識了么?
學(xué)生自由合作鞏固識記。
(3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。
再次出示生字卡片,誰認(rèn)識,誰就馬上站起來大聲讀出來,老師要看誰的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)
教師總結(jié):同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會認(rèn)識更多的字!
。ㄔO(shè)計意圖:通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。)
三、交流匯總句子中詞語的理解方法
1.老師出示其中一個最難認(rèn)最難寫的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。
請同學(xué)生們集思廣益,通過“猜詞”的方式,(教師板書:猜詞)
總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看
【設(shè)計意圖:通過生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語”的方法!
2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。
老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語。其實(shí),一個詞語,在不同的句子里,也能表達(dá)不同的意思。
【設(shè)計意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深。】
3.(1)出示①我很喜歡蘋果的味道。
、谖蚁雵L嘗在臺上表演的味道
指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個“味道”的意思。
學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。(教師板書:詞語替換)
教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”?
學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。
。ń處煱鍟翰橘Y料)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法。】
。2)出示:果園里的蘋果熟了。
平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。
教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個句子中的“熟”,你怎么理解?
指名回答。
師:你通過什么辦法理解的?
生:自由回答。
【設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧。】
。3)創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組所有的句子
師:如果,現(xiàn)在有個不熟悉的詞語,擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語替換,周圍也沒有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語?
生:可以請教周圍人,同學(xué),老師或家長。
師:請教他人,也是種辦法。(教師板書:請教他人)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會學(xué)習(xí)!
四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同
1.創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”
老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):
詞語,離開句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的,一個句子單獨(dú)地拿出來,我們也不會知道它的完整意思。
大家都知道“詞不離句”,詞語和句子是相連的。理解難懂的句子,和理解詞語的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語言的點(diǎn)撥中,體會“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處!
2.小組合作學(xué)習(xí),討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處
預(yù)設(shè)
小組討論相似之處:請教他人,查查資料。
教師總結(jié):理解詞語的一些方法,同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。
。ㄔO(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會了“知識的遷移”。)
3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解
出示:“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:
此句單獨(dú)地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思?
學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對虎牙”等。
教師總結(jié):同學(xué)們,原來,聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。
(教師板書:聯(lián)系上下文)
【設(shè)計意圖:通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程!
4.出示“到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來!保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》)
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際:在生活里,你有沒有和小作者這樣,經(jīng)歷過特別緊張的事情?誰來聊一聊
生:自由回答
教師總結(jié):通過句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情,或者把自己就當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試走進(jìn)作者的生活,走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語,讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性!
五、品味句子
1.師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運(yùn)用句子,就更好了。
。1)出示:那一個個輕清脆麗的.小球,像一串美麗的夢,是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。
學(xué)生默讀,指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。
老師總結(jié):像的樣子+自己對小球的感覺,(適當(dāng)板書)就有了一段美妙的語言。
(2)渲染引雨
師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聆聽,美美地享受一下。
學(xué)生靜靜聆聽。
師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?
學(xué)生自由回答。
老師出示“夏雨”的圖片
繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書)
。3)仿寫
出示媽媽的手
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法,適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法,仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。
指名讀一讀。
教師鼓勵語:你一定是一個有心的孩子,回去一定念給媽媽聽,她一定會從你的語言中感覺到溫暖。
字里行間表達(dá)了對媽媽的愛呀,讓老師也感動了。
教師總結(jié):同學(xué)們,無論怎樣去寫事物的特點(diǎn),都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受,所以說,咱們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達(dá)出來,你寫出來的句子,就是最精彩的!
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”,循序漸進(jìn)地體會兩種修辭手法,并針對三年級的小朋友初寫作文的特點(diǎn),降低難度,讓孩子體會修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)。】
教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運(yùn)用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。
小學(xué)三年級語文教案《語文園地六》 4
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。(板書)
1.課件出示:理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較近似。
2.學(xué)生交流:平時學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的?(聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。)
3.(1)結(jié)合生活實(shí)際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣!
、賹懗隽恕拔摇崩戆l(fā)時的難受程度。
②我的經(jīng)歷:我不愿意吃放,被媽媽搶拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一樣。
。2)聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣!
聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想,原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流:還有理解句子的好的方法嗎?(學(xué)生交流,教師小結(jié):理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。)
5.查資料理解,《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙!弊髡邽槭裁磳懙搅恕耙魂囁、兩排銀牙”?
《江上》一首,是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天,在家鄉(xiāng)的小河里游泳,作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里,各自抓緊篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃動,忽聽“啪”的一聲,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一顆門牙打斷,終身成為“缺牙巴”的諢名,對“一陣?yán)嘶,兩對虎牙”,印象終身難忘。
1.讀句子,完成練習(xí)。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
(1)從詞語 ,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。
。2)聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家,可以體會到慶齡為
做出犧牲是多么的難能可貴!
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.學(xué)生獨(dú)立朗讀 “識字加油站”中的詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀一讀生字組成的詞語。
3.小組同學(xué)互相交流,說說通過詞語看到的畫面。
4.小組派代表發(fā)言,全班交流。
5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):
。1)旭日:早晨,太陽從東方升起,陽光照耀在河面上,反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒,銀光閃閃。
。2)島嶼:在水天相接的地方,小島被大樹籠罩著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一個綠草球,郁郁蔥蔥。
。3)海濱:晚上,人們住在海濱賓館,打開賓館窗戶,陣陣海風(fēng)襲來,遠(yuǎn)處的海面上可見到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。
(4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線,是在海邊游玩的各色人群,人們有的正在挖貝殼,有的正在撈小魚,還有的在水中嬉戲,你瞧,那邊有兩人穿著婚紗,正在拍婚紗照呢,他們笑得好幸福。
。5)瞭望:海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的'海面,注視著海面上的動靜,保衛(wèi)祖國的安全。
。6)巡航:巡航導(dǎo)彈在高空飛行。
(7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
(8)鐵錨:輪船進(jìn)入了碼頭,鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音,寫詞語。
xù rì
( )
dǎo yǔ
。 )
hǎi bīn
。 )
shā tān
( )
liào wàng
。 )
tiě máo
。 )
教學(xué)過程 第二課時
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀,體會加點(diǎn)詞語意思的不同。
。1)自讀兩組句子。
。2)讀句子,注意加點(diǎn)的字,想想它們的意思。
。3)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
。4)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
、僦该f說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 A.米飯沒熟,還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可吃的程度。)
B.平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練,對某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn)。)
C.秋天到了,果園里的柿子熟了。(成熟,植物的果實(shí)或種子長成。)
D.我正在熟睡,被吵鬧聲驚醒了。(程度深。)
E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接觸而知道得清楚。)
味道A.我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸東西時所得到的感覺。)
B.這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣、意味。)
(5)聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點(diǎn)?
如:花
A.公園里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成,有各種形狀和顏色,一般長得很美麗,有的有香味,凋謝后結(jié)成果實(shí)。)
B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)
C.我不亂花錢。(用掉。)
D.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢。ň哂袟l紋或圖形的,不只一種顏色的。)
(6)總結(jié)拓展:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。
2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。
。1)讀句子,了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。(“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”)
。2)自由選擇,圍繞一個意思寫句子。
。3)全班交流,師生評議。
。4)教師小結(jié):
、傩←惗嗖哦嗨嚕(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞,還代表班級參加過繪畫比賽。
、谟晗碌谜娲!豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。(只填序號)
。1)“新鮮”的解釋有:A.少見的 B.不含雜質(zhì),純凈 C.沒有變質(zhì),也沒有經(jīng)過腌制、干制等
、俨耸袌龅木G油油的青菜真新鮮。( )
、诓∪诵枰迈r的空氣 ,這樣有利于健康。( )
、郯职殖鰢貋碇v了許多新鮮的事。( )
、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤,我猜準(zhǔn)是新鮮的。( )
(2)“漂亮”的解釋有:A.好看、美麗 B.出色
、佟傲弧惫(jié)那天,我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。( )
、谶@一仗打得真新鮮。 )
、劾詈D軐懸皇中迈r的毛筆字。( )
、芡跣|狠很地扣了新鮮的一球,為中國贏得了一分。( )
4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。
。1)超市里真熱鬧。
。2)雨下得真大。
。3)公園里的花開得真美。
(4)操場真熱鬧。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。
。1)自由讀,借助拼音學(xué)會生字。
。2)指名朗讀。師生評議。
。3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
。4)小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解。
。1)見善則遷,有過則改!吨芤住罚ㄒ姷矫篮玫娜撕褪戮团W(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。)
。2)過而不改,是謂過矣!墩撜Z》(有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。)
。3)人誰無過?過而能改,善莫大焉!蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰能不犯錯?錯了能夠改正,沒有比這更好的了。)
。4)改過不吝,從善如流!K軾(改正過錯不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。)
3.教師小結(jié):沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換"。有過則改,在一次次錯誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),我們才會離成功越來越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背,填一填。
。1)見善則遷, 則改。
(2) 不改,是謂過矣。
。3)人誰 ?過而能改,善莫大焉。
(4) 不吝,從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
語文園地六
交流平臺
識字加油站
詞句段運(yùn)用
日積月累
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語文園地六的教學(xué),針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例如,在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中,我放手學(xué)生獨(dú)立解決問題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度,在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累,隨著學(xué)生知識積累的增加,學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟,同時受到教育。
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